_______________Т. А. Грудинина
от «_____» августа 2016 г.
Беспятчук Е.С.
Протокол № 1 от «___» августа 2016 г.
Протокол № 1 от « ___» августа 2016 г.
д. Новониколаевка 2016 г.
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
| № урока | Дата проведения | Тема урока | примечание |
| план | факт |
| Чем и как работают художники (8ч) |
| 1. | | | «Цветочная поляна». Три основных цвета. | |
| 2. | | | «Радуга на грозовом небе». Пять красок – богатство цвета и тона | |
| 3. | | | «Осенний лес». Выразительные возможности других материалов | |
| 4. | | | «Осенний листопад». Выразительные возможности аппликации | |
| 5. | | | Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов | |
| 6. | | | «Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объёме | |
| 7. | | | Игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги | |
| 8. | | | Для художника любой материал может стать выразительным | |
| Реальность и фантазия( 7 ч) | | Выполнение макета игровой площадки. | Объёмное конструирование |
| 9. | | | «Наши друзья: птицы». Изображение и реальность | |
| 10. | | | «Сказочная птица». Изображение и фантазия. | |
| 11. | | | Узоры и паутины». украшение и реальность, украшения в природе | |
| 12. | | | «Обитатели подводного мира». Украшение и реальность | |
| 13. | | | «Кружевные узоры». Украшение и фантазия | |
| 14. | | | «Подводный мир». Постройка и реальность | |
| 15. | | | Постройка и фантазия | |
| | О чем говорит искусство (11ч) |
| 16. | | | «Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись | |
| 17. | | | Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Весёлый и грустный клоуны») | |
| 18 . | | | Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении | |
| 19. | | | Образ сказочного героя. Художественное изображение в объёме | |
| 20. | | | «С чего начинается Родина?». Природа в разных состояниях | |
| 21. | | | «Человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения | |
| 22. | | | «Морозные узоры». Украшение и реальность | |
| | | | Выражение намерений через украшение | |
| 23. | | | Морской бой Салтана и пиратов». | |
| 24 -25. | | | «Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев | |
| 26. | | | Огонь в ночи» («Перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета | |
| Как говорит искусство (8 ч) |
| 27. | | | «Мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («Весенняя земля») | |
| 28. | | | Графические упражнения. Линия как средство выражения. Характер линий | |
| 29. | | | «Дерево». Линия, как средство выражения. Характер линий | |
| 30. | | | «Птицы». Ритм пятен как средство выражения | |
| 31. | | | «Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. | |
| 32. | | | «Птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер. | |
| 33. | | | «Весна идёт». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности | |
| 34. | | | Музеи искусств. Обобщающий урок. | |