Рабочая программа по ИЗО для слабослышащих обучающихся.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Глубокинская средняя общеобразовательная школа№32

Каменского района Ростовской области

«Утверждаю»

Директор МБОУ

Глубокинской СОШ№32

Приказ от 31.08.2020 № 90__

________ Е.А. Тараба

М.П.

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для слабослышащих обучающихся

по _________изобразительному искусству______________________________

(учебный предмет, курс)

Уровень общего образования

______________основное общее __ (6а класс, Григорьева Анастасия) _______

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов ____9 ч.__________

Учитель __Петросян Валентина Самвеловна____________________________

(Ф.И.О.)

Срок реализации: 2020-2021 учебный год

Программа разработана на основе:

- примерной образовательной(авторской) программы Изобразительное искусство 5—8 классы / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских. —М.: Просвещение, 2015

- АОО ООО для слабослышащих обучающихся МБОУ Глубокинской

СОШ № 32

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-7 классов разработана в соответствии с:

• ФГОС ООО (5-9 классы)

(Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"

(с изменениями и дополнениями, приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577);

• примерной образовательной( авторской) программы Изобразительное искусство 5—8 классы / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских. —М.: Просвещение, 2015

Рабочая программа по изобразительному искусству ориентирована на учебник:

В соответствии с Рекомендациями по составлению учебного плана образовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы, основного общего образования, расположенных на территории Ростовской области, от 31.05.2019 № 24/4.1-7171 на 2020-2021 учебный год, учебный план МБОУ Глубокинской СОШ№32 предусматривает обязательное изучение изобразительного искусства в 6 классе в объеме _35___ часов в год, __1_ час в неделю.

В соответствии с календарным графиком образовательной организации МБОУ Глубокинской СОШ№ 32 на 2020-2021 учебный год и расписанием уроков программа будет выполнена за 32 часа (9 часов).

За счет уплотнения материала по темам : «Портрет в скульптуре. Сатирические образы человека»; «Правила линейной и воздушной перспективы. Пейзаж большой мир. Организация изображаемого пространства».

Планируемые результаты освоения слабослышащими обучающимися адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования

С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей слабослышащих обучающихся личностные результаты освоения отражают:

1. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

2. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

3. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

4. развитие, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

5. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

6. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

7. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

1. развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении (умение адекватно оценивать свои силы; пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами и другими личными адаптированными средствами в разных ситуациях; пользоваться специальной тревожной кнопкой на мобильном телефоне; написать при необходимости sms- сообщение и другие);

2. овладение начальными умениями адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

3. умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела; владение речевыми средствами для включения в повседневные школьные и бытовые дела, навыками коммуникации, в том числе устной, в различных видах урочной и внеурочной деятельности).

Метапредметные результаты отражают:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

4. определять наиболее эффективные способы достижения результата; и формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

1. желание и умения вступать в устную коммуникацию с детьми и взрослыми в знакомых обучающимся типичных жизненных ситуациях при решении учебных, бытовых и социокультурных задач; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; готовность давать оценку событий, поступков людей, излагать свое мнение;

2. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

3. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей слабослышащих обучающихся предметные результаты должны отражать:

1) сформированность представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;

2) сформированность эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, дифференцировать красивое от «некрасивого»;

3) сформированность умений выражать собственные мысли и чувства от воспринятого, делиться впечатлениями, реализуя формирующиеся коммуникативные умения, в том числе слухозрительного восприятия и достаточно внятного воспроизведения тематической и терминологической лексики;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

6 класс

• Знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества;

• Знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;

• Знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

• Понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

• Знать разные художественные материалы и техники, их значение в создании художественного образа;

• Видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

• Создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и воображению;

• Активно воспринимать и анализировать произведения искусства.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Виды изобразительного искусства и основы образного языка

Первая четверть посвящена осмыслению, систематизации уже имеющихся знаний об изобразительном искусстве и получению новых. Как часто мы встречаемся с изобразительным искусством, какое место оно занимает в нашей жизни? Зачем уметь надо рисовать? Что значит понимать искусство и почему надо этому учиться? Почему в истории человечества никогда не существовало общества без искусства? На эти вопросы должен уметь ответить каждый ребёнок.

Учащиеся знакомятся с основами языка изображения, обобщают опыт владения художественными материалами, известными им с начальной школы, а также получают знания по применению этих материалов при создании художественного образа в графике, живописи, скульптуре. Две темы посвящены характеристике цвета, особенностям «живописного» цвета, понятию колорита в работах мастеров живописи. Заключительная тема четверти обобщает знания учащихся о средствах выразительности графики, живописи, скульптуры с целью создания художественного образа.

Мир наших вещей. Натюрморт. Роль воображения в творчестве художника, умение изображать фантазии и умение изображать реальность. Изображение предметного мира в изобразительном искусстве! разных эпох. Навыки графического изображения предметов. Понятие о конструкции предмета и его форме. Представления о композиции и навыки композиционного решения натюрморта. Художественно-выразительные средства изображения! в натюрморте. Графический и живописный натюрморт: навыки изобразительной деятельности. Натюрморт как отражение мировоззрения художника и его времени. Натюрморт как творческая лаборатория художника. Натюрморт в искусстве XX века.

Вглядываясь в человека. Портрет. Приобщение учащихся к культурному наследию человечества через знакомство с искусством портрета разных эпох. Содержание портрета — интерес к личности, наделённой индивидуальными качествами. Портрет как выражение идеалов своего времени. Изображение головы человека в графике, живописи и скульптуре. Сходство внешнее и внутреннее. Художественно-выразительные средства создания портрета. Великие портретисты в истории культуры. Портрет в русском искусстве. Судьба портрета в отечественном и зарубежном современном искусстве.

Задачи приобщения к жанру портрета — это также развитие наблюдательности, глазомера, композиционного мышления и креативности. Искусство портрета требует специальных умений: умения видеть общую конструкцию и форму объекта, умения устанавливать основные пропорции головы, а также умения взглянуть по-новому на уже знакомое.

Человек и пространство. Пейзаж. Изображение природы в искусстве разных эпох. Различные способы изображения пространства и их мировоззренческий смысл. Жанр пейзажа в европейском искусстве. Правила построения перспективы. Образ природы в произведениях изобразительного искусства. Пейзаж как выражение духовной жизни общества. Изображение природы как выражение впечатлений и переживаний художника. Становление национального пейзажа в отечественном искусстве. Национальный образ пейзажа и воплощение образа Родины.

Критерии оценивания работ

Оценка «5» - учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка «4» - учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка «3» - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в работе, рисунок не соответствует теме урока.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора

методического объединения

эстетического цикла Мельникова Н.И.

от 31 августа 2020 года № _1_ (подпись)

___________ Шамян И.В. __________________

(подпись) (дата)

«Рекомендовать рабочую программу к утверждению»

Протокол заседания педагогического совета

от 31 августа 20 20 года № 1_