РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по «Истории казачества»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7 рабочего поселка

(поселка городского типа) Прогресс Амурской области»

Принято на МС Утверждено

протокол № ____ директором МОБУ СОШ № 7

от "___"__________ 2017г ______________________ Д..А. Ложкин

приказ № ____ от «___»__________2017 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по «Истории казачества » для 6 В класса 

на 2017-2018 учебный год

разработана учителем музыки

первой квалификационной категории

Гаврилиной Ларисой Александровной

пгт Прогресс

2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

• Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ «Об образо­вании в Российской Федерации»;

• приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 29.12.2014)"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"

Программа рекомендована АМУРСКИМ ОБЛАСТНЫМ ИНСТИТУТОМ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. Автор программы Е.Н.Казакова.

Актуальность

История казачества является неотъемлемой частью истории нашего Отечества. Сегодня в условиях обретения политической свободы, демократизации жизни России идёт сложный, противоречивый процесс возрождения казачества.

Актуальность темы в наше время обусловлена живым научным и общественным интересом к возрождению и становлению казачества как своеобразному феномену многовековой истории Российского государства. Оно издавна привлекало внимание большого числа исследователей различных отраслей знания: историков, социологов, этнографов, военных, экономистов, политиков, юристов, литераторов и общественности в нашей стране и за рубежом.

В богатейшей истории нашей Родины история казачества - один из самых интересных и менее изученных сюже­тов. Казачью тему разрабатывали основатели отечественной ис­тории Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О.Ключевский. Она вдохновляла писателей и поэтов от А.С. Пушкина и Л.Н. Толстого до М.А. Шолохова. Оценку роли казачества в истории России подчеркивает фраза Л.Н.Толстого: «Граница родила казачество, а казачество создало Россию».

Особенно актуальной становится проблема с принятием «Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 г», где идёт формирование национального, этнического самосознания, научного исторического мировоззрения подрастающего поколения, которое может стать духовным стержнем возрождения России и россиян, воспитания любви к Отечеству, к своей «Малой родине», лучших гражданских качеств личности, чувства патриотизма.

Результатом этой деятельности может стать реализации регионального компонента в курсе история Отечества и Амурской области, предусмотренной образовательным стандартом и историко-культурным стандартом.

2

Также многогранным является изучение истории Амурского казачества, как и история казачества других регионов нашей страны. Свою историю амурские казаки начинают с 1854 г., когда проводился первый амурский сплав силами забайкальских казаков. Датой образования Амурского казачьего войска является 29 декабря 1858 года (положение о войске было утверждено только 1 июня 1860 года). В 1858 году в Приамурье было переселено 13879 Забайкальских казаков. Второе казачье переселение было осуществлено в течение одного года (1879). Примерно половина казачьего населения, проживавшего на Уссури, переселилась в новый район – Южно-Уссурийский, заняв там территорию вдоль русско-китайской границы. Главная цель переселения заключалась в необходимости хозяйственного освоения района южного Приамурья и обеспечения его пограничной охраны. Затем наступил 15-летний период длительного «затишья» в переселенческом движении казачества. Большое значение имели естественный прирост и зачисление в казачье сословие представителей различных категорий местного населения.

Итак, в течение второй половины 19 века казачество активно участвовало в заселении Дальнего Востока. Одновременно оно занималось освоением восточных окраин страны.

Актуальность программы позволит рассматривать развитие общего и дополнительного образования в школе на основе историко-культурных традиций казачества как одно из приоритетных направлений региональной образовательной политики и направлена на выполнение основных целей и задач, которые вытекают из: государственной политики Российской Федерации в сфере образования и поддержке российского казачества, Стратегии развития российского казачества до 2020 г., Федерального закона № 173 ФЗ «Об образовании в РФ» и реализуется школой в совместной деятельности с органами казачьего правления, родителями обучающихся, религиозными организациями, с центрами возрождения казачества, музеями истории казачества, воинскими формированиями, общественными организациями, предприятиями, всеми заинтересованными лицами.

3

Цель Программы – развитие школьной системы казачьего образования, удовлетворение потребностей в качественном образовании, духовно-нравственном и гражданском становлении физически здоровой, образованной, свободной, гуманной, творческой личности, уважающей традиции и культуру своего и других народов, проявляющей национальную и религиозную терпимость, обладающей качествами гражданина и патриота.

Программа направлена на осознание школьниками своей социальной идентичности в широком спектре – как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определенной этнонациональной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи, личности будущего выпускника школы, его социальную и предпрофильную адаптацию.

Достижению этих целей должна быть подчинена вся образовательная система, весь уклад жизни образовательной организации, позволяющий решить задачи:

- углубление знаний учащихся об историческом пути казачества с момента становления до нашего времени, его социальном, духовном и нравственном опыте на основе ознакомления с трудами историков, с историческими документами, истоками духовной культуры;

- развитие способностей учащихся осмысливать процессы возрождения казачества и проблемы казачьего движения на основе исторического анализа их уникальности и восприятие казачества как части общей истории Российской государственности;

- формирование ценностных ориентаций и убеждений учащихся на основе личностного осмысления опыта истории, восприятия идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма через ознакомление роли казачества на службе Отечеству;

- развитие интереса и уважения к истории казачества, стремление сохранять и приумножать культурное наследие своего края.

- укрепление и сохранение культурно-исторических казачьих традиций в казачьей семье.

Сроки реализации программы

Нормативная трудоёмкость программы – 35 учебных часов обучения . В рамках учебной программы изучать курс необходимо синхронно с содержанием курса истории Отечества, уделяя внимание истории казачества, как части общей истории российского государства, формированию гражданственности, патриотизму, духовно-нравственному воспитанию, а также культуре и традициям казачества в культурном развитии России.

Область применения программы

Программа может быть реализована как в рамках учебного плана за счёт часов компонента, формируемого участниками образовательных отношений, так и в системе дополнительного образования для общественных организаций обучающихся, ориентированных на сохранение и укрепление культурно-исторических традиций казачества.

Результаты освоения программы предполагают формирование у обучающихся:

- представления об историческом пути казачества, о преемственности исторических эпох и непрерывности исторических процессов в истории казачества;

- базовые знания об основных этапах возникновения и становления казачества как военно-служилого сословия;

- способность применять понятийный аппарат в культурном развитии казачества и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

- способность применять знания о роли казачества для осмысления общественных событий и явлений прошлого и современности;

- умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать информацию различных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность;

- способность определять и аргументировать своё отношение к ней;

- умение работать с различными источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;

- уважение к отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов, готовность применять знания для выявления и сохранения культурного развития России в истории казачества.

Особенности преподавания курса

Одна из главных задач учителя, воспитателя, руководителя казачьих клубов, кружков, объединений - на материале программы формировать основные компетенции учащихся, к которым относятся:

1) ключевые интеллектуальные умения:

а) постановка проблемы;

б) работа с информацией (поиск, анализ, организация, обобщение, представление, передача);

в) планирование работы;

г) выдвижение и проверка гипотез, проектирование процессов и явлений;

д) рассуждение: вынесение и аргументация суждений, выявление или указание их границ;

е) оценка (самооценка) и коррекция;

2) универсальные способы деятельности, способы познания и взаимодействия.

3) базовые структурообразующие знания, общее представ­ление о системе знаний;

4) социальный опыт;

5) адекватная самооценка собственной (освоенной) системы знаний.

Оптимальным инструментом формирования интеллектуальных компетенций является проектная и научно-исследовательская деятельность. Одним из направлений этой деятельности может стать изучение традиций и обычаев, истории казачества, литературного и художественного наследия, особенностей быта. Примерными темами проектов могут быть: «Материальная культура казаков», «Сохранение казачьих традиций», «Генеалогия казачьих родов», «Казачий фольклор», «Казачество в персоналиях».

Важную роль для обмена опытом должны играть интернет ресурсы, для чего необходимо обеспечить появление информации на сайте школы, что будет способствовать установлению партнерского взаимодействия с казачьими школами, классами и объединениями других регионов.

Богатейший казачий фольклор даёт широкие возможности для организации художественно-эстетического направления на основе казачьей культуры: Казачий хор, Ансамбль казачьей песни и пляски; фестиваль казачьей культуры, фотостудия, студии художественного творчества (возрождение ремесел казачества), художественная студия.

В рамках учебного и дополнительного образования детей целесообразна экспедиционная деятельность школьников; при этом тематика экспедиций, связанная с изучением истории и традиций амурского казачества, может быть различной.

Необходимо создать внутреннею систему этнокультурной образовательной среды и ее внешние проявления, выраженные в специфике оформления школы, классных помещений, ученической форме и т.п.

В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, в программе выделены следующие методы, технологии, приёмы обучения и воспитания:

 Технологии диалогового взаимодействия:

- технология рефлексивного чтения;

- технология обсуждения проблем;

- технология взаимного обмена заданиями.

 Познавательно-исследовательские методы:

- беседа

- распознавание;

- диалог

- сравнение;

- исследовательский проект.

 Методы обратной связи:

- интерпретация;

- загадки

- проблемная пресс-конференция;

- разговор с замещённым собеседником.

 Игровые и деятельностные методы:

- игра

- испытание;

- ролевая игра;

- продуктивный труд.

 Формы обучения

Классно-урочные занятия.

Групповая форма обучения.

Внеклассные занятия – классные семейные праздники.

 В ходе изучения курса предусмотрена презентация творческих работ учащихся на основе изученного материала и освоение материала в деятельностной, творческой форме.

Работа по программе учебного курса «История казачества» направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания предмета.

Требования к личностным результатам:

Программа «История казачества» способствует формированию у школьников следующих качеств личности:

• патриотизм;

• терпимость и уважение к истории, традициям, обрядам, культуре казачества;

• ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство, уважение;

• трудолюбие;

• настойчивость;

• дисциплинированность;

• любовь к малой родине;

• неравнодушное отношение к возрождению традиций российского казачества:

Личностным результатом обучения истории казачества, является формирование:

• познавательного интереса к изучению истории Амурского казачества;

• всесторонне образованной, развитой личности;

• понимания значения культуры Амурского казачества;

• чувства гордости за свою малую родину;

• уважительного отношения к истории и культуре казаков и других народов;

• представления о Приамурье как неотделимой части России;

Средством развития личностных результатов служит учебный материал нацеленный на:

– умение формулировать своё отношение к традициям, военному быту, фольклору, историческим личностям Приамурья;

– умение использовать исторические и краеведческие знания для созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «История казачества» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

– умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

– умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством исторического и краеведческого знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

10

– умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные утверждения, включающие установление причинно-следственных связей. Составлять тезисы, различные виды планов. Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал:

– осознание роли истории в познании общественных процессов, происходящих в мире;

– освоение системы краеведческих знаний о истории Приамурья, на основе которых формируется историческое мышление учащихся;

– использование умений, полученных в ходе изучения исторического краеведения, для анализа, оценки, прогнозирования современных социальных проблем;

– использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

– отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их фактов.

– понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты

Знать (понимать):

- основные этапы и главные события истории казачества с момента переселения в Приамурье до наших дней;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе их жизни; целостность и системность казачества;

- особенности исторического пути казачества, ее роль в истории России;

- историю возникновения Амурского казачьего войска;

- роль православия в жизни казаков;

- особенности казачьей культуры и образа жизни;

- взаимосвязь казачьей культуры с культурой края и культурой русского народа.

Уметь:

- соотносить даты событий истории края с веком;

- определять последовательность и длительность важнейших событий истории края;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- рассказать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая значение необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текстов и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории края, достижениям культуры;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывать собственные суждения об историческом наследии населения нашей области;

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- представлять результаты изучения материала в формах проекта;

- соотносить общие исторические события и отдельные факты в истории тех мест, где мы живем;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни;

- осознавать себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Формы контроля и оценки планируемых результатов

В процессе изучения курса, обучающиеся должны выполнить проектную работу. Данная деятельность позволит повысить интерес детей не только к исследовательской деятельности при выполнении практических работ, но и к учебному курсу в целом.

Достижение обучающимися планируемых результатов выявляются в процессе:

13

• текущего и систематического собеседования по основным разделам программы;

• составления банка работ, выполненных в учебном процессе;

• защиты собственных исследовательских и творческих проектных работ.

При оценке предметных результатов освоения модуля используются виды контроля, применяемые в системе безотметочного обучения:

• стартовый контроль, позволяющий определить исходный уровень развития обучающихся;

• прогностический контроль, т. е. «проигрывание» всех операций учебного действия в уме до начала его реального выполнения;

• пооперационный контроль, т.е., контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения исследовательских работ обучающихся;

• контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов;

• рефлексивный контроль - контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

• итоговый контроль, на основе которого определяется уровень сформированности знаний по учебному курсу и основных компонентов учебной деятельности школьников.

Оценка деятельности учащихся в конце каждого занятия, раздела осуществляется по ряду критериев:

• понимание изучаемого материала;

• степень самостоятельности в подборе необходимого материала;

• самостоятельность суждений;

• умение поддержать и выстроить диалог.

Итоговый контроль осуществляется качественной оценкой – «зачёт» или «не зачёт».

Примерное содержание программы

Раздел I. История казачества как часть общей истории российского государства

Тема 1. Введение. Предмет и задачи курса «История казачества».

Казачество как исторически сложившаяся этносоциальная общность людей на географическом пространстве России и в Амурской области.

Проблема происхождения казачества. Летописи, былины и другие источники о казаках. Казачество в трудах В.Н. Татищева, Н.М. Карамзина, С.М.Соловьева, В.О. Ключевского. Вольные и служилые казаки. Казачьи войска дореволюционной России. Разработки по истории казачества в современной истории.

Тема 2. Православие как источник духовности казачества.

Религиозные традиции запорожских, донских и амурских казаков. Место раннего появления христианства. Казаки - старообрядцы в XVII в. Особенности религиозного сознания амурских переселенцев. Духовная жизнь амурских станиц.

Влияние церкви на духовное и нравственное состояние казачества. Борьба с расколом и сектантством. Святые обители.

Зодчество, возведение православных храмов. Вера в народной жизни. Святой угол. Православный календарь. Паломничество и почитание святых мест. Станичный храм. Станичный батюшка. Вера и верование.

Традиционные религиозные праздники и обряды казачества. Рождество. Колядование. Щедрование. Посевание. Крещение Господне. Святки. Масленица. Прощеное воскресе­нье. Великий пост. Вербная неделя. Страстная неделя. Сретение. Благовещенье. Пасха. Провода. Вознесение. Троица. Воздвиженье. Покров (Покрова). Престольные/храмовые праздники.

Войсковые праздники. День благоверного князя святого Александра Невского. Святыни и обряды казачества. Родильно-крестильный обряд. Проводы на службу. Свадебный обряд. Похоронно-поминальный обряд.

15

Раздел II. Культура, традиции, знания

Тема 1. Казачьи традиции, народные знания и фольклор.

Казачьи заповеди и традиции, их популяризация и выполнение. Воспитание в казачьей семье.

Народные знания. Народные приметы. Народные представления об устройстве вселенной. Традиционная медицина.

Казачье декоративно-прикладное искусство. Традиционные художественные ремесла и промыслы. Художественная ковка. Изготовление оружия. Гравировка. Прядение и ткачество. Вышивка. Гончарное дело. Лозоплетение. Роспись. Войсковая живопись.

Казачий музыкальный фольклор. Этапы формирования казачьей музыкальной традиции. Особенность жанровой системы музыкального фольклора. Воинские жанры народных песен. Историческая песня. Обрядовые песенные жанры. Свадебный фольклор. Не приуроченные жанры фольклора: плясовые песни, припевки, частушки. Казачьи пляски. Казачий язык - диалекты и говоры.

Домашнее и школьное образование. Воспитание. Книжное дело. Открытие библиотек.

Тема 2. Культура физического воспитания казачества.

Физическое воспитание казачьей молодежи в семье и общине (станице). Народные игры казачества. Физическое воспитание в учебных заведениях. Боевая и физическая подготовка в казачьих войсках. Искусство рукопашного боя и верховой езды. Система выживания. Казачий Спас.

Тема 3. Материальная культура казачества.

Землевладение и землепользование. Войсковые земли. Паевый надел. Станицы и хутора. Усадебная земля и полевой надел как основа хозяйственной деятельности казаков.

Скотоводство. Лошадь в жизни казака. Казачьи промыслы. Рыболовство. Охота.

Поселения и традиционные жилища казаков. Сечь. Кош. Станица. Хутор. Курень. Хата. Турлук. Саман. Землянка. Баз. Погреб. Амбар. Летняя кухня. Казачьи городки. Зимовники. Майдан.

Традиционная одежда казаков. Шаровары. Рубаха. Косоворотка. Сорочка. Зипун. Платье. Юбка. Кофта. Украшения. Черкеска. Бурка. Башлык. Бешмет. Папаха.

Традиционная система питания. Лепешки. Каша. Курник. Вареники. Рыбные блюда. Молочные продукты. Блюда из овощей и фруктов. Борщ. Мясные блюда. Студень (холодец). Сало. Напитки. Квас. Кисель. Узвар (взвар).

Учебно-тематический план

Список рекомендованной литературы для обучающихся:

1. Казачий Дон. По произведениям М. А.Шолохова. 2-е изд. исправл. и дополн./ М. Ю.Гарнец (гл. ред.).- Паблишер»:Ростов н/Д

2. Как заселялся Дальний Восток (вторая половина XVIII – начало XX в.) Хабаровск

3. Кулик Т. Казацкие сказки./ Т. Кулик. – Краснодар

4. Маковкин "1-й Нерчинский полк Забайкальского казачьего войска 1898-1906 гг." Приамурье: люди, судьбы память. Исторические очерки. Благовещенск. Из века в век. 2006

5. Сахаров А. Н. Степан Разин / А. Н.Сахаров. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Молодая гвардия, (Жизнь замечательных людей; сер.)

6. Седых К. Ф. Даурия: роман/ Константин Седых. – М.:Эксмо, (Русская классика).

7. Сизенко А. Г. Казачьи войска России. Ратные подвиги, знаки отличия, уклад жизни / А. Г.Сизенко. – Ростов н/Д: Владис, 2011. (Историческая библиотека).

8. Шамбаров В. Е. Казачество: спасители России / Валерий Шамбаров. – М.: Эксмо; Алгоритм, 2010. – (Политический бестселлер)

9. Шкваров А. Г. Русская церковь и казачество в эпоху Петра I / А. Г.Шкваров. – Хельсинки: RME GroupOy; СПб.: Алетейя, 2009.

10. Энциклопедия казачества/сост.Г.В.Губарев,ред-изд.А.И.Скрылов-М.:Вече,2007г.

Список рекомендованной литературы для учителя

1. 1-й Нерчинский полк Забайкальского казачьего войска 1898-1906 гг."
   Приамурье: люди, судьбы память. Исторические очерки. Благовещенск. Из века в век. 2006Кулик Т. Казацкие сказки./ Т. Кулик. – Краснодар

2. Маков

3. Сахаров А. Н. Степан Разин / А. Н.Сахаров. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Молодая гвардия, (Жизнь замечательных людей; сер.)

4. Седых К. Ф. Даурия: роман/ Константин Седых. – М.:Эксмо, (Русская классика).

5. Сизенко А. Г. Казачьи войска России. Ратные подвиги, знаки отличия, уклад жизни / А. Г.Сизенко. – Ростов н/Д: Владис, 2011. (Историческая библиотека).

6. Тимофеев А. Ю.Русский фактор. Вторая мировая война./ А. Ю.Тимофеев. - М.: Вече, 2010. ( Военные тайны XX века).

7. Федотов С. П.Возвращение Амура. - М.: Вече, (Сибириада)../ С. П. Федоров. - М.: Вече,

8. Шамбаров В. Е. Казачество: спасители России / Валерий Шамбаров. – М.: Эксмо; Алгоритм, 2010. – (Политический бестселлер)

9. Шкваров А. Г. Русская церковь и казачество в эпоху ПетраI / А. Г.Шкваров. – Хельсинки: RME GroupOy; СПб.: Алетейя, 2009.

10. Энциклопедия казачества/сост.Г.В.Губарев,ред-изд.А.И.Скрылов-М.:Вече,2007г.

24