Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Щёлковского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОАУ СОШ №2
ЩМР МО
_______________М.С. Силантьева
«29» августа 2014г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
(базовый уровень)
2 «Б» класс
Составитель:
Аверина Светлана Евгеньевна
учитель начальных классов
первая кв. категория
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Основной образовательной программы начального общего образования МОАУ СОШ №2 ЩМР МО на 2011- 2015 годы, авторской программы курса «Изобразительное искусство» Л.Г.Савенковой, Е.А.Ермолинской, Т.В.Селивановой, Н.Л.Селиванова (М.:Русское слово» 2013г.), в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и соответствует учебному плану школы.
Выбор данной программы обусловлен тем, что ее предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, отражены в ФГОС. Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.
Освоение школы изобразительного искусства происходит в процессе создания ребенком полнокровной творческой работы в разных видах изобразительной деятельности: живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, архитектура, дизайн, скульптура. Содержание занятий, характер общения с детьми, объяснение и беседа, самостоятельная работа ребенка отличаются образной содержательностью и эмоциональностью, обращением к живым ощущениям и сенсорным впечатлениям ребенка в звуке, цвете, в восприятии и создании формы и пространстве, в собственных детских движениях, действии, голосе.
Большое внимание в обучении уделяется художественному слову, образности языка. Освоение волшебства изобразительного искусства осуществляется в гармоничной интеграции и единстве слова, музыки, действия, цвета, линии, формы как особого художественного события, происходящего непосредственно на глазах детей и при их активном участии, собственными силами и действиями.
Соединение разных видов искусства в одном художественном событии позволяет раскрыть разнообразие видов художественно-творческой деятельности человека в искусстве, показать возможности творческого проявления и художественного самовыражения в любом виде искусстве с учетом тех его уникальных особенностей, которые нельзя заменить другим искусством, обнаружить и осознать гибкое взаимодействие образных художественных средств изобразительного искусства с другими видами искусств.
Обучение основано на принципе комплексности и увязано с близким для детей природным окружением, национальными и народными художественными промыслами, традициями и обычаями своего народа, с привычными для детей и взрослых особенностями местной художественной жизни (в селении, в семье), с изучением местных архитектурных памятников и ознакомления с очагами культуры, с историей родного края и его достопримечательностями, которые органической частью входят в национальную историю, в традиции многонациональной страны, в общечеловеческие достижения мировой художественной культуры. Учебно-познавательные материалы уроков рассматриваются через категории нравственности, духовности, добра и красоты, при этом происходит ознакомление детей с разными сторонами жизни мира человека и природы в их взаимосвязи и единстве: реальный мир — природный ландшафт, предметное и архитектурное окружение, люди, животные, птицы, растения с одной стороны, и мир искусства — с другой. Развитие эмоционально-образной сферы учащихся осуществляется через освоение общих художественно-выразительных особенностей образного языка искусства: ритм и настроение, движение, композиция, пространство.
Программа опирается на принципы интегрированного построения занятий с детьми, которое предполагает взаимодействие разных видов искусства, привлечение произведений разных видов искусства на уроке изобразительного, обогащение информационно-образовательного учебного потока за счет использования информации из разных областей знаний — истории, географии, экономике, биологии, математике, русского и языка иностранного и проч., что решает основную задачу курса — формирования у ребенка целостного представления о мире. Интегрированный подход к преподаванию в контексте данной программы осуществляется на уровне взаимосвязи различных художественных представлений и творческого потенциала ребенка, взаимодействия художественного развития с общим развитием детей и постижением детьми окружающего мира
Во 2 классе — через освоение изобразительного искусства и интеграциями с другими его видами расширяется пространство и среда познания, обращается внимание к выразительности разных сторон окружающей жизни и видов искусства, обогащается возможность передачи художественными средствами в художественном образе различных особенностей окружающего мира — «близкого» и «широкого».
Информационные коммуникативные технологии представляет «Компьютерный проект» — творческий образовательный цикл, локализованный на каждом этапе конкретными технологическими и художественными задачами, имеющий последовательную структуру и направленный на получение практического художественного опыта. Идея междисциплинарного
проблемно-творческого обучения современного ребенка реализуется через объединение художественного развития и процесса освоения компьютерных технологий. При включении компьютерных технологий в творческую деятельность учитываются особенности взаимодействия учащегося с этим сложным техническим устройством. Освоение этого устройства организовано в форме сближенных по времени занятий, где каждый урок последовательно развивает предыдущий, а весь блок занятий направлен на освоение локального объема представлений и навыков.
Основными принципами данной программы являются:
• приоритетность детского творчества, как основы изобразительного развития ребенка;
• принцип художественного развития, развивающего обучения, проявляющегося, в том числе, и в качестве основополагающего компонента построения урока;
• учет культурных особенностей региона в реализации каждого учебного занятия;
• принцип историзма, когда учащийся рассматривается и включен в социокультурный процесс развития общества;
• учет возрастных особенностей и возможностей учащихся, интересов возраста;
• высокая оценка художественных открытий и инноваций в культуре.
Цели и задачи курса
Программа имеет две основные цели:
1. формирование целостного художественного сознания и мировоззрения учащегося, воспитание активной творческой позиции, потребности общения с искусством в освоении изобразительного искусства и его интеграции с другими искусствами и областями знаний;
2. повышение педагогической инициативы учителя и активизация его педагогического творчества.
Достижение этих целей осуществляется через решение следующих задач:
1. формирование изобразительных навыков;
2. реализация творческого потенциала личности;
3. развитие художественного восприятия, обогащение эмоционально-образной сферы;
4. изобразительное развитие и развитие способности к творческой самореализации в разных видах искусства;
5. развитие художественного, композиционного и ассоциативного мышления;
6. формирование художественных предпочтений, этических, эстетических, художественных оценок искусства, природы, окружающего мира;
7. развитие активной личностной позиции, художественного восприятия, адекватного отношения к произведениям разных видов искусства;
8. формирование духовных и мировоззренческих начал и
целостного художественного сознания личности;
9. развитие представлений о технических средствах выражения — знакомство с персональным компьютером;
10. практическое освоение простейших компьютерных программных средств для художественной деятельности;
11. практическое освоение художественных методов, используемых в современном медиа искусстве.
ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
Основной формой образовательного процесса является урок.
Формы организации образовательного процесса:
индивидуальная;
групповая;
фронтальная;
работа в парах;
работа в группах.
Для достижения планируемых результатов обучения используются следующие методики и технологии.
Технологии обучения:
Методы контроля: самостоятельная работа, устный опрос.
Место предмета в учебном плане: в соответствии с учебным планом школы на изучение данного курса отводится 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели). Порядок прохождения тем соответствует авторской программе.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
В программе представлены следующие направления художественной деятельности учащихся:
1. освоение графической грамоты и выразительных средств изобразительного искусства (15ч.);
2. развитие художественного сознания: восприятие искусства и действительности (6ч.);
3. формирование художественного образного мышления «хоровод искусств» (9ч.);
4. компьютерный проект (4ч.).
1. Освоение графической грамоты и выразительных средств изобразительного искусства.
2 класс. Освоение графической грамоты и выразительных средств изобразительного искусства: графика, живопись, скульптура, архитектура осуществляется в процессе изучения явлений наглядной перспективы, изменения цвета в пространстве, освоения законов размещения предметов.
2. Развитие художественного сознания: восприятия искусства и действительности.
2 класс. Развитие художественного восприятия произведений изобразительного искусства, формирование целостного художественного сознания. (Развитие у детей осмысленного (осознанного) восприятия разных видов изобразительного искусства). Путешествия по музеям мира, в том числе виртуальным (ИКТ). Развитие у детей потребности общения с искусством и по поводу искусства.
3. Формирование художественного образа средствами разных видов искусства «Хоровод искусств».
2 класс. Формирование представления о художественном образе в разных видах искусства. Освоение выразительные средства разных видов искусства на основе разнообразия ритмов и мотивов в природе и искусстве.
4. Компьютерный проект.
2 класс. Углубление знаний о стандартных функциях компьютерных программ. Получение навыков создания и сохранения файлов. Возможности инструментов программы Paint. Ра-
бота с инструментами «Карандаш», «Заливка», «Текст». Выполнять упражнения на знания о стандартных функциях компьютерных программ. Овладение навыками создания и сохранения файлов. Применять инструменты программы Paint. Работа с инструментами «Карандаш», «Заливка», «Текст».
Направления работы реализуются в следующих видах художественной деятельности.
Работа на плоскости — направлена на освоение всей поверхности листа, выбор формата для творческой работы, овладение композиционными навыками, обогащение цветовидения и цветовой палитры, работы с художественными материалами: гуашевыми и акварельными красками, цветными мелками, пастелью, карандашами, тушью.
Декоративно-прикладная деятельность — решает задачи освоение декоративных форм, ритмов, цвета, принципами стилизации, сочинением орнаментов, декоративных композиций, использования элементов украшения на основе обобщения природных форм и объектов (представители флоры, фауны, насекомых и т.д.), работа с природным и поделочным материалом, глиной, пластилином, освоение навыков работы в бумажной пластике, выполнение коллажей, аппликаций с использованием разного по текстуре и фактуре.
Работа в объеме и в пространстве — создание творческих работ в объеме (скульптура) из глины или пластилина, бумаги; развитие навыков художественного конструирования, знакомство с дизайном как видом изобразительного и конструкторского искусства и выполнение несложных дизайнерских работ из бумаги, природного и другого поделочного материала — создание несложных геометрических форм из бумаги, готовых геометрических форм (упаковка разных видов и величины и формы).
Художественное восприятие произведений изобразительного искусства — рассматривается одним из творческих видов деятельности, который реализуется в беседах по искусству, восприятии произведений разных видов и жанров искусства, обсуждение произведений искусства с творческих работ одноклассников, организации экспозиции из работ учащихся, проведения исследований по проблемам искусства (творчество художника, история создания одной картины, экспозиция музей в родном городе, селе, знание главных музеев мира, знакомство с творчеством известных художников, участие в экскурсиях, выполнение групповых и индивидуальных проектов и исследований.
Обучение по разным возрастным группам имеет следующие характеристики:
2 класс (тема года «Образы природы в искусстве»)
Познание окружающего мира средствами изобразительного искусства реализуется в разных видах и формах творческой деятельности и обращению к разным видам искусства. От освоения своего непосредственного окружения ученику предлагаются другие познавательные пространства, освоение которых опирается как на знания, полученные на других учебных дисциплинах, так и активизацию воображения, фантазии. Особое место в работе с детьми по искусству занимает наблюдение за природными явлениями, животным, растительным миром, за
многообразием проявления разных культур, специфика и своеобразие которых находится в прямой зависимости от природно-климатических условий жизни. Уровень овладения художественными материалами должен соответствовать критериям собственной оценки выполненной работы и не снижать образную составляющую рисунка и не сдерживать процесс реализации творческого замысла.
Основные направления деятельности:
1. Раскрытие многообразия сенсорного наполнения пространства: художественно-образное пространство литературного и поэтического текста, музыкального изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, скульптуры, «образной хореографии», кино и театра.
2. Восприятие художественно-организованного звучании красок, линий, форм, цвета, пластики движения, окружающего пространства природы (в разное время года) и искусстве; различение интонаций в музыке, в живой поэтической речи.
3. Активизация самостоятельной творческой изобразительной деятельности ребенка в раскрытии индивидуального художественного замысла. Оригинальное решение поставленной
художественной задачи.
4. Развитие фантазии и воображения на основе способности видеть и замечать общее и различное в разных видах искусства (поэтическое слово, живопись, графика, архитектура, скульптура, музыка, театр, кино, танец). Выразительные средства художественного языка в искусствах (ритм, форма, композиция, пространство, динамика).
5. Формирование навыков владения графической грамоты (художественными инструментами и материалами) в работе с цветом, формой, объемом, пространством, композицией.
6. Формирование навыков работы в программе Paint. Работа с инструментами «Карандаш», «Ведро», «Текст».
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
В результате обучения детей достигается гармоничное соответствие их художественных представлений, творческой инициативы и навыков владения графической грамотой, изобразительными техниками, художественными материалами и инструментами на таком уровне, при котором техническая сторона изобразительной деятельности не является препятствием в воплощении художественного замысла.
Личностные результаты
1. социализация личности — умение работать в коллективе и группе, активно участвовать в общении по поводу искусства, проявлять доброжелательность при обсуждении творческих работ одноклассников, брать ответственность на себя за общий результат и выполнение своего участка работы;
2. развитие патриотизма, формирование чувства гордости за свою родину и историю России, вклад народов России и родного народа ученика в культуру человечества и художественное наследие мира, интерес к истории своей семьи, рода, населенного пункта, стране;
3. потребность к творческой самореализации, в общении с искусством и по поводу искусства, интерес к явлениям культуры и искусства, понимание искусство формой познания мира и самосознания и самовыражения;
4. умение принять существование иной, отличной точки зрения, способность согласиться с объективными доводами и примерами и отказаться от своего ошибочного мнения;
5. сформированность способности самостоятельного вычленений (постановки) перед собой художественной задачи и ее решения всеми доступными средствами, обладание пониманием личностного смысла учения и творчества;
6. бережное отношение к культурному, историческому, духовному, художественному наследию, повышение мотивации к освоению искусства и культуры;
7. развитие воображения и фантазии, композиционного и проектного мышления; творческого потенциала и применение знаний, полученных на занятиях изобразительным искусством в жизни и освоении других учебных дисциплин;
8. духовное возвышение личности и обогащение чувств ребенка, формирование нравственных основ, способности эстетической и художественной оценки произведений искусства и явлений действительности, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, эмоционально-образному восприятию мира природы и своего непосредственного окружения.
Метапредметные результаты
1. умение ставить и решать задачи исследовательского характера; умение предвидеть результат творческих усилий и цель выполнения работы, как показатель развитости проектного мышления, творческого потенциала личности, способности нахождения (предложения) интересного, оригинального решения художественной задачи, самостоятельной постановки творческой задачи;
2. умение поэтапного выполнения творческой работы (от общего к частному), определять необходимые инструменты, материалы для конкретной деятельности и работы, осуществлять личностный контроль за учебными действиями, оценивать их успешность и соответствие поставленной задачи, определять оптимальные пути ее реализации способы решения;
3. умение анализировать причины успеха (неуспеха) в учебной и творческой деятельности, находить формы и методы исправления сложившихся ситуаций, брать инициативу на себя в нестандартных ситуациях и процессе коллективных работ и приводить группу к успеху, умение работать в коллективе, группе;
4. потребность в самореализации в творчестве и способность к объективному взаимодействию с одноклассниками по проблемам искусства и других областей знаний, знание выразительных возможностей и особенностей языка разных видов искусства, умение адекватного прочтения художественного образа разных видов искусства;
5. потребность художественно-эстетической организации ближайшего окружении, эстетическое восприятие природы, бережного к ней отношения, понимание значения цикличности и ритме в природе и в жизни, географического, климатического, национального и культурных составляющих социума;
6. развитие эмоциональной отзывчивости ребенка, культуры восприятия, способности эмоционально откликаться на художественное, эстетическое в природе, искусстве, социуме и своем ближайшем окружении;
7. развитие культуры речи и обогащение словарного запаса, владение терминами и понятиями, принятыми в искусстве, выразительных средств разных искусств;
8. развитие восприятия и проектно-поисковых форм мышления, позволяющих работать с информационными и коммуникационными технологиями, зрительной, музыкальной, моторной памяти, позволяющей обогащать копилку зрительных образов и использовать ее в собственном творчестве;
9. формирование целостной картины мира на основе целостного художественного сознания и гармоничного восприятия мира, произведений профессионального и народного искусства, интереса к искусству разных стран и народов, понимания взаимосвязи природно-климатических и региональных условий и особенностей народного искусства, обогащать память знаниями об искусстве своего народа и общемировых памятниках искусства;
10. воспитание культуры общения, готовности слушать, вести диалог по поводу искусства и на языке искусства, принимать существование иных точек зрения; находить нужные аргументы при изложении своего мнения высказывать самостоятельные рассуждения;
11. развитие переноса художественного образа из одного вида искусства в другой, использовать в работе поэтические, музыкальные образы в соответствии с целями и задачами урока, совершать логические действия, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
12. развитие пространственного ощущения мира. Овладеть базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими представления о пространстве как о среде всего живого и земле, как едином, общем пространстве человечества, о взаимосвязи любого объекта, цвета, пластики движения, слова, звука, формы с характером непосредственного окружением;
13. развитие эстетических, духовных, творческих начал, патриотизма и способности откликаться на происходящее в мире.
Предметные результаты
1. нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания личности школьника;
2. сформированность основ изобразительного искусства, устойчивого интереса к нему, понимания роли изобразительного искусства в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;
3. потребность к творчеству; способность адекватного восприятия произведения изобразительного и других видов искусства, уметь аргументировано обосновывать собственные взгляды и давать эстетическую оценку произведениям искусства, работать в коллективе и группе;
4. развитие индивидуального чувство формы и цвета, коммуникативного и художественно-образного и композиционного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания, сознательного использование цвета и формы, композиционного решения в творческих работах;
5. освоение графической грамоты в опоре культуры родного края, знание ее и традиций, особенностей, своеобразия и бережное сохранение образцов народной культуры;
6. способность создавать проекты и вести исследовательскую работу, работать с разнообразными источниками информации, использовать знания разных областей наук в собственных работах в создании образов, создание на основе воображения и фантазии, (разнообразия цветовых фантазий, форм, объемов ,ритмов, композиционных решений и образов);
7. наличие представлений о видах пластических искусств, об их специфике; знаниях выразительных особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно- прикладного искусства, архитектуры и дизайна), использование этих знаний в работе при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;
8. сформированность художественного восприятия, эмоциональной отзывчивости на красоту окружающего мира, мира природы, художественно организованную действительность, умение выражать свое отношение к художественному произведению, используя термины и понятия изобразительного искусства.
Результаты обучения и развития учащихся
по изобразительному искусству.
Второклассник научится:
- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно- прикладное искусство) и участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
- различать основные виды и жанры пластических искусств;
- эмоционально - ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;
- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;
- приводить примеры одного- двух ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
- использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно- творческого замысла;
- различать основные составные, теплые и холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно- творческой деятельности;
- наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно- творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России;
- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы; цветоведения, усвоенные способы действия.
Второклассник получит возможность научиться:
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
- видеть проявление прекрасного в произведениях искусства;
- высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно- творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
- моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства;
- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
- изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свои отношения;
- изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы;
- применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно- практических задач, использовать в творчестве различные ИКТ – средства.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Изобразительное искусство
Количество часов в неделю – 1
Количество часов в год – 34
Графическая грамота – 15ч.
Восприятие – 6ч.
Восприятие – 9ч.
Компьютерный проект – 4ч.
| №
| Наименование разделов и тем. | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме. | Плано-вые сроки прохож-дения. | Скоррек-тирован-ные сроки прохож-дения. |
| Образы природы в искусстве 30ч. |
| 1 | Картина-это рассказ о мире вокруг. «Настроение в картине»
| Уметь работать по памяти и представлению. Начинать работу с определения композиционного центра. Расширять цветовую палитру. Раскрывать эмоциональное и художественное звучание образа через цвет. Осваивать навыки работы цветом, ис- пользуя палитру и получая необходимые цвета. Воспринимать природу, чувствовать и отслеживать эмоциональное состояние, возникающее при восприятии. Уметь передавать это состояние в собственных работах. | 03.09 |
|
| 2 | Цвет и форма в картине
| Выражать с помощью цвета или линий различные чувства и настроения. Уметь конкретизировать чувства и эмоции, возникающие при восприятии искусства и действительности и перекладывать их на язык изобразительного искусства. Осваивать навыки работы графическими материалами и инструментами. Обогащать цветовую палитру, умение получать разнообразные цвета. Создавать композиции без конкретного изображения. | 10.09 |
|
| 3 | Впечатления художника
| Уметь получать цвета и оттенки цвета нужной цветовой гаммы при работе гуашевыми и акварельными красками: теплые и холодные. Выбирать цветовую гамму собственной работы для передачи настроения и характера работы художника. Выражать основной замысел работы цветовым решением композиции. Выражать в слове цветовое своеобразие собственного замысла от воспринимаемых произведений искусства. Передавать общее эмоциональное на- строение. | 17.09 |
|
| 4 | Наброски, зарисовки и этюды «Скульптурные сюжетные этюды»
| Осваивать навыки работы различным пластичным материалом — глина, пластилин. Замечать многообразие формы и цвета в природе. Замечать изменения формы в зависимости от освещения, зависимость цвета от пространственных явлений. Иметь представления об этюдах и зари- совках. Уметь выполнять этюды и быстрые зари- совки, отражая в них собственные впечатления об увиденном. | 24.09 |
|
| 5 | Фактура и соразмерность Натюрморт «Что собрали в огороде»
| Использовать навыки работы с палитрой для получения нужного цвета. Наблюдать и добывать необходимую ин- формацию об объектах и явлениях окружающего мира. Формировать представление о разнообразии форм в предметном мире и природе. Уметь применять знания о форме, фактуре, соотношение величин при изображении предмета с натуры. Использовать выразительные средства изобразительного искусства в изображении предметов с натуры и по воображению. | 01.10 |
|
| 6 | Что такое цветовая гамма «Исследование по картинам»
| Работа на плоскости. Умение замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета. Развивать зрительную память и визуальное мышление. Находить композиционное решение че- рез размышление о цветовой гамме. Уметь передавать настроение, возникающее в результате восприятия природе в собственном рисунке, выполненном красками. Получать навыки работы живописными материалами и инструментами. | 08.10 |
|
| 7 | Контраст и нюанс в искусстве «Состояние, переданное художником в пейзаже»
| Выражать впечатления от восприятия разного рода информации из области искусства средствами изобразительного искусства. Выполнять упражнения на переложение звук, слова, жеста, аромата, формы в зрительный образ. Развивать ассоциативное и пространственное мышление, адекватное восприятие разных видов искусства. Использовать контраст и нюанс в передаче нужного состояния. Нахождение созвучия в слове, жесте, форме, вкусе, звуке, движении, аромате. Размышлять на тему по искусству, аргументировать свои выводы. | 15.10 |
|
| 8 | Симметрия-когда стороны равны. «Симметричная бабочка».
| Иметь представления об особенностях ДПИ как виде изобразительного искусства. Осваивать навыки работы в технике аппликации. Понимать взаимосвязь формы предмета и его назначения (утилитарного), цветового и декоративного решения, фактуры и функционального назначения. Пони мать роль декоративных элементов в ДПИ. Развивать способность применять законы стилизации и обобщения в процессе создания предмета и его украшения. Создавать симметричное изображение знакомых предметов. Применять линию симметрии в процессе работы. | 22.10 |
|
| 9 | Симметрия как украшение предмета
| Создавать декоративные формы, отвечающие их функциональным назначением (зеркало, кувшин гребень, шкатулка). Знать особенности декоративной композиции. Применять законы симметрии и стилизации формы объекта и его цвета. Овладеть первичными навыками стилизации. Конструировать изделия, используя знания симметрии, например, складывание бумаги. Находить место росписи, узора в соответствии с формой и назначением предмета. | 29.10 |
|
| 10 | Симметрия в природе «Натюрморт»
| Проводить самостоятельные исследования на основе наблюдений за окружающим предметным миром и миром природы. Создавать натюрморты по представлению или из реальных предметов. Иметь представление о композиционном центре картины. Уметь находить примеры симметрии в природе и предметном окружении. Выбрать формат, обозначить предметную плоскость. Соблюдение законов симметрии и соразмерности Применять в рисунке линию симметрии. | 12.11 |
|
| 11 | Знаменитые музеи России. «Музеи моего города»
| Обращаться к культурному наследию, хранителем которого является старшее поколение в семье. Создавать композиции с ярко выраженным национальным колоритом (цвет, одежда, природа, форма, орнамент, предметы быта). Проявлять композиционные навыки и навыки владения художественными материалами. | 19.11 |
|
| 12 | История, написанная в камне. «Экскурсия по городу- архитектура»
| Применять законы линейной перспективы (линия горизонта, плановость, вели- чина объектов по отношению к линии горизонта). Гармонично заполнять лист, соблюдая принцип равновесия. Замечать различия в форме архитектурных построек. Уметь объяснять общее и различие. Создавать эскизы и зарисовки с архитектурных объектов. | 26.11 |
|
| 13 | Орнамент в архитектуре. «Прогулки по городу».
| Наблюдать архитектурные объекты, и их украшение орнаментом. Высказывать свои суждения о работе над композицией, поиске цветового решения работы. Различать национальные и культурные особенности в произведениях искусства. Уметь общаться по поводу искусства и просмотренных произведений искусства. Создавать коллективные работы. Уметь грамотно распределять обязанности в процессе коллективной работы. | 03.12 |
|
| 14 | Путешествие в глубь картины
| Различать единичное и общее в искусстве: композиция, ритм, форма. Проявлять желание проявить себя в каком-либо виде творчества, интереса к наблюдению. Развивать навыки изображения предметы с натуры. Иметь представления о законах композиционного решения. Осваивать всю поверхность листа. Знать определения: предметная плоскость, линия горизонта, композиционный центр, загораживание. размещение объектов изображения на разных планах и подчинять их композиционному центру. | 10.12 |
|
| 15 | Секреты изображения комнаты
| Получить первые представления о взаимосвязи предметов в пространстве комнаты. Видеть зависимость культурных о и ис- торических особенностей и конструкции жилища конкретного народа. Прослеживать зависимость внешней конструкции жилища и его внутреннего убранства. Владение пространственно-зрительной комбинаторикой. | 17.12 |
|
| 16 | Сцена и секреты её оформления «Костюмы для новогоднего праздника»
| Изображать человека (куклы) из картона. Уметь рассуждать, обосновывать замысел. Передавать в творческой работе тематику и замысел. Гармонично заполнять всю рабочую поверхность листа. Размещать предметы в закрытом пространстве: (пространстве сцены кукольного спектакля). Знать законы зрительного уменьшения удаленных предметов, загораживание. Сочинять небольшие сценарии кукольных спектаклей. | 24.12 |
|
| 17 | Художник-анималист
| Находить и объяснять характер и выразительные средства в скульптурном изображении. Использовать выразительные средства скульптуры в собственном творчестве. Создавать композиции (лепка из пластилина). Осваивать навыки работы в объеме, инструменты и материалы скульптуры. Обогащать копилку художественных образов восприятием разных видов искусства и наблюдением за животными и птицами в природе. | 14.01 |
|
| 18 | Стилизация в искусстве
| Знать основные законы стилизации и применять их в своем творчестве. Работать в активном формате (вертикальный, горизонтальный формат). Обогащать декоративную композицию объемными элементами, используя контраст крупных и мелких форм в объеме. Применять знания основ декоративной композиции. Уметь работать на тонированной бумаге, используя возможности цветного фона. Осваивать технику аппликации — работа с цветной бумагой, с природным мате- риалом, другими декоративными эле- ментами (пуговицы, нити и проч.). | 21.01 |
|
| 19 | Сюжет и композиция Рис. к сказке «Конёк-горбунок» П.П.Ершов
| Уметь переносить литературный образ в изобразительный (композиция по описанию, олицетворение сил природы, придание им зрительного образа). Сочинять и иллюстрировать свои «былины». Создавать сюжетные композиции, главными героями которых будут герои былин. Получить навыки работы в коллективе, работать над единым замыслом коллективной композиции. Уметь работать с разнообразными источниками информации (литературным произведением, киноверсией, мультфильмом, исторической и научно-популярной литературой). | 28.01 |
|
| 20 | Песни умелых рук «История старинных вещей»
| Создавать фотографии и поделки подражая образцам народного творчества. Видеть взаимосвязь родного языка с песенным и устным фольклором (звучание, герои, сюжеты, способы выражения своего отношения к ним). Осваивать навыки работы различными материалами (ткань, кожа, нитки, лыко, другое). Порождать сюжеты, в которых выполненные работы смотрелись бы естественно и гармонично. | 04.02 |
|
| 21 | Музыкальные инструменты
| Видеть и уметь объяснять организацию пространства музея, где хранятся произведения прикладного искусства. Представлять особенности работы мастера музыкальных инструментов, умение представить его — описание словами. Уметь объяснять выразительные формы и особенностей звучания инструмента. Формировать навыки создания картин без конкретного изображения. | 11.02 |
|
| 22 | Память и голоса народов «Слушаем музыку и изображаем»
| Создавать коллективный мультфильм по мотивам литературных или музыкальных произведений, изображающих окружающую природу. Умение находить общее и различие в разных видах искусства. Анализировать и обобщать знания, полученные на уроках разных видов искусства. Работать над конкретизацией предложенной темы (поиск формы, цвета, композиции). Развивать ассоциативные формы мышления, Переносить образа из одного вида искусства в другой, сохраняя его эмоциональное звучание. Порождать образ на основе собственных впечатлений и восприятия произведений искусства. | 18.02 |
|
| 23 | Как передать движение в рисунке
| Отличать своеобразие природной среды и её изображение в произведениях художников. Участвовать в беседах о произведениях искусства, в которых ярко выражена динамика. Наблюдать проявление динамики в окружающем пространстве. Понимать среду как организованное пространство, в которой все предметы существует в тесной взаимосвязи. Осваивать навыки работы разнообразными графическими материалами. | 25.02 |
|
| 24 | Художники-фантазёры «Фантастическая планета»
| Уметь выбрать форму будущей работы и ее окружение. Применять знания о цвете и форме: контраст, нюанс, оттенок, сложные цвета, теплые и холодные. Работать над замыслом композиции, обращаясь к разнообразным источникам информации. Выполнять небольшие проектные работы, которые могут стать частью одного большого проекта. Использовать в объемных работах готовый материал. | 04.03 |
|
| 25 | Весенний пейзаж
| Развивать пространственное мышление. Производить обоснованный отбор объектов изображения в композиции. Навыки изображения пространства в рисунке. Приемы и навыки работы разными материалами (графика, живопись, аппликация). Создавать пейзаж как одну из форм познания пространства как сюжета. | 11.03 |
|
| 26 | Весна шагает по планете. «Цветущая ветка»
| Формировать представление о пространстве в скульптурном рельефном изображении. Развивать наблюдательность и интерес к изменениям в природе и окружающей жизни. Работать скульптурными материалами — глина, пластилин. Выбор формата будущей работы. Осваивать изобразительную поверхность пластины рельефа, выделять центр композиции размером положением в листе. Работать стекой. | 18.03 |
|
| 27 | Какая она весна «Птицы, которые живут в наших лесах»
| Отличать своеобразие природной среды и её изображение в произведениях художников. Участвовать в беседах о произведениях искусства, в которых ярко выражена динамика. Наблюдать проявление динамики в окружающем пространстве с приходом весны. Понимать среду как организованное пространство, в которой все предметы существует в тесной взаимосвязи. Осваивать навыки работы акварельными красками и другими графическими мате- риалами. Умение красочно раскрыть словами свое представление весны. | 01.04 |
|
| 28 | Цветок живой и нарисованный
| Знать о разнообразие флоры разных стран и регионов России. Различать творчество художников-флористов: графиков, живописцев, скульпторов, мастеров декоративно-прикладного искусства. Создавать фотографии. Организовывать фото выставки цветов в классе. Выполнять зарисовки цветов с натуры. Создавать композиции по впечатлениям от стихотворений о цветах. | 08.04 |
|
| 29 | Природа и творчество. «Я дизайнер-модельер»
| Владеть коллективными формами работы. Работать на принципах сотворчества и взаимопомощи уже на уровне замысла. Получить навыки работы цветной бума- гой. Использовать готовые объемные формы (упаковки, коробки, пластиковые бутылки и стаканчики). Получить навыка работы в технике работы с различными материалами. | 15.04 |
|
| 30 | Карнавал цветов «Карнавал цветов на выставке»
| Конструировать несложных форм предметов в технике бумажной пластики. Применять созданные игрушки в театральном и кукольном представлении. Перевоплощать литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний и музыкальных образов в зрительно-цветовые образы. Осваивать техники аппликации и бумажной пластики. Создавать коллективные композиции, находя объективный вариант их решения. | 22.04 |
|
|
| ИТОГО |
| 30ч. |
|
| Компьютерный проект 4ч. |
| 31 | Путешествие в Древнюю Грецию. Геометрический орнамент
| Демонстрировать технологические навыки работы с компьютером (создание и сохранение файла). Знать способы создания изображений разного пластического характера с помощью компьютерных инструментов. Создавать художественный образ на основе знакомства с искусством Древней Греции. Использовать простые геометрические формы в графической композиции. | 29.04 |
|
| 32 | Природные мотивы в вазописи.
| Владеть методом построения фризовой композиции. Использовать в работе способы создания изображений разного пластического характера с помощью компьютерных инструментов (на основе геометрических форм, свободного рисования, мультиплицирования элементов). Применять в художественной деятельности ограниченную цветовую палитру. | 06.05 |
|
| 33 | Как жили Древние Греки. «Герой»
| Владеть методом построения фризовой композиции. Применять способы создания изображений разного пластического характера с помощью компьютерных инструментов (на основе геометрических форм, свободного рисования, мультиплицирования элементов). | 13.05 |
|
| 34 | Древние вазы говорят.
| Иметь представление о составном художественном образе, объединяющем в себе орнаментальную, сюжетную композицию и текст. Использовать в художественной деятельности ограниченной цветовой палитры. Применять навыки по использованию инструмента «Текст» и разного шрифта в компьютерных программах. | 20.05 |
|
|
| ИТОГО |
| 4ч. |
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
УМК по образовательной системе «Начальная инновационная школа»:
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Русское слово», 2013.
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс; рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Русское слово», 2014.
Программа курса к учебникам Л.Г. Савенковой, Е.А. Ермолинской, Т.В. Селивановой, Н.Л. Селиванова «Изобразительное искусство» 1—4 классы. – М.: ООО «Русское слово», 2012.
«СОГЛАСОВАНО»
Протокол №1 методического
объединения учителей
от 28.08.14
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
Беловащева С.Л.
29.08.14
2 177
32 241 
