Рабочая программа по информатике 7-9 класс

МКОУ Новомошковская СОШ

Рабочая программа по информатике

в 7-9 класс

Составитель: Ковренникова Е. А.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета «информатика» в 7-9 классах составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1897 от 17 декабря 2010г.) на основе авторской программы «Информатика. Рабочие программы». Предметная линия учебников авторы: Босова Л.Л, - Москва «Просвещение», 2019.

Цели и задачи курса информатика

Изучение информатики в 7 классах направлено на достижение следующих целей:

• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

• пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм»;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

• совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Изучение информатики в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; 

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

• организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результанты; 

Изучение информатики в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; 

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; 

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дельнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики

в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

• создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

• сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

в 8 классе необходимо решить следующие задачи:

• систематизировать подходы к изучению предмета; 

• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

в 9 классе необходимо решить следующие задачи:

• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами; 

• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий; 

• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.  Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.  Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов. 
Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне).

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет информатика 7-9 класса входит в федеральный компонент учебного плана. На изучение курса в 7 классе отводится 35 часов, 1 час в неделю. 8 классе отводится 36 часов (1 час в неделю), в 9 классе отводится 34 часа (1 час в неделю). Полный объём курса –175 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание курса Информатика

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно - деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Содержание учебного предмета информатика 7 класс

Тема 1. Информация и информационные процессы (8 ч.)

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача, обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство работы с информацией (8 ч)

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера. Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.

Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Тема 3. Обработка графической информации (4ч)

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Тема 4. Обработка текстовой информации (10 ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.

Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере. Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы.

Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Тема 5. Мультимедиа (5 ч)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления мультимедийных данных.

Содержание учебного предмета информатика 8 класса

Тема 1. Математические основы информатики (14 часов)

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Тема 2. Алгоритмы и элементы программирования – 22 часов

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов. Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл). Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Содержание учебного предмета информатика 9 класса

Тема 1. Моделирование и формализация (9 часов)

Понятия натурной и информационной моделей. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно­технических задач.  Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Тема 2. Алгоритмы и элементы программирования (8 часов)

Этапы решения задачи на компьютере. Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике. Выделять этапы решения задачи на компьютере. Осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи. Сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Тема 3. Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 часов)

Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Тема 4. Коммуникационные технологии (11 часов)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.  Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете. 
Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Тематическое планирование предмета «Информатика» по классам:

7 класс

	Содержание программного материала	Количество часов
Тема 1.	Информация и информационные процессы	8
Тема 2.	Компьютер как универсальное устройство работы с информацией	8
Тема 3.	Обработка графической информации	4
Тема 4.	Обработка текстовой информации	10
Тема 5.	Мультимедиа	5
Всего			35

8 класс

	Содержание программного материала	Количество часов
Тема 1.	Математические основы информатики	14
Тема 2.	Алгоритмы и элементы программирования	22
Всего		36

9 класс

	Содержание программного материала	Количество часов
Тема 1.	Моделирование и формализация	9
Тема 2.	Алгоритмы и элементы программирования	8
Тема 3.	Обработка числовой информации в электронных таблицах	6
Тема 4.	Коммуникационные технологии	11
Всего			34

Тематическое планирование

по информатике 7 класс

Авторы: Л. Л. Босова. 1 час в неделю, 35 часов в год

№	Тема урока	Планируемый предметный результат	УУД П - познавательные Р - регулятивные К - коммуникативные Л - личностные	Календарные сроки
				По плану	По факту
		Информация и информационные процессы (8 часов)
	Техника безопасности и организация рабочего места	Познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения.	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
	Информация и еѐ свойства	Получить представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества .	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации; сжато передавать содержание текста; составлять тексты К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью Л: умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
	Информационные процессы. Обработка информации	Понимание значимости информационной деятельности для современного человека	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; П: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Л: представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества.
	Хранение и передача информации	Понимание значимости информационной деятельности для современного человека	Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: смысловое чтение, знаково-символические действия
	Всемирная паутина	Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды	Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения Л: владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
	Представление информации	Расширение и систематизация представлений о знаках и знаковых системах;	Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. П: знаково-символистические действия смысловое чтение. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников Л: – навыки концентрации внимания.
	Двоичное кодирование	Научиться взаимосвязи между разрядностью двоичного кода и возможным количеством кодовых комбинаций	Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию Л: навыки концентрации внимания.
	Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы»	Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию	Р: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения. П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы. К: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь Л: – понимание роли информационных процессов в современном мире.
		Компьютер как универсальное устройство работы с информацией (8 часов)
	Единицы измерения информации	Научиться: находить информационный объем сообщения информации	Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию Л: умение ориентироваться в межличностных отношениях, сформировать  мотивации к обучению, способность ставить цели.
	Основные компоненты компьютера	Научиться обобщение представлений об основных устройствах компьютера с точки зрения выполняемых ими функций; проведение аналогии между человеком и компьютером	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы и обращаться за помощью Л: – понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к изучению вопросов, связанных с историей вычислительной техники.
	Персональный компьютер	Научиться давать характеристику назначению основных устройств персонального компьютера	Р: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль Л: – понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к изучению вопросов, связанных с историей вычислительной техники.
	Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение	Научиться понимать назначения системного программного обеспечения персонального компьютера	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения. К: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь Л: – понимание роли компьютеров в жизни современного человека; понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности.
	Системы программирования и прикладное программное обеспечение	понимание назначения прикладного программного обеспечения персонального компьютера	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения. К: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь Л: – понимание правовых норм использования программного обеспечения; ответственное отношение к используемому программному обеспечению.
	Файлы и файловые структуры.	Научиться: строить графическое изображение файловой структуры некоторого носителя на основании имеющейся информации	Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения Л: – понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных.
	Контрольная работа №2 по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»	основные навыки и умения использования компьютерных устройств; навыки создания личного информационного пространства	Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников. К: управление коммуникацией – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Л: – понимание роли информационных процессов в современном мире.
	Пользовательский интерфейс	Научиться оперированию компьютерными информационными объектами в наглядно- графической форме	Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения Л: – понимание необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному пространству.
		Обработка графической информации (4 часа)
	Формирование изображения на экране компьютера	Научиться выделять инвариантную сущность внешне различных объектов	Р: прогнозирование – Предвидеть возможности Получения конкретного результата при решении задачи. П: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию Л: – способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.
	Компьютерная графика.	Научиться правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи	Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания Л: – знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.
	Создание графических изображений.	Научиться подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи	Р: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата. П: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности. К: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения Л: – интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.
	Контрольная работа №3 по теме «Обработка графической информации».	Проверить основные навыки и умения использования инструментов компьютерной графики для решения практических задач	Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию Л: – интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.
		Обработка текстовой информации (10 часов)
	Текстовые документы и технологии их создания	Научиться использовать средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов	Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию Л: – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.
	Создание текстовых документов на компьютере	Научиться использовать средства информационных и коммуникационн ых технологий для создания текстовых документов	Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию Л: – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.
	Редактирование текста	Научиться использовать средства информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов	Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения Поставленной задачи. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию Л: – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.
	Прямое форматирование	Научиться форматировать документ для различных целей	Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию Л: – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.
	Стилевое форматирование	Научиться стилевому форматированию текста для разных вариантов его применения	Р: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль Л: – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.
	Визуализация информации в текстовых документах	Научиться визуализировать информацию	Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию Л: – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.
	Распознавание текста и системы компьютерного перевода	Научиться вводить и распознавать текстовую информацию при помощи сканера	Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию Л: – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы с программным обеспечением, поддерживающим работу с текстовой информацией.
	Оценка количественных параметров текстовых документов	Научиться вычислять информационный объем текстового сообщения	Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию Л: – способность применять теоретические знания для решения практических задач.
	Оформление реферата История вычислительной техники	Научиться создавать и оформлять реферат на компьютере с учетом полученных навыков	Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения Л: – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов на компьютере.
	Контрольная работа №4 по теме «Обработка текстовой информации».		Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения Л: – понимание роли информационных процессов в современном мире.
		Мультимедиа (5 часов)
	Технология мультимедиа.	Научиться оценке количественных параметров мультимедийных объектов	Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения Л: – способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров.
	Компьютерные презентации	Научиться создавать мультимедийные презентации	Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах. К: управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения Л: – способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров.
	Создание мультимедийной презентации	Научиться основным навыкам и умениям использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач	Р: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: взаимодействие – формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог Л: – способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров.
	Итоговая тестовая работа	Знать основные понятия, изученные за год	П: - Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
	Обобщающий урок	Обобщить знания, полученные за год	К: - Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении

Тематическое планирование

по информатике 8 класс

Авторы: Л. Л. Босова. 1 час в неделю, 36 часов в год

№	Тема урока	Планируемый предметный результат	УУД Р – регулятивные П - познавательные К – коммуникативные Л - личностные	Календарные сроки
				По плану	По факту
		Математические основы информатики (14 ч)
	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	Знать/понимать: - общие представления о целях изучения курса информатики и ИКТ;	Р: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: использовать общие приемы решения поставленных задач; К: ставить вопросы, обращаться за помощью Л: - способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.	07.09
	Общие сведения о системах счисления.	Знать/понимать: - общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления; - определение основания и алфавита системы счисления, переход от свернутой формы записи числа к его развернутой записи;	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Л: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	14.09
	Двоичная система счисления.	Знать/понимать: - перевод небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления;	Р: определять общую цель и пути ее достижения; предвосхищать результат. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: формулировать свои затруднения Л: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	21.09
	Двоичная арифметика	Знать/понимать: - выполнение операций сложения и умножения над небольшими двоичными числами;	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: смысловое чтение, знаково-символические действия Л: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	28.09
	Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления	Знать/понимать: - перевод небольших десятичных чисел в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления;	П: смысловое чтение К: ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения задач Л: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	05.10
	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q	Знать/понимать: - перевод небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: осознанно строить сообщения в устной форме. К: задавать вопросы, формулировать свою позицию Л: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	12.10
	Представление целых чисел	Знать/понимать: представление о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд)	Р: выполнять учебные действия в материализованной форме; вносить необходимые изменения и дополнения. П: ставить и формулировать проблемы. К: задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь Л: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	19.10
	Представление вещественных чисел	Знать/понимать: представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой.	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию Л: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	26.10
	Высказывание. Логические операции.	Знать/понимать: - о разделе математики алгебре логики, высказывании как ее объекте, об операциях над высказываниями	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: смысловое чтение, знаково-символические действия Л: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	09.11
	Построение таблиц истинности для логических выражений	Знать/понимать: - о таблице истинности для логического выражения.	Р: формулировать и удерживать учебную задачу. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: ставить вопросы и обращаться за помощью Л: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	16.11
	Свойства логических операций.	Знать/понимать: - о свойствах логических операций (законах алгебры логики); - преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами;	Р: удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: осуществлять взаимный контроль Л: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	23.11
	Решение логических задач	Знать/понимать: - составление и преобразование логических выражений в соответствии с логическими законами.	Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. П: ориентироваться в разнообразии программного обеспечения. К: слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь Л: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	30.11
	Логические элементы	Знать/понимать: - о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах; - анализ электронных схем.	Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. П: ориентироваться в разнообразии программного обеспечения. К: слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь Л: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	07.12
	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».	Знать/понимать: - основные понятия темы «Математические основы информатики».	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: осознанно строить сообщения в устной форме. К: формулировать свои затруднения	14.12
		Алгоритмы и элементы программирования (22 часа)
	Алгоритмы и исполнители	Знать/понимать: - смысл понятия «алгоритм»; - умение анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость; - термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; - умение исполнять алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд.	Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К: формулировать собственное мнение и позицию; формулировать свои затруднения Л: алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.	21.12
	Способы записи алгоритмов	Знать/понимать: - различные способов записи алгоритмов.	Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: искать и выделять необходимую информацию из различных источников. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Л: алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.	28.12
	Объекты алгоритмов	Знать/понимать: - представление о величинах, с которыми работают алгоритмы; - правила записи выражений на алгоритмическом языке; - сущность операции присваивания.	Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. П: получать и обрабатывать информацию; ставить и формулировать проблемы. К: формулировать собственное мнение и позицию Л: алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.	11.01
	Алгоритмическая конструкция следование	Знать/понимать: - представление об алгоритмической конструкции «следование»; - исполнение линейного алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых (коротких) линейных алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд.	Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата. П: контролировать процесс и результат деятельности. К: определять общую цель и пути ее достижения Л: алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.	18.01
	Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная и неполная форма ветвления	Знать/понимать: - представление об алгоритмической конструкции «ветвление»; - исполнение алгоритма с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых (коротких) алгоритмов с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд.	Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: строить для партнера понятные высказывания Л: алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.	25.01
	Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы	Знать/понимать: - представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием продолжения работы; - исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд.	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию Л: алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.	01.02
	Цикл с заданным условием окончания работы	Знать/понимать: - представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием окончания работы; - исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд.	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию Л: алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.	08.02
	Цикл с заданным числом повторений	Знать/понимать: - представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным числом повторений; - исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд.	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию Л: алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.	15.02
	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».	Знать/понимать: - основные понятия темы «Основы алгоритмизации».	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию	22.02
	Общие сведения о языке программирования Паскаль	Знать/понимать: - общие сведения о языке программирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы);	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию Л: должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ.	01.03
	Организация ввода и вывода данных	Знать/понимать: - применение операторов ввода-вывода данных.	Р: удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: осуществлять взаимный контроль Л: построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора	15.03
	Программирование линейных алгоритмов	Знать/понимать: - первичные навыки работы с целочисленными, логическими, символьными и строковыми типами данных.	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию Л: построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора	22.03
	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.	Знать/понимать: - запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию ветвление.	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию Л: построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора
	Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.	Знать/понимать: - запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию цикл.	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию Л: построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора	0
	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.	Знать/понимать: - запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию цикл.	Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К: формулировать собственное мнение и позицию; формулировать свои затруднения Л: построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора
	Программирование циклов с заданным условием окончания работы.	Знать/понимать: - запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию цикл.	Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К: формулировать собственное мнение и позицию; формулировать свои затруднения Л: построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора
	Программирование циклов с заданным числом повторений.	Знать/понимать: - запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию цикл.	Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах. К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения Л: построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора
	Различные варианты программирования циклического алгоритма.	Знать/понимать: - владеть начальными умениями программирования на языке Паскаль.	Р: формировать и удерживать учебную задачу; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог Л: построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора
	Различные варианты программирования циклического алгоритма.	Знать/понимать: - владеть начальными умениями программирования на языке Паскаль.	Р: формировать и удерживать учебную задачу; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог Л: построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора
	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования.		Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К: формулировать собственное мнение и позицию; формулировать свои затруднения
	Итоговая тестовая работа	Знать/понимать: - систематизированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 8 классе.	Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К: формулировать собственное мнение и позицию; формулировать свои затруднения
	Обобщающий урок	Знать/понимать: - темы курса.	К: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении

Тематическое планирование

по информатике 9 класс

Авторы: Л. Л. Босова. 1 час в неделю, 34 часов в год

№	Тема урока	Планируемый предметный результат	УУД Р – регулятивные П - познавательные К – коммуникативные Л - личностные	Календарные сроки
				По плану	По факту
		Моделирование и формализация (9 часов)
	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения.	Л: адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно - этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Р: формулировать и удерживать учебную задачу. планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач. К: ставить вопросы, обращаться за помощью
	Моделирование как метод познания	Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования. Знать различия между натуральными и информационными моделями. Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели	Л: адекватная мотивация учебной деятельности. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: способность устанавливать противоречие, т.е. несоответствие между желаемым и действительным; осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем; формулировать гипотезу по решению проблем. К: ставить вопросы, обращаться за помощью
	Знаковые модели	Иметь представление о знаковых, информационных, математических и имитационных моделях.	Л: адекватная мотивация учебной деятельности. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: способность устанавливать противоречие, т.е. несоответствие между желаемым и действительным; осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем; формулировать гипотезу по решению проблем. К: ставить вопросы, обращаться за помощью
	Графические модели	Иметь представление о графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы).	Л: адекватная мотивация учебной деятельности. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: способность устанавливать противоречие, т.е. несоответствие между желаемым и действительным; осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем; формулировать гипотезу по решению проблем. К: ставить вопросы, обращаться за помощью
	Табличные модели	Иметь представление о табличных моделях. Уметь использовать таблицы при решении задач. Знать различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа «объект - объект»	Л: адекватная мотивация учебной деятельности. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: способность устанавливать противоречие, т.е. несоответствие между желаемым и действительным; осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем; формулировать гипотезу по решению проблем. К: ставить вопросы, обращаться за помощью
	База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.	Иметь представление о базах данных. Знать основные способы организации данных в базах данных (иерархический, сетевой, реляционный)	Л: формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем. К: ставить вопросы, обращаться за помощью.
	Система управления базами данных	Иметь представление о системе управления базами данных (СУБД). Знать основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты)	Л: формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем. К: ставить вопросы, обращаться за помощью.
	Создание базы данных. Запросы на выборку данных	Иметь представление о системе управления базами данных (СУБД). Знать основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты)	Л: формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем. К: ставить вопросы, обращаться за помощью.
	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».	Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели, использовать таблицы при решении задач.	Л: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Р: использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: ставить вопросы, обращаться за помощью.
		Алгоритмы и элементы программирования (8 часов)
	Решение задач на компьютере	Иметь представление о классах рассматриваемых задач, понимать связи между исходными данными и результатами с помощью математических соотношений; уметь выбрать подходящий способ для решения задачи.	Л: формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ. Р: умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.). П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.
	Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.	Иметь представление об одномерных массивах и способах их описания	Л: формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику. Р: умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.). П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.
	Вычисление суммы элементов массива	Иметь представление о способах заполнения, обработки и вывода одномерных массивов	Л: освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ. Р: умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках; П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.
	Последовательный поиск в массиве	Иметь представление о способах заполнения, обработки и вывода одномерных массивов	Л: формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ. Р: умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках; П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.
	Сортировка массива	Иметь представление о способах заполнения, обработки и вывода одномерных массивов	Л: освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую технику. Р: умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.
	Конструирование алгоритмов	Иметь представление о методе пошаговой детализации	Л: освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую технику. Р: умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.
	Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль	Иметь представление о подпрограммах, процедурах.	Л: освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую технику. Р: умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.
	Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование».	Иметь представление об объектах алгоритмов (величина).	Л: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Р: использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: адекватно оценивать и применять свои способности.
		Обработка числовой информации (6 часов)
	Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.	Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ	Л: понимание важности логического мышления для современного человека готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; Р: определять способы действий умение планировать свою учебную деятельность П: делать выводы на основе полученной информации; К: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
	Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.	Иметь представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках	Л: способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества. Р: определять способы действий умение планировать свою учебную деятельность П: умение структурировать знания; владение первичными навыками анализа и критической оценки информации. К: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
	Встроенные функции. Логические функции.	Иметь представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках	Л: понимание важности логического мышления для современного человека готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ. Р: определять способы действий умение планировать свою учебную деятельность П: делать выводы на основе полученной информации; умение структурировать знания; владение первичными навыками анализа и критической оценки информации. К: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
	Сортировка и поиск данных.	Иметь представление о способах сортировки и поиска данных	Л: способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества. Р: определять способы действий умение планировать свою учебную деятельность. П: владение первичными навыками анализа и критической оценки информации. К: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
	Построение диаграмм и графиков.	Иметь представление о видах диаграмм	Л: способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества. Р: определять способы действий умение планировать свою учебную деятельность П: делать выводы на основе полученной информации; умение структурировать знания; владение первичными навыками анализа и критической оценки информации. К: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
	Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах».	Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием)	Л: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Р: использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: адекватно оценивать и применять свои способности.
		Коммуникационные технологии (11 часов)
	Локальные и глобальные компьютерные сети	Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях	Л: понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества. Р: определять способы действий, умение планировать свою учебную деятельность. П: умение структурировать знания владение навыками анализа и критической оценки информации. К: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
	Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера	Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера	Л: понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества. Р: определять способы действий, умение планировать свою учебную деятельность. П: умение структурировать знания владение навыками анализа и критической оценки информации. К: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
	Доменная система имён. Протоколы передачи данных.	Иметь представление о доменной системе имён и протоколах передачи данных	Л: понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества. Р: определять способы действий, умение планировать свою учебную деятельность. П: умение структурировать знания владение навыками анализа и критической оценки информации. К: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
	Всемирная паутина. Файловые архивы.	Иметь представление о серверах, структуре Всемирной паутины	Л: понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества. Р: определять способы действий, умение планировать свою учебную деятельность. П: умение структурировать знания владение навыками анализа и критической оценки информации. К: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
	Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.	Иметь представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете. Уметь работать с электронной почтой	Л: понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества. Р: определять способы действий, умение планировать свою учебную деятельность. П: умение структурировать знания владение навыками анализа и критической оценки информации. К: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
	Технологии создания сайта.	Иметь представление о технологии создания сайта	Л: понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества. Р: определять способы действий, умение планировать свою учебную деятельность. П: умение структурировать знания владение навыками анализа и критической оценки информации. К: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
	Содержание и структура сайта.	Знать содержание и структуру сайта	Л: понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества. Р: определять способы действий, умение планировать свою учебную деятельность. П: умение структурировать знания владение навыками анализа и критической оценки информации. К: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
	Оформление сайта.	Уметь оформлять сайт	Л: понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества. Р: определять способы действий, умение планировать свою учебную деятельность. П: умение структурировать знания владение навыками анализа и критической оценки информации. К: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
	Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии».	Уметь работать с электронной почтой, оформлять сайт, размещать сайт в Интернет	Л: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Р: использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: адекватно оценивать и применять свои способности.
	Итоговое тестирование	Тестирование	Л: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Р: использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: адекватно оценивать и применять свои способности.
	Обобщающий урок	Иметь представление о системах счисления, алгоритмах, о языке Паскаль	К: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Планируемые результаты изучения информатики в 7 классе

Тема 1. Информация и информационные процессы

Обучающийся научится:

• декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

• оперировать единицами измерения количества информации;

• оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

• составлять запросы для поиска информации в Интернете;

Обучающийся получит возможность:

• углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

• научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

• познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

• научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

• познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Обучающийся научится:

• называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

• описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

• подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

• оперировать объектами файловой системы;

Обучающийся получит возможность:

• научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

• закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

Тема 3. Обработка графической информации

Обучающийся научится:

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Обучающийся получит возможность:

• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Тема 4. Обработка текстовой информации

Обучающийся научится:

• применять основные правила создания текстовых документов;

• использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

• создавать и форматировать списки;

• создавать формулы;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

Обучающийся получит возможность:

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

Тема 5. Мультимедиа

Обучающийся научится:

• использовать основные приѐмы создания презентаций в редакторах презентаций;

• создавать презентации с графическими и звуковыми объектами;

• создавать интерактивные презентации с управляющими кнопками, гиперссылками;

Обучающийся получит возможность:

• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

• демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.

Планируемые результаты изучения информатики в 8 классе

Тема 1. Математические основы информатики

Обучающийся научится:

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

Обучающийся получит возможность:

• переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

• научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

• научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

Тема 2. Алгоритмы и элементы программирования

Обучающийся научится:

• понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

• оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

• составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

• ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

• исполнять линейные алгоритмы, записанные на языке программирования.

• исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на языке программирования;

• понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

• определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на языке программирования;

• разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Обучающийся получит возможность:

• исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

• составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

• определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

• подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

• исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

• разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Планируемые результаты изучения информатики в 9 классе

Тема 1.Моделирование и формализация

Выпускник научится:

• осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

Выпускник получит возможность научиться:

• сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

Тема 2. Алгоритмы и элементы программирования

Выпускник научится:

• оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

• составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

• исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

• понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

• определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

Выпускник получит возможность научиться:

• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

• разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Тема 3. Обработка числовой информации в электронных таблицах

Выпускник научится:

• использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;

• работать с формулами;

• визуализировать соотношения между числовыми величинами.

Выпускник получит возможность научиться:

• научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

• расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

Тема 4. Коммуникационные технологии

Выпускник научится:

• основам организации и функционирования компьютерных сетей;

• составлять запросы для поиска информации в Интернете;

Выпускник получит возможность научиться:

• расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

• научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

• познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

• закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическая литература для обучающегося:

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

Текстового процессора Word;

Графических редакторов: Paint, Crauola;

Пакета презентационной графики PowerPoint;

Методических разработок автора программы с сайта [email protected].

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическая литература для учителя:

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 7-9». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Текстового процессора Word;

Графических редакторов: Paint, Crauola;

Пакета презентационной графики PowerPoint;

Методических разработок автора программы с сайта [email protected].

Набор цифровых образовательных ресурсов 7 класс

Введение

 Презентация «Введение в курс информатики»

 Техника безопасности

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• клавиатурный тренажер «Руки солиста» (N 128669)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/9040a485-564f-4505-ba0b-77ea7bd11920/?

• демонстрация к лекции «Место информатики в системе наук» (N 119015)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/9cbbb831-3621-45c8-82ac-1f1a15c26df0/?

• демонстрация к лекции «ИКТ в современном мире» (N 118942)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/6d8bee0f-81a5-46a3-8bb3-c13cc4a5ff5d/?

• демонстрация к лекции «Цели и задачи изучения предмета «Информатика и ИКТ»» (N 118498)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/3db4fa23-4ac7-4c05-95cd-022c3cd29073/?

• демонстрация к лекции «Техника безопасности и санитарные нормы» (N 119260)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/b9cac53b-f817-470a-920c-ce0d00c1c5da/?

Глава 1. Информация и информационные процессы

§ 1.1. Информация и её свойства

 Презентация «Информация и её свойства»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Субъективный подход к определению понятия "информация"» (N 134931)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/60b8f95d-500a-4973-96c2-8d59a3dcc7fe/?

• анимация «Пример отличия информации от материальных объектов» (N 134860)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/4a72d04b-cce1-4b41-8f4e-f7a6a6c1bb38/?

• демонстрация к лекции «Восприятие информации» (N 119295)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/fe6e6c8e-9837-4231-85e8-0565adef8247/?

• анимация «Кто как видит» (N 135131)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e461113e-8f38-4938-b6b4-0cd89cf4ee9b/?

• виртуальная лаборатория «Оптические иллюзии» (N 134876)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/5d7465c7-89e3-4371-bbb3-07de456c9633/?

• анимация «Классификация информации по способу ее восприятия» (N 134872)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/5c889f0e-4fc3-4d94-982e-b2af294325d4/?

• тест по теме «Восприятие информации» «Система тестов и заданий N4» (N 134948)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/117a9cdc-1b1d-4f0c-94c4-21f2644d5dce/?

• опорная схема «Свойства информации» (N 135118)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e7d63b12-ed46-46d2-bae4-97dbf5ec1929/?

• анимация «Актуальность (своевременность) информации» (N 134946)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/99dea9d5-31d4-4e4c-9a4f-9024898c7a48/?

• анимация «Достоверность информации» (N 135076)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/c7e12acb-61f6-4714-8385-0c892973055b/?

• анимация «Объективность информации» (N 134992)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/8238b47b-de57-410f-936d-b48d7dbbf592/?

• анимация «Полнота информации» (N 134891)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/7ad292ce-c56a-4f5a-9977-bc038c9075cd/?

• анимация «Понятность информации» (N 134896)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/7d99454b-b19b-4a0d-8b4c-e17494f010a5/?

• анимация «Ценность информации» (N 134963)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/715b2861-5e83-4a1d-895e-db9e5961d66f/?

• анимация «Синергетический эффект» (N 135116)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e6c1b1ba-a8a0-4bbf-a7d6-d680afaa00b6/?

• тест по теме «Свойства информации» «Система тестов и заданий N6» (N 134994)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/9781f414-0bc2-486d-82a2-f7c152f721d5/?

§ 1.2. Информационные процессы

 Презентация «Информационные процессы»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Виды информационных процессов» (N 118499)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/4ece9b5e-99ef-4ea9-b216-cf078f8222d7/?

• анимация «Информационные процессы для человека и компьютера» (N 134831)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/0cdb4e76-e6ce-431e-9da0-fa403ec0fc6e/?

• анимация «Создание информации» (N 135069)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/be204e46-19fe-41e2-9b64-58d2c0fd2ab8/?

• анимация «Обработка информации» (N 119294)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/fdad302d-d571-495b-92c7-5cdc1449e981/?

• анимация «Хранение информации. Память» (N 135156)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/f94504de-9f7f-4c2c-8ae2-2155adee914c/?

• анимация «Информация и ее носитель» (N 134874)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/5d9a3e71-9364-4549-9547-6c2606387971/?

• анимация «Документы» (N 134981)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/4988fcaa-5067-44a9-bf95-61faf0e2905a/?

• анимация «История средств хранения информации» (N 125863)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/88de9ada-a007-4be7-8092-b4bc020f7537/?

• анимация «Потеря информации» (N 135081)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/c224521b-3d0c-406b-936f-f6841509bc3a/?

• анимация «Источник и приемник информации» (N 135155)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/f530aee3-c82c-407c-b91d-d4c6637a3fb5/?

• анимация «Помехи при передаче информации» (N 134850)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/1ebf66d3-4675-46dc-ada4-47355808e0f4/?

• анимация «Информация в человеческом обществе – новостная информация» (N 134836)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/03bd07dd-489d-4335-94ea-a64de2180a81/?

• анимация «Информация в человеческом обществе» (N 135083)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/cc259f95-3f15-4a53-bb6c-375d0fc47b0f/?

• анимация «Информация в технике» (N 134950)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/264f3af1-0131-4655-a7af-f8da4e358a1d/?

• анимация «Информация в живой природе» (N 134839)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/039929c8-d256-4640-8909-f4c8c71e1130/?

• анимация «Информация в неживой природе» (N 135142)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/f04fd5d4-4fee-41e6-bcfc-c798c3b73ddb/?

• тест по темам «Источник и приемник информации», «Информация и ее носитель» – «Система тестов и заданий N8» (N 134927)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/40e5b556-ea63-4b27-9bc1-6aaba724c9a2/?

§ 1.3. Всемирная паутина

 Презентация «Всемирная паутина»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• демонстрационный имитатор «Работа поисковой системы в Интернете» (N 119393)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/46019679-655a-4a9c-9a66-6a455e42894d/?

§ 1.4. Представление информации

 Презентация «Представление информации»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Виды знаков по способу восприятия» (N 135070)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/bf46eb70-1807-4f74-afa9-177c135625d1/?

• анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Сигналы» (N 135152)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/f35b2cf9-0445-4dd4-bcb2-751a8376e82c/?

• анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Пиктограммы» (N 135159)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/fc0cc401-265a-4e5b-9a8f-4a4eba9fec94/?

• анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Символы» (N 135002)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/64624b05-4b2a-4dc0-bbf7-765a4d5a8f12/?

• анимация «Один и тот же символ может обозначать разную информацию» (N 135132)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/ea15b62f-1b80-4936-9982-ee2e5ca65535/?

• анимация «Использование символов для технических устройств» (N 134848)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/1d53cd50-5f5f-4ab7-8825-bdfc016c56e7/?

• анимация «Использование символов для живых существ» (N 134916)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/19f35c3a-647e-4d00-b1d5-2915c6a38667/?

• тест по теме «Знаки» – «Система тестов и заданий N9» (N 135130)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e95860b5-5f51-4ce5-9459-96e1fb123c26/?

• демонстрация к лекции «Информация и письменность» (N 119187)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/588f3758-f8fd-41a7-8fbe-599303b6724a/?

• демонстрация к лекции «Языки естественные и формальные» (N 119246)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/650244b5-ec53-4040-8540-764cd01cc0b3/?

§ 1.5. Двоичное кодирование

 Презентация «Двоичное кодирование»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Определение понятия "кодирование информации"» (N 135044)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/afcf60d4-23f2-4216-bb17-10bd4fca4fb9/?

• анимация «Понятие "код"» (N 134945)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/97a00c97-10e5-489c-a841-2563cbc24e25/?

• анимация «Примеры кодов» (N 135115)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e3b5d602-c47f-4b80-b41e-e07df85b446c/?

• анимация «Определение понятия "перекодирование информации"» (N 135147)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/f1f41386-fc68-4381-82f6-81ed255eced6/?

• тест по теме «Кодирование информации» – «Система тестов и заданий N10» (N 134851)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/2a516acc-b067-4311-81c5-647593a89ae8/?

• виртуальная лаборатория «Цифровые весы» (N 135009)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/498254ee-208d-4f10-96ff-192e79e2d25b/?

§ 1.6. Измерение информации

 Презентация «Измерение информации»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Вычисление количества информации: алфавитный подход» (N 134881)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/6a493343-35e0-4574-a2b5-82bc452a7d36/?

• тренажер «Интерактивный задачник. Раздел "Измерение информации"» (N 119252)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/a12b2b83-f353-4b69-88b8-b7eb29dfd642/?

Интерактивный тест по теме «Информация и информационные процессы»

 Тест 1

Глава 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

§ 2.1. Основные компоненты компьютера и их функции

 Презентация «Основные компоненты компьютера и их функции»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Компьютер и его назначение» (N 134879)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/5fe5d585-b192-4bf9-80b5-de621a57d231/?

• анимация «Внутренняя память ЭВМ: видеопамять» (N 135057)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/b56778b9-d36f-4b48-8d65-c443f8a2b8f0/?

• анимация «Внутренняя память ЭВМ: емкость памяти» (N 134929)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/52ede7b9-1b4d-4ddf-b48a-6bee694b9ad7/?

• анимация «Внутренняя память ЭВМ: кэш-память» (N 134947)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/113b2db9-92ab-4044-b38e-02ada4305454/?

• анимация «Внутренняя память ЭВМ: оперативная память» (N 135117)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e6f9f4cc-cc33-4860-8691-a90e304e1ea3/?

• анимация «Внутренняя память ЭВМ: ПЗУ BIOS» (N 135033)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/a17a749f-46c0-45d6-b268-156b3398d2bb/?

• анимация «Внутренняя память ЭВМ: постоянная память» (N 135086)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/ccfcb57b-0c6c-402b-a942-2a8aea124470/?

• анимация «Внутренняя память ЭВМ: энергонезависимая оперативная память (CMOS RAM)» (N 135042)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/af250365-f3b9-4e07-bb5a-f6a86c0ac204/?

• анимация «Структура цифровой ЭВМ» (N 135052)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/b9eec122-5df3-4e24-9977-ade1b955b2cd/?

• анимация «Структура цифровой ЭВМ – магистраль (шина)» (N 135096)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/d9aef2de-6ccb-4b27-86ab-5fda0f969917/?

• программа-тренажер "Устройство компьютера-1" (N 119293)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/fcd154a7-b565-49b9-8b78-d8a8009556c9/?

§ 2.2. Персональный компьютер

 Презентация «Персональный компьютер»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Составляющие системного блока» (N 134863)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/4ea44d47-2659-43d7-9837-d187d987270d/?

• анимация «Системный блок (вид сзади)» (N 135112)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e008ec4c-2976-43b1-9868-766a5d3f227c/?

• анимация «Системный блок ПЭВМ» (N 134890)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/7a04ab46-716a-428a-bb19-7310ecc13963/?

• анимация «Накопитель на жестких магнитных дисках (НЖМД)» (N 135012)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/819974f5-6125-4b2b-bc0a-c921934fa44f/?

• анимация «Открытая архитектура ЭВМ» (N 135123)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e36f2994-0d7e-453d-a8e1-855124bd0b9b/?

• программа-тренажер "Устройство компьютера - 2" (N 119274)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e2d9e993-1ea6-4e75-980c-8844e3cd62b4/?

• анимация «Мышь: механическая» (N 135006)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/87175d39-b55c-4d06-9bc5-cde0e7f71255/?

• анимация «Мышь: оптико-механическая» (N 134877)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/5db89ba8-aaec-45d5-86cc-8f3106773ab3/?

• анимация «Мышь: оптическая» (N 135140)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/efbd9fba-3248-4842-a996-ec14274e6624/?

• анимация «Мышь: современная оптическая» (N 134828)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/0ab6cb48-f4bd-48df-b2ab-fb48c3e2b565/?

• анимация «Клавиатура ПЭВМ: принципы работы устройство клавиши» (N 134923)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/29ab0bb8-09fe-4128-9244-7c2a258dcff1/?

• анимация «Клавиатура ПЭВМ: принципы работы сканирование клавиш» (N 135019)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/21421226-634f-420e-8a68-a06ddf84b64a/?

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

• информационный модуль по теме «Конфигурация компьютера. Выбор конфигурации в зависимости от решаемых задач»
  http://fcior.edu.ru/card/28647/konfiguraciya-kompyutera-vybor-konfiguracii-v-zavisimosti-ot-reshaemyh-zadach.html

• практический модуль теме «Конфигурация компьютера. Выбор конфигурации в зависимости от решаемых задач»
  http://fcior.edu.ru/card/28598/konfiguraciya-kompyutera-vybor-konfiguracii-v-zavisimosti-ot-reshaemyh-zadach.html

• контрольный модуль по теме «Конфигурация компьютера. Выбор конфигурации в зависимости от решаемых задач»
  http://fcior.edu.ru/card/28712/konfiguraciya-kompyutera-vybor-konfiguracii-v-zavisimosti-ot-reshaemyh-zadach.html

§ 2.3. Программное обеспечение компьютера

 Презентация «Программное обеспечение компьютера»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• демонстрация к лекции «Структура программного обеспечения ПК» (N 119268)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/ca600f39-387b-420b-ad91-7ef216b736a2/?

• демонстрация к лекции «Системное программное обеспечение» (N 119016)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/10b69060-4dc5-4fe5-a276-ffdabfe0cf2d/?

• демонстрация к лекции «Операционная система» (N 119104)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/74d4576e-80eb-482e-9c42-c641d850d879/?

• демонстрация к лекции «Системы программирования» (N 119289)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/f5500327-3901-46f3-9c62-f26b4eedadf5/?

• демонстрация к лекции «Прикладное программное обеспечение» (N 119242)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/43258ccd-0622-42ea-866b-7274f7ac235a/?

• тест по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» – «Система тестов и заданий №13» (N 134951)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/268a1a12-0d21-49a3-b234-9ab790e5afcc/?

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

• информационный модуль по теме «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»
  http://fcior.edu.ru/card/28568/kompyuternye-virusy-i-antivirusnye-programmy.html

• практический модуль теме «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»
  http://fcior.edu.ru/card/28660/kompyuternye-virusy-i-antivirusnye-programmy.html

• контрольный модуль по теме «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»
  http://fcior.edu.ru/card/28676/kompyuternye-virusy-i-antivirusnye-programmy.html

• информационный модуль по теме «Программы архивирования данных»
  http://fcior.edu.ru/card/28645/programmy-arhivirovaniya-dannyh.html

• практический модуль теме «Программы архивирования данных»
  http://fcior.edu.ru/card/28547/programmy-arhivirovaniya-dannyh.html

• контрольный модуль по теме «Программы архивирования данных»
  http://fcior.edu.ru/card/28685/programmy-arhivirovaniya-dannyh.html

§ 2.4. Файлы и файловые структуры

 Презентация «Файлы и файловые структуры»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• демонстрация к лекции «Файлы и файловые структуры» (N 119112)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/341d1e14-d571-46d2-8fe7-9416619b10c7/?

• демонстрация к лекции «Файловая структура диска» (N 119256)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/ad8e829c-25c0-40b5-9e24-b98145e1e05a/?

• демонстрация к лекции «Имя файла. Путь к файлу» (N 119114)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/504b2772-e86e-4c5b-8ac4-7837eb91f7cc/?

• анимация «Файлы и папки» (N 196624)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/1780aaa6-0bd1-465b-a2e4-dda69e458780/?

§ 2.5. Пользовательский интерфейс

 Презентация «Пользовательский интерфейс»

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

• информационный модуль по теме «Основные элементы интерфейса и управления»
  http://fcior.edu.ru/card/28561/osnovnye-elementy-interfeysa-i-upravleniya.html

• практический модуль теме «Основные элементы интерфейса и управления»
  http://fcior.edu.ru/card/28614/osnovnye-elementy-interfeysa-i-upravleniya.html

• контрольный модуль по теме «Основные элементы интерфейса и управления»
  http://fcior.edu.ru/card/23473/osnovnye-elementy-interfeysa-i-upravleniya.html

Интерактивный тест по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

 Тест 2

Глава 3. Обработка графической информации

§ 3.1. Формирование изображения на экране монитора

 Презентация «Формирование изображения на экране монитора»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Цветовая модель RGB» (N 179672)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/2899799f-7e7d-49bc-b9b5-a8a988cdb3c0/?

• анимация «Цветовая модель CMYK» (N 179601)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/98ebde54-2c87-4988-a3b0-0e0a5ec96cf9/?

• тренажер «Интерактивный задачник: раздел "Представление графической информации"» (N 125772)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/8373fc5f-4171-4552-8a46-a7d80762e65e/?

§ 3.2. Компьютерная графика

 Презентация «Компьютерная графика»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Изображения на компьютере» (N 196610)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/52cfdc76-67e6-4b85-a516-ef0ae1f21365/?

§ 3.3. Создание графических изображений

 Презентация «Создание графических изображений»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Цветовая модель HSB» (N 179727)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/bf7a6646-b0fc-4df1-8dd4-d65126bf2ef7/?

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

• практический модуль теме «Векторный редактор»
  http://fcior.edu.ru/card/28705/vektornyy-redaktor.html

• контрольный модуль по теме «Векторный редактор»
  http://fcior.edu.ru/card/28577/vektornyy-redaktor.html

• практический модуль теме «Растровый редактор»
  http://fcior.edu.ru/card/28668/rastrovyy-redaktor.html

• контрольный модуль по теме «Растровый редактор»
  http://fcior.edu.ru/card/28551/rastrovyy-redaktor.html

• практический модуль теме «Растровая и векторная графика»
  http://fcior.edu.ru/card/10138/rastrovaya-i-vektornaya-grafika.html

• контрольный модуль по теме «Растровая и векторная графика»
  http://fcior.edu.ru/card/97/rastrovaya-i-vektornaya-grafika.html

Задания для практических работ

Задание 3.2.

•  Устройства.jpeg

Задание 3.3.

•  Сказка.jpeg

Задание 3.4.

•  Стрекоза.jpeg

Задание 3.6.

•  Панель.jpeg

 Оперативная память.jpeg

 Винчестер.jpeg

 Диск.jpeg

 Дискета.jpeg

 Флэшка.jpeg

Задание 3.10.

•  Акробат.bmp

Задание 3.11.

•  Мамонт.jpeg

Интерактивный тест по теме «Обработка графической информации»

 Тест 3

Глава 4. Обработка текстовой информации

§ 4.1. Текстовые документы и технологии их создания

 Презентация «Текстовые документы и технологии их создания»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• тренажер "Руки солиста" (N 128669)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/9040a485-564f-4505-ba0b-77ea7bd11920/?

§ 4.2. Создание текстовых документов на компьютере

 Презентация «Создание текстовых документов на компьютере»

§ 4.3. Форматирование текста

 Презентация «Форматирование текста»

§ 4.4. Визуализация информации в текстовых документах

 Презентация «Визуализация информации в текстовых документах»

§ 4.5. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода

 Презентация «Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода»

Ссылки на ресурсы ФЦИОР

• контрольный модуль «Программы-переводчики»
  http://fcior.edu.ru/card/28588/programmy-perevodchiki.html

§ 4.6. Оценка количественных параметров текстовых документов

 Презентация «Оценка количественных параметров текстовых документов»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• тренажер «Интерактивный задачник. Раздел "Представление символьной информации"» (N 119265)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/c7f4d16f-4956-41fe-b3a4-562ee67db716/?

Ссылки на ресурсы ФЦИОР

• информационный модуль по теме «Представление текста в различных кодировках»
  http://fcior.edu.ru/card/28666/predstavlenie-teksta-v-razlichnyh-kodirovkah.html

• практический модуль теме «Представление текста в различных кодировках»
  http://fcior.edu.ru/card/2524/predstavlenie-teksta-v-razlichnyh-kodirovkah.html

• контрольный модуль по теме «Представление текста в различных кодировках»
  http://fcior.edu.ru/card/10902/predstavlenie-teksta-v-razlichnyh-kodirovkah.html

Задания для практических работ

Задание 4.3.

•  Вставка.rtf

Задание 4.4.

•  Замена.rtf

Задание 4.5.

•  Поиск_и_замена.rtf

Задание 4.6.

•  Удаление.rtf

Задание 4.7.

•  Перемещение.rtf

Задание 4.9.

•  Строки.rtf

Задание 4.10.

•  Цвет.rtf

Задание 4.12.

•  Эффекты.rtf

Задание 4.20.

•  Мышь.jpeg

 Итоговая работа. Введение.rtf

 Начало эпохи ЭВМ.rtf

 Первое поколение ЭВМ.rtf

 Второе поколение ЭВМ.rtf

 Третье поколение ЭВМ.rtf

 Четвёртое поколение ЭВМ.rtf

 Заключение.rtf

Интерактивный тест по теме «Обработка текстовой информации»

 Тест 4

Глава 5. Мультимедиа

§ 5.1. Технология мультимедиа

 Презентация «Технология мультимедиа»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация "Представление звука в компьютере" (N 196609)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/43d2c4fe-2cc6-4bbc-8493-9abcf4baf254/?

• анимация "Аналого-цифровое и цифро-аналоговое преобразование" (N 135035)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/a214e2c3-2e40-4cc7-a503-0f442199f210/?

• анимация "Эффект движения" (N 179677)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/26058173-23da-4f0a-bc65-48b5d7f4908f/?

• анимация "Покадровая анимация" (N 179530)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/6b5f3a5f-c205-4dc8-b059-4e5a31711e0b/?

• • анимация "Анимация спрайтами" (N 179768) 
  http://sc.edu.ru/catalog/res/d7b514f7-92fa-4b19-9904-3dd1feb40c4b/?

§ 5.2. Компьютерные презентации

 Презентация «Компьютерные презентации»

Набор цифровых образовательных ресурсов 8 класс

Введение

 Презентация «Информатика 8 класс. Введение»

 Плакат «Техника безопасности»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• демонстрация к лекции «Правильная посадка за компьютером» (134882).
  http://sc.edu.ru/catalog/res/6b0a2030-1e06-4b67-9191-a7de053a61e1/?inter

Глава 1. Математические основы информатики

§ 1.1. Системы счисления

 Презентация «Системы счисления»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Непозиционные системы счисления» (134984);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/6325be41-69cd-4980-8e51-7e6f5c526d65/?inter

• демонстрация к лекции «Развернутая форма записи числа» (128629);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/a96df437-5ae3-4cab-8c5f-8d4cd78c5775/?inter

• анимация «Преобразование десятичного числа в другую систему счисления» (135050);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/b6f80d82-fc7d-49de-943b-6082c2ab31f8/?inter

• анимация «Сложение и вычитание одноразрядных двоичных чисел» (128618);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/8bb7eefa-4ed9-43fe-aebe-4d6ac67bc6ec/?inter

• анимация «Сложение и вычитание многоразрядных двоичных чисел» (128624);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/67cbf74b-f85a-4e9d-88c5-58f203fb90ce/?inter

• анимация «Умножение и деление двоичных чисел» (128634);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/caeea6cc-bd1d-4f47-9046-1434ac57e111/?inter

• виртуальная лаборатория «Цифровые весы» (135009);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/498254ee-208d-4f10-96ff-192e79e2d25b/?inter

• анимация «Арифметические операции в позиционных системах счисления» (128623);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/58ada0e5-fc12-42b1-9978-7a583b483569/?inter

• анимация «Преобразование десятичного числа в другую систему счисления» (135050);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/b6f80d82-fc7d-49de-943b-6082c2ab31f8/?inter

• анимация «Арифметические операции в позиционных системах счисления» (128623);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/58ada0e5-fc12-42b1-9978-7a583b483569/?inter

• анимация «Преобразование чисел между системами счисления 2, 8, 16» (135020);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/21854672-a155-4879-b433-bae02a2d1bd8/?inter

• анимация «Схема Горнера» (134855);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/2fdc33fd-27d9-477c-9cbb-0a26d056af03/?inter

• анимация «Преобразование десятичного числа в другую систему счисления» (135050);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/b6f80d82-fc7d-49de-943b-6082c2ab31f8/?inter

• анимация «Перевод десятичных чисел в другие системы счисления» (128625);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/78ba290c-0f7c-4067-aaf4-d72f40f49f3b/?inter

• анимация «Перевод недесятичных чисел в десятичную систему счисления» (128615);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/1a264912-eca9-4b45-8d77-c3655b199113/?inter

• интерактивный задачник, раздел «Системы счисления» (128659).
  http://sc.edu.ru/catalog/res/fc77f535-0c00-4871-b67c-fa2ecf567d46/?inter

Федеральный центр информационных образовательных ресурсов:

• информационный модуль «Понятие о системах счисления»;
  http://fcior.edu.ru/card/1610/ponyatie-o-sistemah-schisleniya.html

• контрольный модуль «Понятие о системах счисления»;
  http://fcior.edu.ru/card/2770/ponyatie-o-sistemah-schisleniya.html

• информационный модуль «Представление числовой информации с помощью систем счисления. Алфавит, базис, основание. Свернутая и развернутая форма представления чисел»;
  http://fcior.edu.ru/card/11636/predstavlenie-chislovoy-informacii-s-pomoshchyu-sistem-schisleniya-alfavit-bazis-osnovanie-svernutaya-i-razvernutaya-forma-predstavleniya-chisel.html

• контрольный модуль «Представление числовой информации с помощью систем счисления. Алфавит, базис, основание. Свернутая и развернутая форма представления чисел»;
  http://fcior.edu.ru/card/6815/predstavlenie-chislovoy-informacii-s-pomoshchyu-sistem-schisleniya-alfavit-bazis-osnovanie-svernutaya-i-razvernutaya-forma-predstavleniya-chisel.html

§ 1.2. Представление чисел в компьютере

 Презентация «Представление информации в компьютере»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• интерактивный задачник, раздел «Системы счисления» (128659);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/fc77f535-0c00-4871-b67c-fa2ecf567d46/?inter

• демонстрация к лекции «Представление целых чисел в памяти компьютера» (119430);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/ecf4ab69-d8ac-40a8-b26a-2780aa70b33d/?inter

• тест по теме «Системы счисления» — «Система тестов и заданий N12» (134887);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/6e89032a-2e09-4519-bb1e-653b4ecfd08f/?inter

• интерактивный задачник, раздел «Представление чисел» (119410);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/c4939f11-5709-4fde-bc83-ceb614135d81/?inter

• тренировочный тест «Двоичная система счисления и представление чисел в памяти компьютера» (119342);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/19d0fb95-871d-4063-961d-e7dc5725e555/?inter

• информационный модуль «Достоинcтва и недостатки двоичной системы счисления при использовании ее в компьютере»
  http://fcior.edu.ru/card/23457/dostoinctva-i-nedostatki-dvoichnoy-sistemy-schisleniya-pri-ispolzovanii-ee-v-kompyutere.html

Федеральный центр информационных образовательных ресурсов:

• информационный модуль «Число и его компьютерный код»;
  http://fcior.edu.ru/card/11501/chislo-i-ego-kompyuternyy-kod.html

• практический модуль «Число и его компьютерный код»;
  http://fcior.edu.ru/card/9581/chislo-i-ego-kompyuternyy-kod.html

• информационный модуль «Дополнительный код числа. Алгоритм получения дополнительного кода отрицательного числа»;
  http://fcior.edu.ru/card/14187/dopolnitelnyy-kod-chisla-algoritm-polucheniya-dopolnitelnogo-koda-otricatelnogo-chisla.html

• информационный модуль «Числа с фиксированной и плавающей запятой»; http://fcior.edu.ru/card/2107/chisla-s-fiksirovannoy-i-plavayushchey-zapyatoy.html

§ 1.3. Элементы алгебры логики

 Презентация «Элементы алгебры логики»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• демонстрация к лекции «Основные понятия математической логики» (128630);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/a969e5e4-f2e2-43f0-963b-65199b61416e/?inter

• демонстрация к лекции «Вычисление логических выражений» (128658);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/f054fcc2-67a8-4426-81c8-ced80691d7e9/?inter

Федеральный центр информационных образовательных ресурсов:

• информационный модуль «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»; 
  http://fcior.edu.ru/card/12468/vyskazyvanie-prostye-i-slozhnye-vyskazyvaniya-osnovnye-logicheskie-operacii.html

• практический модуль «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»; 
  http://fcior.edu.ru/card/12921/vyskazyvanie-prostye-i-slozhnye-vyskazyvaniya-osnovnye-logicheskie-operacii.html

• информационный модуль «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»;
  http://fcior.edu.ru/card/4059/postroenie-otricaniya-k-prostym-vyskazyvaniyam-zapisannym-na-russkom-yazyke.html

• практический модуль «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»;http://fcior.edu.ru/card/7268/postroenie-otricaniya-k-prostym-vyskazyvaniyam-zapisannym-na-russkom-yazyke.html

• контрольный модуль «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»; 
  http://fcior.edu.ru/card/7120/postroenie-otricaniya-k-prostym-vyskazyvaniyam-zapisannym-na-russkom-yazyke.html

• информационный модуль «Логические законы и правила преобразования логических выражений»; 
  http://fcior.edu.ru/card/14287/logicheskie-zakony-i-pravila-preobrazovaniya-logicheskih-vyrazheniy.html

• практический модуль «Логические законы и правила преобразования логических выражений»; 
  http://fcior.edu.ru/card/10357/logicheskie-zakony-i-pravila-preobrazovaniya-logicheskih-vyrazheniy.html

• контрольный модуль «Логические законы и правила преобразования логических выражений»; 
  http://fcior.edu.ru/card/3342/logicheskie-zakony-i-pravila-preobrazovaniya-logicheskih-vyrazheniy.html

• информационный модуль «Решение логических задач»; 
  http://fcior.edu.ru/card/9561/reshenie-logicheskih-zadach.html

• практический модуль «Решение логических задач»; 
  http://fcior.edu.ru/card/10836/reshenie-logicheskih-zadach.html

• контрольный модуль «Решение логических задач» 
  http://fcior.edu.ru/card/8052/reshenie-logicheskih-zadach.html

Свободное программное обеспечение:

• демонстрационная версия логической головоломки «Шерлок»
  http://www.kaser.com

• тренажер «Логика» http://kpolyakov.narod.ru/prog/logic.htm

Интерактивный тест «Математические основы информатики»

 Тест 1

Глава 2. Основы алгоритмизации

§ 2.1. Алгоритмы и исполнители

 Презентация «Алгоритмы и исполнители»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• лекция по теме «Наибольший общий делитель» (185111);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/c940a6fe-c9b9-40cb-92e6-78f747d8a405/?inter

• лекция по теме «Наименьшее общее кратное» (184642);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/93b50448-c967-464b-a364-013a57f99161/?inter

• анимация «Решето Эратосфена» (180279); 
  http://sc.edu.ru/catalog/res/07e215ef-cd48-450d-8cf4-f5777cd832b2/?inter

• демонстрация к лекции «Исполнитель алгоритма» (128639);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/58e9a0c3-11df-4c94-a5eb-b0a7b359ea35/?inter

• демонстрация к лекции «Происхождение и определение понятия алгоритма» (126137);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/88093ab9-6a3e-4bc6-8d5d-9b7434d8416b/?inter

• демонстрация к лекции «Свойства алгоритма» (128655);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/ef6533fd-06d1-4b38-9498-ac58430f845e/?inter

Свободное программное обеспечение:

• система КуМир — Комплект учебных миров
  http://www.niisi.ru/kumir/

§ 2.2. Способы записи алгоритмов

 Презентация «Способы записи алгоритмов»

Свободное программное обеспечение:

• система КуМир — Комплект учебных миров
  http://www.niisi.ru/kumir/

• редактор блок-схем;
  http://viktor-zin.blogspot.ru/2011/09/blog-post_5556.html

§ 2.3. Объекты алгоритмов

 Презентация «Объекты алгоритмов»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• демонстрация к лекции «Понятие величины, типы величин» (126808);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/f38ea1b0-69c8-485b-aac2-e5bc1bced661/?inter

• демонстрация к лекции «Команда присваивания» (126795);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/dec21a7c-cec4-4b7a-96d7-d761c14a8582/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66

§ 2.4. Основные алгоритмические конструкции

 Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Следование».

 Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление».

 Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение».

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• демонстрация «Режимы работы программы “Конструктор алгоритмов”» (126134);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/8674dfb4-7a55-4782-b54d-c0a057d89563/?inter

• демонстрация к лекции «Интерфейс программы "Конструктор алгоритмов"» (125844);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/8c397a29-68d1-4213-b302-cb5b4525cea3/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66

• программа «Конструктор алгоритмов»(127435);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/fff3a9b4-5a73-445a-a617-624b63d4b8a6/?inter

• модуль для коллективной работы «Линейные алгоритмы» (217039);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/4c6b7c76-8551-493c-b3fc-6cf2f027bb9b/?inter

• демонстрация к лекции на тему «Полное и неполное ветвление» (126120);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/1410c42e-16a8-4021-ab43-ebeae393cd81/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66

• модуль для коллективной работы «Алгоритмы с ветвящейся структурой» (217044);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/d37f0dfd-8804-4690-8cd2-b52350a601b9/?inter

• демонстрация к лекции на тему «Циклические алгоритмы» (126789);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/d2ecd944-1f23-4e0c-8b2e-6673003a95cc/?inter

• модуль для коллективной работы «Циклические алгоритмы с предусловием» (217033);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/6ac5f438-4864-c9d4-26ee-0402c82f3b23/?inter

• модуль для коллективной работы «Циклические алгоритмы с постусловием» (217037);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e27318d8-b437-4e9e-2ad2-db3ca1b83295/?inter

• модуль для коллективной работы «Циклические алгоритмы с параметром» (217024)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/aa47cf95-3472-bd1f-c3a8-f9c7aa32c5b5/?inter

Свободное программное обеспечение:

• система КуМир — Комплект учебных миров
  http://www.niisi.ru/kumir/

• редактор блок-схем;
  http://viktor-zin.blogspot.ru/2011/09/blog-post_5556.html

Интерактивный тест «Основы алгоритмизации»

 Тест 2

Глава 3. Начала программирования

§ 3.1. Общие сведения о языке программирования Паскаль

 Презентация «Общие сведения о языке программирования Паскаль»

Свободное программное обеспечение:

• PascalABC
  http://pascalabc.net/

§ 3.2. Организация ввода и вывода данных

 Презентация «Организация ввода и вывода данных»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• демонстрация к лекции на тему «Команды ввода и вывода» (126788);
  http://sc.edu.ru/catalog/res/d1a6e9b7-5eda-4be9-bff2-3197b9f145e7/?inter

Свободное программное обеспечение:

• PascalABC
  http://pascalabc.net/

§ 3.3. Программирование линейных алгоритмов

 Презентация «Программирование линейных алгоритмов»

Свободное программное обеспечение:

• PascalABC
  http://pascalabc.net/

§ 3.4. Программирование разветвляющихся алгоритмов

 Презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов»

Свободное программное обеспечение:

• PascalABC
  http://pascalabc.net/

§ 3.5. Программирование циклических алгоритмов

 Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

Свободное программное обеспечение:

• PascalABC
  http://pascalabc.net/

Интерактивный тест «Начала программирования»

 Тест 3

Контрольный модуль. Алгоритмы, операторы, этапы разработки программы (на примере языка Pascal). Контрольная работа
http://fcior.edu.ru/card/8951/algoritmy-operatory-etapy-razrabotki-programmy-na-primere-yazyka-pascal-kontrolnaya-rabota.html

Набор цифровых образовательных ресурсов 9 класс

Введение

 Презентация «Информатика 9 класс. Введение»

 Плакат «Техника безопасности»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• демонстрация «Правильная посадка за компьютером» (134882) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b0a2030-1e06-4b67-9191-a7de053a61e1/?interface=catalog

• демонстрация «Информатизация общества» (126797) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e4c8c2e0-8980-43fe-97e7-8401cc2d115c/?interface=catalog

• демонстрация «Информационное общество» (125823) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/2f5f60ad-2ca8-4c3e-b6a1-5991dea0dfca/?interface=catalog

• демонстрация «Информационные ресурсы современного общества» (125847) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/9d8b4238-eb72-4edc-84d3-a8e6806cd580/?interface=catalog

• демонстрация «Информационные преступления и информационная безопасность» (125862) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/87d97129-025d-455d-85c8-d7b6becf58ae/?interface=catalog

• демонстрация «Меры обеспечения информационной безопасности» (125858) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/67c574fe-b721-4136-a245-9b1db174763f/?interface=catalog

• кроссворд по теме «Социальная информатика» (125813) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0fe9f614-4270-44d3-b596-7641a5c7a8d1/?interface=catalog

Глава 1. Моделирование и формализация

1.1. Моделирование как метод познания

 Презентация «Моделирование как метод познания»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

• демонстрация «Классификация моделей» (119303) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0534e099-3607-454a-b812-a56ee611cfbd/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog

• демонстрация «Моделирование натурное и информационное» (119415) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d3f971ba-ac57-437b-a1ab-4574e0b82ce2/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog

• анимированная 3D-модель  строения «Арсенал» (198257) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/35544f4d-d442-41c9-81f9-e6b0ee6c3ae2/?interface=catalog

• анимированная 3D-модель  строения «Архангельский собор» (198275) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b16690eb-5b9d-4118-843e-46e055789e5f/?interface=catalog

• анимированная 3D-модель  строения «Благовещенская башня» (198271) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ab54414e-b499-42a2-ad2f-d59dbf399333/?interface=catalog

• демонстрация «Типы информационных моделей» (119357) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/75ac73a5-de66-494e-87bd-189dc3a5398d/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

• информационный модуль «Назначение и виды информационных моделей»;  
  http://fcior.edu.ru/card/23402/naznachenie-i-vidy-informacionnyh-modeley.html

• практический  модуль «Назначение и виды информационных моделей»;  
  http://fcior.edu.ru/card/23372/naznachenie-i-vidy-informacionnyh-modeley.html

• контрольный модуль «Назначение и виды информационных моделей»; 
  http://fcior.edu.ru/card/23385/naznachenie-i-vidy-informacionnyh-modeley.html

Ресурсы сети Интернет:

Планета Земля 
http://www.google.ru/intl/ru/earth/download/ge/agree.html

§ 1.2. Знаковые модели

 Презентация «Знаковые модели»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• демонстрация «Демонстрационная математическая модель» (119324)  
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b72ba68-190b-411f-aace-cd5b63656d1d/?interface=catalog

• демонстрация «Демонстрационная имитационная модель» (119425)  
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e8fefcde-4906-4660-9342-d1b536be2a90/?interface=catalog

• интерактивное задание «Изучение закона сохранения импульса» (133528)   
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/88f7c394-5be0-4874-b187-035364b69124/?interface=catalog

• игра «Равноплечий рычаг» (189509)  
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c200d762-acfd-11db-ad09-0050fc69ce6f/?interface=catalog

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

• информационный модуль «Назначение и виды информационных моделей»;  
  http://fcior.edu.ru/card/23402/naznachenie-i-vidy-informacionnyh-modeley.html

• практический  модуль «Назначение и виды информационных моделей»;  
  http://fcior.edu.ru/card/23372/naznachenie-i-vidy-informacionnyh-modeley.html

• контрольный модуль «Назначение и виды информационных моделей»; 
  http://fcior.edu.ru/card/23385/naznachenie-i-vidy-informacionnyh-modeley.html

§ 1.3. Графические информационные модели

 Презентация «Графические модели»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• интерактивный задачник, раздел «Графические модели» (119308) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1b72afbc-9200-485a-a051-68a64aed7bdc/?interface=catalog

• инструмент разработки и анализа родословных «Живая Родословная» (145555)  
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f6c85ff7-9567-4b28-b441-b270d163899c/?interface=catalog

§ 1.4. Табличные информационные модели

 Презентация «Табличные информационные модели»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• демонстрация «Примеры табличных моделей» (119417) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d68b2443-11a2-4f03-b3e4-16c46b195125/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog

• кроссворд по теме: «Информационное моделирование» (119349) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/56c53f18-9ddc-4727-a879-3a8537348bb3/?interface=catalog

• тренировочный тест к главе 2 «Информационное моделирование» (119338) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/11e166df-bce0-47e6-8279-8729c7b2e67c/?interface=catalog

§ 1.5. База данных как модель предметной области

 Презентация «База данных как модель предметной области»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• интерактивный задачник, раздел «Реляционные структуры данных» (119329) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7cfdf8d8-a72c-43b3-9ab1-080ef94c8cfb/?interface=catalog

§ 1.6. Система управления базами данных

 Презентация «Система управления базами данных»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

• кроссворд по теме: «СУБД и базы данных» (119339) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/12f82e89-4bc1-42b5-9d70-755af2bcde2d/?interface=catalog

• тренировочный тест к главе 3 «Хранение и обработка информации в базах данных» (128617)  
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6e8bcbb3-85f7-4e8c-be3f-c40f64b0e18c/?interface=catalog

Интерактивный тест «Моделирование и формализация»

 Тест 1

Глава 2. Алгоритмизация и программирование

§ 2.1. Решение задач на компьютере

 Презентация «Программирование как этап решения задачи на компьютере»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• демонстрация «Этапы решения расчетных задач» (125855)  
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/59b634ac-095e-419e-a7f3-1de2e5b6fc15/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog

• демонстрация «Назначение и средства программирования» (126138) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/91545cb9-27bf-4b1a-882e-825c28eff4fa/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog

§ 2.2. Одномерные массивы целых чисел

 Презентация  «Одномерные массивы целых чисел»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• демонстрация «Понятие таблицы и массива» (126150) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ae7db7e5-4562-4cba-9594-01d4601b0d10/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog

• демонстрация «Описание и ввод значений в массив в программе на Паскале» (126153) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b4ebe01f-e985-47f2-afd9-79361fa57a79/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog

• демонстрация «Цикл с параметром в алгоритме обработки массива» (126791) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d8ebcaaa-5f58-4130-ad7b-bcd69ff5b1dc/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog

• демонстрация «Датчик случайных чисел на Паскале» (126117) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/903ca60b-76db-4f38-97f1-88e06137ed53/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog 

• демонстрация «Алгоритм поиска числа в массиве (125817) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/068244df-e17d-44bc-9d31-0acd79f40c01/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

• Одномерные массивы. Практическая работа 
  http://fcior.edu.ru/card/6974/odnomernye-massivy-prakticheskaya-rabota.html

• Работа с массивами (на примере языка Pascal). Контрольная работа 
  http://fcior.edu.ru/card/5171/rabota-s-massivami-na-primere-yazyka-pascal-kontrolnaya-rabota.html

• Подсчет суммы элементов, максимум и минимум, поиск и сортировка элементов в массиве. Контрольная работа 
  http://fcior.edu.ru/card/10643/podschet-summy-elementov-maksimum-i-minimum-poisk-i-sortirovka-elementov-v-massive-kontrolnaya-rabota.html

• Алгоритмы сортировки 
  http://fcior.edu.ru/card/23489/algoritmy-sortirovki.html

Ссылки на свободно распространяемое  программное обеспечение:

• PascalABC   
  http://pascalabc.net/

• анимационная интерактивная демонстрация «Алгоритм поиска максимального элемента в массиве» 
  http://www.liveflowcharts.ru/sites/default/files/f/charts/ArrayMax/chart.html

• анимационная интерактивная демонстрация «Сортировка массивов» 
  http://informatika.kspu.ru/flashprog/sorts.php?PHPSESSID=22b0b8cb7ebbd0fb57ce5e45af928a36

§ 2.3. Конструирование алгоритмов

 Презентация «Конструирование алгоритмов»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

• демонстрация  «Нисходящий и библиотечный методы построения сложных алгоритмов» (128643) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6975e590-c1da-42bb-8195-aad7e61f3b3f/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog

• демонстрация «Вспомогательные алгоритмы» (128641) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/166c79c4-6034-461c-8d94-e91e1a31f032/?interface=catalog

• интерактивная игра «Ханойские башни» (195747) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ee202dd8-eb20-4dcf-b919-3ea1f7919daa/?interface=catalog

Ссылки на свободно распространяемое программное обеспечение:

• Система КуМир — Комплект учебных миров 
  http://www.niisi.ru/kumir/

• PascalABC  
  http://pascalabc.net/

• Интерактивный плакат «Фракталы» 
  http://elementy.ru/posters/fractals

§ 2.4. Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

 Презентация «Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль»

Ссылки на свободно распространяемое программное обеспечение:

• PascalABC  http://pascalabc.net/

§ 2.5. Алгоритмы управления

 Презентация «Алгоритмы управления»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

• демонстрация «Зарождение и предмет кибернетики» (128608)  
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1c0f19ec-bac2-451f-a054-7138af197667/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog

• демонстрация «Компьютер и управление» (128613) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/8bfbbcd5-f279-4d18-a8d8-816ead47d451/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog

Интерактивный тест «Алгоритмизация и программирование»

 Тест 2

Глава 3. Обработка числовой информации в электронных таблицах

§ 3.1. Электронные таблицы

 Презентация «Электронные таблицы»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

• демонстрация к лекции «Назначение и возможности электронных таблиц» (119365) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119365&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• демонстрация «Структура электронной таблицы» (119354) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119354&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• демонстрация «Интерфейс MS Excel» (119441) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119441&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• демонстрация «Диапазон (блок) электронной таблицы» (127438) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=127438&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• демонстрация «Ввод и редактирование данных в MS Excel» (119345) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119345&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• демонстрация «Режимы отображения электронной таблицы» (119363) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119363&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• демонстрация «Подготовка электронной таблицы к расчетам» (119320)  
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119320&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• демонстрация «Манипулирование фрагментами таблицы (очистка и удаление ячеек, добавление строк и столбцов, перемещение, копирование, автозаполнение) MS Excel» (119325) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=+119325&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• демонстрация «Перемещение по таблице MS Excel» (119296) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119296&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• демонстрация «Форматирование таблицы MS Excel» (119301) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119301&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• демонстрация «Формулы в MS Excel» (119359) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119359&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• интерактивный задачник, раздел «Электронные таблицы. Запись формул» (119384) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119384&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

§ 3.2. Организация вычислений в электронных таблицах

 Презентация «Организация вычислений в электронных таблицах»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

• демонстрация «Операции манипулирования с диапазонами ЭТ» (119389) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119389&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• интерактивный задачник, раздел «Электронные таблицы. Запись формул» (119384) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119384&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• интерактивное задание «Тренировочный тест N4» (119442) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119442&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• интерактивное задание «Статистические функции в электронных таблицах» (119341)  
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119341&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• демонстрация к лекции «Элементарные логические операции» (128620) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=128620&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• демонстрация к лекции «Вычисление логических выражений» (128658) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=128658&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• демонстрация к лекции «Условная функция» (119322) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119322&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• интерактивный задачник, раздел «Логические формулы в электронных таблицах» (119424) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119424&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

§ 3.3. Средства анализа и визуализации данных

 Презентация «Средства анализа и визуализации данных»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

• демонстрация «Сортировка таблицы» (119323) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119323&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• демонстрация «Сортировка данных в таблице MS Excel» (119408) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119408&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog

• демонстрация «Деловая графика. Типы диаграмм» (119383) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/26787a18-80b3-48f7-bb8f-6a4e715a8e50/?interface=catalog

• демонстрация «Демонстрационная таблица с диаграммами» (119317) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4df58d50-338c-4223-8809-513c713f8386/?interface=catalog

• демонстрация «Создание диаграмм MS Excel» (119327) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7a582c07-ee22-489f-aef6-b028b47ce1e9/?interface=catalog

• кроссворд по теме: «Электронные таблицы» (119360) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/86f82ed0-0dce-49bf-8da0-edaef4fc5c4c/?interface=catalog

• тренировочный тест к главе 4 «Табличные вычисления на компьютере» (119423)  
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/db50dcf7-1ae2-456b-a7e1-2018562eaeb9/?interface=catalog

• итоговый тест к главе 4 «Табличные вычисления на компьютере» (119432) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f1d0d00f-967c-4deb-8514-aae631192c04/?interface=catalog

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

• Основные программные средства для редактирования таблиц и работы с цифровыми данными 
  http://fcior.edu.ru/card/1069/osnovnye-programmnye-sredstva-dlya-redaktirovaniya-tablic-i-raboty-s-cifrovymi-dannymi.html

Интерактивный тест «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

 Тест 3

Глава 4. Коммуникационные технологии

§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети

 Презентация «Локальные и глобальные компьютерные сети»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

• демонстрация  «Локальные сети» (119353)  
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/68e91a52-343e-4686-b84b-b060fc291cf5/?interface=catalog

• демонстрация «Модели различных конфигураций локальной сети» (119373) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/791ca9c9-bcfd-43fd-9e49-df24db07dc5e/?interface=catalog

• демонстрация  «Глобальные сети» (119347) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/49ab662e-a59e-4986-8d7f-ac76e9632706/?interface=catalog

• демонстрация «Аппаратное и программное обеспечение сетей» (119316) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4c24711a-f9fa-4593-8579-a499825fa80b/?interface=catalog

• демонстрация «Программное обеспечение сетевых услуг» (119391) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/9234494a-2332-47b8-a8e6-b1ccfc42c8e9/?interface=catalog

• демонстрация к лекции «Технические средства глобальной сети» (119356) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/73de5f78-3976-464b-8b18-2a73643b0139/?interface=catalog

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

• практическое задание по теме «Глобальные компьютерные сети» 
  http://fcior.edu.ru/card/23471/globalnye-kompyuternye-seti.html

• контрольное задание по теме «Глобальные компьютерные сети»  
  http://fcior.edu.ru/card/23504/globalnye-kompyuternye-seti.html

§ 4.2.  Всемирная компьютерная сеть Интернет

 Презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

• демонстрация «Что такое Интернет» (119328)  
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7bea85e2-799c-4468-bd6f-de223082a9f4/?interface=catalog

• анимация «Демонстрация IP-адресации» (192564) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5baa2e05-34fa-4e19-b2e3-b7c8e5478ae2/?interface=catalog

• анимация «Организация пространства имен» (192876) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c7e96df9-5744-4375-b8b8-97b1e65fe565/?interface=catalog

• анимация «Протокол .IP» (192655) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/64f191c3-0725-4b5a-81f4-bbfbf431631a/?interface=catalog

• анимация «Сетевой уровень. IP-маршрутизация» (192947) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e7c42ce3-4b84-4962-a06b-dddae6e45424/?interface=catalog

• анимация «Демонстрация протокола TCP» (192744) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4566fa1e-24eb-461e-871e-edf7f1532d34/?interface=catalog

• демонстрационный имитатор «Пакетная передачи данных в Интернете» (119376) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/818e5481-5d5d-41fd-86ed-85d87dc7aaf7/?interface=catalog

§ 4.3.  Информационные ресурсы и сервисы Интернета

 Презентация «Информационные ресурсы и сервисы Интернета»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

• демонстрация «Услуги компьютерных сетей (119300) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/02fe73f0-953e-4e89-bfc2-8248488bdb80/?interface=catalog

• демонстрационный имитатор «Работа поисковой системы в Интернете» (119393) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/46019679-655a-4a9c-9a66-6a455e42894d/?interface=catalog

• демонстрация «Язык запросов поисковой системы» (119305) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/09dc7007-09a1-482b-8fc2-0859cb8d41e3/?interface=catalog

• демонстрация «Элементарные логические операции» (128620) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/9e997f40-f285-4369-aa7d-88b892beca45/?interface=catalog

• демонстрация «Организация поиска информации» (119302) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/051dd256-1910-43c8-8bda-fbf6b828427f/?interface=catalog

• демонстрация «Электронная почта» (119401) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ae5aacc3-dea6-48fa-9d2f-509c8b6e1ed8/?interface=catalog

• демонстрация «Телеконференции» (119420) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d492f818-4379-4a4b-a998-f0815c98c0ce/?interface=catalog

• кроссворд по теме: «Компьютерные сети» (119377) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/971a1ae8-7095-4ad3-9e62-9a1db971d9f1/?interface=catalog

• логическая схема понятий по теме: «Компьютерные сети» (119419)  
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d413bd86-9a7b-4f56-9007-d3a06cd40f1a/?interface=catalog

• тренировочный тест к главе 1 «Передача информации в компьютерных сетях» (119396) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a93694cf-2676-42cd-9645-910698683e50/?interface=catalog

• итоговый тест к главе 1 «Передача информации в компьютерных сетях» (119412)  
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/cbe8b50c-d091-4779-9c61-bdc8a87dd66b/?interface=catalog

§ 4.4.  Создание Web-сайта

 Презентация «Создание Web-сайта»

Интерактивный тест «Коммуникационные технологии»

 Тест 4

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

• тренировочный тест по курсу 9 класса (128626) 
  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/254eb1d5-a4aa-47c0-b9bc-f82c3f3ffd90/?interface=catalog