Рабочая программа по химии 8-9 класс ФГОС

№

Наименование разделов (тем)

Количество часов по программе

В том числе на проведение

Практических работ

Контрольных

работ

8 класс

1

Введение

6

1

1

2

Атомы химических элементов

9

1

3

Простые вещества

6

4

Соединения химических элементов

15

1

1

5

Изменения, происходящие с веществами

13

1

1

6

Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов

20

1

1

Резерв

1

Итого

70

4

5

9 класс

1

Общая характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева

12

2

2

Металлы

15

1

1

3

Неметаллы

27

3

1

4

Краткие сведения об органических соединениях

4

5

Обобщение знаний по химии за курс основной школы. Подготовка к ОГЭ

9

1

Резерв

1

Итого

68

4

5

№ п/п

Дата

Тема урока

Форма организации урока

Виды учебной деятельности

План

Факт

Введение - 6 часов

1

Предмет химии. Вещества

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «атом», «молекула», «химиче­ский элемент», «вещество», «простое вещество», «сложное вещество», «свойства веществ».

Описание и сравнение предметов изучения естест­веннонаучных дисциплин, в том числе химии. Классификация веществ по составу (простые и сложные).

Характеристика основных методов изучения естест­веннонаучных дисциплин.

Различение тела и вещества; химического элемента и простого вещества.

Описание форм существования химических элемен­тов; свойств веществ.

Выполнение непосредственных наблюдений и анализ свойств веществ и явлений, происходящих с вещест­вами, с соблюдением правил техники безопасности. Оформление отчета, включающего описание наблю­дения, его результатов, выводов.

Использование физического моделирования

2

Входной диагностический контроль

Контрольный урок

Обобщают и систематизируют свои знания по химии. Применяют на практике ранее изученный материал, работая по группам с заданиями разного уровня сложности, выполняют тестовую работу.

3

Превращение веществ. Роль химии в жизни человека.

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «химические явления», «физи­ческие явления». Объяснение сущности химических явлений

(с точки зрения атомно-молекулярного учения) и их принципиального отличия от физических явлений. Характеристика роли химии в жизни человека; роли основоположников отечественной химии. Составление сложного плана текста.

4

Практическая работа №1 «Приёмы обращения с лабораторным оборудованием. Строение пламени».

Урок - практикум

Работа с лабораторным оборудованием и нагрева­тельными приборами в соответствии с правилами техники безопасности.

Выполнение простейших приемов обращения с ла­бораторным оборудованием: с мерным цилиндром, с весами.

Наблюдение за свойствами веществ и явлениями, происходящими с веществами.

5

Периодическая система

химических элементов. Знаки химических элементов

Урок -игра

Определения понятий «химический знак, или сим­вол», «коэффициенты», «индексы».

Описание табличной формы Периодической систе­мы химических элементов Д. И. Менделеева. Описание положения элемента в таблице Д. И. Менделеева.

Использование знакового моделирования

6

Химические формулы. Относительные атомные и

молекулярные массы.

Урок -зачет

Определения понятий «химическая формула», «отно­сительная атомная масса», «относительная молеку­лярная масса», «массовая доля элемента». Вычисление относительной молекулярной массы вещества и массовой доли химического элемента в соединениях

Атомы химических элементов – 9 часов

7

Основные сведения о строении атома.

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «протон», «нейтрон», «элект­рон», «химический элемент», «массовое число», «изотоп».

Описание состава атомов элементов № 1—20 в таблице Д. И. Менделеева.

Получение химической информации из различных источников

8

Строение электронных

оболочек атомов

химических элементов.

Урок-исследование

Определения понятий «электронный слой», «энерге­тический уровень».

Составление схем распределения электронов по электронным слоям в электронной оболочке атомов

9

Изменение свойств химических элементов по группам и периодам

Урок-исследование

Определения понятий «элементы-металлы», «эле­менты-неметаллы».

Объяснение закономерности изменения свойств хи­мических элементов в периодах и группах (главных подгруппах) периодической системы с точки зрения теории строения атома.

Выполнение неполного однолинейного, неполного комплексного сравнения, полного однолинейного сравнения свойств атомов химических элементов, находящихся в одном периоде или главной подгруп­пе Периодической системы.

Составление характеристики химических элементов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.Составление тезисов текста

10

Ионная химическая связь

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «ионная связь», «ионы». Составление схем образования ионной связи. Использование знакового моделирования. Определение типа химической связи по формуле вещества.

Приведение примеров веществ с ионной связью. Характеристика механизма образования ионной связи.

Установление причинно-следственных связей: со­став вещества — вид химической связи

11

Ковалентная неполярная

Химическая связь.

Урок-исследование

Определение понятия «ковалентная неполярная связь».

Составление схем образования ковалентной непо­лярной химической связи. Использование знакового моделирования.

Определение типа химической связи по формуле вещества.

Приведение примеров веществ с ковалентной непо­лярной связью.

Характеристика механизма образования ковалентной связи.

12

Ковалентная полярная

Химическая связь.

Электроотрицательность

Урок-исследование

Установление причинно-следственных связей: со­став вещества — тип химической связи

Определения понятий «ковалентная полярная связь», «электроотрицательность», «валентность».

Составление схем образования ковалентной поляр­ной химической связи. Использование знакового моделирования.

Определение типа химической связи по формуле вещества.

Приведение примеров веществ с ковалентной по­лярной связью.

Характеристика механизма образования ковалент­ной связи.

Установление причинно-следственных связей: со­став вещества — тип химической связи. Составление формулы бинарных соединений по валентности и нахождение валентности элементов по формуле бинарного соединения.

13

Металлическая химическая связь

Урок усвоения новых знаний

Определение понятия «металлическая связь». Составление схем образования металлической хими­ческой связи. Использование знакового модели­рования.

Определение типа химической связи по формуле вещества.

Приведение примеров веществ с металлической связью.

Характеристика механизма образования металличе­ской связи.

Установление причинно-следственных связей: со­став вещества — тип химической связи. Представление информации по теме «Химическая связь» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств И КТ

14

Обобщение и систематизация знаний о химических элементах.

Обобщающий урок

Получение химической информации из различных источников.

Представление информации по теме «Атомы химических элементов» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ

15

Контрольная работа №1 по теме « Атомы химических элементов»

Урок –контроля знаний обучающихся

Обобщают и систематизируют свои знания по теме: «Атомы химических элементов». Применяют на практике ранее изученный материал, работая по группам с заданиями разного уровня сложности, выполняют контрольную работу.

Простые вещества – 6 часов

16

Простые вещества - металлы.

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «металлы», «пластичность», «теплопроводность», «электропроводность». Описание положения элементов-металлов в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

Классификация простых веществ на металлы и неметаллы.

Характеристика общих физических свойств ме­таллов.

17

Простые вещества - неметаллы

Урок-исследование

Установление причинно-следственных связей между строением атома и химической связью в простых веществах-металлах.

18

Количества вещества.

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «неметаллы», «аллотропия», «аллотропные видоизменения, или модифика­ции».Описание положения элементов-неметаллов в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

Определение принадлежности неорганических веществ к одному из изученных классов: металлы и неметаллы.

Доказательство относительности деления простых веществ на металлы и неметаллы.

Установление причинно-следственных связей между строением атома и химической связью в простых веществах-неметаллах.

Объяснение многообразия простых веществ таким фактором, как аллотропия.

Самостоятельное изучение свойств неметаллов при соблюдении правил техники безопасности, оформле­ние отчета, включающего описание наблюдения, его результатов, выводов.

Выполнение сравнения по аналогии

19

Молярный объём газов. Закон Авогадро

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «количество вещества», «моль», «постоянная Авогадро», «Молярная масса». Решение задачи с использованием понятий «коли­чество вещества», «молярная масса», «постоянная Авогадро»

20

Решение задач с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объём», «число Авогадро».

Урок решения задач

Решение задач с использованием понятий «количест­во вещества», «молярная масса», «молярный объем газов», «постоянная Авогадро»

21

Обобщение и

систематизация знаний по теме «Простые вещества».

Урок обобщения и систематизации знаний

Получение химической информации из различных источников.

Представление информации по теме «Простые веще­ства» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ

Соединения химических элементов – 15 часов

22

Степень окисления. Основы номенклатуры бинарных соединений

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «степень окисления», «валент­ность».

Сравнение валентности и степени окисления

23

Оксиды

Урок усвоения новых знаний

Определение понятия «оксиды».

Определение принадлежности неорганических ве­ществ к классу оксидов по формуле.

Определение валентности и степени окисления эле­ментов в оксидах.

24

Оксиды

Урок-исследование

Описание свойств отдельных представителей оксидов.

Составление формул и названий оксидов. Проведение наблюдений (в том числе опосредован­ных) свойств веществ и происходящих с ними явле­ний, с соблюдением правил техники безопасности; оформление отчета с описанием эксперимента, его результатов и выводов

25

Основания

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «основания», «щелочи», «ка­чественная реакция», «индикатор».

Классификация оснований по растворимости в воде. Определение принадлежности неорганических ве­ществ к классу оснований по формуле.

26

Основания

Урок-исследование

Определение степени окисления элементов в основаниях.

Описание свойств отдельных представителей оснований.

Составление формул и названий оснований. Использование таблицы растворимости для опреде­ления растворимости оснований.

Установление генетической связи между оксидом и основанием и наоборот

27

Кислоты

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «кислоты», «кислород­содержащие кислоты», «бескислородные кислоты», «кислотная среда», «щелочная среда», «нейтраль­ная среда», «шкала pH».

Классификация кислот по основности и содержанию кислорода.

Определение принадлежности неорганических ве­ществ к классу кислот по формуле.

28

Кислоты

Урок-исследование

Определение степени окисления элементов в кислотах.

Описание свойств отдельных представителей кислот. Составление формул и названий кислот. Использование таблицы растворимости для опреде­ления растворимости кислот.

Установление генетической связи между оксидом и гидроксидом и наоборот.

Проведение наблюдений (в том числе опосредован­ных) свойств веществ и происходящих с ними явле­ний с соблюдением правил техники безопасности; оформление отчета с описанием эксперимента, его результатов и выводов.

29

Соли как производные кислот и оснований

Урок-исследование

Определение понятия «соли».

Определение принадлежности неорганических веществ к классу солей по формуле.

Определение степени окисления элементов в солях. Описание свойств отдельных представителей солей.

30

Соли

Урок усвоения новых знаний

Составление формул и названий солей. Использование таблицы растворимости для опреде­ления растворимости солей.Проведение наблюдений (в том числе опосредован­ных) свойств веществ и происходящих с ними явле­ний, с соблюдением правил техники безопасности; оформление отчета с описанием эксперимента, его результатов и выводов

31

Аморфные и кристаллические вещества

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «аморфные вещества», «крис­таллические вещества», «кристаллическая решетка», «ионная кристаллическая решетка», «атомная крис­таллическая решетка», «молекулярная кристалличе­ская решетка», «металлическая кристаллическая ре­шетка».

Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью и типом крис­таллической решетки химических соединений. Характеристика атомных, молекулярных, ионных металлических кристаллических решеток; среды раствора с помощью шкалы pH.

Приведение примеров веществ с разными типами кристаллической решетки.

Проведение наблюдений (в том числе опосредован­ных) свойств веществ и происходящих с ними явле­ний с соблюдением правил техники безопасности; оформление отчета с описанием эксперимента, его результатов и выводов.

32

Чистые вещества и смеси. Массовая и объемная доля компонентов смеси

Урок-исследование

Определения понятий «смеси», «массовая доля рас­творенного вещества», «объемная доля вещества в смеси». Проведение наблюдений свойств веществ и происходящих с ними явле­ний с соблюдением правил техники безопасности; оформление отчета с описанием эксперимента, его результатов и выводов. Решение задач с использованием понятий «массовая доля элемента в веществе», «массовая доля раство­ренного вещества», «объемная доля газообразного вещества»

33

Расчеты связанные с понятием «доля»

Урок решения задач

Решение задач с использованием понятий «массовая доля элемента в веществе», «массовая доля раство­ренного вещества», «объемная доля газообразного вещества».

Представление информации по теме «Соединения химических элементов» в виде таблиц, схем, опорно­го конспекта, в том числе с применением средств ИКТ

34

Практическая работа №2 Приготовление раствора с определённой массовой долей растворённого вещества.

Урок - практикум

Описание эксперимента с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии. Составление выводов по результатам проведенного эксперимента.

Приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного вещества.

Приготовление раствора и расчет массовой доли рас­творенного в нем вещества

35

Обобщение и систематизация

знаний по теме «Соединения

химических элементов»

Обобщающий урок

Получение химической информации из различных источников.

Представление информации по теме «Соединения химических элементов» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ

36

Контрольная работа № 2  по теме: «Соединения

химических элементов»

Урок –контроля знаний

Обобщают и систематизируют свои знания по теме: «Соединения химических элементов». Применяют на практике ранее изученный материал, работая по группам с заданиями разного уровня сложности, выполняют контрольную работу.

Изменения, происходящие с веществами – 13 часов

37

Физические явления. Разделение смесей

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «дистилляция, или перегон­ка», «кристаллизация», «выпаривание», «фильтрова­ние», «возгонка, или сублимация», «отстаивание», «центрифугирование». Установление причинно-следственных связей между физическими свойствами веществ и способом раз­деления смесей

38

Химические явления. Условия и признаки протекания химических реакций

Урок-исследование

Определения понятий «химическая реакция», «реак­ции горения», «экзотермические реакции», «эндотер­мические реакции».

Наблюдение и описание признаков и условий тече­ния химических реакций, выводы на основании ана­лиза наблюдений за экспериментом

39

Практическая работа №3

Признаки химических реакций

Урок - практикум

Работа с лабораторным оборудованием и нагрева­тельными приборами в соответствии с правилами техники безопасности.

Выполнение простейших приемов обращения с лабо­раторным оборудованием: с лабораторным штати­вом, со спиртовкой.

Наблюдение за свойствами веществ и явлениями, происходящими с веществами.

Описание химического эксперимента с помощью естественного (русского или родного) языка и язы­ка химии.

Составление выводов по результатам проведенного эксперимента

40

Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения

Урок усвоения новых знаний

Определение понятия «химическое уравнение». Объяснение закона сохранения массы веществ с точки зрения атомно-молекулярного учения. Составление уравнений химических реакций на основе закона сохранения массы веществ. Классификация химических реакций по тепловому эффекту

41

Расчеты по химическим уравнениям

Урок усвоения новых знаний

Выполнение расчетов по химическим уравнениям на нахождение количества, массы или объема продукта реакции по количеству, массе или объему исходного вещества; с использованием понятия «доля», когда исходное вещество дано в виде раствора с заданной массовой долей растворенного вещества или содержит определенную долю примесей

42

Решение задач по химическим уравнениям на нахождение количества массы и объёма вещества.

Урок решения задач

Выполнение расчетов по химическим уравнениям на нахождение количества, массы или объема продукта реакции по количеству, массе или объему исходного вещества; с использованием понятия «доля», когда исходное вещество дано в виде раствора с заданной массовой долей растворенного вещества или содержит определенную долю примесей

43

Реакции разложения.

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «реакции соединения», «реак­ции разложения», «обратимые реакции», «необрати­мые реакции», «каталитические реакции», «неката­литические реакции».

Классификация химических реакций по числу и со­ставу исходных веществ и продуктов реакции; на­правлению протекания реакции; участию ката­лизатора.

Наблюдение и описание признаков и условий тече­ния химических реакций, выводы на основании ана­лиза наблюдений за экспериментом

44

Реакции соединения

Урок-исследование

Определения понятий «реакции соединения», «ката­лизаторы», «ферменты».

Классификация химических реакций по числу и составу исходных веществ и продуктов реак­ции.

Наблюдение и описание признаков и условий тече­ния химических реакций, выводы на основании ана­лиза наблюдений за экспериментом Составление на основе текста схемы, в том числе с применением средств ИКТ.

45

Реакции замещения

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «реакции замещения», «ряд активности металлов».

Классификация химических реакций по числу и со­ставу исходных веществ и продуктов реакции. Использование электрохимического ряда напряже­ний (активности) металлов для определения возмож­ности протекания реакций между металлами и водны­ми растворами кислот и солей.

Наблюдение и описание признаков и условий тече­ния химических реакций, выводы на основании ана­лиза наблюдений за экспериментом

46

Реакции обмена

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «реакции обмена», «реакции нейтрализации». Классификация химических реакций по числу и со­ставу исходных веществ и продуктов реакции. Использование таблицы растворимости для опреде­ления возможности протекания реакций обмена. Наблюдение и описание признаков и условий тече­ния химических реакций, выводы на основании анали­за наблюдений за экспериментом

47

Типы химических реакций на примере воды.

Урок – исследование

Определение понятия «гидролиз». Характеристика химических свойств воды

48

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Изменения, происходящие с веществами.

Обобщающий урок

Использование знакового моделирования. Получение химической информации из различных источников.

Представление информации по теме «Изменения, происходящие с веществами» в виде таблиц, схем

49

Контрольная работа №3 по теме: «Изменения, происходящие с веществами».

Урок –контроля знаний

Обобщают и систематизируют свои знания по теме: «Изменения, происходящие с веществами». Применяют на практике ранее изученный материал, работая по группам с заданиями разного уровня сложности, выполняют контрольную работу.

Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов – 20 часов

50

Электролитическая диссоциация.

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «электролитическая диссоци­ация», «электролиты», «неэлектролиты».

Выполнение пометок, выписок и цитирования текста

51

Основные положения теории электролитической диссоциации.

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «степень диссоциации», «сильные электролиты», «слабые электролиты», «ка­тионы», «анионы», «кислоты», «основания», «соли». Составление уравнений электролитической диссоци­ации кислот, оснований и солей.

Иллюстрация примерами основных положений те­ории электролитической диссоциации; генетиче­ской взаимосвязи между веществами (простое вещество — оксид — гидроксид — соль).

Различение компонентов доказательства (тезисов, аргументов и формы доказательства)

52

Ионные уравнения.

Урок усвоения новых знаний

Определение понятия «ионные реакции». Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Наблюдение и описание реакций между электроли­тами с помощью естественного (русского или родно­го) языка и языка химии

53

Кислоты: классификация и свойства в свете ТЭД

Урок-исследование

Составление характеристики общих химических свойств кислот с позиций теории электролитической диссоциации.

Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием кислот. Наблюдение и описание реакций с участием кислот с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии.

Проведение опытов, подтверждающих химические свойства кислот, с соблюдением правил техники безопасности

54

Кислоты: классификация и свойства в свете ТЭД

Урок-исследование

55

Основания: классификация и свойства в свете ТЭД

Урок-исследование

Определение понятия «основания».

Составление характеристики общих химических свойств оснований (щелочей и нерастворимых осно­ваний) с позиций теории электролитической диссоциации.

Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием оснований. Наблюдение и описание реакций оснований с по­мощью естественного (русского или родного) языка и языка химии.

Проведение опытов, подтверждающих химические свойства оснований, с соблюдением правил техники безопасности.

Составление доклада по теме, определенной учите­лем

56

Основания: классификация и свойства в свете ТЭД

Урок-исследование

57

Оксиды: классификация и свойства в свете ТЭД

Урок-исследование

Определения понятий «несолеобразующие оксиды», «солеобразующие оксиды», «основные оксиды», «кислотные оксиды».

Составление характеристики общих химических свойств солеобразующих оксидов (кислотных и основных) с позиций теории электролитической диссоциации.

Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием оксидов. Наблюдение и описание реакций оксидов с по­мощью естественного (русского или родного) языка и языка химии.

Проведение опытов, подтверждающих химические свойства оксидов, с соблюдением правил техники безопасности.

Составление доклада по теме, определенной самостоятельно

58

Оксиды: классификация и свойства в свете ТЭД

Урок-исследование

59

Соли: классификация и свойства в свете ТЭД

Урок-исследование

Определения понятий «средние соли», «кислые соли», «основные соли».

Составление характеристики общих химических свойств солей с позиций теории электролитической диссоциации.

Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием солей. Наблюдение и описание реакций солей с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии.

Проведение опытов, подтверждающих химические свойства солей, с соблюдением правил техники безопасности.

Составление доклада по теме, определенной самостоятельно

60

Соли: классификация и свойства в свете ТЭД

Урок-исследование

61

Генетическая связь между классами неорганических соединений.

Урок усвоения новых знаний

Определение понятия «генетический ряд». Иллюстрировать: а) примерами основные положения теории электролитической диссоциации; б) генети­ческую взаимосвязь между веществами (простое ве­щество — оксид — гидроксид — соль).

Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Составление уравнений реакций, соответствующих последовательности («цепочке») превращений неор­ганических веществ различных классов.

Выполнение прямого индуктивного доказательства

62

Обобщение и систематизация

знаний по теме: «Растворение.

Растворы. Свойства

растворов электролитов»

Обобщающий урок

Получение химической информации из различных источников. Представление информации по теме «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов» в виде таблиц, схем, опорного конспекта

63

Контрольная работа №4 по теме «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов»

Урок –контроля знаний

Обобщают и систематизируют свои знания по теме: «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов». Применяют на практике ранее изученный материал, работая по группам с заданиями разного уровня сложности, выполняют контрольную работу.

64

Классификация химических реакций. ОВР

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «окислительно-восстановительные реакции», «окислитель», «восстановитель», «окисление», «восстановление».

Классификация химических реакций по признаку «изменение степеней окисления элементов». Определение окислителя и восстановителя, окисле­ния и восстановления.

65

Упражнения в составлении окислительно- восстановительных реакций.

Урок-исследование

Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций, используя метод электронного баланса.

Определение окислителя и восстановителя, окисле­ния и восстановления

66

Свойства изученных классов в свете ОВР

Урок усвоения новых знаний

Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций, используя метод электронного баланса.

Определение окислителя и восстановителя, окисле­ния и восстановления.

Представление информации по теме «Окислительно ­восстановительные реакции» в виде таблиц, схем

67

Практическая работа№4 «

Решение экспериментальных задач»

Урок - практикум

Обращение с лабораторным оборудованием и нагре­вательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности. Распознавание некоторых анионов и катионов. Наблюдение свойств веществ и происходящих с ни­ми явлений.

Описание химического эксперимента с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии.

Формулирование выводов по результатам проведен­ного эксперимента

68

Промежуточная аттестация по химии

Урок –контроля знаний

Обобщают и систематизируют свои знания по темам, изученным в 8 классе.Применяют на практике ранее изученный материал, работая по группам с заданиями разного уровня сложности, выполняют контрольную работу.

69

Решение расчетных задач

Урок решения задач

Решение задач с использованием понятий «массовая доля элемента в веществе», «массовая доля раство­ренного вещества», «объемная доля газообразного вещества».

Представление информации по теме «Соединения химических элементов» в виде таблиц, схем, опорно­го конспекта, в том числе с применением средств ИКТ

Резерв – 1 час - «Решение расчетных задач»

№ п/п

Дата

Тема урока

Форма организации урока

Виды учебной деятельности

План

Факт

Общая характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева – 12 часов

1

Характеристика химического элемента на основа­нии его положе­ния в Периоди­ческой системе Д. И. Менделе­ева

Урок усвоения новых знаний

Характеристика химических элементов 1—3-го пери­одов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева; химических свойств амфотерных оксидов и гидроксидов. Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций

2

Характеристика химического элемента на основа­нии его положе­ния в Периоди­ческой системе Д. И. Менделе­ева

Урок усвоения новых знаний

Характеристика химических элементов 1—3-го пери­одов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева; химических свойств амфотерных оксидов и гидроксидов. Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций

3

Входной диагностический контроль

Урок –исследование

Выполнение входной диагностической работы

4

Амфотерные оксиды и гидро­ксиды

урок-исследование

Определение понятия «амфотерные соединения». Наблюдение и описание реакций между веществами с помощью естественного (русского) языка и языка химии.

Проведение опытов, подтверждающих химические свойства амфотерных оксидов и гидроксидов

5

Периодический закон и Перио­дическая систе­ма Д. И. Менде­леева в свете учения о строе­нии атома

Урок - исследование

Определение видов классификации: естественной и искусственной.

Выполнение прямого дедуктивного доказательства. Создание моделей с выделением существенных харак­теристик объекта и представлением их в пространст- венно-графической или знаково-символической форме

6

Химическая организация живой и нежи­вой природы

Урок усвоения новых знаний

Характеристика роли химических элементов в живой и неживой природе.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средств ее осуществления по плану, сверяя свои действия с целью и при необходимости исправляя ошибки с помощью учителя и самостоятельно

7

Классифика­ция химиче­ских реакций по различным основаниям

Комбинированный урок

Определения понятий «химическая реакция», «реак­ции соединения», «реакции разложения», «реакции обмена», «реакции замещения», «реакции нейтрали­зации», «экзотермические реакции», «эндотермиче­ские реакции», «обратимые реакции», «необратимые реакции», «окислительно-восстановительные реак­ции», «гомогенные реакции», «гетерогенные реак­ции», «каталитические реакции», «некаталитические реакции», «тепловой эффект химической реакции». Характеристика химических реакций по различным признакам.

Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций.

Определение окислителя и восстановителя, окисле­ния и восстановления.

Наблюдение и описание реакций между веществами с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии.

Представление информации по теме «Классифика­ция химических реакций» в виде таблиц, схем, опор­ного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ

8

Понятие о ско­рости химиче­ской реакции

Комбинированный урок

Моделирование «кипящего слоя». Зависимость ско­рости химической реакции от темпера­туры реагирующих веществ на примере

Определение понятия «скорость химической реакции».

Объяснение с приведением примеров влияния неко­торых факторов на скорость химических реакций. Наблюдение и описание реакций между веществами с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии.

Проведение опытов, подтверждающих зависимость скорости химической реакции от различных факторов

9

Катализаторы

Урок усвоения новых знаний

Определение понятия «катализатор».

Наблюдение и описание реакций между веществами с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии.

Проведение опытов, подтверждающих влияние ката­лизаторов на скорость химической реакции

10

Обобщение и систематизация знаний по теме «Введение. Об­щая характерис­тика химиче­ских элементов и химических реакций.

Урок обобщения и систематизации знаний

Представление информации по теме «Введение. Об­щая характеристика химических элементов и хими­ческих реакций. Периодический закон и Периодиче­ская система химических элементов Д. И. Менделе­ева» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ

11

Обобщение и систематизация знаний по теме «Пери­одический закон и Перио­дическая си­стема химиче­ских элементов Д. И. Менделе­ева»

Урок обобщения и систематизации знаний

Представление информации по теме «Введение. Об­щая характеристика химических элементов и хими­ческих реакций. Периодический закон и Периодиче­ская система химических элементов Д. И. Менделе­ева» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ

12

Контрольная работа №1 «Введение. Об­щая характерис­тика химиче­ских элементов и химических реакций»

Урок контроля

Выполнение контрольной работы по теме

Металлы- 15 часов

13

Положение элементов- металлов в Пе­риодической системе Д. И. Менделе­ева и особен­ности строения их атомов. Физические свойства метал­лов. Сплавы

Урок – исследование

Определение понятия «металлы».

Составление характеристики химических элемен- тов-металлов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Характеристика строения и общих физических свойств простых веществ-металлов.

Объяснение зависимости свойств (или предсказание свойств) химических элементов-металлов от положе­ния в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом крис­таллической решетки

14

Химические свойства метал­лов

Урок – исследование

Определение понятия «ряд активности металлов». Характеристика химических свойств простых ве- ществ-металлов.

Объяснение зависимости свойств (или предсказание свойств) химических элементов-металлов от положе­ния в Периодической системе химических элемен­тов Д. И. Менделеева.

Составление молекулярных уравнений реакций, ха­рактеризующих химические свойства металлов и их соединений: электронных уравнений процессов окис- ления-восстановления; уравнений электролитиче­ской диссоциации; молекулярных, полных и сокра­щенных ионных уравнений реакций с участием электролитов.

Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом крис­таллической решетки металлов и их соединений, их химическими свойствами.

Наблюдение и описание химического эксперимента. Представление информации в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ

15

Металлы в при­роде. Общие способы их получения

Урок - практикум

Составление молекулярных уравнений реакций и электронных уравнений процессов окисления-восста­новления, характеризующих способы получения ме­таллов.

Подбор (с помощью учителя) словарей, энциклопе­дий, справочников, электронных дисков и других ис­точников информации, необходимых для решения учебных задач.

Сопоставление информации, полученной из различ­ных источников

16

Понятие о кор­розии металлов

Контрольно-обобщающий урок

Определения понятий «коррозия», «химическая кор­розия», «электрохимическая коррозия».

Иллюстрация понятий «коррозия», «химическая кор­розия», «электрохимическая коррозия» примерами процессов, происходящих с различными металлами. Характеристика способов защиты металлов от коррозии

17

Общая характе­ристика эле­ментов IA груп­пы.

Урок усвоения новых знаний

Определение понятия «щелочные металлы». Составление характеристики щелочных металлов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

Характеристика строения и общих физических и хи­мических свойств щелочных металлов. Характеристика физических и химических свойств оксидов и гидроксидов щелочных металлов. Объяснение зависимости свойств (или предсказание свойств) щелочных металлов от положения в Пери­одической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

Составление молекулярных уравнений реакций, ха­рактеризующих химические свойства щелочных ме­таллов и их соединений: электронных уравнений про­цессов окисления-восстановления; уравнений элек­тролитической диссоциации; молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов.

Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом крис­таллической решетки щелочных металлов и их соеди­нений, их химическими свойствами. Вычисления по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием щелочных ме­таллов и их соединений

18

Соединения щелочных ме­таллов

Комбинированный урок

19

Щелочнозе­мельные метал­лы.

Комбинированный урок

Определение понятия «щелочноземельные металлы». Составление характеристики щелочноземельных ме­таллов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Характеристика строения и общих физических и химических свойств щелочноземельных металлов. Характеристика физических и химических свойств оксидов и гидроксидов щелочноземельных металлов. Объяснение зависимости свойств (или предсказание свойств) щелочноземельных металлов от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства щелочно­земельных

20

Соедине­ния щелочно­земельных

Комбинированный урок

21

Алюминий

Урок – исследование

Составление характеристики алюминия по его поло­жению в Периодической системе химических эле­ментов Д. И. Менделеева.

Характеристика строения, физических и химических свойств алюминия.

Характеристика физических и химических свойств оксида и гидроксида алюминия.

Объяснение зависимости свойств (или предсказа­ние свойств) алюминия от положения в Периодиче­ской системе химических элементов Д. И. Менде­леева.

Составление молекулярных уравнений реакций, ха­рактеризующих химические свойства алюминия и его соединений: электронных уравнений процессов окисления-восстановления; уравнений электролити­ческой диссоциации; молекулярных, полных и со­кращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов.

Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом крис­таллической решетки алюминия и его соединений, его химическими свойствами.

Наблюдение и описание химического эксперимента. Вычисления по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием алюминия и его соединений

22

Соединения алюминия

Урок - практикум

23

Железо

Урок усвоения новых знаний

Составление характеристики железа по его положе­нию в Периодической системе химических элемен­тов Д. И. Менделеева.

Характеристика строения, физических и химических свойств железа.

Характеристика физических и химических свойств оксидов и гидроксидов железа.

Объяснение зависимости свойств (или предсказание свойств) железа от положения в Периодической сис­теме химических элементов Д. И. Менделеева. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства железа и его соединений: электронных уравнений процессов окисления-восстановления; уравнений электроли­тической диссоциации; молекулярных, полных и со­кращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов.

Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом крис­таллической решетки железа и его соединений, его химическими свойствами.

Наблюдение и описание химического эксперимента.

24

Соединения железа (II)

Комбинированный урок

25

Соединения железа (III)

Урок - исследование

26

Решение производственных задач

Урок - практикум

Вычисления по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием металлов и их соединений.

27

Обобщение зна­ний по теме «Металлы»

Урок обобщения и систематизации знаний

Представление информации по теме «Металлы» в ви­де таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств И КТ.

Понимание причин своего неуспеха и нахождение способов выхода из этой ситуации

28

Контрольная работа№2 по теме: «Металлы»

Контрольно-обобщающий урок

Выполнение контрольной работы по теме: «Металлы»

29

Практическая работа №1 «Решение экспе­риментальных задач на распо­знавание и по­лучение соеди­нений металлов»

Урок – практикум

Экспериментальное исследование свойств метал­лов и их соединений, решение экспериментальных задач по теме «Металлы».

Работа с лабораторным оборудованием и нагрева­тельными приборами в соответствии с правилами техники безопасности.

Наблюдение за свойствами галогенов, их соединений и явлениями, происходящими с ними.

Описание химического эксперимента с помощью ес­тественного (русского или родного) языка и языка химии.

Формулирование выводов по результатам проведен­ного эксперимента.

Организация учебного взаимодействия в группе

Неметаллы – 27 часов

30

Общая характе­ристика неме­таллов

Комбинированный урок

Определения понятий «неметаллы», «галогены», «аллотропные видоизменения».

Характеристика химических элементов-неметаллов: строение, физические свойства неметаллов. Составление названий соединений неметаллов по формуле и их формул по названию.

Объяснение зависимости свойств (или предсказывание свойств) химических элементов-неметаллов от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом крис­таллической решетки неметаллов и их соединений, их физическими свойствами.

В диалоге с учителем выработка критериев оценки и определение степени успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся крите­риев, совершенствование критериев оценки и их ис­пользование в ходе оценки и самооценки

31

Водород

Комбинированный урок

Характеристика водорода: строение, физические и химические свойства, получение и применение. Составление названий соединений водорода по фор­муле и их формул по названию.

Объяснение зависимости свойств (или предсказыва­ние свойств) водорода от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Составление молекулярных уравнений реакций, ха­рактеризующих химические свойства водорода, элек­тронных уравнений процессов окисления-восстанов­ления; молекулярных, полных и сокращенных ион­ных уравнений реакций с участием электролитов. Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом крис­таллической решетки водорода, его физическими и химическими свойствами.

Наблюдение и описание химического эксперимента по распознаванию водорода.

32

Вода

Комбинированный урок

Характеристика воды: состав, физические и химиче­ские свойства, нахождение в природе и применение. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства воды, электронных уравнений процессов окисления- восстановления.

Установление причинно-следственных связей между химической связью, типом кристаллической решет-

ки воды, ее физическими и химическими свойст­вами.

33

Галогены

Урок усвоения новых знаний

Характеристика галогенов: строение, физические и химические свойства, получение и применение. Составление названий соединений галогенов по формуле и их формул по названию.

Объяснение зависимости свойств (или предсказыва­ние свойств) галогенов от положения в Периодичес­кой системе химических элементов Д. И. Менделеева. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства галогенов, электронных уравнений процессов окисления- восстановления.

Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом крис­таллической решетки галогенов, его физическими и химическими свойствами.

Выполнение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием галогенов

34

Соединения га­логенов

Урок усвоения новых знаний

Характеристика соединений галогенов: состав, физические и химические свойства, получение и применение.

Составление названий соединений галогенов по формуле и их формул по названию.

Составление молекулярных уравнений реакций, ха­рактеризующих химические свойства соединений га­логенов, электронных уравнений процессов окисле­ния-восстановления; уравнений электролитической диссоциации; молекулярных, полных и сокращен­ных ионных уравнений реакций с участием электролитов.

Установление причинно-следственных связей между химической связью, типом кристаллической решет­ки соединений галогенов, их физическими и хи­мическими свойствами.

Наблюдение и описание химического эксперимента по распознаванию хлорид-, бромид-, иодид-ионов. Выполнение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием соединений галогенов

Практическая работа №2 «Решение экспе­риментальных задач по теме: «Подгруппа га­логенов»

Урок - практикум

Экспериментальное исследование свойств неметал­лов и их соединений, решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа галогенов».

Работа с лабораторным оборудованием и нагрева­тельными приборами в соответствии с правилами техники безопасности.

Наблюдение за свойствами галогенов, их соединений и явлениями, происходящими с ними.

Описание химического эксперимента с помощью ес­тественного (русского или родного) языка и языка химии.

Формулирование выводов по результатам проведен­ного эксперимента.

Организация учебного взаимодействия в группе

Кислород

Комбинированный урок

Характеристика кислорода: строение, аллотропия, физические и химические свойства, получение и применение аллотропных модификаций. Составление названий соединений кислорода по формуле и их формул по названию.

Объяснение зависимости свойств (или предсказыва­ние свойств) кислорода от положения в Периодичес­кой системе химических элементов Д. И. Менделеева. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства кислорода, электронных уравнений процессов окисления- восстановления.

Установление причинно-следственных связей между строением

атома, химической связью, типом крис­таллической решетки кислорода, его физическими и химическими свойствами.

Выполнение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием кислорода

Сера, ее физи­ческие и хими­ческие свойства

Урок усвоения новых знаний

Характеристика серы: строение, аллотропия, физиче­ские и химические свойства, получение и примене­ние.

Составление названий соединений серы по формуле и их формул по названию. Объяснение зависимости свойств (или предсказы­вание свойств) серы от положения в Периодичес­кой системе химических элементов Д. И. Менде­леева.

Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства серы, электронных уравнений процессов окисления- восстановления.

Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом крис­таллической решетки серы, ее физическими и хими­ческими свойствами.

Соединения серы

Урок усвоения новых знаний

Характеристика соединений серы: состав, физиче­ские и химические свойства, получение и при­менение.

Составление названий соединений серы по формуле и их формул по названию.

Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства соединений серы, электронных уравнений процессов окисле­ния-восстановления; уравнений электролитической диссоциации; молекулярных, полных и сокращен­ных ионных уравнений реакций с участием элект­ролитов. Установление причинно-следственных связей между химической связью, типом кристаллической решет­ки соединений серы, их физическими и химически­ми свойствами

Серная кислота как электролит и ее соли

Комбинированный урок

Характеристика серной кислоты: состав, физические и химические свойства как электролита.

Составление молекулярных уравнений реакций, ха­рактеризующих химические свойства серной кисло­ты, электронных уравнений процессов окисления-восстановления; молекулярных, полных и сокрашенных ионных уравнений реакций с участием электролитов.

Установление причинно-следственных связей между химической связью, типом кристаллической решет­ки серной кислоты, ее физическими и химическими свойствами.

Серная кислота как окислитель. Получение и применение серной кислоты

Урок усвоения новых знаний

Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства серной кислоты как окислителя, электронных уравнений процессов окисления-восстановления.

Характеристика получения и применения серной кислоты.

Выполнение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием серной кислоты

Практическая работа №3 «Решение экспе­риментальных задач по теме «Подгруппа кислорода»

Урок - практикум

Экспериментальное исследование свойств неметаллов и их соединений, решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода».

Работа с лабораторным оборудованием и нагрева­тельными приборами в соответствии с правилами техники безопасности.

Наблюдение за свойствами кислорода, серы, их со­единений и явлениями, происходящими с ними. Описание химического эксперимента с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии.

Формулирование выводов по результатам проведен­ного эксперимента.

Организация учебного взаимодействия в группе

Азот и его свой­ства

Урок усвоения новых знаний

Характеристика азота: строение, физические и хими­ческие свойства, получение и применение. Составление названий соединений азота по формуле и их формул по названию.

Объяснение зависимости свойств (или предсказыва­ние свойств) азота от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Составление молекулярных уравнений реакций, ха­рактеризующих химические свойства азота, электронных уравнений процессов окисления-восстанов­ления.

Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом крис­таллической решетки азота, его физическими и химическими свойствами.

Выполнение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием азота-

Аммиак и его свойства.

Комбинированный урок

Характеристика аммиака: состав, физические и хи­мические свойства, получение и применение. Составление названий солей аммония по формуле и их формул по названию.

Составление молекулярных уравнений реакций, ха­рактеризующих химические свойства аммиака и со­лей аммония, электронных уравнений процессов окисления-восстановления; уравнений электролити­ческой диссоциации; молекулярных, полных и со­кращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов.

Установление причинно-следственных связей между химической связью, типом кристаллической решет­ки аммиака и солей аммония, их физическими и химическими свойствами.

Наблюдение и описание химического эксперимента по распознаванию ионов аммония.

Выполнение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием аммиака

Соли аммония

Урок - практикум

Характеристика аммиака: состав, физические и хи­мические свойства, получение и применение. Составление названий солей аммония по формуле и их формул по названию.

Составление молекулярных уравнений реакций, ха­рактеризующих химические свойства аммиака и со­лей аммония, электронных уравнений процессов окисления-восстановления; уравнений электролити­ческой диссоциации; молекулярных, полных и со­кращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов.

Установление причинно-следственных связей между химической связью, типом кристаллической решет­ки аммиака и солей аммония, их физическими и химическими свойствами.

Наблюдение и описание химического эксперимента по распознаванию ионов аммония.

Выполнение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием аммиака

Оксиды азота. Азотная кисло­та как электро­лит, ее приме­нение

Урок усвоения новых знаний

Характеристика оксидов азота: состав, физические и химические свойства, получение и применение. Составление названий оксидов азота по формуле и их формул по названию.

Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства оксидов азота, электронных уравнений процессов окисления- восстановления; молекулярных, полных и сокра­щенных ионных уравнений реакций с участием электролитов.

Установление причинно-следственных связей между химической связью, типом кристаллической решет­ки оксидов азота, его физическими и химическими свойствами.

Характеристика азотной кислоты: состав, физиче­ские и химические свойства как электролита, применение.

Составление молекулярных уравнений реакций, ха­рактеризующих химические свойства азотной кисло­ты, электронных уравнений процессов окисле­ния-восстановления; молекулярных, полных и со­кращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов.

Установление причинно-следственных связей между химической связью, типом кристаллической решет­ки азотной кислоты, ее физическими и химическими свойствами

Азотная кислота как окислитель, ее получение

Комбинированный урок

Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства азотной кислоты как окислителя, электронных уравнений процессов окисления-восстановления. Характеристика получения азотной кислоты. Выполнение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием азотной кислоты

Фосфор. Соеди­нения фосфора. Понятие о фос­форных удоб­рениях

Урок усвоения новых знаний

Характеристика фосфора: строение, физические и химические свойства, получение и применение. Составление названий соединений фосфора по фор­муле и их формул по названию.

Объяснение зависимости свойств (или предсказыва­ние свойств) фосфора от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства фосфора и его соединений, электронных уравнений процес­сов окисления-восстановления; уравнений электро­литической диссоциации; молекулярных, пол­ных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов.

Углерод

Урок усвоения новых знаний

Характеристика углерода: строение, аллотропия, физические и химические свойства, получение и применение.

Составление названий соединений углерода по фор­муле и их формул по названию.

Объяснение зависимости свойств (или предсказыва­ние свойств) углерода от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Составление молекулярных уравнений реакций, харак­теризующих химические свойства углерода, электрон­ных уравнений процессов окисления-восстановления. Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом крис­таллической решетки углерода, его физическими и химическими свойствами

Оксиды углерода

Комбинированный урок

Характеристика оксидов углерода: состав, физические и химические свойства, получение и применение. Составление молекулярных уравнений реакций, харак­теризующих химические свойства оксидов углерода, электронных уравнений процессов окисления-восста­новления; молекулярных, полных и сокращенных ион­ных уравнений реакций с участием электролитов. Установление причинно-следственных связей между химической связью, типом кристаллической решетки

оксидов углерода, их физическими и химическими свойствами

Угольная кисло­та и ее соли. Жесткость воды и способы ее устранения

Урок усвоения новых знаний

Определения понятий «временная жесткость воды», «постоянная жесткость воды», «общая жесткость воды». Характеристика угольной кислоты и ее солей: состав, физические и химические свойства, получение и применение.

Составление названий солей угольной кислоты по формуле и их формул по названию.

Составление молекулярных уравнений реакций, ха­рактеризующих химические свойства угольной кис­лоты и ее солей, уравнений электролитической дис­социации; молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Описание способов устранения жесткости воды и выполнение соответствующего химического экспе­римента.

Кремний

Урок усвоения новых знаний

Характеристика кремния: строения, физических и химических свойств, получения и применения. Составление названий соединений кремния по фор­муле и их формул по названию.

Объяснение зависимости свойств (или предсказыва­ние свойств) кремния от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

Составление молекулярных уравнений реакций, ха­рактеризующих химические свойства кремния, элек­тронных уравнений процессов окисления-восстанов­ления.

Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом крис­таллической решетки кремния, его физическими и химическими свойствами

Соединения кремния

Комбинированный урок

Характеристика соединений кремния: состав, физи­ческие и химические свойства, получение и при­менение.

Составление названий соединений кремния по фор­муле и их формул по названию.

Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства соединений кремния, электронных уравнений процессов окис­ления-восстановления; уравнений электролитиче­ской диссоциации; молекулярных, полных и сокра­щенных ионных уравнений реакций с участием электролитов.

Установление причинно-следственных связей между химической связью, типом кристаллической решет­ки соединений кремния, его физическими и хими­ческими свойствами.

Наблюдение и описание химического эксперимента по распознаванию силикат-ионов.

Выполнение расчетов по химическим формулам

и уравнениям реакций, протекающих с участием соединений кремния

Силикатная промышлен­ность

Урок – семинар

Характеристика силикатной промышленности

Практическая работа №4 «Получение, со­бирание и рас­познавание га­зов»

Урок - практикум

Работа с лабораторным оборудованием и нагрева­тельными приборами в соответствии с правилами техники безопасности.

Наблюдение за свойствами неметаллов и их соеди­нений и явлениями, происходящими с ними. Описа­ние химического эксперимента с помощью естествен­ного (русского или родного) языка и языка химии. Формулирование выводов по результатам проведен­ного эксперимента.

Организация учебного взаимодействия в группе

Обобщение по теме «Неметал­лы»

Урок обобщения и систематизации знаний

Вычисления по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием неметаллов и их соединений.

Представление информации по теме «Неметаллы» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств И КТ.

Отстаивание своей точки зрения, ее аргументация и подтверждение фактами.

Составление реферата по определенной форме

Контрольная работа №3 «Неметаллы»

Урок контроля

Выполнение контрольной работы по теме: «Неметаллы»

Краткие сведения об органических соединениях – 4 часа

Углеводороды

Урок усвоения новых знаний

Характеристика состава и строения органических соединений. Различие предельных и непредельных УВ. Название и запись формул соединений

Кислородсодержащие органические соединения

Комбинированный урок

Характеристика спиртов, как органических соединений. Классификация спиртов по атомности.

Кислородсодержащие органические соединения

Урок усвоения новых знаний

Характеристика карбоновых кислот, как органических соединений. Классификация карбоновых кислот, запись формул представителей класса. Характеристика жиров, как производных спиртов и карбоновых кислот, а мыла- как соли карбоновых кислот.

Азотсодержащие органические соединения

Комбинированный урок

Характеристика аминов, как содержащие аминогруппу органические соединения. Характеристика аминокислоты как органического амфотерного соединения, способного к реации поликонденсации.

Обобщение знаний по химии за курс основной школы. Подготовка к ОГЭ – 9 часов

Периодический закон и Перио­дическая систе­ма Д. И. Менде­леева в свете те­ории строения атома

Урок обобщения и систематизации знаний

Представление информации по теме «Периодический закон и Периодическая система Д. И. Менделеева в свете теории строения атома» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств И КТ.

Выполнение тестовых заданий по теме

Виды химиче­ских связей и типы кристалли­ческих решеток. Взаимосвязь строения и свойств веществ

Урок обобщения и систематизации знаний

Представление информации по теме «Виды химиче­ских связей и типы кристаллических решеток. Взаи­мосвязь строения и свойств веществ» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с примене­нием средств И КТ.

Выполнение тестовых заданий по теме

Классифика­ция химических

реакций по различным при­знакам. Ско­рость химиче­ских реакций

Урок обобщения и систематизации знаний

Представление информации по теме «Классифика­ция химических реакций по различным признакам.

Скорость химических реакций» в виде таблиц, схем, опорного конспекта. Выполнение тестовых заданий по теме

Диссоциация электролитов в водных раство­рах. Ионные уравнения реакции

Урок обобщения и систематизации знаний

Представление информации по теме «Диссоциация электролитов в водных растворах» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

Выполнение тестовых заданий по теме

Окислительно ­восстановитель­ные реакции

Урок обобщения и систематизации знаний

Представление информации по теме «Окислительно- восстановительные реакции» в виде таблиц, схем, опорного конспекта. Выполнение тестовых заданий по теме

Классификация и свойства неор­ганических ве­ществ

Урок обобщения и систематизации знаний

Представление информации по теме «Классификация и свойства неорганических веществ» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

Выполнение тестовых заданий по теме

Тренинг-тести­рование по вари­антам ГИА про­шлых лет и демо­версии

Урок контроля

Выполнение теста за курс основной школы

Тренинг-тести­рование по вари­антам ГИА про­шлых лет и демо­версии

Урок контроля

Выполнение теста за курс основной школы

Выходной диагностический контроль

Урок контроля

Выполнение контрольной работы за курс основной школы

Уровень

Достижение планируемых результатов

Оценка (отметка)

Базовый уровень достижений

демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению

«удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

Повышенный уровень

усвоение опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, достаточный о кругозор, широта (или избирательности) интересов. Такие обучающиеся могут быть вовлечены в проектную деятельность по предмету и сориентированы на продолжение обучения в старших классах по данному профилю.

оценка «хорошо» (отметка «4»);

Высокий уровень

Более полное (по сравнению с предыдущим) усвоение опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, достаточный кругозор, широта (или избирательности) интересов. Такие обучающиеся могут быть вовлечены в проектную деятельность по предмету и сориентированы на продолжение обучения в старших классах по данному профилю.

оценка «отлично» (отметка «5»).

Пониженный уровень

отсутствие систематической базовой подготовки, обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено. При этом обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная группа обучающихся (в среднем в ходе обучения составляющая около 10%) требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и оказании целенаправленной помощи в достижении базового уровня

«неудовлетворительно» (отметка «2»)

Низкий уровень

наличие только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно. Требуется специальная помощь не только по учебному предмету, но и по формированию мотивации к обучению, развитию интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для жизни и др.

оценка «плохо» (отметка «1»)

Оценка практических умений учащихся

Учитель должен учитывать:

- правильность определения цели опыта;

- самостоятельность подбора оборудования и объектов;

- последовательность в выполнении работы по закладке опыта;

- логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке вы­вода из опыта.

Отметка "5"

- правильно определена цель опыта,

- самостоятельно, с необходимой последовательностью проведены под­бор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;

- научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы вы­воды из опыта.

Отметка "4"

- правильно определена цель опыта;

- самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов;

при закладке опыта допускаются 1 -2 ошибки;

- научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы вы­воды из опыта;

- в описании наблюдений из опыта допускаются небольшие неточности

Отметка "3"

- правильно определена цель опыта;

- подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;

- допускаются неточности и ошибки при закладке опыта, описании на­блюдений, формулировании выводов.

Отметка "2"

- не определена самостоятельно цель опыта;

- не отобрано нужное оборудование;

- допускаются существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.

Оценка умений проводить наблюдения

Учитель должен учитывать:

- правильность проведения наблюдений по заданию;

- умение выделять существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса),

- логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдений и в выводах;

- проведение наблюдения по заданию;

Отметка "5"

- правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

- выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);

- логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдений и выво­ды.

Отметка "4"

- правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

- при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (про­цесса) названы второстепенные;

- допускается небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка "3"

- допускаются неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по за­данию учителя;

- при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (про­цесса) выделяются лишь некоторые;

- допускаются ошибки (1-2) в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка "2"

- допускаются ошибки (3-4) в проведении наблюдений по заданию учите­ля;

- неправильно выделяются признаки наблюдаемого объекта (процесса);

- допускаются ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов. Форма аттестации по биологии может быть различной: устный экзамен по билетам, защита реферата, тестирование, защита проекта.