Рабочая программа по изо

№ п/п

Дата

Тема урока

Форма организации учебной деятельности

Деятельность учащихся

Планируемые результаты обучения

П.л

Ф.

.

Предметные

УУД

Метапредметные УУД

(Регулятивные Коммуникативные)

Личностные

УУД

Как и чем работает художник (8 ч)

1

Три основных цвета- жёлтый,красный,синий.

Ввод

ный

1 час

Знать: приемы полу­чения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Потреб-ность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положитель-ного

отношения

к учению.

Белая и черная краски

Ком

бини

рован

ный

1 час

Уметь: получать новые цвета путем смешивания

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потреб-ность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потреб-ность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению

Пастель и цвет­ные мелки, акварель, их выразительные возможности

Ком

бини

рован

ный

1 час

Уметь: изображать осенний лес, ис­пользуя выразитель­ные возможности материалов, рабо­тать пастелью, мел­ками, акварелью

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Выразительные возможности ап­пликации

Ком-

бини-

рован

ный

1 час

Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппли­кацию

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потреб-ность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потреб-ность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Выразительные возможности графических ма­териалов

Ком

бини

рован

ный

1 час

Знать: графические художественные ма­териалы.

Уметь: изображать зимний лес, исполь­зуя графические материалы

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме

Ком

бини

рован

ный

1 час

Уметь: работать с целым куском пластилина, созда­вать объемное изо­бражение.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потреб-ность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потреб-ность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Выразительные возможности бу­маги

Ком

бини

рован

ный

1 час

Уметь: конструи­ровать из бумаги объекты игровой площадки

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Неожиданные материалы (обоб­щение темы)

Обоб-щаю-щий

1 час

Уметь: создавать об­раз ночного города с помощью разно­образных неожи­данных материалов

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Реальность и фантазия (7 ч)

Изображение и реальность

Ком

бини

рован

ный

1 час

Уметь: передавать в изображении ха­рактер животного

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Изображение и фантазия.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положитель-ного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положитель-ного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Украшение и ре­альность

Ком

бини

рован

ный

1 час

Уметь: создавать с помощью графи­ческих материалов изображения раз­личных украшений в природе, работать тушью, пером, уг­лем, мелом.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Украшение и фантазия.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Уметь: преображать реальные формы в декоративные, работать с графиче­скими материалами

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Постройка и ре­альность.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Уметь: конструи­ровать из бумаги формы подводного мира, работать в группе

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению

Потреб-ность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Постройка и фан­тазия

Ком

бини

рован

ный

1 час

Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, созда­вать макеты фанта­стических зданий, фантастического города

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положитель-ного

отношения

к учению

Потреб-ность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению

Потреб-ность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Братья-Мастера Изображения, Украшения и По­стройки всегда работают вместе (обобщение темы)

Ком

бини

рован

ный

1 час

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

О чем говорит искусство (11ч)

Изображение природы в раз­личных состоя­ниях

Обоб-щаю-щий

1 час

Уметь: изображать живописными материалами кон­трастные состояния природы.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению

Потреб-ность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Изображение ха­рактера животных

Ком

бини

рован

ный

1 час

Уметь: изображать животного с ярко выраженным харак­тером

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению

Потреб-ность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Изображение ха­рактера человека: женский образ

Ком

бини

рован

ный

1 час

Иметь представле­ние: о красоте вну­тренней и внешней. Уметь: создавать живописными ма­териалами вырази­тельные контраст­ные женские образы

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положитель-ного

отношения

к учению

Изображение ха­рактера человека: мужской образ

Ком

бини

рован

ный

1 час

Иметь представле­ние: о красоте вну­тренней и внешней. Уметь: создавать живописными ма­териалами вырази­тельные, контраст­ные образы доброго и злого героя

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Образ человека в скульптуре

Ком

бини

рован

ный

1 час

Иметь представ­ление: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека. Уметь: работать с пластилином

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Образ человека в скульптуре

Ком

бини

рован

ный

1 час

Иметь представ­ление: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека. Уметь: работать с пластилином

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Образ человека в скульптуре

Ком

бини

рован

ный

1 час

Иметь представ­ление: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека. Уметь: работать с пластилином

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Человек и его украшения.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Иметь представле­ние: о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра­жения

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

О чем говорят украшения

Ком

бини

рован

ный

1 час

Иметь представле­ние: о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра­жения

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

О чем говорят украшения

Ком

бини

рован

ный

1 час

Иметь представле­ние: о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра­жения

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

В изображении, украшении и по­стройке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение, свое отношение к миру (обобще­ние темы)

Ком

бини

рован

ный

1 час

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Как говорит искусство (8 ч)

Теплые и холод­ные цвета. Борьба теплого и холод­ного

Ком

бини

рован

ный

1 час

Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Тихие и звонкие цвета

Обоб

щаю

щий

1 час

Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Что такое ритм линий.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Иметь представле­ние: о ритме как вы­разительном сред­стве изображения. Уметь: работать с пастелью и воско­выми мелками

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Характер линий

Ком

бини

рован

ный

1 час

Уметь: изображать ветки деревьев с определенным ха­рактером

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Ритм пятен

Ком

бини

рован

ный

1 час

Уметь: использовать технику обрывной аппликации Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Пропорции выра­жают характер

Ком

бини

рован

ный

1 час

Уметь: создавать вы­разительные образы животных или птиц.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности

Ком

бини

рован

ный

1 час

Уметь: работать с разными материа­лами

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выв

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Итоговый урок года

Обобщаю

щий

1 час

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ние положительного

отношения

к учению.

Потреб-ность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.