Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
города Новошахтинска Ростовской области
| Рассмотрено на заседании педагогического совета школы Протокол №1 от 28.08.2019
| «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №3 Приказ от 30 августа 2019 года № 139 Н.Н.Закотий |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
общего образования 9 а,б класс
Количество часов - 101 (3 часа в неделю)
Учитель – Стайкова С. Л.
Программа разработана на основе
УМК под редакцией .
1. Арсеньтьев H.M., Данилов АЛ. и др. История России. 9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. / Под ред. академика РАН A.B. Торкунова. M.: Просвещение, 2018.
2. Юдовская А.Я., Баранов П.А. Новая история 1800 – 1900 гг. - М.: Просвещение, 2011.
| СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей гуманитарного цикла МБОУ СОШ №3 от 30 августа 2019 года № 1 С.А. Сапрунова | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Е.Б. Скобелева 30 августа 2019 года |
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих документов
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/ Министерство образования и науки РФ.- М.: Просвещение, 2011г.
2. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897)
3.Примерная основная образовательная программа основного общего образования. http://fgosreestr.ru/
4. Арсеньтьев H.M., Данилов АЛ. и др. История России. 9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. / Под ред. академика РАН A.B. Торкунова. M.: Просвещение, 2018.
5.Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Вигасина — О. С. Сороко-Цюпы. 5—9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [А. А. Вигасин, Г. И. Годер, Н. И. Шевченко и др.].— М.: Просвещение, 2014
6. Образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ№3 2018-2019г.
Рабочая программа реализуется в соответствии с требованиями Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, Историко-культурного стандарта и ориентирована на работу с предметной линией учебников «История России» под редакцией А.В.Торкунова и предметной линией учебников «Всеобщая история» А.А.Вигасина – О.С.Сороко-Цюпы.
Данные линии учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрены РАО и РАН, имеют гриф «Рекомендовано» и включены в Федеральный перечень.
Программа по истории определяет обязательную часть учебного курса для 9 классов. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, предлагает оптимальное распределение учебных часов , определяет последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом внутрипредметных и межпредметных связей, возрастных особенностей учащихся. Программа обеспечивает реализацию единой концепции исторического образования, при этом учитывает возможности для вариативного построения курсов истории
Историческое образование — мировоззренческий инструмент, оно играет важную роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество.
Современный подход в преподавании истории предполагает единство знаний, ценностных отношений и познавательной деятельности школьников Целью школьного исторического образования является формирование у учащегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России.
Задачи изучения истории в школе:
формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
2. Общая характеристика учебного предмета
Структурно предмет «История» включает учебные курсы по всеобщей истории и истории России.
Курс всеобщей истории призван сформировать у учащихся познавательный интерес, базовые навыки определения места исторических событий во времени, умения соотносить исторические события и процессы, происходившие в разных социальных, национально - культурных, политических, территориальных и иных условиях.
В рамках курса всеобщей истории обучающиеся знакомятся с исторической картой как источником информации о расселении человеческих общностей, расположении цивилизаций и государств, местах важнейших событий, динамики развития социокультурных, экономических и геополитических процессов в мире.
Курс имеет определяющее значение в осознании обучающимися культурного многообразия мира, социально-нравственного опыта предшествующих поколений; в формировании толерантного отношения к культурно-историческому наследию народов мира, усвоении назначения и художественных достоинств памятников истории и культуры, письменных, изобразительных и вещественных исторических источников.
Курс дает возможность обучающимся научиться сопоставлять развитие России и других стран в различные исторические периоды, сравнивать исторические ситуации и события, давать оценку наиболее значительным событиям и личностям мировой истории, оценивать различные исторические версии событий и процессов.
Курс отечественной истории является важнейшим слагаемым предмета «История». Он сочетает историю Российского государства и населяющих его народов, историю регионов и локальную историю. Такой подход способствует осознанию школьниками своей социальной идентичности в широком спектре – как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определенной этнонациональной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи.
Важная мировоззренческая задача курса отечественной истории заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Это достигается с помощью синхронизации курсов истории России и всеобщей истории, сопоставления ключевых событий и процессов российской и мировой истории, введения в содержание образования элементов региональной истории и компаративных характеристик.
Патриотическая основа исторического образования имеет цель воспитать у молодого поколения гордость за свою страну, осознание ее роли в мировой истории. При этом важно акцентировать внимание на массовом героизме в освободительных войнах, раскрывая подвиг народа как пример гражданственности и самопожертвования во имя Отечества. Самое пристальное внимание уделяется достижениям страны в других областях. Предметом патриотической гордости, несомненно, является великий труд народа по освоению громадных пространств Евразии с ее суровой природой, формирование российского общества на сложной многонациональной и поликонфессиональной основе, в рамках которого преобладали начала взаимовыручки, согласия и веротерпимости, создание науки и культуры мирового значения, традиции трудовой и предпринимательской культуры, благотворительности и меценатства.
Россия – крупнейшая многонациональная и поликонфессиональная страна в мире. В связи с этим в программе расширен объем учебного материала по истории народов России, делается акцент на взаимодействии культур и религий, укреплении экономических, социальных, политических других связей между народами.
Одной из главных задач школьного курса истории является формирование гражданской общероссийской идентичности, при этом делается акцент на идее гражданственности, прежде всего при решении проблемы взаимодействия государства и общества. С этим связана и проблема гражданской активности, прав и обязанностей граждан, строительства гражданского общества, формирования правового сознания.
Уделяется внимание историческому опыту гражданской активности, местного самоуправления (общинное самоуправление, земские соборы, земство, гильдии, научные общества, общественные организации и ассоциации, политические партии и организации, общества взаимопомощи, кооперативы и т. д.), сословного представительства.
Увеличено количество учебного времени на изучение материалов по истории культуры, имея в виду в первую очередь социокультурный материал, историю повседневности, традиций народов России. Школьники должны знать и понимать достижения российской культуры Средневековья, Нового времени и ХХ века, великие произведения художественной литературы, музыки, живописи, театра, кино, выдающиеся открытия российских ученых и т. д., неразрывную связь российской и мировой культуры.
У учащихся формируется представление о процессе исторического развития как многофакторном явлении. При этом на различных стадиях исторического развития ведущим и определяющим могут быть либо экономические, либо внутриполитические или внешнеполитические факторы.
Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории предложена модель, при которой изучение истории строится по линейной системе с 5 по 10 классы.
За счет более подробного изучения исторических периодов обучающиеся смогут как освоить базовые исторические категории, персоналии, события и закономерности, так и получить навыки историографического анализа, глубокого проблемного осмысления материалов (преимущественно в ходе изучения периодов истории Нового и Новейшего времени), сравнительного анализа.
Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:
1. Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.
3. Историческое движение:
эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;
формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.,
образование и развитие государств, их исторические формы и типы;
история познания человеком окружающего мира и себя в мире;
становление религиозных учений и мировоззренческих систем. научного знания, духовной и художественной культуры;
вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.
Главная (сквозная) содержательная линия курса – человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.
Изучение предмета «История» как части предметной области «Общественно-научные предметы» основано на межпредметных связях с предметами: «Обществознание», «География», «Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Изобразительное искусство», «Музыка» и др.
3. Место учебного предмета «История» в учебном плане
Предмет «История» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме 385 часов, в 9 классе – 3 часа в неделю, в 2018-2019г в связи с праздничными днями объем составляет -101 час.
В соответствии с учебным планом предмету истории предшествует предмет «Окружающий мир», который включает некоторые знания по истории. В свою очередь, содержание курса истории основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного образования, служит основой для профильной дифференциации.
Курсы «История России» и «Всеобщая история», изложенные в программе раздельно, на практике изучаются синхронно – параллельно, с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Данная возможность была использована при составлении Рабочей программы. В 9 классе на основе интеграции изучаются тема «Страны Европы и Северной Америки в первой половине XIX в.» в курсе всеобщей истории и темы «Александровская эпоха: государственный либерализм» и «Отечественная война 1812 г.» в курсе истории России.
| 9 класс | История Нового времени. XIX в. | - | 33 |
|
|
|
| 33 |
| Российская империя в XIX- начале XX вв. | - | 66 |
|
|
|
| 66 |
Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.
В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.
Синхронизация курсов всеобщей истории и истории России
| 9 класс | История нового времени. XIX в. Мир к началу XX в. Новейшая история. Становление и расцвет индустриального общества. До начала первой мировой войны. Страны Европы и Северной Америки в первой половине XIX века. Страны Европы и Северной Америки во второй половине XIX века. Экономическое и социально – политическое развитие стран Европы и США в конце XIX в. Страны Азии в XIX в. Война за независимость в Латинской Америке Народы Африки в Новое время Развитие культуры в XIX в. Международные отношения в XIX в. Мир в 1900 – 1914 гг. | Российская империя в XIX – начале XX вв. Россия на пути к реформам (1801 -1861) Александровская эпоха: государственный либерализм Отечественная война 1812 г. Николаевское самодержавие: государственный консерватизм Крепостнический социум. Деревня и город Культурное пространство империи в первой половине XIX в. Пространство империи: этнокультурный облик страны Формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли Россия в эпоху реформ Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация «Народное самодержавие» Александра III Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность Культурное пространство империи во второй половине XIX в. Этнокультурный облик империи Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений Кризис империи в начале XX в. Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма Общество и власть после революции «Серебряный век» российской культуры |
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты изучения истории в 9 классе включают:
• освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических группах России на примере историко-культурных традиций, сформировавшихся на территории России в XIX в.;
• уважение к другим народам России и мира и принятие их; межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение к истории родного края, его культурным и историческим памятникам;
• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её достижения во всех сферах общественной жизни в изучаемый период;
• устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;
• уважение к личности и её достоинству, способность давать моральную оценку действиям исторических персонажей, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
• внимательное отношение к ценностям семьи, осознание её роли в истории страны;
• развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, формирование чувства сопричастности к прошлому России и своего края;
• формирование коммуникативной компетентности, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
• готовность к выбору профильного образования, определение своих профессиональных предпочтений.
Метапредметные результаты изучения истории в 9 классе включают умения и навыки:
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта обозначенных учителем ориентиров действия при работе с новым учебным материалом;
• планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей;
• самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций путём сотрудничества;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём сотрудничества;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологические контекстные высказывания;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• проводить сравнение, типологизацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• выявлять проблему, аргументировать её актуальность;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследование её объективности (под руководством учителя);
• делать умозаключения и выводы на основе аргументации;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
4.2. Предметные результаты
История Нового времени. Россия в ХIХ веке( 9 класс)
Выпускник научится:
локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;
анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;
систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;
объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);
сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.
Выпускник получит возможность научиться:
используя историческую карту, характеризовать социально- экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;
использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);
сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;
применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.
Предметные результаты изучения истории России в 9 классе включают:
• представление о территории России и её границах, об их изменениях на протяжении XIX в.;
• знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций в изучаемый период;
• представление о социально-политическом устройстве Российской империи в XIX в.;
• умение ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий социальных групп;
• представление о социальной стратификации и её эволюции на протяжении XIX в.;
• знание основных течений общественного движения XIX в. (декабристы, западники и славянофилы, либералы и консерваторы, народнические и марксистские организации), их отличительных черт и особенностей;
• установление взаимосвязи между общественным движением и политическими событиями (на примере реформ и контрреформ);
• определение и использование основных исторических понятий периода;
• установление причинно-следственных связей, объяснение исторических явлений;
• установление синхронистических связей истории России и стран Европы, Америки и Азии в XIX в.;
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
• поиск в источниках различного типа и вида (в художественной и научной литературе) информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;
• анализ информации, содержащейся в исторических источниках XIX в. (законодательные акты, конституционные проекты, документы декабристских обществ, частная переписка, мемуарная литература и др.);
• анализ и историческая оценка действий исторических личностей и принимаемых ими решений (императоры Александр I, Николай I, Александр II, Александр III, Николай II; государственные деятели М. М. Сперанский, А. А. Аракчеев, Н. А. и Д. А. Милютины, К. П. Победоносцев и др.; общественные деятели К. С. Аксаков, Н. М. Унковский, Б. Н. Чичерин и др.; представители оппозиционного движения П. И. Пестель, М. П. Буташевич-Петрашевский, А. И. Желябов и др.), а также влияния их деятельности на развитие Российского государства;
• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;
• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого и трудным вопросам истории (фундаментальные особенности социального и политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы);
• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов в различных видах, в том числе с использованием наглядных средств;
• приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
• представление о культурном пространстве России в XIX в., осознание роли и места культурного наследия России в общемировом культурном наследии.
5. Содержание учебного предмета
История России. Всеобщая история
История России.
Российская империя в XIX – начале XX вв.
Россия на пути к реформам (1801–1861)
Александровская эпоха: государственный либерализм
Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. Негласный комитет и «молодые друзья» императора. Реформы государственного управления. М.М. Сперанский.
Отечественная война 1812 г.
Эпоха 1812 года. Война России с Францией 1805-1807 гг. Тильзитский мир. Война со Швецией 1809 г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Венский конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России после победы над Наполеоном и Венского конгресса.
Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.
Николаевское самодержавие: государственный консерватизм
Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая политика в условиях политической консервации. Государственная регламентация общественной жизни: централизация управления, политическая полиция, кодификация законов, цензура, попечительство об образовании. Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д.Киселева 1837-1841 гг. Официальная идеология: «православие, самодержавие, народность». Формирование профессиональной бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков либерального реформаторства.
Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и Западная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы в Европе. Крымская война. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.
Крепостнический социум. Деревня и город
Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности в России. Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург: спор двух столиц. Города как административные, торговые и промышленные центры. Городское самоуправление.
Культурное пространство империи в первой половине XIX в.
Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Государственная политика в области культуры. Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ гражданственности. Золотой век русской литературы. Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Школы и университеты. Народная культура. Культура повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как часть европейской культуры.
Пространство империи: этнокультурный облик страны
Народы России в первой половине XIX в. Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм). Взаимодействие народов. Особенности административного управления на окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830–1831 гг. Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.
Формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли
Западное просвещение и образованное меньшинство: кризис традиционного мировосприятия. «Золотой век» дворянской культуры. Идея служения как основа дворянской идентичности. Эволюция дворянской оппозиционности. Формирование генерации просвещенных людей: от свободы для немногих к свободе для всех. Появление научных и литературных обществ, тайных политических организаций. Распространение либеральных идей. Декабристы – дворянские революционеры. Культура и этика декабристов.
Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в формировании независимого общественного мнения. Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского социализма. А.И.Герцен. Влияние немецкой философии и французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт общественных дебатов.
Россия в эпоху реформ
Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация
Реформы 1860-1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская и городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в правовом строе страны. Конституционный вопрос.
Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия на Дальнем Востоке. Основание Хабаровска.
«Народное самодержавие» Александра III
Идеология самобытного развития России. Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика консервативной стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности. Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда и администрация. Права университетов и власть попечителей. Печать и цензура. Экономическая модернизация через государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных отношений.
Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории.
Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность
Традиции и новации в жизни пореформенной деревни. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.
Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальной модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России. Государственные, общественные и частнопредпринимательские способы его решения.
Культурное пространство империи во второй половине XIX в.
Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи. Рост образования и распространение грамотности. Появление массовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения. Народная, элитарная и массовая культура. Российская культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения российской науки. Создание Российского исторического общества. Общественная значимость художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство.
Этнокультурный облик империи
Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Поляки. Евреи. Армяне. Татары и другие народы Волго-Уралья. Кавказские народы. Народы Средней Азии. Народы Сибири и Дальнего Востока. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и религиозного возрождения у народов Российской империи. Национальная политика самодержавия: между учетом своеобразия и стремлением к унификации. Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Еврейский вопрос. Национальные движения народов России. Взаимодействие национальных культур и народов.
Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений
Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг. Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность. Студенческое движение.
Рабочее движение. Женское движение.
Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной мысли. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический терроризм. Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа «Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП.
Кризис империи в начале ХХ века
На пороге нового века: динамика и противоречия развития Экономический рост. Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов. Новониколаевск (Новосибирск) – пример нового транспортного и промышленного центра. Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия – мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос.
Демография, социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Положение женщины в обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение светской этики и культуры.
Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и национально-культурные движения. Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.
Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма
Николай II и его окружение. Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». «Банкетная кампания».
Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов. Борьба профессиональных революционеров с государством. Политический терроризм.
«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. «Булыгинская конституция». Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г.
Формирование многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Неонароднические партии и организации (социалисты-революционеры). Социал-демократия: большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг.
Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки.
Общество и власть после революции
Уроки революции: политическая стабилизация и социальные преобразования. П.А.Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем. Национальные партии и фракции в Государственной Думе.
Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Россия в преддверии мировой катастрофы.
«Серебряный век» российской культуры
Новые явления в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала XX века. Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа.
Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным обществом и народом.
Открытия российских ученых. Достижения гуманитарных наук. Формирование русской философской школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру.
Региональный компонент
Наш регион в XIX в.
Всеобщая история
Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в.
Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз.
Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815—1849 гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма.
Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в.
Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны. Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм.
Соединенные Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн.
Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в.
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения.
Страны Азии в ХIХ в.
Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные войны», движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи.
Война за независимость в Латинской Америке
Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.
Народы Африки в Новое время
Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов.
Развитие культуры в XIX в.
Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.
Международные отношения в XIX в.
Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.
Историческое и культурное наследие Нового времени.
Новейшая история.
Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация.
Мир в 1900—1914 гг.
Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.
Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий ХХ в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).
6. Тематическое планирование
с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся
| ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX век. 9 класс (34 часа) Мир к началу XX века. Новейшая история. Становление и расцвет индустриального общества. До начала Первой мировой войны. ИСТОРИЯ РОССИИ. (67 часа) Российская империя в XIX – начале XX вв. |
| Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в. (7 часов) Россия на пути к реформам (12 часов) |
| Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз.
Александровская эпоха: государственный либерализм. Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. Негласный комитет и «молодые друзья» императора. Реформы государственного управления. М.М. Сперанский.
Отечественная война 1812 г. Эпоха 1812 года. Война России с Францией 1805-1807 гг. Тильзитский мир. Война со Швецией 1809 г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Венский конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России после победы над Наполеоном и Венского конгресса.
Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г. Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815—1849 гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма | Раскрывать значение понятий и терминов: кодекс Наполеона, Наполеоновские войны, Священный союз. Характеризовать внутреннюю политику императора Наполеона 1, давать оценку проведенным им преобразований. Представлять обзорную характеристику военных кампаний наполеона Бонапарта (с использованием исторической карты), включая поход его армии в Россию (привлекается материал из курса отечественной истории). Составлять исторический портрет Наполеона Бонапарта (с оценкой его роли в истории Франции и Европы).
Характеризовать территорию и геополитическое положение Российской империи к началу XIXв. (используя историческую карту). Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоев населения. Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра в начале XIX в. Объяснять значение понятий Негласный комитет, министерство, принцип разделения властей, Государственный совет, либеральные проекты, вольные хлебопашцы. Приводить и обосновывать оценку деятельности российских реформаторов начала XIX в. Характеризовать основные цели внешней политики России в начале XIX в. Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях.
Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812г. Подготовить сообщение об одном из участников Отечественной войны 1812г. (по выбору). Объяснять в чём заключались последствия Отечественной войны 1812г. для российского общества. Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в первой четверти XIX в.
Объяснять значение терминов военные поселения, аракчеевщина. Называть либеральные и консервативные меры Александра I. Объяснять причины изменения его внутриполитического курса. Давать характеристику личности и деятельности Александра I. Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов. Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения, определяя общее и различия. Излагать оценки движения декабристов. Определять и аргументировать своё отношение к движению и оценку деятельности декабристов.
Объяснять значение понятий: фабричное производство, индустриализация, пролетариат, консерватизм, либерализм, социалисты-утописты, радикализм, профсоюзы. Раскрывать сущность, экономические и социальные последствия промышленного переворота. Объяснять причины распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения. Раскрывать значение понятий и терминов чартизм, избирательное право, конституционная монархия, национальный вопрос. Характеризовать идейные позиции консервативного, либерального, социалистического течений в Европе первой половины ХIХ в. Сопоставлять опыт политического развития отдельных стран Европы в первой половине ХIХ в., выявлять общие черты и особенности. Высказывать оценочные суждения об итогах европейских революций первой половине ХIХ в. |
| Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в. (6 часов) |
| Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны. Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм. Соединенные Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн. | Раскрывать значение понятий и терминов тред-юнионы, рабочее законодательство, юнкерство, автономия, национализм. Систематизировать информацию об экономическом развитии европейских стран во второй половине ХIХ в., выявляя общие тенденции. Высказывать суждения о том, что способствовало проведению реформ и расширению социального законодательства в странах западной Европы во второй половине ХIХ в. Сравнивать пути создания единых государств в Германии и Италии, выявляя особенности каждой из стран. Составлять характеристики известных исторических деятелей европейской истории рассматриваемого периода (привлекая наряду с информацией учебников материалы научно-популярных и справочных изданий). Раскрывать значение понятий и терминов фермерство, плантационное хозяйство, двухпартийная система, аболиционизм, реконструкция. Объяснять, какие противоречия привели к Гражданской войне (861-1865) в США. Систематизировать материал об основных событиях и итогах Гражданской войны (1861-1865) (в форме таблицы, тезисов и др.) Объяснять, почему победу в войне одержали северные штаты. |
| Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в. (2 часа) |
| Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения. | Раскрывать значение понятий и терминов монополия, индустриальное общество, империализм, миграция, всеобщее избирательное право, феминизм. Характеризовать причины и последствия создания монополий. Объяснять, какую роль в жизни европейского общества играли различные социальные движения. |
| Страны Азии в ХIХ в. (3 часа) |
| Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные войны», движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи. | Раскрывать значение понятий и терминов Танзимат, «открытие» Китая и Японии, реформы Мэйдзи, Индийский национальный конгресс. Характеризовать внутреннее развитие и внешнюю политику отдельных стран Азии. Проводить сопоставительное рассмотрение опыта проведения реформ, модернизации в странах Азии.
|
| Война за независимость в Латинской Америке (1 час) |
| Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств. | Раскрывать значение понятий и терминов хунта, герилья, федерация. Характеризовать колониальный режим, установленный в странах Латинской Америки европейскими метрополиями. Называть крупнейшие события и руководителей борьбы народов Латинской Америки за независимость |
| Народы Африки в Новое время (1 час) |
| Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов.
| Показывать на карте колониальные владения европейских государств в Африке. Характеризовать цели колониальной политики европейцев и средства, использовавшиеся для достижения этих целей. Высказывать суждения о последствиях колонизации для африканских обществ. |
| Развитие культуры в XIX в. (2 часа) |
| Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество. | Раскрывать значение понятий и терминов ампир, романтизм, реализм, импрессионизм, демократизация культуры. Называть важнейшие научные открытия и технические достижения ХIХ в., объяснять, в чем их значение для своего времени и последующего развития общества. Характеризовать основные стили и течения в художественной культуре ХIХ в., раскрывая их особенности на примерах конкретных произведений. Проводить поиск информации (в печатных изданиях и Интернете) для сообщений о значительных явлениях и представителях культуры ХIХ в. Высказывать и обосновывать оценочные суждения о явлениях культуры, творчества отдельных художников. |
| Международные отношения в XIX в. (2 часа) |
| Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав. Историческое и культурное наследие Нового времени. | Раскрывать значение понятий и терминов коалиция, Венская система, восточный вопрос, пацифизм, колониальная империя, колониальный раздел мира. Объяснить, в чем заключались интересы великих держав в конфликтах и ключевых событиях международной жизни в ХIХ в. Раскрывать, что изменилось в международных отношениях в ХIХ в. по сравнению с предшествующим столетием. |
| Россия на пути к реформам /1801-1861/ (20 часов) |
| Николаевское самодержавие: государственный консерватизм (8 часов) |
| Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая политика в условиях политической консервации. Государственная регламентация общественной жизни: централизация управления, политическая полиция, кодификация законов, цензура, попечительство об образовании. Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д.Киселева 1837-1841 гг. Официальная идеология: «православие, самодержавие, народность». Формирование профессиональной бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков либерального реформаторства.
Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и Западная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы в Европе. Крымская война. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г
| Рассказывать о преобразованиях в области государственного управления, осуществлённых во второй четверти XIX в. Оценивать их последствия. Объяснять смысл понятий и терминов кодификация законов, корпус жандармов. Давать характеристику (составлять исторический портрет) Николая I . Характеризовать социально экономическое развитие России в первой половине XIX в. (в т. ч. в сравнении с западноевропейскими странами). Рассказывать о наличии промышленного переворота, используя историческую карту. Давать оценку деятельности М.М. Сперанского, П.Д. Киселёва, Е.Ф. Канкрина. Объяснять смысл понятий и терминов западники, славянофилы, теория официальной народности, утопический социализм. Характеризовать основные положения теории официальной народности. Сопоставлять взгляды западников и славянофилов на пути развития России, выявлять различия и общие черты. Характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в. Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях: войнах с Персией и Турцией, Кавказской войне, Крымской войне, характеризовать их итоги. Составлять характеристику защитников Севастополя. Показывать на карте территориальный рост Российской империи в первой половине XIX в. Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти (с использованием материалов истории края). |
| Крепостнический социум. Деревня и город (2 часа) |
| Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности в России. Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург: спор двух столиц. Города как административные, торговые и промышленные центры. Городское самоуправление. | Рассказывать о положении основных слоёв населения России, используя информацию учебника, документальные и изобразительные материалы (устное сообщение, эссе и др.) Раскрывать значение понятий: промышленный переворот, фабрика, буржуазия, рабочие Характеризовать особенности промышленного переворота в России Описывать ход промышленного переворота в России |
| Культурное пространство империи в первой половине XIX в. (4 часа) |
| Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Государственная политика в области культуры. Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ гражданственности. Золотой век русской литературы. Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Школы и университеты. Народная культура. Культура повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как часть европейской культуры. | Характеризовать достижения отечественной культуры рассматриваемого периода. Составлять описание памятников культуры первой половины XIX в. (в том числе находящихся в крае), выявляя их художественные особенности и достоинства. Подготовить сообщение о представителе культуры первой половины XIX в., его творчестве (по выбору). Проводить поиск информации о культуре края в рассматриваемый период, представлять её в устном сообщении, эссе и т. д. |
| Пространство империи: этнокультурный облик страны (2 часа) |
| Народы России в первой половине XIX в. Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм). Взаимодействие народов. Особенности административного управления на окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830–1831 гг. Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.
| Характеризовать основные регионы Российской империи Формировать представление о территории России и её границах, об их изменениях на протяжении XIX в. Давать оценку правовому положению различных этносов и концессий |
| Формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли (4 часа) |
| Западное просвещение и образованное меньшинство: кризис традиционного мировосприятия. «Золотой век» дворянской культуры. Идея служения как основа дворянской идентичности. Эволюция дворянской оппозиционности. Формирование генерации просвещенных людей: от свободы для немногих к свободе для всех. Появление научных и литературных обществ, тайных политических организаций. Распространение либеральных идей. Декабристы – дворянские революционеры. Культура и этика декабристов. Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в формировании независимого общественного мнения. Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского социализма. А.И.Герцен. Влияние немецкой философии и французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт общественных дебатов. | Давать характеристику основных течений общественного движения XIX в. (декабристы, западники и славянофилы, либералы и консерваторы, народнические и марксистские организации), их отличительных черт и особенностей Устанавливать взаимосвязи между общественным движением и политическими событиями Характеризовать роль литературы, печати, университетов в формировании независимого общественного мнения Формулировать собственное мнение и позицию об основных течениях общественной мысли, аргументировать свою позицию |
| Россия в эпоху реформ (37 часов) Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация (5 часов) |
| Реформы 1860-1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская и городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в правовом строе страны. Конституционный вопрос.
Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия на Дальнем Востоке. Основание Хабаровска.
| Характеризовать предпосылки отмены крепостного права. Называть основные положения Крестьянской реформы, земской, судебной, военной реформы. Объяснять значение понятий редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники, земства, городские управы, мировой суд. Приводить оценки характера и значения реформ 1860-1870 х. гг., излагаемые в учебной литературе, высказывать и обосновывать свою оценку. Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине XIX в. Рассказывать, используя историческую картину, о наиболее значительных военных компаниях. Характеризовать отношение российского общества к освободительной борьбе балканских народов в 1870-е гг. Показывать на карте территории, включенные в состав Российской империи во второй половине XIX в. |
| «Народное самодержавие» Александра III (3 часа) |
| Идеология самобытного развития России. Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика консервативной стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности. Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда и администрация. Права университетов и власть попечителей. Печать и цензура. Экономическая модернизация через государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных отношений. Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории. | Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты. Устанавливать причинно-следственные связи, объяснять исторические явления эпохи «народного самодержавия» Анализировать и давать историческую оценку действий Александра III и принимаемых им решений, а также влияние его деятельности на развитие Российского государства
|
| Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность (2 часа) |
| Традиции и новации в жизни пореформенной деревни. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели. Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальной модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России. Государственные, общественные и частнопредпринимательские способы его решения. | Раскрывать в чём заключались изменения в социальной структуре российского общества в последней трети XIX в. Рассказывать о положении основных слоёв населения пореформенной России, используя информацию учебника, документальные и изобразительные материалы по истории края (устное сообщение, эссе и др.)
|
| Культурное пространство империи во второй половине XIX в. (3 часа) |
| Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи. Рост образования и распространение грамотности. Появление массовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения. Народная, элитарная и массовая культура. Российская культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения российской науки. Создание Российского исторического общества. Общественная значимость художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство. | Характеризовать достижения культуры России второй половины XIX в. Составлять описание памятников культуры рассматриваемого периода (для памятников, находящихся в крае, городе, может быть составлен сценарий экскурсии) Подготовить сообщение о творчестве известного деятеля российской культуры второй половины XIX в. (по выбору). Проводить поиск информации для сообщения о культуре края во второй половине XIX в. Высказывать оценку вклада российской культуры в мировую культуру XIX в.
|
| Этнокультурный облик империи (2 часа) |
| Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Поляки. Евреи. Армяне. Татары и другие народы Волго-Уралья. Кавказские народы. Народы Средней Азии. Народы Сибири и Дальнего Востока. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и религиозного возрождения у народов Российской империи. Национальная политика самодержавия: между учетом своеобразия и стремлением к унификации. Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Еврейский вопрос. Национальные движения народов России. Взаимодействие национальных культур и народов. | Характеризовать основные регионы Российской империи Формировать представление о территории России и её границах, об их изменениях на протяжении XIX в. Характеризовать отношение российского общества к освободительной борьбе народов России Давать оценку правовому положению различных этносов и конфессий |
| Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений (4 часа) |
| Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг. Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность. Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение. Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной мысли. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический терроризм. Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа «Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП. | Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма, либерализма, радикального общественного движения. Объяснять в чём заключалась эволюция народнического движения в 1870-1880-е гг. Давать характеристику участников народнического движения, используя материалы учебника и дополнительную литературу. Излагать оценки деятельности императора Александра III , приводимые в учебной литературе, высказывать и аргументировать свою оценку.
|
| Обобщение. Историческое и культурное наследие Нового времени (1 час) |
| Историческое и культурное наследие Нового времени | Систематизировать и обобщать исторический материал. Высказывать и аргументировать суждения о сущности и значении основных событий и процессов истории, оценки ее деятелей. |
| Мир к началу XX века (1 час) |
| Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация. | Объяснять значение понятия Новейшая история, её периодизацию Характеризовать источники, рассказывающие о Новейшей истории |
| Мир в 1900—1914 гг. (6 часов) |
| Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж. Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий ХХ в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья). | Раскрывать значение понятий и терминов урбанизация, социальное законодательство, автономия. Объяснять причины усиления монополий в начале ХХ в., а также мотивы принятия антимонопольных мер в США и других странах. Характеризовать содержание и значение социальных реформ начала ХХ в. на примерах отдельных стран. Раскрывать, в чем заключалась неравномерность темпов развития индустриальных стран в начале ХХ в. Давать сравнительную характеристику путей модернизации традиционных обществ в странах Азии, латинской Америки в первые десятилетия ХХ в. Характеризовать задачи и итоги революций в Турции, Ираке, Китае, Мексике.
|
| Кризис империи в начале ХХ века (5 часов) |
| На пороге нового века: динамика и противоречия развития Экономический рост. Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов. Новониколаевск (Новосибирск) – пример нового транспортного и промышленного центра. Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия – мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос. Демография, социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Положение женщины в обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение светской этики и культуры. Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и национально-культурные движения. Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение. | Давать характеристику геополитического положения и экономического развития России в начале XX в., используя информацию исторической карты. Сравнивать темпы и характер модернизации в России и в других странах. Объяснять в чем заключались особенности модернизации в России начала XX в. Раскрывать сущность аграрного вопроса в России в начале XX в.
Характеризовать положение, образ жизни различных сословий и социальных групп в России в начале XX в. (в том числе на материале истории края) Объяснять в чем заключалась необходимость политических реформ в России начала XX в.
Характеризовать причины войны, планы сторон. Рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту. Излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его значения на основе анализа информации учебника и исторических документов. Раскрывать воздействия войны на общественную жизнь России. |
| Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма (5 часов) |
| Николай II и его окружение. Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». «Банкетная кампания». Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов. Борьба профессиональных революционеров с государством. Политический терроризм. «Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. «Булыгинская конституция». Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Формирование многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Неонароднические партии и организации (социалисты-революционеры). Социал-демократия: большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг. Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки. | Объяснять причины радикализации общественного движения в России в начале XX в. Систематизировать материал об основных политических течениях в России начала XX в., характеризовать их определяющие черты. Раскрывать причины и характер российской революции 1905-1907 гг. Рассказывать об основных событиях революции 1905-1907 гг. и их участниках. Объяснять значение понятий Государственная дума, кадеты, октябристы, социал-демократы. Характеризовать обстоятельства формирования политических партий и становления парламентаризма в России Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебной литературе, формулировать и аргументировать свою оценку. |
| Общество и власть после революции (3 часа) |
| Уроки революции: политическая стабилизация и социальные преобразования. П.А.Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем. Национальные партии и фракции в Государственной Думе. Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Россия в преддверии мировой катастрофы. | Раскрывать содержание и давать оценку планов и опыта реформ в России начала XX в. Объяснять смысл понятий и терминов отруб, хутор, переселенческая политика. Излагать основные положения аграрной реформы П.А. Столыпина, давать оценку ее итогов и значения. Составлять характеристику (исторический портрет) П.А. Столыпина, используя материал учебника и дополнительную информацию.
|
| «Серебряный век» российской культуры (5 часов) |
| Новые явления в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала XX века. Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа. Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным обществом и народом. Открытия российских ученых. Достижения гуманитарных наук. Формирование русской философской школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру. | Характеризовать основные стили и течения в российской литературе и искусстве начала XX в., называть выдающихся представителей культуры и их достижений. Составлять описание произведений и памятников культуры рассматриваемого периода (в том числе находящихся в городе, крае и т.д.), давать оценку их художественных достоинств и т.д. Представлять биографическую информацию, обзор творчества известных деятелей российской культуры (с использование справочных и изобразительных материалов) Собирать информацию о культурной жизни России, своего края, города в начале XX в., представлять ее в устном сообщении (эссе, презентации с использованием изобразительных материалов |
| Региональный компонент (2 часа) |
| Наш регион в XIX - начале XX века | Раскрывать содержание и давать оценку планов и опыта реформ, проводимым на территории Урала Характеризовать экономическое развитие Урала в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты Готовить сообщение об участниках - южноуральцах Отечественной войны 1812г. и других войн Рассказывать об основных событиях революции 1905-1907 гг. и их участниках на Урале Характеризовать обстоятельства формирования политических партий и становления парламентаризма на Урале Характеризовать положение, образ жизни различных сословий и социальных групп в России в начале XX в. на материале истории Урала Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти (с использованием материалов истории края). Собирать информацию о культурной жизни своего края, города в начале XX в., представлять ее в устном сообщении (эссе, презентации с использованием изобразительных материалов |
| Итоговое повторение (2 часа) |
| Россия и мир в XIX – начале XX вв. | Характеризовать место и роль России в европейской и мировой истории XIX в. Называть и характеризовать основные этапы отечественной истории XIX - XX вв., |
Календарно тематическое планирование 9 а класс
Всеобщая история
| № | ДАТА | Наименование темы, блока
| Домашнее задание |
| 1 | 4.09.19 | Введение. | Введение. |
| 2 | 5.09.19 | Развитие техники XIX в. Изменение в экономике стран Запада.
| § 1-2 |
| 3 | 6.09.19 | Индустриальное общество: новые слои населения и новые проблемы
| § 3-4 |
| 4-5 | 11.09.19 | Общественно-политические учения
| § 9-10 |
| 12.09.19 |
| 6 | 13.09.19 | Консульство и образование наполеоновской империи
| § 11 |
| 7 | 18.09.19 | Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. | § 12 |
| 8 | 19.09.19 | Экономическое и политическое развитие Франции В1815-1847гг.
| § 13 |
| 9 | 20.09.19 | Революция 1848-1849гг. в Европе. Вторая империя во Франции | § 14 |
| 10 | 25.09.19 | Экономическое и социально-политическое развитие Англии в середине XIX века. | § 15 |
| 11 | 26.09.19 | Национальное объединение Италии. Объединение Германии
| §16-17 |
| 12 | 27.09.19 | Франко-Прусская война и завершение объединения Германии.
| §18 |
| 13 | 2.10.19 | Германская империя в конце XIX -НАЧАЛЕ XXв
| § 19 |
| 14 | 3.10.19 | Франция: Третья республика
| § 21 |
| 15 | 4.10.19 | Создание Британской империи
| §20 |
| 16 | 9.10.19 | США в XIX веке
| §24 |
| 17 | 10.10.19 | США в конце XIX –начале XX в.: период «организованного капитализма»
| §25 |
| 18-19 | 11.10.19 16.10.19 | Художественная культура XIX столетия | §26 |
| 20 | 17.10.19 | Япония на пути модернизации
|
§27
|
| 21 | 18.10.19 | Китай: революции и реформы
| §28-30 |
| 22 | 23.10.19 | Пробуждение Индии
|
| 23 | 24.10.19 | Африканский континент в эпоху перемен |
| 24-25 | 25.10.19 | Международные отношения в конце XIX –началеXX в. | §31 |
| 4.11.19 |
| 26-27 | 5.11.19 | Начало. Первой мировой войны
|
| 6.11.19 |
| 28-29 | 11.11.19 | Военные действия в 1916-1918гг.
| презентация |
| 12.11.19 |
| 30-31 | 13.11.19 | Окончание войны. | Блок схема |
| 18.11.19 |
| 32-33 | 19.11.19 | Повторение.1мировая война.
| зачет |
| 20.11.19 |
История России 9а
|
| Дата | Тема урока | Домашнее задание |
| 1. | 25.11.19 | Россия и мир на рубеже 18-19 века | § 1 |
| 2. | 26.11.19 | Россия и мир на рубеже 18-19 вв. | § 1 |
| 3. | 27.11.19 | Александр 1:начало правления. Реформы М.М.Сперанского. | § 2 |
| 4-5. | 4.12.19 5.12.19 | Внешняя политика Александра 1 в 1801-1812 гг. | § 3 |
| 6. | 6.12.19 | Отечественная война 1812г. | § 4 |
| 7. | 11.12.19 | Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра 1 в 1813-1825гг. | § 5 |
| 8. | 12.12.19 | Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра 1 в 1815-1825 гг. | § 6 |
| 9. | 13.12.19 | Национальная политика Александра 1. | § 7 |
| 10-11. | 18.12.19 19.12.19 | Социально-экономическое развитие страны в первой четверти 19 в. | § 8 |
| 12. | 20.12.19 | Общественное движение при Александре 1.Выступление декабристов. | § 9 |
| 13. | 25.12.19 | Повторение-обобщение по теме: «Россия в первой четверти 19 в.» | § 10 |
| 14. | 26.12.19 | Тестирование по теме: «Россия в первой четверти 19 в.» | § 11 |
| 15. | 27.12.19 | Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая 1. | § 12 |
| 16. | 15.01.20 | Социально-экономическое развитие страны во второй четверти 19 в. | § 13 |
| 17-18. | 16.01.20 17.01.20 | Общественное движение при Николае 1. | § 14 |
| 19. | 22.01.20 | Национальная и религиозная политика Николая 1.Этнокультурный облик страны. | § 14 |
| 20-21. | 23.01.20 24.01.20 | Внешняя политика Николая 1.Кавказская война 1817-1864 гг. | § 15 |
| 22-23. | 29.01.20 30.01.20 | Крымская война 1853-1856гг. | § 16 |
| 24. | 31.01.20 | Культурное пространство империи в первой половине 19 в. | § 17 |
| 25. | 5.02.20 | Повторение-обобщение по теме: «Россия во второй четверти 19 в.» | § 18 |
| 26. | 6.02.20 | Тестирование по теме: «Россия во второй четверти 19 в.» | тест |
| 27-28. | 7.02.20 12.02.20 | Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России. | § 18 |
| 29-30. | 13.02.20 14.02.20 | Александр 2: начало правления. Крестьянская реформа 1861 года. | § 19 |
| 31. | 19.02.20 | Реформы 1860-1870-х гг: социальная и правовая модернизация. | § 19 |
| 32-33. | 20.02.20 21.02.20 | Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период. | § 20 |
| 34. | 26.02.20 | Общественное движение при Александре 2 и политика правительства. | § 21 |
| 35-36. | 27.02.20 28.02.20 | Национальная и религиозная политика Александра 2. Национальный вопрос в России и Европе. | § 21 |
| 37. | 4.03.20 | Внешняя политика Александра 2. Русско-турецкая война 1877-1878гг. | § 22 |
| 38. | 5.03.20 | Повторение – обобщение по теме:« Россия в эпоху Великих реформ». | § 18-22 |
| 39. | 6.03.20 | Тестирование по теме :« Россия в эпоху Великих реформ». | Тест |
| 40. | 11.03.20 | Александр 3: особенности внутренней политики. | § 23 |
| 41. | 12.03.20 | Перемены в экономике и социальном строе. | § 23 |
| 42. | 13.03.20 | Общественное движение при Александре 3. | § 24 |
| 43. | 18.03.20 | Национальная и религиозная политика Александра 3. | § 24 |
| 44-45. | 19.03.20 20.03.20 | Внешняя политика Александра 3. | § 25 |
| 46. | 1.04.20 | Культурное пространство империи во второй половине 19 в. | Презентация |
| 47 | 2.04.20 | Повседневная жизнь разных слоёв населения в 19 в. | Презентации |
| 48. | 3.04.20 | Повторение-обобщение по теме: «Россия в 1880-1890-е гг.» | повторение |
| 49. | 8.04.20 | Тестирование по теме: «Россия в 1880-1890-е гг.» | тест |
| 50. | 9.04.20 | Россия и мир на рубеже 19-20 вв.: динамика и противоречия развития. | § 26 |
| 51-52. | 10.04.20 15.04.20 | Социально-экономическое развитие страны на рубеже 19-20 вв. | § 26 |
| 53-54. | 16.04.20 17.04.20 | Николай 2 .Политическое развитие страны в 1894-1904 гг. | § 27 |
| 55-56. | 22.04.20 23.04.20 | Внешняя политика Николая 2.Русско-японская война 1904-1905 гг. | § 28 |
| 57-58. | 24.04.20 29.04.20 | Первая российская революция и политические реформы 1905-1907 гг. | § 29 |
| 59-60. | 30.04.20 6.05.20 | Социально-экономические реформы П.А.Столыпина. | § 29 |
| 61-62. | 7.05.20 8.05.20 | Политическое развитие страны в 1907-1914 гг. | § 30-32 |
| 63. | 13.05.20 | Серебреный век русской культуры. | § 30-32 |
| 64. | 14.05.20 | Повторение – обобщение по теме: «Россия в начале 20 в.» |
|
| 65-66-67-68 | 15.05.20 20.05.20 21.05.20 22.05.20 | Тестирование по теме: «Россия в начале 20 в.» |
|
Календарно тематическое планирование 9 б класс
Всеобщая история
| 1 | 3.09.19 | Введение. | Введение. |
| 2 | 5.09.19 | Развитие техники XIX в. Изменение в экономике стран Запада.
| § 1-2 |
| 3 | 6.09.19 | Индустриальное общество: новые слои населения и новые проблемы
| § 3-4 |
| 4-5 | 10.09.19 | Общественно-политические учения
| § 9-10 |
| 12.09.19 |
| 6 | 13.09.19 | Консульство и образование наполеоновской империи
| § 11 |
| 7 | 17.09.19 | Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. | § 12 |
| 8 | 19.09.19 | Экономическое и политическое развитие Франции В1815-1847гг.
| § 13 |
| 9 | 20.09.19 | Революция 1848-1849гг. в Европе. Вторая империя во Франции | § 14 |
| 10 | 24.09.19 | Экономическое и социально-политическое развитие Англии в середине XIX века. | § 15 |
| 11 | 26.09.19 | Национальное объединение Италии. Объединение Германии
| §16-17 |
| 12 | 27.09.19 | Франко-Прусская война и завершение объединения Германии.
| §18 |
| 13 | 1.10.19 | Германская империя в конце XIX -НАЧАЛЕ XXв
| § 19 |
| 14 | 3.10.19 | Франция: Третья республика
| § 21 |
| 15 | 4.10.19 | Создание Британской империи
| §20 |
| 16 | 8.10.19 | США в XIX веке
| §24 |
| 17 | 10.10.19 | США в конце XIX –начале XX в.: период «организованного капитализма»
| §25 |
| 18-19 | 11.10.19 15.10.19 | Художественная культура XIX столетия | §26 |
| 20 | 17.10.19 | Япония на пути модернизации
|
§27
|
| 21 | 18.10.19 | Китай: революции и реформы
| §28-30 |
| 22 | 22.10.19 | Пробуждение Индии
|
| 23 | 24.10.19 | Африканский континент в эпоху перемен |
| 24-25 | 25.10.19 | Международные отношения в конце XIX –началеXX в. | §31 |
| 5.11.19 |
| 26-27 | 7.11.19 | Начало. Первой мировой войны
|
| 8.11.19 |
| 28-29 | 12.11.19 | Военные действия в 1916-1918гг.
| презентация |
| 14.11.19 |
| 30-31 | 15.11.19 | Окончание войны. | Блок схема |
| 19.11.19 |
| 32-33 | 21.11.19 | Повторение.1мировая война.
| зачет |
| 22.11.19 |
История России 9б
|
| Дата | Тема урока | Домашнее задание |
| 1. | 26.11.19 | Россия и мир на рубеже 18-19 века | § 1 |
| 2. | 28.11.19 | Россия и мир на рубеже 18-19 вв. | § 1 |
| 3. | 29.11.19 | Александр 1:начало правления. Реформы М.М.Сперанского. | § 2 |
| 4-5. | 3.12.19 5.12.19 | Внешняя политика Александра 1 в 1801-1812 гг. | § 3 |
| 6. | 6.12.19 | Отечественная война 1812г. | § 4 |
| 7. | 10.12.19 | Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра 1 в 1813-1825гг. | § 5 |
| 8. | 12.12.19 | Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра 1 в 1815-1825 гг. | § 6 |
| 9. | 13.12.19 | Национальная политика Александра 1. | § 7 |
| 10-11. | 17.12.19 19.12.19 | Социально-экономическое развитие страны в первой четверти 19 в. | § 8 |
| 12. | 20.12.19 | Общественное движение при Александре 1.Выступление декабристов. | § 9 |
| 13. | 24.12.19 | Повторение-обобщение по теме: «Россия в первой четверти 19 в.» | § 10 |
| 14. | 26.12.19 | Тестирование по теме: «Россия в первой четверти 19 в.» | § 11 |
| 15. | 27.12.19 | Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая 1. | § 12 |
| 16. | 14.01.20 | Социально-экономическое развитие страны во второй четверти 19 в. | § 13 |
| 17-18. | 16.01.20 17.01.20 | Общественное движение при Николае 1. | § 14 |
| 19. | 21.01.20 | Национальная и религиозная политика Николая 1.Этнокультурный облик страны. | § 14 |
| 20-21. | 23.01.20 24.01.20 | Внешняя политика Николая 1.Кавказская война 1817-1864 гг. | § 15 |
| 22-23. | 28.01.20 30.01.20 | Крымская война 1853-1856гг. | § 16 |
| 24. | 31.01.20 | Культурное пространство империи в первой половине 19 в. | § 17 |
| 25. | 4.02.20 | Повторение-обобщение по теме: «Россия во второй четверти 19 в.» | § 18 |
| 26. | 6.02.20 | Тестирование по теме: «Россия во второй четверти 19 в.» | тест |
| 27-28. | 7.02.20 11.02.20 | Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России. | § 18 |
| 29-30. | 13.02.20 14.02.20 | Александр 2: начало правления. Крестьянская реформа 1861 года. | § 19 |
| 31. | 18.02.20 | Реформы 1860-1870-х гг: социальная и правовая модернизация. | § 19 |
| 32-33. | 20.02.20 21.02.20 | Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период. | § 20 |
| 34. | 25.02.20 | Общественное движение при Александре 2 и политика правительства. | § 21 |
| 35-36. | 27.02.20 28.02.20 | Национальная и религиозная политика Александра 2. Национальный вопрос в России и Европе. | § 21 |
| 37. | 3.03.20 | Внешняя политика Александра 2. Русско-турецкая война 1877-1878гг. | § 22 |
| 38. | 5.03.20 | Повторение – обобщение по теме:« Россия в эпоху Великих реформ». | § 18-22 |
| 39. | 6.03.20 | Тестирование по теме :« Россия в эпоху Великих реформ». | тест |
| 40. | 10.03.20 | Александр 3: особенности внутренней политики. | § 23 |
| 41. | 12.03.20 | Перемены в экономике и социальном строе. | § 23 |
| 42. | 13.03.20 | Общественное движение при Александре 3. | § 24 |
| 43. | 17.03.20 | Национальная и религиозная политика Александра 3. | § 24 |
| 44-45. | 19.03.20 20.03.20 | Внешняя политика Александра 3. | § 25 |
| 46. | 31.03.20 | Культурное пространство империи во второй половине 19 в. | презентация |
| 47 | 2.04.20 | Повседневная жизнь разных слоёв населения в 19 в. | презентации |
| 48. | 3.04.20 | Повторение-обобщение по теме: «Россия в 1880-1890-е гг.» | повторение |
| 49. | 7.04.20 | Тестирование по теме: «Россия в 1880-1890-е гг.» | тест |
| 50. | 9.04.20 | Россия и мир на рубеже 19-20 вв.: динамика и противоречия развития. | § 26 |
| 51-52. | 10.04.20 14.04.20 | Социально-экономическое развитие страны на рубеже 19-20 вв. | § 26 |
| 53-54. | 16.04.20 17.04.20 | Николай 2 .Политическое развитие страны в 1894-1904 гг. | § 27 |
| 55-56. | 21.04.20 23.04.20 | Внешняя политика Николая 2.Русско-японская война 1904-1905 гг. | § 28 |
| 57-58. | 24.04.20 28.04.20 | Первая российская революция и политические реформы 1905-1907 гг. | § 29 |
| 59-60. | 30.04.20 5.05.20 | Социально-экономические реформы П.А.Столыпина. | § 29 |
| 61-62. | 7.05.20 8.05.20 | Политическое развитие страны в 1907-1914 гг. | § 30-32 |
| 63. | 12.05.20 | Серебреный век русской культуры. | § 30-32 |
| 64. | 14.05.20 | Повторение – обобщение по теме: «Россия в начале 20 в.» |
|
| 65-66-67-68 | 15.05.20 19.05.20 21.05.20 22.05.20 | Тестирование по теме: «Россия в начале 20 в.» |
|
2 147
23 343 
