Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной программы начального общего образования на основе программы: Изобразительное искусство. Рабочая программа. 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский [и др.]. и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими реально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
- развитие воображения, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.
- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.
- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн и др.).
- формирование навыков работы с различными художественными материалами.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом во 2 классе объём учебного времени предмета изобразительное искусство рассчитан на 34 ч, по 1 часу в неделю.
В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
В познавательной (когнетивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведения искусства;
– активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир и др.);
– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
– формирование мотивации и умение организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
– формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего района, региона.
В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.
В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных способностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.
В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла собственной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
– усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративно-художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;
– приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах работы: живопись, графика, скульптура, дизайн, начало архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
– развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;
– развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;
– освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования);
– овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной деятельности, приобрести первичные навыки изображения предметного мира (изображение растений и животных);
– приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, эмоционального состояния, своего отношения к творческой деятельности и при восприятии произведения искусства и творчества своих товарищей;
– приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира.
Художественный подход к предмету позволит освоить его содержание не только технологически, но и художественно, переводя акцент с обычного умения на художественно-образное воплощение идеи.
Три основные краски, строящие многоцветие мира. Пять красок – все богатство цвета и тона. Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
Выражение характера изображаемых животных. Выражение характера человека в изображении; мужской образ. Выражение характера человека в изображении; женский образ. Образ человека и его характер, выраженный в объеме. Изображение природы в разных состояниях. Выражение характера человека через украшение. Выражение намерений через украшения. В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства мысли, настроение, свое отношение к миру.
Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Линия как средство выражения: ритм линий. Линия как средство выражения: характер линий. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Обобщающий урок года.
| Название раздела с указанием количества часов | № | Тема урока | Планируемые результаты обучения | Виды контроля достижения предметных и метапредметных результатов | Дата проведения | Домзадание |
| Предметные умения) | Универсальные учебные действия (личностные, метапредметные) | план | факт |
| Чем и как работает художник (8 часов) | 1 | Три основных цвета. «Цветочная поляна». Рисование по памяти и представлению | знать приемы получения новых цветов; изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов | Регулятивные УУД: принимать и удерживать учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контролировать и оценивать результат своей деятельности. Познавательные УУД: анализировать выполненные работы; изображать по памяти и впечатлению. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью к учителю; уметь слушать и вступать в учебный диалог; участвовать в коллективном обсуждении учебных проблем Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет эстетические потребности в общении с искусством | Входной, текущий контроль.Фронтальный контроль |
|
|
|
| 2
| Белая и черная краски. Изображение природных стихий (гроза, буря, дождь, туман). Рисование по памяти и представлению.
| уметь получать новые цвета путем смешивания | Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: выделять группы существенных признаков объектов с целью решения практической задачи; самостоятельно создавать творческие работы. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение; признавать возможность существования различных точек зрения Личностные УУД: смыслообразование: приобретает целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 3 | Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. «Осенний лес». Рисование по памяти и представлению. | изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов, работать пастелью, мелками, акварелью | Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем или самостоятельно. Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных, практических и творческих задач. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения; участвовать в коллективном обсуждении учебных проблем Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация: проявляет ценностное отношение к природному миру | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
|
| 4 | Выразительные возможности аппликации. «Осенний листопад». Декоративно-прикладное творчество.
| создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппликацию | Регулятивные УУД: выбирать действие в соответствии с поставленной задаче и рационально выстраивать самостоятельную деятельность. Познавательные УУД: выделять существенные признаки объектов; использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании своей творческой работы. Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет эмоциональную отзывчивость | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 5 | Выразительные возможности графических материалов». Графика зимнего леса». Рисование по памяти и представлению.
| называть графические художественные материалы; изображать зимний лес, используя графические материалы | Регулятивные УУД: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; соотносить результат выполненной работы с заданным эталоном. Познавательные УУД: узнавать объекты окружающей действительности; определять характер предложенных линий, способы создания линий; апробировать разные способы работы пером и палочкой; сравнить выразительные возможности графики и живописи. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: выражает эстетические чувства (эмоциональное художественное восприятие произведения искусства) | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 6 | Выразительность материалов для работы в объеме. «Звери в лесу». Лепка птиц и животных. | уметь работать с целым куском пластилина, создавать объемное изображение. | Регулятивные УУД: соотносить правильность выполнения и результат действий с конкретной задачей; осуществлять пошаговый контроль для соблюдения форм и пропорций в работе. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения учебно-практической и познавательной задач; применять технологическую карту для решения поставленной задачи; воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы. Коммуникативные УУД: предлагать помощь и сотрудничество Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация: проявляет доброжелательность в отношении участников учебного процесса | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 7 | Выразительность материалов для работы в объеме. «Звери в лесу». Лепка птиц и животных. | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 8 | Неожиданные материалы (обобщение темы). Изображение ночного праздничного города.
| создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов | Регулятивные УУД: активизировать и концентрировать силы энергии и волевые усилия для преодоления затруднений. Познавательные УУД: использовать модели и схемы для решения практических задач. Коммуникативные УУД: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы; осуществлять взаимный контроль Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация: приобретает навыки делового сотрудничества | Периодический контроль |
|
|
|
| Реальность и фантазия (7 часов) | 9 | Изображение и реальность. Изображение любимого животного | передавать в изображении характер животного; изображать сказочных существ, работать с гуашью | Регулятивные УУД: вносить дополнения в случае расхождения с эталоном. Познавательные УУД: классифицировать информацию по заданным критериям; выявлять особенности изображения разных птиц; применять технологическую карту для решения поставленной задачи. Коммуникативные УУД: проявлять активность в решении познавательных задач; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Личностные УУД: смыслообразование: осуществляет само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 10 | Изображение и фантазия. Изображение фантастического животного. | Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей; соотносить правильность выполнения и результат действий с конкретно поставленной задачей. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы для реализации поставленной задачи. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания; договариваться и приходить к общему Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет эмоционально-нравственную отзывчивость | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 11 | Украшение и реальность. Изображение паутинок с росой. | создавать с помощью графических материалов изображения различных украшений в природе, работать тушью, пером, углем, мелом; преображать реальные формы в декоративные, работать с графическими материалами | Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных действий. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; выявлять особенности изображения различных украшающих элементов в природе; наблюдать и учиться видеть украшения в природе; находить варианты для решения художественно-творческих задач. Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет ценностное отношение к природному миру | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 12 | Украшение и фантазия. Изображение кружева: воротничок на платье. | Регулятивные УУД: соотносить результат с заданным эталоном; Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задачи; определять цель и пути ее достижения; выявлять особенности и элементы природных форм (узоры, орнаменты) в изображении украшений на декоративных изделиях и предметах одежды (кокошник, сарафан). Коммуникативные УУД: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач и с точки зрения содержания, средств выражения Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: находит выходы из спорных ситуаций | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 13 | Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира. | конструировать из бумаги формы подводного мира, работать в группе | Регулятивные УУД: вносить необходимые дополнения в план и способ действий; эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе. Познавательные УУД: называть и определять объекты окружающей действительности; наблюдать и характеризовать природные постройки. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: приобретает навыки сотрудничества | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
|
| 14 | Постройка и фантазия. Макет фантастического здания, города. | сравнивать природные формы с архитектурными постройками, создавать макеты фантастических зданий, фантастического города | Регулятивные УУД: концентрировать свою волю для преодоления интеллектуальных затруднений; оценивать процесс и результат собственной деятельности. Познавательные УУД: анализировать
и сравнивать различные варианты реальных и фантастических зданий; участвовать в обсуждении проблемных вопросов. Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения; владеть навыками коллективной деятельности Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет уважительное отношение к мнению одноклассников | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 15 | Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Украшение елочных игрушек. | обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность | Регулятивные УУД: вносить необходимые коррективы в действие после завершения. Познавательные УУД: ставить и формулировать учебно-познавательные проблемы; рассматривать репродукции картин художников-маринистов и участвовать в их обсуждении (сравнивать и анализировать характер и состояние моря на разных картинах); находить варианты решения различных художественно-творческих задач при воплощении идеи в изображении разного характера моря. Коммуникативные УУД: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация: овладевает умением не создавать конфликтов; проявляет эстетические чувства и эмоциональную отзывчивость | Периодический контроль |
|
|
|
| О чем говорит искусство (11 часов) | 16 | Изображение природы в различных состояниях. Изображение моря в различных состояниях. | изображать живописными материалами контрастные состояния природы. | Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения результата. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; приводить примеры животных в различных состояниях; выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать анималистические рисунки художника Е. Чарушина и участвовать в их обсуждении Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию в учебном взаимодействии и сотрудничестве; анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач Личностные УУД: смыслообразование п приобретает целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 17 | Изображение характера животных. «Четвероногий герой» | изображать животного с ярко выраженным характером | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 18 | Изображение характера человека: женский образ. Русские сказки. | иметь представление о красоте внутренней и внешней; создавать живописными материалами выразительные контрастные женские образы | Регулятивные УУД: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; осуществлять пошаговый и итоговый контроль действий по реализации учебно-практической задачи. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; рассматривать, анализировать и обсуждать репродукции картин и иллюстраций. Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: приобретает эстетические ценности и чувства | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
|
| 19 | Изображение характера человека: мужской образ. Русские сказки. | Регулятивные УУД: принимать и удерживать учебную задачу; осуществлять эмоциональную и нравственную оценку образа по его изображению в рисунке, на картине. Познавательные УУД: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; рассматривать репродукции картин известных художников с мужским изображением с целью получения необходимой информации о передаче пластики движений, создании художественного образа. Коммуникативные УУД: формулировать вопросы; строить понятные для партнера высказывания Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет этические чувства, доброжелательность | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 20 | Образ человека в скульптуре. Герои русских сказок. | иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека; работать с пластилином | Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий; осуществлять эмоциональную и нравственную оценку образа сказочного героя по его изображению. Познавательные УУД: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: предлагать помощь в сотрудничестве; формулировать свои затруднения Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет понимание в отношении чувств других людей | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 21 | Человек и его украшения. Рисование украшений человека. | иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве; использовать цвет для передачи характера изображения | Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять пошаговый и итоговый контроль действий по реализации учебно-практической задачи. Познавательные УУД: создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач. Коммуникативные УУД: проявлять активность для решения познавательных задач; предлагать помощь в сотрудничестве Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: приобретает эстетические потребности; осваивает нравственные ценности | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 22 | О чем говорят украшения. Морские корабли. | иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве; использовать цвет для передачи характера изображения | Регулятивные УУД: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно оценивать собственное поведение. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы; предлагать свои варианты решения поставленной задачи; опираться на имеющиеся знания о цвете, ритме, характере. Коммуникативные УУД: предлагать помощь в сотрудничестве; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности Личностные УУД: самоопределение: осознает ответственность за общее благополучие | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 23 | Образ здания. Сказочные постройки. | обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 24 | Украшение и реальность. «Морозные узоры» | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| Как говорит искусство (9 часов) | 25 | Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Изображение горящего костра и холодной синей ночи. | составлять теплые и холодные цветовые гаммы | Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; установить соответствие полученного результата поставленной цели; контролировать процесс и результат деятельности. Познавательные УУД: использовать имеющиеся знания о теплых цветах в ходе практической работы. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнера по совместной деятельности высказывания; аргументировать свою позицию в учебном взаимодействии и сотрудничестве; анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет эстетические чувства; осваивает нравственные ценности | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 26 | Тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли. Рисование по памяти и представлению. Изображение весенних ручьев.
| изображать борьбу тихого и звонкого цветов | Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять пошаговый и итоговый контроль действий по реализации учебно-практической задачи. Познавательные УУД: проводить сравнение и анализировать выполненные творческие работы; участвовать в анализе использования цвета на картинах художников; применять имеющиеся знания о цвете в самостоятельной работе. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения; проявлять активность во взаимодействии; обращаться за помощью к учителю, партнеру Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет эстетические чувства, осваивает нравственные ценности | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 27 | Что такое ритм линий. Изображение нежных и могучих ветвей. | иметь представление о ритме как выразительном средстве изображения; работать с пастелью и восковыми мелками | Регулятивные УУД: выбирать учебное действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы для решения учебно-практических и творческих задач. Коммуникативные УУД: проявлять активность в учебном сотрудничестве; строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет ценностное отношение к природе | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 28 | Характер линий. Изображение птиц с разными пропорциями. | Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата. Познавательные УУД: самостоятельно выделять познавательную цель. Коммуникативные УУД: проявлять активность в учебном сотрудничестве; строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: приобретает эстетические потребности | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
|
| 29 | Ритм пятен. Панно «Весна. Шум птиц» | использовать технику обрывной аппликации; изображать борьбу тихого и звонкого цветов | Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок; вносить необходимые коррективы в действие после завершения. Познавательные УУД: подводить под понятие на основе распознания объектов; использовать полученные знания в ходе выполнения творческой работы; выбирать (и доказывать) наиболее эффективные способы и приемы работы. Коммуникативные УУД: определять общую цель сотрудничества и пути ее достижения; проявлять активность во взаимодействии; обращаться за помощью к учителю, партнеру Личностные УУД: смыслообразование: приобретает целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
| Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 30 | Пропорции выражают характер. Панно «Поле цветов» | Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные УУД: узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности; использовать полученные знания в ходе выполнения творческой работы; выбирать (и доказывать) наиболее эффективные способы и приемы работы. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии Личностные УУД: самоопределение: проявляет готовность следовать нормам природоохранного поведения; владеет навыками коллективной деятельности | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 31 | Ритм линий, пятен, цвет, пропорции — средства выразительности. Панно «Весна идет» | работать с разными материалами | Регулятивные УУД: стабилизировать свое эмоциональное состояния для решения задачи. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: овладевает умением не создавать конфликтов | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 32 | Ритм линий, пятен, цвет, пропорции — средства выразительности. Музей искусства. Просмотр презентации. | Текущий контроль. Фронтальный контроль. Самоконтроль |
|
|
|
| 33 | Итоговый урок года. Урок-игра «Экзамен художника Тюбика» Викторина. | обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность | Регулятивные УУД: формулировать и удерживать задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД: осознанно строить сообщение в устной форме. Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль Нравственно-этическая ориентация: проявляет уважительное отношение к иному мнению Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация: проявляет уважительное отношение к иному мнению | Итоговый контроль |
|
|
|
|
| 34 | Урок-экскурсия. «Впереди лето» | Итоговый контроль |
|
|
|
1 261
55 395 
