Рабочая программа по истории 7 класса по учебникам Пчёлова Е.В. и Дмитриевой О.В.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: история

Класс: 7 класс

Уровень образования: основное общее образование

Учитель:

Срок реализации программы, учебный год:

Количество часов по учебному плану: всего 68 часов, 2 часа в неделю

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Рабочая программа по истории составлена на основе Федерального образовательного стандарта основного общего образования (2010 год) с изменениями и дополнениями;

• примерной программы основного общего образования по истории (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/5), раздел 2, п.2.2.5. История России. Всеобщая история;

• авторской программе по предмету - Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы М.: Русское слово, 2016, учебное пособие для общеобразовательных организаций /Л.Н. Алексашкина, Н.И. Ворожейкина – Русское слово, 2016.

• образовательной программе основного общего образования ОУ;

• учебного плана ОУ;

• федерального перечня учебников;

В классе имеются обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (7 вид). В целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), для них с учетом специальных требований разработаны задания базового уровня по каждому разделу, теме (приложение 1).

Планируемые результаты освоения учебного предмета «История»

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных

результатов.

7 КЛАСС

Личностными результатами изучения отечественной истории являются:

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

• изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

• проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

• обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

• навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

В ряду метапредметных результатов изучения истории можно отметить следующие умения:

• осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);

• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

• работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;

• критически оценивать достоверность информации (с помощью педагога), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;

• использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и Интернете под руководством педагога;

• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в форме письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;

• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания.

Предметные результаты:

Ученик научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Ученик может научится

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание учебного предмета «История»

Предмет «История» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательного предмета в 7-х классах в общем объеме 68 часов (при 34 неделях учебного года).

Синхронизация курсов всеобщей истории и истории России.

Изучение предмета «История», как части предметной области «Общественно-научные предметы», основано на межпредметных связях с предметами: «Обществознание», «География», «Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Информатика», «Математика», «Основы безопасности и жизнедеятельности» и др.

Структурно предмет «История» включает учебные курсы по всеобщей истории и истории России.

7 КЛАСС

История Нового времениXVI-XVII вв.(28 ч.)

От абсолютизма к парламентаризму. Первые буржуазные революции

Введение (1 ч)

Новое время: понятие и хронологические рамки.

Раздел 1. Европа в конце ХV — начале XVII в. (13 ч)

Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты. Политические, экономические и культурные последствия географических открытий. Старый и Новый Свет. Экономическое и социальное развитие европейских стран в XVI — начале XVII в. Возникновение мануфактур. Развитие товарного производства. Расширение внутреннего и мирового рынка.

Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI — начале XVII в.: внутреннее развитие и внешняя политика. Образование национальных государств в Европе.

Начало Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической церкви против реформационного движения. Религиозные войны.

Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение революции.

Международные отношения в раннее Новое время. Военные конфликты между европейскими державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война; Вестфальский мир.

Раздел 2. Страны Европы и Северной Америки в середине XVII—ХVIII в. (10 ч)

Английская революция XVII в.: причины, участники, этапы. О. Кромвель. Итоги и значение революции. Экономическое и социальное развитие Европы в XVII—ХVIII вв.: начало промышленного переворота, развитие мануфактурного производства, положение сословий. Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния. Век Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители XVIII в.

Европейская культура XVI—XVIII вв. Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретатели. Высокое Возрождение: художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего Нового времени. Стили художественной культуры XVII—XVIII вв. (барокко, классицизм). Становление театра.

Раздел 3. Страны Востока в XVI—XVIII вв. (3 ч)

Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цин в Китае. Образование централизованного государства и установление сегуната Токугава в Японии.

История России (40 ч.)

История России XVI—XVII вв.

От великого княжества к царству.

Введение. От великого княжества к царству (1 час)

Раздел I. создание Московского царства (12 часов)

Завершение объединения русских земель. Правление Василия III. Присоединение Пскова, Смоленска, Рязани. Государственное управление. Боярская дума. Приказы. Местничество. Административно-территориальное устройство: уезды, станы, волости. Сословная структура общества.Формирование идеологии единого государства. Теория «Моск­ва — Третий Рим».

Иван Грозный — первый русский царь. Елена Глинская во главе государства. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Значение царского титула. Из­бранная рада и её реформы. Первый Земский собор. Развитие системы приказов. Отмена кормлений. Судебник 1550 г. Орга­низация войска. Складывание сословно-представительной мо­нархии.

Внешняя политика России при Мване Грозном. Борьба с «осколками Орды». Присоединение Казанского и Ас­траханского ханств. Народы Поволжья в составе Русского государ­ства. Усиление многонационального характера Русского государ­ства. Начало освоения Сибири. Поход Ермака. Ливонская война. Причины и последствия поражения в войне.

Опричное лихолетье и конец московской династии Рюриковичей

Личность Ивана Грозного и причины учреждения опричнины. Разделение страны. Опричный террор и разорения. Митрополит Филипп (Колычёв). Начало закрепощения крестьян. Отмена оп­ричнины. Царь Фёдор Иоаннович. Борис Годунов. Войны с Кры­мом, Швецией. Конец династии Рюриковичей.

Русская православная церковь в XVI в.Отношения между Церковью и государством. Митрополиты Макарий и Филипп. Стоглавый собор. Еретики. Установление пат­риаршества. Патриарх Иов.

Русская культура в XVI в. Письменность и книжность. Начало книгопечатания. Иван Фё­доров. Литература, живопись и архитектура. Итальянские архитек­торы в Москве. Фёдор Конь. Шатровый стиль. Покровский собор на Красной площади в Москве. Научно-технические знания.

Раздел II. Смутное время (9 часов)

В преддверии смуты. Династический кризис и его последствия. Предпосылки и при­чины Смутного времени. Воцарение Бориса Годунова и его поли­тика. Гибель царевича Дмитрия. Начало Смуты.

Лжедмитрий I. Феномен русского самозванства. Война Лжедмитрия I с Бори­сом Годуновым. Поддержка Лжедмитрия I на юге страны. Смерть Годунова. Правление Лжедмитрия I и его гибель.

Правление Василия Шуйского. Личность царя. Крестоцеловальная запись. Восстание Болотни­кова, его причины, ход, характер, состав участников.

Лжедмитрий II. Движение Лжедмитрия II: причины возникновения, участни­ки, иностранный (польско-литовский) фактор. Тушинский лагерь. Раскол страны. Осада Троице-Сергиева монастыря. Расцвет само­званства. Казачество и Смута. Договор между Россией и Швецией. Открытое вступление в войну против России Речи Посполитой. Осада Смоленска. Захват шведами Новгорода.

Междуцарствие (1610—1613). Свержение Василия Шуйского. Семибоярщина. Вступление польско-литовских войск в Москву. Кандидатура королевича Вла­дислава на русский престол. Патриарх Гермоген. Первое ополчение. Прокопий Ляпунов. «Совет всея земли». Причины неудачи Перво­го ополчения. Лжедмитрий III.

Второе ополчение и освобождение Москвы. Польско-литовские и шведские захватчики. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Роль сословно-представительных органов в формировании ополчения. «Совет всея земли» в Ярославле. Оса­да и освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. и избрание Ми­хаила Романова царём. Начало династии Романовых.

Раздел III. Россия при первых Романовых (18 часов)

Правление Михаила Фёдоровича. Преодоление Смуты и её итоги. Столбовский мир со Швецией. Деулинское перемирие с Речью Посполитой. Патриарх Филарет. Смоленская война. «Азовское осадное сидение».

Правление Алексея Михайловича. «Тишайший» царь. Б.И. Морозов. Соляной бунт. Соборное уло­жение 1649 г. Юридическое оформление системы крепостного пра­ва. Упразднение «белых слобод» в городах. А.Л. Ордин-Нащокин.

Россия в XVII в. Территория и население. Природно-климатические условия и особенности социально-экономического развития России. Госу­дарственное управление. Постепенное ослабление сословно-пред­ставительных учреждений. Боярская дума. Государев двор. Сослов­ная структура общества. Развитие приказной системы. Воеводское управление на местах. Военная организация. Полки нового (ино­земного) строя. Экономика. Элементы хозяйственной специали­зации. Ярмарки. Внешняя торговля со странами Запада и Востока. Установление отношений с Китаем. Таможенный устав 1653 г. Но­воторговый устав 1667 г. Мануфактуры, специфика их организации в российских условиях.

Русская деревня в XVII в.Разорение сельского хозяйства во время Смуты. Элементы спе­циализации в сельском хозяйстве. Положение крестьянства. Кре­постное право. Барщина и оброк. Государево тягло. Черносошные и дворцовые крестьяне. Распространение дворянского землевладе­ния. Сближение статуса вотчин и поместий.

Присоединение Украины к России. Украинские и белорусские земли под властью Речи Посполи- той. Брестская уния 1596 г. и её последствия. Реестр. Запорожское казачество. Запорожская Сечь. Гетманы. Богдан Хмельницкий. Освободительное движение на Украине. Зборовский договор. Бе- лоцерковский мир. Переяславская рада 1654 г. Присоединение Ук­раины к России. Война России с Речью Посполитой. Русско-швед­ская война. Андрусовское перемирие.

Раскол в Русской православной церкви. Положение в Русской церкви в XVII в. Кружок «ревнителей бла­гочестия». Патриарх Никон. Церковная реформа. Противники ре­форм. Протопоп Аввакум. Дело патриарха Никона. Церковный собор 1666—1667 гг. Преследования старообрядцев. Боярыня Моро­зова. Соловецкое восстание. Старообрядчество в истории России.

Народные волнения в 1660—1670-е гг. Денежная реформа. Медный бунт. Донские казаки. Домовитые казаки и голытьба. Восстание Степана Разина 1670—1671 гг.

Наследники Алексея Михайловича. Царствование Фёдора Алексеевича (1676—1682). Европеизация двора. Введение подворного налогообложения. Отмена местничес­тва. Война с Крымским ханством и Османской империей. Чиги­ринские походы. Бахчисарайский мир. Изюмская засечная черта. Стрелецкий бунт 1682 г. «Спор о вере». Царевна Софья Алексеевна.

Освоение Сибири и дальнего востока в XVII в. Народы Сибири и Дальнего Востока. Освоение русскими Сиби­ри. Остроги и зимовища. Управление Сибирью. Сибирский при­каз. Землепроходцы. Семён Дежнёв. Федот Попов. Василий Пояр­ков. Ерофей Хабаров. Освоение Приамурья. Нерчинский договор с Китаем.

Культура России в XVII в. Грамотность и просвещение. Московский печатный двор. Азбу­ковники. Карион Истомин и его букварь. «Грамматика» МелетияСмотрицкого. Школы при монастырях в Москве. Братья Лихуды. Славяно-греко-латинское училище.

Русская литература XVII в. Литературные произведения о Смут­ном времени. Сатирические произведения. Первые исторические со­чинения. Симеон Полоцкий. «Синопсис» Иннокентия Гизеля. Пер­вая русская газета — «Куранты». Творчество протопопа Аввакума.

Зарождение русского театра. Иоганн Грегори. Первая русская пьеса — «Артаксерксово действо». Искусство XVII в. Архитектура. Приказ каменных дел. Деревян­ная архитектура (ансамбль в Кижах начала XVIII в. как воплоще­ние традиций древнерусского деревянного зодчества). Теремной дворец в Московском Кремле. Ансамбль митрополичьего двора в Ростове Великом. Воскресенский Новоиерусалимский монас­тырь. Узорочье. Церковь Троицы в Никитниках в Москве. Нарыш­кинское барокко. Церковь Покрова в Филях.

Живопись. Ярославская школа. Симон Ушаков. Парсуны. Де­коративно-прикладное искусство.

Жизнь и быт различных сословий. Семейные отношения. Повседневная жизнь. Сословные разли­чия в быту. Влияние на повседневную жизнь церковных предписа­ний. Жильё и предметы обихода. Одежда.

Направление проектной деятельности обучающихся

В классе имеются обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (7 вид). В целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), для них с учетом специальных требований разработаны задания базового уровня по каждому разделу

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование курса история 7 класса

Всеобщая история. История Нового времени XVI -XVII вв. (28ч.)

6