Рабочая программа по истории 6 класс 7 вид.

12

Ростовская область, Милютинский район, х.Степано-Савченский

(территориальный, административный округ (город, район, поселок))

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Степано-Савченская основная общеобразовательная школа.

(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)

Утверждаю.

Директор МБОУ Степано-Савченской ООШ

Приказ № ___от ____________2015 од.

________________Т.Н.Буряченко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По история

(указать учебный курс, предмет)

Уровень общего образования (класс):___основное общее, 6 класс(VIII вид)

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов:___________70 часов______________-

Учитель: Лесняк Вера Борисовна

Рабочая программа по истории для 6-го класса разработана на основе Примерных программ по истории основного общего образования, составители: В.А.Ведюшкин Программы для общеобразовательных учреждений. История 6 кл. М.: Просвещение, 2008г. и авторской программы «История средних веков» под редакцией Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского.

2015-2016 год

Пояснительная записка

Нормативной базой для составления данной рабочей программы являются:

— Законы:

— - Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

— - Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

— - областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

— Программы:

— - Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);

— - Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).

— Постановления:

— - постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

— Приказы:

— - приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

— (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39);

— - приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994);

— - приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

— - приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

— - приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

— - приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

— - письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

— - учебный план МБОУ Степано-Савченской ООШ на 2015-2016 учебный год;

— - календарный учебный график на 2015-2016 учебный год;

— - образовательная программа МБОУ Степано-Савченской ООШ;

— - положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (принято на заседании педагогического совета от 28.08.2014г. №1);

- Примерных программ по истории основного общего образования и федерального компонента государственного стандарта (базовый уровень), составители: В.А.Ведюшкин Программы для общеобразовательных учреждений. История 6 кл. М.: Просвещение, 2014г.

- авторской программы «История средних веков» под редакцией Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского.

Общая характеристика учебного предмета

Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования учащихся, потому что место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в различных обществах с древних времен до наших дней.

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем.

Особенность построения курса состоит в том, что на ступени основного общего образования сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер образования.

Цели исторического образования:

1. сформировать у молодого поколения исторические ориентиры для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

2. на историческом опыте научить находить свою позицию в мире мультикультурности и поликонфессиональности, быть толерантным и открытым к социальным коммуникациям;

3. выработать основы исторического сознания гражданской позиции и патриотизма;

4. анализируя исторический опыт человечества, сформировать систему позитивных гуманистических ценностей

Задачи исторического образования:

1. выработка современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни;

2. развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов;

3. осуществление сквозного изучения исторических истоков современных отношений между народами, этническими и религиозными общностями, цивилизационными образованиями;

4. обучение современным методам поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

5. становление гуманитарной культуры, базирующейся на анализе проблематики «человек в истории»

Место предмета в учебном плане.

Примерный учебный план для образовательных организаций РФ, реализующих ФГОС ООО нового поколения, предусматривает обязательное изучение истории в 6-ом классе в объёме 70 годовых часов, поэтому программа рассчитана на реализацию в объёме 70 часов (2 урока в неделю). Программа по истории для основной школы предусматривает реализацию стандарта в рамках двух курсов – «История России» и «Всеобщая истории», предполагается их синхронно-параллельное изучение. Поэтому рабочая программа рассчитана на реализацию в объёме 70 часов двумя содержательными блоками:

Всеобщая история	охватывает период с конца V по XVI вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий	34 часа
История России	охватывает период отечественной истории V по XVIвека	36 часов (из них – 1 час в рамках регионального компонента, фрагментарно)

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Гуманизм, выражающийся в первостепенной значимости жизни человека с его нуждами и потребностями. Толерантность, подразумевающая умение строить отношения с представителями других культур, принятие неодинаковости людей как условия существования человеческого сообщества, стремление к поиску согласия и взаимодействию на основе общечеловеческих ценностей. Историзм, отражающийся в логическо-последовательном изучении событий и процессов. Гражданская ответственность, проявляющаяся в принятии ценностей демократии, правового государства и гражданского общества, выработки активной гражданской позиции, преодолении социального иждивенчества и инфантилизма. Консолидация нации через воплощение в жизнь принципов социальной справедливости, противодействие сепаратизму и экстремизму в любых его проявлениях. Информированность, способствующая поиску информации из разных источников, умению проверять ее объективность путем проведения сравнительного исследования, анализа, отделения главного от второстепенного, фактов от мнений; а также проявляющаяся в умении противостоять информационному давлению и манипулированию сознанием.

В основу содержания учебного предмета положен ряд научно-исторических, дидактических, методических принципов и требований:

• курс истории в основной школе должен опираться на современные представления, сложившиеся в исторической науке, отвечать требованию научности. В то же время попытки подчинить школьное изучение истории логике научного познания истории не могут быть продуктивны. Не меньшее значение имеют дидактические принципы доступности, учета возрастных особенностей учеников 6 классов

• курс должен включать в себя сопоставление альтернативных оценок и подходов к анализу ключевых явлений и процессов, событий и исторических личностей. Обязательным условием, однако, является четкое выражение авторской позиции, позволяющее пригласить учащихся к многостороннему диалогу – с прошлым, с авторами учебника, с учеными, придерживающимися иных научных позиций, с педагогом, преподающим историю в школе

• гимназисты должны получить представления обо всем многообразии исторического бытия в мире и России в IХ – ХVI вв. Важно показать, как изменялись образ жизни, повседневный быт, семейные отношения, традиции и обычаи, что происходило с человеком, главным героем исторической драмы, основным действующим лицом истории

• содержание курса учитывает необходимость реализации межпредметных и внутрикурсовых связей

• изучение истории предполагает широкое использование разнообразных исторических источников.

• изучение курса отечественной истории в основной школе основано на сочетании систематичности с образностью. Рациональное следует обязательно подкреплять эмоционально-чувственным: яркими характеристиками событий, явлений, деятелей, образными историческими представлениями – без этого невозможно ни формирование личностно-ценностного отношения к истории родной страны, ни гражданское самоопределение учащихся

• изучение истории будет эффективным только в том случае, если созданы условия для реализации деятельностного подхода к обучению.

Методическая система курса (вопросы и задания к параграфу, иллюстрациям, схемам, документам, источникам, учебному тексту) ориентирует гимназиста на познавательную деятельность, различающуюся по уровню самостоятельности (репродуктивную, преобразующую) и методам решения познавательных задач (описание, оценка, интерпретация).

Содержание учебного предмета

Введение (1 час) Происхождение понятия «Средние века». «Светлый и тём­ный» образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков. Осо­бенности развития разных частей света в эпоху Средневековья. Источники по истории Средних веков: письменные, изобрази­тельные, вещественные.
Глава I. Становление средневековой Европы (VI-XIв.в.) 5 часов.
Завершение и итоги Великого переселения народов. Образова­ние и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление ко­ролевской власти. Организация управления. Салическая правда. Принятие франками христианства. Изменения в положении Церкви в IVв. Споры вокруг понима­ния христианства и формирование христианских догматов. Отцы Церкви. Ереси. Структура и иерархия духовенства. Возникнове­ние папства. Монашество. Монастыри и книжное дело в раннее Средневековье. Церковь и культура.

Особенности развития Восточной Римской империи по сравне­нию с Западной. Территория и население. Особенности импера­торской власти. Франкское государство в VIII—IX вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. «Каролингское возрождение». Верденский раздел, его причины и значение. Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия.
Франция и Германия в IX—XI вв. Феодальная раздроблен­ность во Франции. Борьба германских королей с венгерской опас­ностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и Церковь

Тема 2. Византийская империя и славяне в (VI-XIв.в.) 3 часа

Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии в VIIв. Взаимоотношения с Русью. Роль античного наследия в культуре Византии. Возникнове­ние и отличительные черты византийской церковной архитекту­ры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств.
Иран в V— VII вв. Династия Сасанидов. Территория и населе­ние. Иран при Хосрове I и Хосрове II. Войны с Византией. Утра­та независимости.

Тема 3. Арабы в (VI-XIв.в.) 2 часа.

Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и ве­рования. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман. Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет нау­ки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседнев­ной жизни.

Прародина и расселение славян. Западные, восточные и юж­ные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Констан­тинополя. Значение принятия христианства. Создание славян­ской письменности.
. Тема 4. Феодалы и христиане. 2 часа

Складывание нового устройства общества. Формирование за­висимого крестьянства. Сословия: теория и практика. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Се­ньоры и вассалы. Феодальная иерархия.
Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Воспита­ние, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцар­ская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность. Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повин­ности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьян­ская община, её функции и значение. Культура крестьян.

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 3 часа.

Средневековый город. Упадок городской жизни в раннее Сред­невековье. Причины возникновения и расцвета средневековых го­родов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан. Средневековое ремесло. Цехи, их роль в эконо­мике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Новое в миро­восприятии горожан.
Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы. 2 часа.

Основы могущества Церкви. Упадок морального авторитета Церкви в X—XI вв. Клюнийская реформа. Разделение Церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба импе­рии и папства в XI в. Папство в зените могущества. Ереси XI— XIII вв., причины их широкого распространения. Борьба Церк­ви с ересями. Инквизиция. Нищенствующие ордены, их роль в укреплении католической церкви. Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестонос­цев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвёртый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XVвв) 6 часов

Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, её союзники в деле объединения страны. Успехи Филип­па II Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Конфликт с папством и Авиньон­ское пленение пап. Воздействие Нормандского завоевания на развитие Англии. Могущество королевской власти в конце XI—XII вв. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Великая хартия вольностей, её историческая роль. Возникновение и отличитель­ные черты английского парламента. Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и Германии. Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцар­ского союза. Усиление князей и ослабление императорской вла­сти во второй половине XIII—XIV вв. Положение Чехии в рамках Священной Римской империи. Нарастание социальных, этниче­ских и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.

Ухудшение условий жизни европейцев в XIVв. «Чёрная смерть», её экономические и социальные последствия. Освобож­дение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание УотаТайлера. Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибе­ли. Жанна д'Арк и перелом в ходе войны. Завершение Столетней войны и её итоги.
Борьба французских королей с бургундскими герцогами и за­вершение объединения Франции. Людовик XI. Война Алой и Бе­лой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре. Объединение Испании и завершение Рекон­кисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.

Тема 8. Славянские государства в Византии в XIV-XV вв. 2 часа

Страны Балканского полуострова в XIV—XV вв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Ос­манские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Ферраро-Флорентийская уния. Гибель Византии.

Тема 9. Культура Западной Европы в средние века. 5 часов.

Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.
Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке. Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили, их черты. Изменения в культуре Западной Европы в XIV—XV вв. Изо­бретение книгопечатания и его значение. Возникновение культу­ры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.

Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. 3 часа.

Индия. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский султанат. Религии Индии. Достижения ин­дийской культуры. Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шёлковый путь. Борьба с северными кочев­никами. Монгольское владычество и его свержение. Император­ская власть и чиновничество. Достижения китайской науки, литературы и искусства. Япония. Отличительные черты японского общества и государ­ства. Самураи. Культура Японии. Отличительные черты древнетюркского общества. Государ­ства, основанные тюрками, и их роль в системе международных отношений. Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура и Улугбека. Особенности развития Африки. Магриб и Чёрная Африка Освоение человеком Америки. Цивилизации майя, ацтеков инков, их достижения и особенности развития.
Введение (1 час) Чтоизучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические источники по истории нашей Родины.
Тема 1. Русь Древняя (9часов)

Восточные славяне. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Влияние ге­ографического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Занятия, быт и нравы, верования восточ­ных славян. Эволюция родоплеменных отношений. Особенности управления и военной организации.
Соседи восточных славян. Жители лесной полосы Восточ­ной Европы, их занятия, образ жизни, верования. Взаимоотно­шения восточных славян с автохтонными племенами Восточно-Европейской равнины. Формирование Тюркского и Аварского каганатов, их политические особенности, проблема влияния на восточное славянство. Хазарский каганат и восточные сла­вяне. Волжская Булгария. Восточные славяне и Византия. Ве­ликий торговый путь «из варяг в греки».
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Со­вершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и тор­говли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе. Ха­рактер Древнерусского государства. Князь и дружина. По­людье. Вечевая организация. Народное ополчение.
Первые киевские князья. Деятельность Олега, Игоря, Оль­ги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава. Изменения в управлении Древнерусским государством.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины при­нятия христианства. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства.
Древнерусское государство при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Лествичная система передачи княжеской власти и ее противо­речия. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Земельные отношения.

Основные социальные слои древнерус­ского общества. Зависимые категории населения. Формирова­ние древнерусской народности.
Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письмен­ности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.
Быт и нравы Древней Руси. Быт и образ жизни земледель­ческого населения. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Образ жизни князей и бояр. Особенности древнерус­ской одежды. Русские воины.
Основные итоги развития древнерусского общества и госу­дарства.

Тема 2. Русь удельная в XII-XIII (9 часов)
Начало дробления Древнерусского государства. Причины раздробления Древнерусского государства. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Княжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. Устав Владимира Мономаха. Образование са­мостоятельных княжеств и земель. Характер политической, власти в период раздробленности. Последствия раздробления Древнерусского государства. Идея единства Руси.
Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси; характер княжеской власти в северо-восточных землях; князь Юрий Долгорукий; внутренняя и внешняя политика Андрея Боголюбского; возвы­шение Владимиро-Суздальского княжества; Всеволод Большое Гнездо.
Новгородская земля. Территория, природные и хозяйствен­ные особенности Северо-Западной Руси; особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли. Волынское княжество. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Роман Мстиславич. Вза­имоотношения между боярами и князем. Правление Даниила Галицкого.
Нашествие с Востока. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Первый поход Батыя на Русь. Вторжение в Рязанскую зем­лю. Героическая оборона Рязани. ЕвпатийКоловрат. Герои­ческая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение. Причины поражения Руси от мон­голов.
Отражение удара с Запада. Походы шведов на Русь. Завое­вание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение побед Александра Невского.
Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Полити­ческая зависимость русских земель от Орды. Повинности рус­ского населения. Русь и Орда при Александре Невском. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская пра­вославная церковь в период ордынского владычества. Послед­ствия ордынского владычества.
Русь и Литва. Создание Литовского государства. Присоеди­нение западных русских земель к Великому княжеству Литов­скому. Характер Великого княжества Литовского. Конфессио­нальная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель в XII—XIII вв. Особенности культуры ХП—XIII вв.: общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Накопление на­учных знаний. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Местное летописание. Возникнове­ние новых литературных жанров. «Поучение детям» Влади­мира Мономаха. «Слово» и «Моление» Даниила Заточника. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве». Памятники русского зодчества. Церковь Святого Георгия в Ладоге. Церковь Спаса на Нере-дице под Ладогой. Успенский собор во Владимире. Храм Покрова Богородицы на Нерли. Княжеская резиденция в Бо­голюбове. Дмитриевский собор во Владимире. Резьба по кам­ню. Живопись. Влияние ордынского владычества на русскую культуру.
Тема 3. Московская Русь в XIV – XVIвв 16 часов

Усиление Московского княжества. Предпосылки и причи­ны объединения русских земель. Социально-экономическое раз­витие Северо-Восточной Руси. Москва и Тверь: борьба за вели­кое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь.
Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Ку­ликовская битва. Борьба Москвы за политическое первенство при потомках Ивана Калиты. Митрополит Алексей. Дмитрий Донской. Взаимоотношения Москвы с Тверью и Литвой. Русь и Орда накануне решающего столкновения. Сергий Радонежс­кий. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV — середи­не XV в. Завещание Дмитрия Донского. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.
Создание единого Русского государства. Иван Ш. Присоеди­нение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского влады­чества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий Ш. Завершение политического объеди­нения русских земель и создание единого государства.
Московское государство в конце XV — начале XVI в. Возвышение великокняжеской власти. Начало складывания органов центральной власти и управления. Боярская дума. Административно-территориальное деление. Система кормле­ний. Местничество. Судебник 1497 г. Зарождение поместной системы. Преобразования в войске. Вотчинное и церковное землевладение. Ограничение свободы крестьян. Категории крестьянства. Появление казачества.
Церковь и государство. Становление русской автокефаль­ной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Теория «Москва — Третий Рим» — попытка духовного обоснования русской самодержавной власти.
Реформы Избранной рады. Социально-экономические и по­литические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.
Внешняя политика Ивана IV. Основные направления внеш­ней политики. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымс­кого хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. По­ход Ермака. Покорение Западной Сибири. Превращение Рос­сии в многонациональную державу.
Опричнина и итоги правления Ивана IV. Обострение внут­риполитической борьбы в начале 1560-х гг. Разрыв Ивана IV с Избранной радой. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православ­ной церкви. Ликвидация Старицкого удела. Поход Ивана IV на Новгород. Активизация крымской экспансии. Отмена оп­ричнины. Итоги опричной политики. Социально-экономические и политические последствия опричнины и Ливонской войны.
Русская культура в XIV—XVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV-XVI вв. Культурный взлет Руси после Куликовской бит­вы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Культурные контакты России с другими странами. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечата­ния. Иван Федоров. Устное народное творчество. Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Ска­зание о Мамаевом побоище». «Хождение за три моря» Афана­сия Никитина. Возрождение общерусского летописания. Отра­жение в литературе политических тенденций. Появление новых литературных жанров. «Сказание о князьях Владимирских». Публицистика. «Хронограф». Четьи минеи. Домострой. Возрож­дение и дальнейшее развитие русского каменного зодчества. Главные сооружения Московского Кремля. Строительство шатро­вых храмов. Оборонное зодчество. Живопись, формирования национальной живописной школы. Дионисий. Феофан Грек. Андрей Рублев. Произведения декоративно-прикладного искус­ства.
Быт XIV—XVI вв. Основание новых городов, их структура. Образ жизни тяглого населения русских городов. Сельская Рос­сия. Русская изба. Быт русского крестьянина. Особенности рус­ского костюма. Русская трапеза.
Основные итоги развития русского общества и государства в ХIV-ХVI вв.
Итоговое повторение и обобщение (1 час). Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы.

Тематический план

№	основные разделы	Кол-во часов	количество
			письменные	практические работы	устные
1	Введение	1	1
2	Становление средневековой Европы (VI-XIв.в.)	5	1		1
3	Византийская империя и славяне в (VI-XIв.в.)	3	1		1
4	Арабы в (VI-XIв.в.)	2	2		1
5	Феодалы и христиане.	2	1		1
6	Средневековый город в Западной и Центральной Европе.	3	1		1
7	Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы.	2			1
8	Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XVвв)	6	1		1
9	Славянские государства в Византии в XIV-XV вв.	2	1		1
10	Культура Западной Европы в средние века.	5	1		1
11	Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.	3			1
	Итого	34	10		10
1	Введение.	1
2	Русь Древняя	9	2
3	Русь удельная в XII-XIII Начало дробления Древнерусского государства.	9	1		1
4	Русь Московская	16	1		1
5	Итоговое повторение	1	1
	Итого	36	5		2
Итого:		70	10	-	3

В содержание примерной программы и программы к завершённой линии учебников по истории для 6 класса в соответствии с целями и задачами школьного образования внесены следующие дополнения и изменения, общий объём которых не превышает 15%:

Учебный раздел	Дидактическая единица	Объём учебного времени	Обоснование корректировки
Русь Древняя	Родной край в древности.	0,5	Региональный компонент
Русь Московская	Родной край в XIV-XVI вв.	0,5	Региональный компонент
Итого		1 час

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 6Г (VII вид) класса. Данная программа направлена на коррекцию недостатков в знаниях учащихся, преодоление трудностей в освоении основной образовательной программы основного общего образования, оказание помощи и поддержки детям данной категории.

Контрольная работа	Дата

КОНСТРУКТОР УРОКА истории 6 (VIII вид) класса

Этапы учебного занятия	1	2	3	4	5	6	7	8
Актуализация знаний	Идеальный опрос	Взаимо- опрос	Тренировочная проверочная работа	Обсуждаем д/з	Кластер	Светофор	Опрос по цепочке	Выборочный контроль
Постановка учебной задачи	Привлекательная цель	Удивляй	Игра тренинг	Обсуждаем д/з	Удивляй	Ключевые слова	Игра тренинг	Удивляй
Решение учебной задачи	Чтение с остановками	ИНСЕРТ	FISHBONE	Мозговой штурм	ИНСЕРТ	ИНСЕРТ	ИНСЕРТ	ИНСЕРТ
Закрепление, тренировка, отработка умений	Своя опора	Повторяем с контролем	Повторяем с расширением	Кластер	Перекрёстная дискуссия	Таблицы: сводная, концептуальная	«Толстые» и «тонкие «вопросы	Таблицы: сводная, концептуальная.
Повторение и систематизация изученного	Денотатный граф	Деловая игра «Компетент- ность»	Деловая игра «Точка зрения»	Что? Где? Когда?	Графический диктант	Суммирование в парах	Игра «Своя игра»	Деловая игра «Точка зрения»
Контроль	Выборочный контроль	Опрос по цепочке	Тихий опрос	Блиц-контроль	Взаимоопрос	Тихий опрос	Выборочный контроль	Блиц-контроль
Домашнее задание	Задание массивом	Необычная обычность	Особое задание	Идеальное задание	Эссе	Понятийная карта	Лист «честности»	Эссе
Рефлексия учебной деятельности	Кластер	Выбираем роль	Сочинялка	Самооценка	Мордашки	Кластер	Синквейн	Кластер

Календарно-тематический план Всеобщая история 34 часа 6 (VIII вид) класс

№	Тема урока	Используемые ресурсы	Основные виды учебной деятельности	Объекты и формы текущего контроля	Дата урока	Дата урока
					план	факт
1.	Введение	Учебник Тетрадь Презентация	Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Исторические источники.	Стартовая работа за 5 класс
Тема 1. Становление средневековой Европы (VI – XI века) 5 часов
2	Образование варварских королевств. Государство франков в VI – VIII веках.	Учебник Тетрадь Презентация	Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне. Занятия германцев. Выделение знати. Падение Западной Римской империи. Гунны	Выявить сходства и отличия обществ германцев и римлян.
3	Христианская церковь в раннее Средневековье.	Учебник Тетрадь Презентация	Христианская церковь. Монастыри.	работать с историческими документами
4	Возникновение и распад империи Карла Великого	Учебник Тетрадь Презентация	Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Франкская империя и е. распад. Междоусобные войны. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница.	Оценить деятельность исторических личностей (на примере Карла Великого); работать с историческими документами.
5	Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках.	Учебник Тетрадь Презентация	Слабость королевской власти во Франции. Священная Римская империя. Каролингское Возрождение. Искусство. Литература.	Назвать существенные черты представлений средневекового человека о мире
6	Англия в раннее Средневековье	Учебник Тетрадь Презентация	Англия в раннее средневековье; англосаксы и норманнское завоевание. Представления людей о мире	Назвать существенные черты представлений средневекового человека о тест §5 мире.
Тема 2. Византийская империя и славяне вVI – XI веках. 3 часа
7	Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами	Учебник Тетрадь Презентация	Территория, хозяйство, государственное устройство Византии. Византийские императоры. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана.	Сравнить управление государством (Византии и империи Карла Великого
8	Культура Византии	Учебник Тетрадь Презентация	Культура Византии. Вторжения славян и арабов.	Составить описание произведений искусства
9	Образование славянских государств	Учебник Тетрадь Презентация	Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности – Кирилл и Мефодий. Образование Чехии и Польши.	Сравнить образ жизни народов (славян и германцев); оценить деятельность исторических личностей (Кирилла и Мефодия).
Тема 3. Арабы в VI – XI веках. 2 часа
10	Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад	Учебник Тетрадь Презентация	Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе..	Работа с учебником.
11	Культура стран халифата	Учебник Тетрадь Презентация	Распространение ислама. Культура арабов	Составить описание произведений искусства. Таблица
Тема 4. Феодалы и крестьяне. 2 часа
12	Средневековая деревня и ее обитатели	Учебник Тетрадь Презентация	Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община.	Выписать существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян).
13	В рыцарском замке.	Учебник Тетрадь Презентация	Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила поведения рыцарей	Использовать иллюстрации при описании снаряжения и замка рыцаря.
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 3 часа
14	Формирование средневековых городов. Городское ремесло	Учебник Тетрадь Презентация	Возникновение городов.	Установить причинно-следственные связи (на примере возникновения городов).
15	Торговля в Средние века	Учебник Тетрадь Презентация	Города – центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии.	Создать описание городов по иллюстрации учебника
16	Горожане и их образ жизни.	Учебник Тетрадь Презентация	Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города – республики.	Установить причинно-следственные связи (на примере возникновения городов).
Тема 6. Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы. 2 часа
17	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.	Учебник Тетрадь Презентация	Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители церковь. Ереси и преследование еретиков.	Таблица Различие католической и православной церквей
18	Крестовые походы	Учебник Тетрадь Презентация	Крестовые походы феодалов, последствия. Крестовые походы бедноты. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев.	Выписать государства крестоносцев, характеристика.
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века) 6 часов
19	Как происходило объединение Франции	Учебник Тетрадь Презентация	Усиление королевской власти. Сословно-представительная монархия; Генеральные Штаты. Первые успехи объединения	Выявить изменения в положении разных соц. групп (крестьян, государей, римских пап).
20	Что англичане считают началом своих свобод	Учебник Тетрадь Презентация	Нормандское завоевание. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Хартия Вольностей.	Сравнить причины образования централизованного государства во Франции и Англии.
21	Столетняя война.	Учебник Тетрадь Презентация	Причины войны и повод к ней. Итоги и последствия Столетней войны.	Зафиксировать причины войны и военные действия.
22	Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.	Учебник Тетрадь Презентация	Завершение объединения Франции. Образование централизованного государства. Война Алой и Белой розы в Англии. Генрих VIII.	Дать самостоятельную оценку историческим явлениям.
23	Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове	Учебник Тетрадь Презентация	Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства. Введение инквизиции в Испании	Отметить в тетради движение реконкисты. Создать кластер.
24	Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV веках	Учебник Тетрадь Презентация	Территориальные княжества в Германии. Натиск на Восток. Союзы городов. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции.	Сравнить особенности развития Германии и Италии; дать самостоятельную оценку историческим событиям
Тема 8. Славянские государства в Византии в XIV – XV веках. 2 часа .
25	Гуситское движение в Чехии	Учебник Тетрадь Презентация	Чехия в XIV веке. Ян Гус. Гуситские войны, их значение. Народное войско	оценить деятельность исторических личностей (Ян Гус).
26	Завоевание турками-османами Балканского полуострова	Учебник Тетрадь Презентация	Балканские страны перед завоеванием. Завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии	Кластер
Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века. 5 часов
27	Образование и философия	Учебник Тетрадь Презентация	Представления средневекового человека о мире. Наука и образование. Появление университетов. Церковь и знания.	Составить описание достижений культуры; работать с дополнительной литературой.
28	Средневековая литература	Учебник Тетрадь Презентация	Место религии в жизни человека и общества	Составлять описание достижений литературы; работать с дополнительной литературой.
29	Средневековое искусство.	Учебник Тетрадь Презентация	Искусство раннего Возрождения	Выявить новые черты в искусстве.
30	Культура раннего Возрождения в Италии	Учебник Тетрадь Презентация	Возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Гуманизм.	Выявить черты в искусстве; сравнивать идеи гуманистов
31	Научные открытия и изобретения	Учебник Тетрадь Презентация	Развитие науки и технике. Появление огнестрельного оружия. Развитие мореплавания и кораблестроения. Изобретение книгопечатания	Составить рассказ о технических открытиях и изобретениях.
Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. 3 часа
32	Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.	Учебник Тетрадь Презентация	Император и подданные. Крестьянская война. Китай под властью монголов. Борьба против завоевателей. Культура средневекового Китая. Индийские княжества. Вторжение мусульман. Делийский султанат. Культура Индии.	Составить описание достижений культуры стран. Сравнивать особенности развития Китая и Индии.
33	Государства и народы Африки и доколумбовой Америки	Учебник Тетрадь Презентация	Народы Америки. Государства. Культура. Государства и народы Африки	Составить развернутый план параграфа; выявить особенности развития стран.
34	Итоговое повторение	Учебник Тетрадь Презентация	Средние века в истории. Народы и государства на исторической карте. Достижения производства и техники. Культурное наследие.	Составить описание достижений культуры стран. Сравнивать особенности их развития
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI ВЕКА (34 часа)
Тема 1. Древняя Русь в VIII – первой половине XII века. 9 часов
35	Введение	Учебник Тетрадь Презентация	Что изучает история Отечества. История России – часть всемирной истории. История региона – часть истории России. Исторические источники	Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя
36	Древнейшие народы на территории России	Учебник Тетрадь Презентация	Древние люди на территории нашей страны. Происхождение и расселение восточных славян.	Составить рассказ о происхождении восточных славян; работать с историческими документами
37	Восточные славяне.	Учебник Тетрадь Презентация	Занятия славян. Быт, нравы и верования восточных славян. Управление. Племена Восточной Европы: расселение, занятия, верования. Тюркский и Аварский каганаты. Хазарский каганат. Волжская Булгария и Византия.	Использовать карту при рассказе о происхождении восточных славян; работать с историческими документами. Работать с исторической картой; выявлять сходства и отличия государств
38	Формирование Древнерусского государства	Учебник Тетрадь Презентация	Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Варяги. Образование Древнерусского государства	Установить причинно-следственные связи (на примере образования Древнерусского государства); работать с документами.
39	Первые киевские князья	Учебник Тетрадь Презентация	Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению Древнерусского государства. Походы Святослава.	Показать на карте походы князей; давать характеристику деятельности князей
40	Принятие христианства. Владимир.	Учебник Тетрадь Презентация	Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.	Установить причинно-следственные связи (на примере принятия христианства); делать выводы.
41	Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром	Учебник Тетрадь Презентация	Борьба за власть сыновей Владимира. Русь при Ярославе Мудром: внутренняя и внешняя политика, управление государством. Русская правда. Формирование древнерусской народности. Земельные отношения. Основные социальные слои населения Руси.	Дать характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого); работа с документами.
42	Культура Древней Руси	Учебник Тетрадь Презентация	Особенности культуры Древней Руси. Устное народное творчество. Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло	Составить таблицу.
43	Быт и нравы Древней Руси	Учебник Тетрадь Презентация	Образ жизни князей и бояр. Военное дело. Быт и образ жизни горожан и земледельцев.	Кластер.
Тема 2. Русь Удельная в XII – XIII веках 9 часов
44	Начало раздробленности Древнерусского государства	Учебник Тетрадь Презентация	Причины раздробленности Руси. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Владимир Мономах.	Дать Характеристику деятельности исторических личностей (на примере Владимира Мономаха
45-46	Главные политические центры Руси.	Учебник Тетрадь Презентация	Владимиро-Суздальское княжество: характер княжеской власти, внутренняя и внешняя политика. Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества. Новгородская земля: особенности социальной структуры и политического устройства. Галицко-Волынское княжество: взаимоотношения между боярами и князем	Показывать на карте границы русских земель; выявлять особенности их развития, выделяя общие и отличительные черты; характеризовать деятельность русских князей.
47	Нашествие с Востока	Учебник Тетрадь Презентация	Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.	Составить кластер походы Батыя; использовать карту при рассказе о сопротивлении русских городов.
48-49	Борьба Руси с западными завоевателями	Учебник Тетрадь Презентация	Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Князь Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.	Пользуясь схемой, рассказывать о битвах; характеризовать деятельность исторических личностей (Александр Невский).
50	Русь и Золотая Орда	Учебник Тетрадь Презентация	Образование Золотой Орды. Ордынское владычество. Повинности русского населения. Борьба русского населения против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.	Таблица
51	Русь и Литва	Учебник Тетрадь Презентация	Формирование Литовско-Русского государства. Характер Литовско-Русского государства. Значение присоединения русских земель к Литве.	Установить причинно-следственные связи (на примере Литовско-Русского государства).
52	Культура русских земель в XII – XIII веках	Учебник Тетрадь Презентация	Общерусское культурное единство. Накапливание научных знаний. Литература. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. Зодчество. Живопись.	Дать характеристику особенностям развития культуры; составить описание достижений культуры.
Тема 3. Московская Русь в XIV – XVI веках. 16 часов
53	Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества	Учебник Тетрадь Презентация	Социально-экономическое и политическое развитие Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.	Определить причины и предпосылки создания единого государства; характеризовать деятельность исторических личностей (Иван Калита).
54-55	Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва	Учебник Тетрадь Презентация	Борьба Москвы за политическое первенство. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Куликовская битва и е. значение. Дмитрий Донской	Начертить схему при рассказе о битве; характеризовать деятельность исторических личностей личностей.
56	Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века	Учебник Тетрадь Презентация	Василий I. Московская усобица, е. значение. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва. Образование русской, украинской и белорусской народностей.	Дать Характеристику политики исторических личностей (Василий I); использовать карту при рассказе об объединении русских земель.
57	Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества	Учебник Тетрадь Презентация	Конец ордынского ига. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Присоединение Твери. Василий III. Завершение объединения русских земель.	Таблица
58	Московское государство в конце XV – начале XVI века	Учебник Тетрадь Презентация	Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества. Зарождение феодально-крепостнической системы.	Выявить новые черты в развитии земледелия, политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XVI веке.
59	Церковь и государство в конце XV – начале XVI века.	Учебник Тетрадь Презентация	Изменения в положении Русской православной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим	Заполнить сравнительную таблицу
60	Реформы Избранной рады	Учебник Тетрадь Презентация	Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А.Адашев. Сильвестр. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы	Таблица.
61-62	Внешняя политика Ивана IV	Учебник Тетрадь Презентация	Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Поход Ермака. Западной Сибири. Ливонская война.	Кластер.
63-64	Опричнина.	Учебник Тетрадь Презентация	Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Поход на Новгород. Опричнина: цели, сущность, итоги и последствия	Дать характеристику деятельность исторических личностей (Иван Грозный); делать выводы об итогах развития государства
65	Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – XVI веках.	Учебник Тетрадь Презентация	Особенности развития русской культуры в XIV – XVI веках. Просвещение. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное творчество. Литература	Таблица
66-67	Архитектура и живопись в XIV – XVI веках	Учебник Тетрадь Презентация	Зодчество в XIV – XV вв. Архитектура Московского государства в XVI в. Русская живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев.	Реферат, доклад.
68-69	Быт XV – XVI веков.	Учебник Тетрадь Презентация	Быт и нравы. Города. Русская изба. Одежда. Еда.	Таблица
70	Итоговое повторение	Учебник Тетрадь Презентация	Основные понятия курса. Особенности развития Руси и стран Центральной и Западной Европы.	Обобщать и систематизировать изученный материал. Контрольная работа.

Перечень учебно-методического и программного обеспечения

образовательного процесса

Программа к завершённой предметной линии и системе учебников	Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ (Е.В. Агибалов, Г.М. Донской) –М.: Просвещение, 2012 История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 6-9 классы ФГОС, пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ А.А.Данилов и др./ -М.: Просвещение, 2012
Учебник, учебное пособие	История Средних веков. 6 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ Е.В. Агибалова, Г.М. Донского; под ред. А.А. Сванидзе.- М.: Просвещение, 2012.-288 с.: ил., карт. История. Россия с древнейших времён до конца ХVI века. 6 класс Учебник, Данилов А.А., - М.: Просвещение, 2013
Рабочая тетрадь для обучающихся	Данилов А.А История. Россия с древнейших времён до конца ХVI века. Тетрадь- тренажёр. 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват.организаций /А.А.Данилов,
Дидактический материал	Иллюстрации, схемы, таблицы, диаграммы, графики, макеты, тексты (законы, статьи из газет, журналов), исторические задачи по темам
Материалы для контроля (тесты и т.п.)	тесты, самостоятельные работы, проверочные работы, практические работы, диктанты
Методическое пособие с поурочными разработками	История. Россия с древнейших времён до конца ХVI века. Поурочное тематическое планирование.6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ (авт. сост. А.А.Лукутин); под ред. А.А. Данилова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение".-М.: Просвещение, 2009.- 32 с. Я иду на урок истории: Материалы по истории средних веков: Книга для учителя. – М.; Издательство «Первое сентября», 2000
Список используемой литературы	История России в лицах: биографический словарь / под общ.ред. В.В. Каргалова. – М., 1997 Колесниченко, Н. Ю. История России. / Н. Ю. Колесниченко. – М., 2006 Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: учеб.пособие для средней школы. - 2-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. – М., 2011
Цифровые и электронные образовательные ресурсы	http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/mediev.htm Исторические источники по истории Средних Веков. Библиотека Исторического факультета МГУ. http://www.mavica.ru/directory/rus/5637.html Сайт истории Средних веков.
Технические средства обучения	Интерактивная доска Компьютер

Образовательные технологии, используемые на учебных занятиях:

1. ИКТ

2. Игровые методы обучения

Основные формы организации деятельности учащихся на учебных занятиях:

1. Групповая работа.

2. Коллективная работа.

3. Фронтальная работа.

4. Парная работа.

5. Индивидуальная работа.

Результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• имеет представление о видах идентичности, актуальных для становления человека и общества, получает представление о гуманистических традициях и ценностях, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов.

• получает опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения и охраны

• формирует ценностное отношения к чтению

• совершенствует читательские навыки

Метапредметные результаты:

познавательные	формулирует поисковый запрос, планирует и осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы и интернет - источников структурирует информацию с использованием простых таблиц, схем формулирует выводы из изложенных фактов, строит речевое высказывание на заданную тему в устной и письменной форме владеет разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим. сворачивает текстовую информацию (ключевые слова, план, сжатый пересказ); использует для сообщения различные формы: текст, рисунок, таблицу, схему, мультимедийную презентацию
регулятивные	работает в соответствии с инструкцией воспринимает и использует критику и рекомендации других (учителя, одноклассников).
коммуникативные	выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами формулирует и высказывает собственное мнение договаривается, работая в группе.

Предметные результаты:

Базовый уровень

УЧАЩИЕСЯ научится

использовать историческую карту как источник информации. проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси. объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков. давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

Результаты образовательного процесса	Формы контроля
Метапредметные	участие в мероприятиях, конкурсах, олимпиадах школьного и городского уровней.
Предметные	тесты, практические, проверочные, самостоятельные работы.

Критерии оценивания.

Контрольная работа, самостоятельная работа ( в форме теста).

Фронтальный опрос, работа с историческими источниками, историческое сочинение, составление плана ответа по теме, составление тезисов лекции, сравнительных таблиц.

Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная. Значительная часть учебного времени изучается в форме уроков практической направленности: урок- исследование, урок – конференция, урок-лабораторная работа, урок- практикум, проектная деятельность.

Критерии и нормы устного ответа по истории

Оценка «5» ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. Полностью не усвоил материал.

Оценка письменных (тестовых) работ

«2» - 0-49 % заданий;

«3» - 50-69% заданий;

«4» - 70-89% заданий;

«5» - 90-100% заданий

Приложение

Контрольные работы составлены на основе методических пособий «Тесты История России» 6 класс к учебнику Данилов, авторы: Иванов А.В., Гиниятуллина И.А., Левина Н.А., История Средних веков. 6 класс. «Контрольные измерительные материалы».
Автор: Чернова М.Н.

1. Контрольная работа по теме «Раннее Средневековье».

Задание 1.

Тест.

1. Когда происходило Великое переселение народов?

А) 4-6 вв. б) 3-4 вв. в) 1-2 вв.

2. Нападение каких племен из Азии подтолкнуло к Великому переселению?

А) гуннов Б) германцев В) готов

3. Укажите имя вождя, который возглавил франков в битве при Суасоне?

А) Меровей б) Атилла в ) Аларих г) Хлодвиг

4. Какое значение имело появление у франков писаных законов?

А) это способствовало укреплению порядка в государстве

Б) Это облегчило проведение военных смотров

В) это способствовало новым завоеваниям римлян

5. Кого называли духовенством?

А) язычников б) всех служителей христианской церкви

в) племена франков

6. Как у христиан называется нарушение заповедей Божьих?

А) грех б) проступок в) преступление

7. Почему Хлодвиг принял христианство?

А) ему нравилась эта религия б) хотел укрепить свою власть

в) его заставил это сделать Папа Римский

8. Выберите один из признаков феодальной раздробленности?

А) знать поддерживает короля б) король обладает очень сильной властью в) феодалы не подчиняются королю

9. Кого называли норманнами?

А) северных германцев б) саксов в) южных германцев г) славян

10. Чем знамениты братья Кирилл и Мефодий?

А) легендарные основатели Рима б) первые русские святые

в) создатели славянской письменности

11. Кто были самыми грамотными в средние века?

А) монахи б) короли в) феодалы г) рыцари

12. В каком веке правил император Юстиниан?

А) в 5 в. Б) в 6 в. В) в 7 в.

13. Какое событие произошло во время правления императора Юстиниана?

А) построен храм Святой Софии б) образована священная Римская империя в) Византия приняла христианство

14. Как называлось изображение Бога, Богоматери, разных сцен из Библии на деревянных досках?

А) мозаика б) портрет в) икона

15. На каком полуострове издавна жили арабы?

А) Апеннинском б) Балканском в) Аравийском

16. Кто стал основателем ислама?

А) Иисус Христос б) Моисей в) Мухаммед

17. Как называется храм мусульман?

А) мечеть б) церковь в) медресе

18. Как называется священная книга мусульман?

А) Коран б) Библия в) Кааба

19. Ибн-Сина (Авиценна) – ученый из Средней Азии, прославившийся как

А) историк б) врач в) путешественник

20. Арабское летоисчисление ведется от:

А) сотворения мира б) года основания арабского халифата

в) года переселения Мухаммеда в Мекку

Задание 2.

Заполните пропущенные места.

Дата Событие

1. ….. Образование государства у франков

2. 800г. ………

3. ….. Распад империи Карла Великого

4. 630г. ………

5. …….. Создание славянской письменности

6. 962г. ………

Задание 3.

Закончите предложение.

1. Наследственное земельное владение, за которое нужно было нести военную службу называется ……….. .

2. Во главе христианской церкви в Западной Европе стоял …….. .

3. Столицей Византии был город ………… .

4. Изображение, выполненное из кусочков цветного непрозрачного стекла или цветных камешков называется …………. .

5. Кочевые арабы – это ………. .

6. Зажигательная смесь из нефти и смолы, изобретенная византийцами, получила название …………… .

7. Народное собрание у древних славян называлось ……… .

Тест по теме: «Образование централизованных государств во Франции и в Англии»

Вариант 1.

Выберите правильный ответ

1. При каком короле началось объединение Франции?

А) Филипп Красивый;

Б) Филипп Август;

В) Карл VII.

1. В каком году впервые были созваны Генеральные штаты?

А) 1265г.; Б) 1302г.; В) 1215г.; Г) 1307г.

1. В каком веке закончилось объединение Англии?

А) в XV веке; Б) в XIV веке; В) в XVI веке;

1. На флаге Ланкастеров была изображена:

А) алая роза; Б) белая роза; В) Алая и белая розы.

1. В каком году началась Столетняя война?

А) в 1340 году; Б) в 1357 году; В) в 1353 году; Г) в 1337 году.

1. В каком году произошла Жакерия?

А) в 1358 году; Б) в 1458 году; В) в 1353 году; Г) в 1381 году.

1. Судебная реформа в Англии была проведена:

А) Вильгельмом Завоевателем; Б) Генрихом II; В) Генрихом VII.

1. Кто возглавлял Жакерию во Франции?

А) Гильом Каль; Б) Джон Болл; В) Уот Тайлер

1. Итогом Крестьянской войны в Англии стало:

А) ужесточение отношения к крестьянам;

Б) отказ от барщины и смягчение законов против бедных;

В) победа крестьян.

1. Битва при Пуатье произошла в:

А) в 1346 году; Б) в 1340 году; В) в 1356 году; Г) в 1415 году.

Дайте определение следующим понятиям:

1. Жакерия;

2. Сословия;

3. Парламент;

4. Щитовые деньги;

5. Шерифы.

Вариант 2.

Выберите правильный ответ

1. При каком короле началось объединение Франции?

А); Вильгельме Завоевателе;

Б) Генрихе II;

В) Генрихе VII.

1. В каком году впервые был созван парламент?

А) 1265г.; Б) 1302г.; В) 1215г.; Г) 1307г.

1. В каком веке началось объединение Франция?

А) в X веке; Б) в XI веке; В) в XII веке;

1. На флаге Йорков была изображена:

А) алая роза; Б) белая роза; В) Алая и белая розы.

1. В каком году закончилась Столетняя война?

А) в 1360 году; Б) в 1457 году; В) в 1453 году; Г) в 1437 году.

1. В каком году произошло восстание Уота Тайлера?

А) в 1358 году; Б) в 1458 году; В) в 1353 году; Г) в 1381 году.

1. Королем фальшивомонетчиком был назван

А) Филипп Красивый; Б) Филипп Август; Г) Карл VII.

1. Кто не возглавлял крестьянское восстание в Англии?

А) Гильом Каль; Б) Джон Болл; В) Уот Тайлер

1. Итогом Крестьянской войны во Франция стало:

А) ужесточение отношения к крестьянам;

Б) отказ от барщины и смягчение законов против бедных;

В) феодалы не повышали налоги.

1. Битва при Креси произошла в:

А) в 1346 году; Б) в 1340 году; В) в 1356 году; Г) в 1415 году.

Дайте определение следующим понятиям:

1. Жакерия;

2. Сословная монархия;

3. Генеральные штаты;

4. Щитовые деньги;

5. Графства.

Вариант 3.

Выберите правильный ответ

1. При каком короле закончилось объединение Франции?

А) Людовике XI;

Б) Людовике IX;

Г) Карл VII.

1. В каком была создана Великая хартия вольностей?

А) 1265г.; Б) 1302г.; В) 1215г.; Г) 1307г.

1. В каком веке началось объединение Англии?

А) в X веке; Б) в XI веке; В) в XII веке;

1. На флаге Тюдоров была изображена:

А) алая роза; Б) белая роза; В) Алая и белая розы.

1. В каком году началась война Алой и белой розы?

А) в 1145 году; Б) в 1455 году; В) в 1445 году; Г) в 1465 году.

1. В каком году был освобожден город Орлеан от англичан?

А) в 1431 году; Б) в 1429 году; В) в 1423 году; Г) в 1438 году.

1. Военная реформа в Англии была проведена:

А) Вильгельмом Завоевателем; Б) Генрихом II; В) Генрихом VII.

1. Кто возглавлял Жакерию во Франции?

А) Гильом Каль; Б) Джон Болл; В) Уот Тайлер

1. Итогом Крестьянской войны в Англии стало:

А) ужесточение отношения к крестьянам;

Б) отказ от барщины и смягчение законов против бедных;

В) победа крестьян.

1. Битва при Слейсе произошла в:

А) в 1346 году; Б) в 1340 году; В) в 1356 году; Г) в 1415 году.

Дайте определение следующим понятиям:

1. Сословная монархия;

2. Сословия;

3. Генеральные штаты;

4. Щитовые деньги;

5. Шерифы.

Вариант 4.

Выберите правильный ответ

1. При каком короле закончилось объединение Франции?

А); Эдуарде IV;

Б) Генрихе II;

В) Генрихе VII.

1. В каком году Вильгельм завоевал Англию?

А) 1166 г.; Б) 1066 г.; В) 1266 г.; Г) 1006 г.

1. В каком веке закончилось объединение Франция?

А) в XV веке; Б) в XIV веке; В) в XVI веке;

1. В войне между Людовиком XI и Карлом Смелым победил:

А) Генрих VII; Б) Карл Смелый; В) Людовик XI

1. В каком году закончилась война Алой и белой розы?

А) в 1465 году; Б) в 1455 году; В) в 1475 году; Г) в 1485 году.

1. В каком году произошло восстание Уота Тайлера?

А) в 1358 году; Б) в 1458 году; В) в 1353 году; Г) в 1381 году.

1. «Книга страшного суда» была создана

А) Вильгельмом Завоевателем; Б) Генрихом II; В) Генрихом VII.

1. Кто не возглавлял крестьянское восстание в Англии?

А) Гильом Каль; Б) Джон Болл; В) Уот Тайлер

1. Итогом Крестьянской войны во Франция стало:

А) ужесточение отношения к крестьянам;

Б) отказ от барщины и смягчение законов против бедных;

В) феодалы не повышали налоги.

1. Битва при Пуатье произошла в:

А) в 1346 году; Б) в 1340 году; В) в 1356 году; Г) в 1415 году.

Дайте определение следующим понятиям:

1. Сословия;

2. Сословная монархия;

3. Парламент;

4. Щитовые деньги;

5. Графства.

Вопросы контрольной работы по теме:

«Образование централизованных государств во Франции и в Англии»

Вариант 1.

1. Кто был заинтересован в объединении Франции?

2. Объясните сущность судебной реформы, при ком она была принята?

3. Опишите крестьянскую войну под руководством Уота Тайлера (причины; характер; участники; причины поражения; итоги).

4. Почему на последнем этапе Столетней войны Франция одержала победу?

5. Дайте характеристику исторической личности (на выбор): Вильгельм Завоеватель; Людовик XI; Карл VII; Филипп Красивый; Филипп Август; граф Уорвик; Гильом Каль.

Вариант 2.

1. Каковы причины объединения Франции?

2. Объясните сущность щитовой реформы, при ком она была принята?

3. Опишите Жакерию (причины; характер; участники; причины поражения; итоги).

4. Почему на первом этапе Столетней войны Франция терпела поражение?

5. Дайте характеристику исторической личности (на выбор): Вильгельм Завоеватель; Людовик XI; Карл VII; Филипп Красивый; Филипп Август; граф Уорвик; Гильом Каль.

Вариант 3.

1. Каковы итоги объединения Франции?

2. Для чего была создана «Книга страшного суда», В чем ее сущность, при ком она была принята?

3. Опишите крестьянскую войну под руководством Уота Тайлера (причины; характер; участники; причины поражения; итоги).

4. Почему на последнем этапе Столетней войны Франция одержала победу?

5. Дайте характеристику исторической личности (на выбор): Вильгельм Завоеватель; Людовик XI; Карл VII; Филипп Красивый; Филипп Август; граф Уорвик; Гильом Каль.

Вариант 4.

1. Кто был заинтересован в объединении Франции?

2. Как был организован английский парламент, при ком и для чего он был созван впервые?

3. Опишите Жакерию (причины; характер; участники; причины поражения; итоги).

4. Каковы итоги Столетней войны?

5. Дайте характеристику исторической личности (на выбор): Вильгельм Завоеватель; Людовик XI; Карл VII; Филипп Красивый; Филипп Август; граф Уорвик; Гильом Каль.

Итоговое тестирование «История средних веков»

1 вариант

1. Чем знамениты перечисленные люди?

А) Гильом Каль; б) Филипп IV Красивый; в)Тимур (Тамерлан);

Г) Вильгельм Завоеватель.

1. Кому принадлежат эти слова?

«Я могу делать все, что мне угодно. Оба берега Босфора принадлежат мне: тот, восточный, потому что на нем живут османы, а этот западный, потому что вы не умеете его защищать…»

А) Мехмед II Завоеватель; б) Филипп IV Красивый;

в) папа Римский Урбан II.

1. Кому принадлежат эти слова?

«Филипп, милостью Божией король франков… Желая рассудить и рассмотреть совместно с … нашими и нашего королевства верными подданными многие затруднительные обстоятельства… предписываем вам распорядиться и приказать от нашего имени… чтобы выбрали по два или три из лучших и опытных людей… которые бы явились в Париж…»

А) Филипп IV Красивый; б) Григорий IV;

в) Вильгельм Завоеватель.

1. Выберите государства, которые к концу XV века стали сильными централизованными государствами;

А) Англия, б) Германия, в) Испания; г) Византия; д) Франция.

1. Выберите королей Франции :

А) Гуго Капет; б) Рудольф Габсбург; в) Филипп IV Красивый; г) Филипп II Август; д) Фридрих I Барбаросса.

1. Определите последовательность важнейших вех английской истории.

А) Борьба за ограничение королевской власти;

Б) Война Алой и Белой розы;

В) Нормандское завоевание;

Г) Правление Генриха II, усиление королевской власти.

Д) столетняя война.

1. Выберите признаки средневековых цехов;

А) объединение мастеров – хозяев мастерских;

Б) крупное предприятие с 200 – 300 работниками.

В) использование труда рабов и зависимых крестьян.

Г) наличие своего устава, символов, обычаев.

Д) взаимопомощь членов объединения.

Выберите по вашему мнению лишнее слово, обоснуйте свой выбор

8. А) Епископ, б) император, в) король, г) халиф, д) эмир.

9. а) герцоги, б) бюргеры, в) графы, г) бароны, д) маркизы

10. Выберите причины усиления королевской власти во Франции в XIII – XIV веках.

А) помощь королю со стороны горожан,

Б) поддержка короля духовенством,

В) Помощь английского короля,

Г) участие королей в крестовых походах,

Д) умные, энергичные короли.

11. Выберите причины, по которым несколько раз слабело и распадалось Китайское государство.

А) Из-за возросших поборов начинались крестьянские восстания.

Б) Китай губили стихийные бедствия,

В) Вторжения кочевников,

Г) чиновники разворовывали земли с зависимыми крестьянами,

Д) У власти оказывались глупые императоры.

Где это происходило?

1. Город – порт, оставшийся в руках англичан после окончания Столетней войны: А) Бордо; б) Кале; в) Пуатье; г) Авиньон

2. Столица государства, монархи которого короновались в Реймсе: а) Лондон: б) Лиссабон; в) Париж; г) Прага.

3. Государство франков возникло в : а) 476 году; б) 500 году;

в) 523 году; г) 481 году.

15. Иерусалим был взят крестоносцами:

а) в первом крестовом походе в 1096 году;

б) в четвертом крестовом походе в 1291 году;

в) в первом крестовом походе в 1099 году;

г) в четвертом крестовом походе в 1204 году;

16. Выберите термины, соответствующие христианству:

а) Библия; б) Коран; в) инквизиция; г) шариат; д) католичество; е) сунниты; ж) православные; з) шииты.

17. сформулируйте следующие понятия:

а) феодальная вотчина, б)сословия; в) индульгенция; г) шариат; д) оброк

2 вариант

1. Чем знамениты перечисленные люди?

А) Мухаммед; б) Хлодвиг; в) Юстиниан; г) Карл Смелый

2. Кому принадлежат эти слова? «Если вы, король Англии, не сделаете так, то я беру на себя руководство войной и, где бы не настигла ваших людей во Франции, я заставлю их уйти волей или неволей… Я послана сюда Богом, небесным королем… чтобы выгнать вас из всей Франции» А) Мехмед II Завоеватель; б) Филипп IV Красивый; в) Жанна Д*Арк

3. Кому принадлежат эти слова? «Предпримите путь ко Гробу Святому; исторгните ту землю у нечестного народа и подчините ее себе»

а) Мехмед II Завоеватель; б) Ян Гус в) папа Римский Урбан II.

1. Выберите государства, которые к концу XV века остались раздробленными государствами; а) Англия, б) Германия, в) Италия; г) Португалия; д) Франция.

5. Выберите королей Англии:

а) Вильгельм Завоеватель, б) Иоанн Безземельный; в) Иоанн Добрый; г) Генрих VII Тюдор; д) Фридрих II Штауфен.

6. Определите последовательность важнейших вех французской истории:

А) Борьба Людовика XI и Карла Смелого.

Б) господство феодальной раздробленности;

В) правление Филиппа IV Красивого;

Г) Столетняя война

Д) собирание земель французскими королями.

7. Выберите признаки сословной монархии:

А) Выборность правителя страны.

Б) Отсутствие центральной власти.

В) сильная, но не безграничная власть короля.

Г) Постоянное войско, чиновники, налоги.

Д) существует орган, представляющий интересы сословий.

Выберите по вашему мнению лишнее слово, обоснуйте свой выбор.

8. А) епископы, б) Папы, в) графы, г) кардиналы, д) аббаты.

9. а) дворец, б) капище, в) мечеть, г) собор, д) церковь.

10. Выберите причины ослабления императорской власти в Германии в XI – XIV веках.

А) Глупость и лень императора,

Б) Истощение сил страны в итальянских походах,

В) незаинтересованность городов в объединении страны,

Г) раздача привилегий герцогам и графам,

Д) развитие ремесла и торговли.

11. Выберите причины мусульманских вторжений в Индию:

А) армии мусульман были лучше вооружены4

Б) Индию ослабляли междоусобицы;

В) ислам привлекал индусов отсутствием деления на касты;

Г) мусульмане были храбрее;

Д) мусульманам всегда везло, они побеждали случайно.

Где это происходило?

12. Знаменитый город, расположенный в двух частях света, трижды менявший название: а) Каир, б) Иерусалим;

в) Константинополь, г) Лиссабон

13. Столица страны – родины парламента:

а) Лондон: б) Лиссабон; в) Париж; г) Прага.

14. Империя Карла Великого распалась в: а) 800 году; б) 843 году; в) 834 году; г) 851 году.

15. Константинополь был сожжен крестоносцами:

а) в первом крестовом походе в 1096 году;

б) в четвертом крестовом походе в 1291 году;

в) в первом крестовом походе в 1099 году;

г) в четвертом крестовом походе в 1204 году;

16. Выберите термины, соответствующие исламу : а) Библия; б) Коран; в) инквизиция; г) шариат; д) католичество; е) сунниты; ж) православные; з) шииты.

17. сформулируйте следующие понятия:

а)сословная монархия, б)инквизиция; в)феод; г) цехи;

д) барщина

Тест на тему: « Народы и государства на территории нашей страны в древности».

А1. Какова была территория расселения восточных славян?

1. Восточная Азия

2. Западная Европа

3. Восточно-Европейская равнина

4. Прибалтика

А2. С каким занятием связаны слова «подсека», «соха» и «борона»?

1. с рыболовством

2. с бортничеством

3. со скотоводством

4. с земледелием

А3. Чем объяснялось распространение у восточных славян в Приднепровье подсечно-огневой системы земледелеия?

1. плодородием почвы.

2. лесистостью края

3. отсутствием леса

4. использование плуга.

А4. Отрывок из сочинения византийского историка: «Эти племена, славяне и анты, не управляются одним человеком, но издревле живут в народоправстве (демократии), и поэтому у них счастье и несчастье в жизни считается делом общим» - свидетельствует о том, что у восточных славян в VI вв.:

1. утвердились феодальные отношения

2. сохранился родоплеменной строй

3. сложилось государство

4. отсутствовало разделение труда между мужчинами и женщинами

В1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков.

Славянское божество	Олицетворение сил природы
Перун Ярило Стрибог	А. бог грома и молнии Б. повелитель ветра В. бог солнца

1	2	3

Ключ к ответам:

1. 3

2. 4

3. 2

4. 2

5. 1А, 2В, 3Б

Тест по теме

«Древнерусское государство в IX-первой половине XII в.»

А1. Кто правил в Древнерусском государстве позже других?

1. Святослав

2. Игорь

3. Олег

4. Владимир Мономах

А2. Какой князь считается родоначальником династии русских князей?

1. Аскольд

2. Кий

3. Дир

4. Рюрик

А3. Что свидетельствовало о появлении Древнерусского государства у славян?

1. появление законодательства

2. усиление роли старейшин

3. создание "Повести временных лет"

4. появление религиозных верований

А4. Какая задача стояла перед Древнерусским государством?

1. прекращение контактов с другими странами

2. предоставление всем крестьянам-общинникам земельных наделов

3. усиление власти старейшин

4. обеспечение первенства Руси на важнейших торговых путях

А5. О чем свидетельствовало появление в Древнерусском государстве вотчинного землевладения?

1. о сохранении родоплеменных отношений

2. о складывании феодальных отношений

3. о переходе славян к земледелию и скотоводству

4. о распространении христианства

А6. Стремление укрепить государственную власть заставило князя Владимира Святославовича:

1. учредить погосты и уроки

2. принять христианство

3. создать Русскую Правду

4. убить киевских князей Аскольда и Дира

А7. Когда произошли события, описанные в отрывке из летописи?

И собрались в Любече для устроения мира. И обращались к себе, говоря: «Зачем губим Русскую землю, сами на себя вражду воздвигая, а половцы землю нашу терзают на части и радуются, что между нами войны и доныне. С этого времени соединимся в одно сердце и будем охранять Русские земли. Пусть каждый держит отчину свою…» и на этом целовали крест: «если кто пойдет на кого (войной), то на того будем все…» и принеся клятву, разошлись восвояси.

1. в 862 г.

2. в 882 г.

3. в 988 г.

4. в 1097 г.

А8. Откуда взяты слова?

Да и подъехал он ко славному городу к Чернигову.

У того ли города Чернигова

Нагнано-то силушки черным-черно,

А и черным-черно, как черна ворона.

Так пехотою никто тут не прохаживает,

На добром коне никто тут не проезживает,

Птица черный ворон не пролетывает,

Серый зверь да не прорыскивает.

1. из Русской Правды

2. из "Повести временных лет"

3. из "Жития Бориса и Глеба"

4. из былины об Илье Муромце

А9. Как назывались крупные племенные союзы восточных славян?

1. варяги 4. древляне

2. поляне 5. вятичи

3. печенеги

А10. Кто относится к категории зависимого населения Древнерусского государства?

1. вотчинники 4. закупы

2. холопы 5. рядовичи

3. дружинники

В1. Продолжите логический ряд и укажите недостающее имя.

«Поучение детям» - Владимир Мономах

«Слово о законе и благодати» - Илларион

«Повесть временных лет» - _______________________

В2. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков.

Имя князя	Характеристика
1. Олег 2. Игорь 3. Владимир Мономах	А. Нанес половцам сокрушительное поражение, принял новый свод законов «Устав», который облегчил положение зависимого населения на Руси Б. Объединил Киев и Новгород под своей властью, совершил несколько успешных походов против Византии В. Совершил неудачный поход против Византии, убит древлянами

1.	2.	3.

В3. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков.

Термин	Определение
1. бортничество 2. погост 3. полюдье	А. Сбор дани Б. Сбор меда диких пчел В. Место сбора дани

1.	2.	3.

Ключи к тесту:

1. 4

2. 4

3. 1

4. 4

5. 2

6. 2

7. 4

8. 4

9. 2, 4, 5

10. 2, 4, 5

В1. Нестор

В2. 1Б, 2В, 3А

В3. 1Б, 2В, 3А

Контрольная работа по теме «Политическая раздробленность Руси»

1 вариант

1. Каковы причины политической раздробленности Руси?

2. Охарактеризуйте Владимиро-Суздальское княжество.

3. Опишите Ледовое побоище.

4. Последствия Татаро-монгольского нашествия.

5. Поставьте в правильном порядке следующие события: а) битва на Калке; б) Любечский съезд князей; в) Невская битва; г) первое упоминание в летописях о Москве; д) захват монголо-татарами Киева.

2 вариант

1. Каковы последствия политической раздробленности Руси?

1. Охарактеризуйте Новгородское княжество.

2. Опишите Невскую битву.

3. Причины поражении русских в татаро-монгольском нашествии.

4. Поставьте в правильном порядке следующие события: а) Ледовое побоище; б) Любечский съезд князей; в) битва на Калке; г) первое упоминание в летописях о Москве; д) захват монголо-татарами Рязани.

Тест на тему: « Русь Московская».

1. Соотнесите события и даты.

1. Свержение ордынского ига 1) 1380 г.

2. Судебник Ивана Третьего 2) 1480 г.

3. Куликовская битва 3) 1497 г.

4. Первый Земский собор 4) 1552 г.

5. Годы правления Ивана Грозного 5) 1549 г.

6. Взятие Казани 6) 1533-1584 гг.

7. Присоединение Астраханского ханства 7) 1558-1583 гг.

8. Ливонская война 8) 1565-1572 гг.

9. Опричнина 9) 1581-1585 гг.

10. Присоединение Сибири Ермаком 10) 1552 г.

2. Соотнесите исторические термины и их определения.

1. Люди, выступающие против церкви. 1) Поместье.

2. Служилые люди. 2) Фреска

3. Земля, которая давалась за службу дворянину. 3) Еретики.

4. Владелец поместья. 4) Дворяне.

5. Грамота на княжение. 5)Приказы.

6. Выделение значительной части государства в особое личное владение царя. 6) Ярлык.

7. Сословно представительный орган. 7) Помещик.

8.Картины из кусочков стекла или камешков. 8) Опричнина.

9. Картины на сырой штукатурке сырыми красками. 9) Земский собор

10. Постоянно действующие органы управления. 10) Мозаика.

3. Вопросы и задания.

1. Начертите схему государственного устройства при Иване Грозном.

2. Какие земли вошли в состав Русского государства в 15-16вв.

3. Соотнесите исторического деятеля и факт его биографии.

1.Покорение Сибири. 1)Андрей Рублев

2.Икона "Троица" 2)Ахмат

3.Опричнина 3)Иван Третий

4.Внук Ивана Калиты 4)Ермак

5.Стояние на Угре. 5)Пересвет

6.Судебник 1497г. 6)Иван Грозный

7.Поединок с Челубеем. 7)Дмитрий Донской

"3" - 10 баллов

"4" - 13 баллов

"5"- 16 баллов

Ответы

1. Соотнесите события и даты.

Ответ: 1 -2, 2 -3, 3 - 1, 4 -5, 5 -6, 6 - 4, 7 -10, 8 - 7, 9 -8, 10 - 9.

2. Соотнесите исторические термины и их определения.

Ответы: 1 - 3, 2 - 4, 3 - 1, 4 - 7, 5 - 6, 6 - 8, 7 - 9, 8 - 10, 9 - 2, 10 - 5.

Вопросы и задания

1. Начертите схему государственного устройства при Иване Грозном

Царь

Митрополит

(патриарх с 1589г.)

/ | \

Церковный собор Земский собор Боярская дума

|

Приказы

|

Власть на местах: городовые, приказчики и т. д.

2. Территории, вошедшие в состав Россиив 15-16вв

а) Новгород и его обширные владения;

б) Смоленское княжество;

в) Рязанское княжество;

г) Казанское и Астраханское ханства;

д) Западная Сибирь.

3. Соотнесите исторического деятеля и факт его биографии.

Ответ: 1 - 4, 2 - 1, 3 - 6, 4 - 2, 5 - 3, 6 - 5

Тест по теме: «Культура Руси IX- начала XII вв.»

А1. Кто создал «Повесть временных лет»?

1. историк Геродот

2. митрополит Иларион

3. монахи Кирилл и Мефодий

4. монах Нестор

А2. О чем свидетельствовало создание на Руси купольных храмов?

1. о влиянии Византии

2. о преобладании языческих традиций

3. об отсутствии строительного камня

4. об отсутствии мастерства у древнерусских строителей

А3. Древнерусская культура:

1. дошла до нас только в произведениях устного народного творчества

2. унаследовала культуру восточнославянских племен и их соседей

3. стала медленнее развиваться после принятия христанства

4. возникла по указу Ярослава Мудрого

А4. Как назывался ажурный узор из тонкой золотой или серебряной проволоки?

1. мозаика

2. фреска

3. скань

4. зернь

А5. Какой князь заложил Софийский собор в Киеве?

1. Рюрик

2. Ярослав Мудрый

3. Владимир Святославович

4. Владимир Мономах

А6. Что способствовало развитию древнерусской культуры?

1. нашествие гуннов

2. зарождение скотоводства и земледелия

3. возникновение неравенства

4. принятие христианства

В1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Основные жанры древнерусской литературы	Определение
былина житие 3. слово 4. летопись	А. произведения, написанные в форме торжественного обращения Б. русские народные эпические сказания В. литературные описания жизни христианских святых Г. записи событий, составленные по годам

Ключ к ответам:

1. 4

2. 1

3. 2

4. 3

5. 2

6. 4

В1. 1Б, 2В, 3А, 4Г

Итоговая контрольная работа «Русь древняя и средневековая».

1 вариант

1. Чем знамениты перечисленные люди?

А) Владимир Красно Солнышко; б) княгиня Ольга; в) хан Батый;

Г) Иван III; Д) Юрий Долгорукий.

1. Кому принадлежат эти слова? «Со щитом или на щите»

А) Олег; б) Святослав; в) Игорь. Г) Владимир Мономах

1. В каком княжестве князя выбирали, и выгоняли, если он не нравился вече? А) Новгородское, б) Владимиро-Суздальское, в) Черниговское; г) Киевское;

2. Выберите королей Англии:

А) Генрих II; б) Вильгельм Завоеватель; в) Филипп IV Красивый; г) Филипп II Август; д) Иоанн Безземельный.

1. Определите последовательность правления московских князей

А) Иван Калита; Б) Василий II ; В) Дмитрий Донской; Г) ИванIII; Д) Василий III.

6. Напишите причины победы русских войск на Куликовом поле:

7. Выберите причины собирания русских земель в XIII – XIV веках.

А) внешняя угроза; Б) поддержка православной церкви;

В) целеустремленные князья Москвы, Г) заразительный пример западных стран; Д) развитие торговли и ремесла.

Где это происходило?

1. Город, который оборонялся 49 дней против монголо-татар: А) Киев; б) Рязань; в) Владимир; г) Козельск

2. Города, спорящие за право стать центрами объединения русских земель: а) Москва и Новгород: б) Москва и Владимир; в) Киев и Москва; г) Москва и Тверь.

10. Выберите термины, соответствующие исламу:

а) Библия; б) Коран; в) инквизиция; г) шариат; д) католичество; е) сунниты; ж) православные; з) шииты.

11. Сформулируйте следующие понятия:

а) поместье, б)сословная монархия; в) инквизиция; г) шариат; д) барщина; е) погост; ж) династический брак; з) бояре; и) ярлык; к) пищали

12. Третий лишний: выберите слово, которое на ваш взгляд является лишним, объясните, почему:

А) дань – вече – ярлык

Б) Дон – Днепр - Волхов

13. Поставьте в правильной последовательности события

А) Разгром Владимиром Мономахом половцев;

Б) Крещение княгини Ольги;

В) Начало составления «Русской правды»

Г) Походы Святослава;

Д) Куликовская битва;

Е) Призвание Рюрика в Новгород;

Ж) Стояние на реке Угре;

З) Подписание выгодного торгового договора между Русью и

Константинополем

14. Расположите события соответственно веку, в котором они произошли. В графе «История России» поставьте любое событие, соответствующее этому веку

15. Работа с картой

А) Назовите реки, обозначенные цифрами 1 и 2

Б) Назовите княжества, обозначенные цифрами 3 и 4

В) Обозначьте на карте Чудское озеро и дату Ледового побоища;

Г) Обозначьте на карте место и дату Невской битвы

Д) Обозначьте на карте место и дату битвы на калке

16. Исправьте ошибки на схеме.

1. вариант

1. Чем знамениты перечисленные люди?

А) Владимир Мономахо; б) Князь Олег; в) Чингизхан;

Г) Иван III; Д) Андрей Боголюбский.

1. Кому принадлежат эти слова? «Иду на Вы…»

А) Олег; б) Святослав; в) Игорь. Г) Владимир Мономах

1. В каком княжестве князя выбирали?

А) Новгородское, б) Владимиро-Суздальское, в) Черниговское;

г) Киевское;

1. Выберите королей Франции:

А) Гуго Капет; б) Рудольф Габсбург; в) Филипп IV Красивый; г) Филипп II Август; д) Фридрих I Барбаросса.

1. Определите последовательность правления киевских князей

А) Рюрик; Б) Ольга; В) Игорь; Г) Святослав; Д) Олег.

1. Напишите причины победы русских в Ледовом побоище.

7. Выберите причины собирания русских земель в XIII – XIV веках.

А) внешняя угроза; Б) поддержка православной церкви;

В) целеустремленные князья Москвы, Г) заразительный пример западных стран; Д) развитие торговли и ремесла.

Где это происходило?

1. Княжество, на которое первое напали монголо-татары:

А) Киевское; б) Рязанское; в) Владимирское; г) Новгородское

1. города, спорящие за право стать центрами объединения русских земель: а) Москва и Новгород: б) Киев и Москва; в) Москва и Тверь; г) Москва и Владимир.

10. Выберите термины, соответствующие христианству:

а) Библия; б) Коран; в) инквизиция; г) шариат; д) католичество; е) сунниты; ж) православные; з) шииты.

11. Сформулируйте следующие понятия:

а) феодальная вотчина, б)сословия; в) индульгенция; г) шариат; д) оброк; е) урок; ж) династический брак; з) холопы; и) баскаки; к) пищали

12. Третий лишний: выберите слово, которое на ваш взгляд является лишним, объясните, почему:

А) баскаки – вече – ярлык

Б) Дон – Днепр - Угра

13. Поставьте в правильной последовательности события

А) Любечский съезд князей;

Б) Крещение княгини Ольги;

В) Начало составления «Русской правды»

Г) Поход Олега на Киев;

Д) Куликовская битва;

Е) Призвание Рюрика в Новгород;

Ж) Стояние на реке Угре;

З) Подписание торгового договора между Русью и

Константинополем

14. Расположите события соответственно веку, в котором они произошли. В графе «История России» поставьте любое событие, соответствующее этому веку

15. Работа с картой

А) Назовите реки, обозначенные цифрами 1 и 2

Б) Назовите княжества, обозначенные цифрами 3 и 4

В) Обозначьте на карте Чудское озеро и дату Ледового побоища;

Г) Обозначьте на карте место и дату Невской битвы

Д) Обозначьте на карте место и дату битвы на Калке

16. Исправьте ошибки на схеме.

2 вариант

14.

Век	Россия	Мировая история
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV

1. Первое упоминание о Москве

2. Призвание Рюрика в Новгород

3. Правление Андрея Боголюбского

4. Ледовое побоище

5. Правление Владимира Мономаха

6. Куликовская битва

7. Битва на Калке

8. Создание «правды Ярослава»

9. Принятие христианства на Руси

10. Издание Судебника

11. Съезд князей в Любече

12. Поход Олега на Киев

1 вариант

14.

Век	Россия	Мировая история
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV

1. Первое упоминание о Москве

2. Поход Олега на Киев

3. Правление Юрия Долгорукого

4. Невская битва

5. Правление Владимира Мономаха

6. Стояние на Угре

7. Битва на Калке

8. Создание «правды Ярослава»

9. Принятие христианства на Руси

10. Правление Ивана III

11. Съезд князей в Любече

12. Куликовская битва

Тест №2

По теме: ДРЕВНЯЯ РУСЬ

Вариант. 1

1. Перелог - это:

1. система земледелия у славян;

2. мера Беса;

3. орудие труда в земледелии;

4. вид ремесла.

2. Восточные славяне вели борьбу:

1. с германцами;

2. с гуннами;

3. с арабами;

4. с хорватами.

3. Родоплеменная знать славян - это:

1. вождь, старейшины, варяги-дружинники;

2. князь, старейшины, жрецы-волхвы;

3. вождь, дружина, бояре;

4. король, купцы, друиды.

4. Центром объединения восточнославянских племен стал город:

1. Новгород;

2. Владимир;

3. Искоростень;

4. Киев.

1. Врезультате восстания древлян против князя Иго­ря княгиня Ольга установила:

1. урок;

2. полюдье;

3. новый вид налога;

4. штрафы.

6. Каждый член соседской общины владел:

1. домом;

2. инвентарем (орудиями труда);

3. скотом;

4. верно все перечисленное.

7. Язычество - это:

1. религия, которую исповедовали славяне;

2. вид идолопоклонства;

3. культовый обряд;

4. религиозные обряды.

8. Великий князь - это:

1) глава великого Киевского княжества вX-XIIвв. на Руси;

1. предводитель дружины;

2. член Совета старейшин;

3. глава народного собрания у славян.

9. Археология - это:

1) наука, изучающая историческое прошлое человече­ского общества;

1. искусство проектировать и строить;

2. историческая дисциплина, изучающая монеты;

3. историческая дисциплина, изучающая гербы по па-

мятникам материальной культуры, находимым в основном при раскопках.

10. Укажите название государства у славян:

1. Славянское государство;

2. Киевская Русь;

3. Русское государство;

4. Киевская Рось.

11. Свидетельством перехода славян от первобытнос­ти к феодализму является:

1. развитие ремесла и торговли;

2. система двуполья;

3. усиление княжеской и боярской власти;

4. усиление власти народного собрания.

12. Основные земледельческие орудия у славян:

1. борона;

2. гончарный круг;

3. мотыга;

4. ткацкий станок.

Тест №2

По теме: ДРЕВНЯЯ РУСЬ

Вариант. II

1. Соседями восточных славян были:

печенеги;

германцы;

хазары;

итальянцы.

2. Косновным видам деятельности восточных славян можно отнести:

земледелие;

бортничество;

скотоводство;

промыслы охотничьи ирыболовные.

3. Вече - это:

народное собрание;

феодальная верхушка;

родоплеменная знать;

Совет старейшин.

4. Соотнесите историческую личность и события:

восстание древлян; а) князь Олег;

подписание договора б) князь Игорь;

с византийцами в 911 г.;

3) установление уроков в) княгиня Ольга;

и погостов;

походы на хазар; г) князь Святослав.

Восточные славяне поклонялись:

1) Перуну;

2) Одину;

3)Сварогу;

4)Пуришу.

Определите, с кем из кочевников воевали славяне:

с хазарами;

1. с готами;

2. с арабами-бедуинами;

3. с печенегами.

7. Былина - это:

1. мифы восточных славян;

2. хроника;

1. эпическая песня, посвященная историческим собы­тиям;

4) летопись.

8. Народное собрание восточных славян называлось:

1. геруссия;

2. вече;

3. тинг;

4. форум.

9. 3аполните схему. «Зарождение государства»:

1) совершенствование орудий труда

2)_________________________________________________

3) _

4) __

5) _

10. Походы на Византию позволяли славянам:

1. обогащаться;

2. заниматься торговлей;

3. иметь рабов;

4. развивать ремесло.

11. По легенде город Киев был назван в честь:

1. Хорива;

2. Кия;

3. Щека;

4. Перуна.

12. Укажите, что подтверждает развитие земледелия у славян:

1) обнаруженные археологами при раскопках семена злаков;

2) обнаруженные археологами при раскопках огородные культуры;

1. появление ремесленников;

1. наличие у славян таких орудий труда, как плуг, серп.

Тест № 3

По теме: ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА

Вариант 1

1. Характерные черты процесса объединения в Рос­сии:

] ) преодоление феодальной раздробленности;

1. отсутствие экономического единства;

2. борьба Руси с монгола-татарским игом;

3. отсутствие политического единства.

2. С именем какого князя связана победа на Кули­ковом поле:

1. Дмитрия Донского;

2. Александра Невского;

1. Владимира Святого;

2. Ярослава Мудрого.

3. Укажите цель внутренней политики Ивана III:

1. объединение страны;

2. освобождение от владычества Золотой Орды;

3. укрепление своей личной власти;

1. укрепление дипломатических отношений с Запад­ной Европой.

4. Соотнесите исторические события и даты:

1. битва на Куликовом поле; а) 1242 г.;

1. осада Киева; б) 1380 г.:

2. битва на Калке; в) 1240 г.;

3. Ледовое побоище г) 1223 г.

1. Центром объединения русских земель стало княжество:

1. Владимирское;

2. Тверское;

3. Московское;

4. Черниговское.

6. Понятие «стояние на Угре» связано:

1. с падением монгольского ига в 1480 г.;

2. с противостоянием Новгорода Москве;

3. с битвой на Куликовом поле в 1380 г.;

1. с противостоянием Тверского и Московского кня­жеств.

7. Развитие сельского хозяйства в XV-XVI вв. спо­собствовало:

1) расширению продажи сельскохозяйственной про­дукции на торжкахи ярмарках;

1. развитию товарного производства;

2. осваиванию черноземных земель южнее Оки;

3. переселению населения на сибирские земли.

8. С 1584 г. центром торговли с Западной Европой становится:

1. Нижний Новгород;

2. Архангельск;

3. Тобольск;

4. Рязань.

9. СXIV в. детинцем называется:

1. кремль;

2. место проживания Великого князя;

3. центральная площадь перед княжескими палатами;

4. самое высокое место в городе.

10. в XIV в. на Руси происходят процессы, связан­ные с торговлей:

1. усиление общения между областями;

2. подъем хозяйства;

3. усиление феодальной раздробленности;

4. перемещение населения на Север и в Сибирь.

11. «На Пасху и Петров день приходить к игумену с тем, что у кого на руках». Укажите, о какой по­винности идет речь:

1. о барщине;

2. об оброке;

3. о десятине;

4. об отработке.

12. Обеспечение безопасности страны требовало:

1) создания единого государства с сильной централь­ной властью;

2) создания регулярного войска и обеспечения его но­вым оружием;

3) усиления феодальной эксплуатации для получения большего дохода;

4) ограничения права перехода крестьян.

Тест № 3

По теме: ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА

Вариант. II

1. Причины победы Москвы над Тверью в борьбе за объединение русских земель:

1) поддержка политики московских князей 3олотой Ордой;

2) умная, дальновидная политика московских князей;

3) поддержка другими русскими княжествами Моск­вы:

4) выгодность географического положения.

2. Юрьев день был выгоден:

1. боярам;

2. крестьянам,

3. дворянам;

4. ремесленникам.

3. На территории распавшейся 3олотой Орды обра­зовались:

1. Астраханское ханство;

2. Татарское ханство;

3. Казанское ханство;

4. Сибирское ханство.

4. Продолжите своими словами. Местничество - это ...

5. В XIV в. на Руси:

1. возрождаются ремесла;

1. применяется новая технология в земледелии - сис­тема трехполья;

1. зарождается и развивается ярмарочная торговля;

2. завершается оформление крепостного права.

6. Историческое значение победы на Куликовом поле:

1. впервые монголо-татары потерпели поражение;

2. свергнуто монголо-татарское иго;

3. ускорился процесс объединения русских земель;

4. завершилось объединение русских земель.

7. «Время требовало появления на Руси личности, способной понять ордынскую политику». Этой лич­ностью стал:

1. Иван Калита;

2. Дмитрий Донской;

3. Даниил Московский;

4. Александр Невский.

8. Новгород был присоединен к Московскому княже­ству в результате:

1) подавления новгородского восстания Иваном Гроз­ным;

1. вмешательства 3олотой Орды;

2. династического брака;

1. сражения на реке Шелони в 1471 г. и походов 1477 и 1478 гг.

9. Иван Калита вошел в историю как:

1. «собиратель земли Русской»;

2. победитель монголо-татар;

1. «святитель земли Русской»;

2. талантливый полководец.

10. Думные дворяне в XV -XVI вв.:

1. занимались подготовкой проектов решений для Думы;

2. принимали участие в заседаниях Боярской думы;

3. были начальниками приказов;

4. назначались воеводами.

11. Определите; в чем проявилась сила духа русских воинов на Куликовом поле:

1. в уверенности в своей правоте;

2. в стойкости;

3. в физической силе;

4. в умении переносить жару, холод.

12. Укажите, о ком идет речь: «возродил лучшиетра­диции русского военного искусства, обогатил его но­выми принципами стратегии и тактики»:

1. о Иване Калите;

2. о Дмитрии Донском;

3. о Кочубее;

4. оПересвете.