Рабочая программа по курсу информатика 10-11 классы

МУНИЦИПАЛЬОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ

«ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

(10-11 классы)

2017-2018 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (далее ИКТ) составлена на основании Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, а также авторской программы И.Г.Семакина и Е.К.Хеннер.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 69 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени полного (общего) образования на базовом уровне. В том числе в Х классе – 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и в XI классе – 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю.

Данная рабочая программа призвана обеспечить базовые знания учащихся средней (полной) школы, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить алгоритмическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уров­не направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информати­ки в формирование современной научной картины мира,

• роль информационных процессов в обществе, биологических и техниче­ских системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, ис­пользуя при этом информационные и коммуникационные техно­логии, в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основные задачи программы:

• Мировоззренческая задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и технических системах; понимание назначения информационного моделирования в научном познании мира; получение представления о социальных последствиях процесса информатизации общества.

• Углубление теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления различных видов информации, научных основ передачи, обработки, поиска, защиты информации, информационного моделирования.

• Расширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и программных средств ИКТ. К последним, прежде всего, относятся операционные системы, прикладное программное обеспечение общего назначения. Приближения степени владения этими средствами к профессиональному уровню.

• Приобретение опыта комплексного использования теоретических знаний (из области информатики и др. предметов) и средств ИКТ в реализации прикладных проектов, связанных с учебной и практической деятельностью.

Все перечисленные позиции в совокупности составляют основы информационно-коммуникационной компетентности, которыми должны овладеть выпускники полной средней школы.

В современном обществе происходят интеграционные процессы между гуманитарной и научно-технической сферами. Связаны они, в частности, с распространением методов компьютерного моделирования (в том числе и математического) в самых разных областях человеческой деятельности.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах, включая оптические диски, сканеры, модемы,

Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редакторами, электронными таблицами, СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Обучение сопровождается практикой работы на ПК с выполнением практических работ по всем темам программы.

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

• Линию информации и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления).

• Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

• Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

• Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).

• Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)

Содержание учебника инвариантно к типу ПК и программного обеспечения. Поэтому теоретическая составляющая курса не зависит от используемых в школе моделей компьютеров, операционных систем и прикладного программного обеспечения.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными тестовыми заданиями, практическими работами.

На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.

Критерии оценок по предмету.

Устные ответы:

• Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых закономерностей, даёт точное определение и истолкование основных понятий, величин и единиц их измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

• Оценка 4 ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

• Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых алгоритмов, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования алгоритмов или их составления; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной не грубой ошибки и трёх недочётов, допустил четыре или пять недочётов.

• Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и учениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки 3.

• Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ:

• Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

• Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

• Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

• Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.

• Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Перечень ошибок:

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения, не верное применение операторов в программах, их незнание.

4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

5. Неумение включить компьютер, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.

6. Небрежное отношение к компьютеру.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на компьютере.

Негрубые ошибки

1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценка тестирования производится по следующим критериям:

• менее 50% верных ответов - выставляется оценка 2,

• от 50% включительно до 70% верных ответов – оценка 3,

• от 70% включительно до 90% - оценка 4,

• более 90% оценка 5.

Оценка практических работ:

Выполнение практической работы играет обучающую функцию.
Её сдача – контролирующую и контрольно–корректирующую, воспитательную.

• Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

• Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более не более трёх ошибок или недочётов.

• Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 всей работы или допустил четыре-пять ошибок и недочётов.

• Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 1/2 всей работы.

• Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Информатика и ИКТ»

10 класс (35 часов)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Информатика и ИКТ»

11 класс (34 часа)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «Информатика и ИКТ», 10 - 11 классы

Тема 1. Информация (7 часов)

Представление информации. Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Измерение количества информации.

Практические работы:

• Работа с текстовым процессором.

• Векторная графика.

• Решение задач на определение количества информации: содержательный и алфавитный подход.

Тема 2. Информационные процессы в системах (9 часов)

Что такое «система». Информационные процессы в естественных и искусственных системах. Хранение информации. Передача информации. Обработка информации и алгоритмы. Автоматическая обработка информации. Поиск информации. Защита данных.

Практические работы:

• Автоматическая обработка данных.

• Шифрование данных.

• Подготовка презентаций.

Тема 3. Информационные модели (7 часов)

Компьютерное информационное моделирование. Структуры данных. Пример структуры данных – модели предметной области. Алгоритм как модель деятельности.

Практические работы:

• Структуры данных: графы.

• Структуры данных: таблицы.

• Управление алгоритмическим исполнителем.

Тема 4. Программно-технические системы реализации информационных процессов (11 часов)

Компьютер – универсальная техническая система работы с информацией. Программное обеспечение компьютера. Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел. Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста, графики, звука. Современные архитектуры вычислительных систем. Организация локальных и глобальных сетей.

Практические работы:

• Выбор конфигурации компьютера.

• Настройка BIOS.

• Представление чисел.

• Представление и сжатие текстов.

• Представление и сжатие изображения.

• Представление и сжатие звука.

Тема 5. Технологии использования и разработки информационных систем (24 часа)

Понятие информационной системы (ИС). Классификация информационных систем.

Компьютерный текстовый документ как структура данных. Гипертекстовые структуры: оглавления и указатели, закладки, сноски, гиперссылки.

Интернет как глобальная информационная система. Коммуникационные службы интернета: работа с электронной почтой и телеконференциями». World Wide Web – всемирная паутина. Интернет: работа с браузером. Просмотр Web-страниц и сохранение загруженных Web-страниц. Средства поиска данных в Интернете. Создание Web-сайта с помощью текстового редактора. Поиск информации в геоинформационных системах.

База данных – основа информационной системы. Проектирование многотабличной базы данных. Создание многотабличной базы данных. Запросы как приложения информационной системы. Ввод данных с помощью формы. Логические условия выбора данных. Создание запросов и отчетов.

Практические работы:

• «Гипертекстовые структуры».

• «Интернет: работа с электронной почтой и телеконференциями».

• «Интернет: работа с браузером. Просмотр Web-страниц»

• «Интернет: сохранение загруженных Web-страниц»

• «Интернет: работа с поисковыми системами»

• «Интернет: создание Web-сайта с помощью текстового редактора».

• «Поиск информации в геоинформационных системах».

• «Знакомство с СУБД Microsoft Access».

• «Создание базы данных».

• «Реализация простых запросов с помощью конструктора»

• «Работа с формой».

• «Реализация сложных запросов к базе данных».

• «Создание отчетов».

Тема 6. Технологии информационного моделирования (5 часов)

Моделирование зависимостей между величинами. Модели статистического прогнозирования. Моделирование корреляционных зависимостей. Модели оптимального планирования

Практические работы:

• Получение регрессионных моделей в табличном процессоре.

• Прогнозирование в табличном процессоре.

• Расчет корреляционных зависимостей в табличном процессоре.

• Решение задач оптимального планирования в табличном процессоре.

Тема 7. Основы социальной информатики (2 часа)

Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.

Требования к уровню подготовке выпускников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий

за курс полного (общего) основного образования

Тема 1. Информация

Учащиеся должны знать:

• три философские концепции информации

• понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

• что такое язык представления информации; какие бывают языки

• понятия «кодирование» и «декодирование» информации

• примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо

• понятия «шифрование», «дешифрование».

• сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

• определение бита с алфавитной т.з.

• связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)

• связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб

• сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

• определение бита с позиции содержания сообщения

Учащиеся должны уметь:

• решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной точки зрения (в приближении равной вероятности символов)

• решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)

• выполнять пересчет количества информации в разные единицы

Тема 2. Информационные процессы в системах

Учащиеся должны знать:

• основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема

• основные свойства систем: целесообразность, целостность

• что такое «системный подход» в науке и практике

• чем отличаются естественные и искусственные системы

• какие типы связей действуют в системах

• роль информационных процессов в системах

• состав и структуру систем управления

• историю развития носителей информации

• современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики

• модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи

• основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность

• понятие «шум» и способы защиты от шума

• основные типы задач обработки информации

• понятие исполнителя обработки информации

• понятие алгоритма обработки информации

• что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов

• определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной

• устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

• что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»

• что такое «структура данных»; какие бывают структуры

• алгоритм последовательного поиска

• алгоритм поиска половинным делением

• что такое блочный поиск

• как осуществляется поиск в иерархической структуре данных

• какая информация требует защиты

• виды угроз для числовой информации

• физические способы защиты информации

• программные средства защиты информации

• что такое криптография

• что такое цифровая подпись и цифровой сертификат

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

• анализировать состав и структуру систем

• различать связи материальные и информационные.

• сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

• рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи

• составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

• осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях

• осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера

• применять меры защиты личной информации на ПК

• применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)

Тема 3. Информационные модели

Учащиеся должны знать:

• определение модели

• что такое информационная модель

• этапы информационного моделирования на компьютере

• что такое граф, дерево, сеть

• структура таблицы; основные типы табличных моделей

• что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы

• понятие алгоритмической модели

• способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык

• что такое трассировка алгоритма

Учащиеся должны уметь:

• ориентироваться в граф-моделях

• строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

• строить табличные модели по вербальному описанию системы

• строить алгоритмы управления учебными исполнителями

• осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

Тема 4. Программно-технические системы реализации информационных процессов

Учащиеся должны знать:

• архитектуру персонального компьютера

• что такое контроллер внешнего устройства ПК

• назначение шины

• в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК

• основные виды памяти ПК

• что такое системная плата, порты ввода-вывода

• назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.

• что такое программное обеспечение ПК

• структура ПО ПК

• прикладные программы и их назначение

• системное ПО: функции операционной системы

• что такое системы программирования

• основные принципы представления данных в памяти компьютера

• представление целых чисел

• диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком

• принципы представления вещественных чисел

• представление текста

• представление изображения; цветовые модели

• в чем различие растровой и векторной графики

• дискретное (цифровое) представление звука

Учащиеся должны уметь:

• подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения

• соединять устройства ПК

• производить основные настройки БИОС

• работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

• получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

• вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

• идею распараллеливания вычислений

• что такое многопроцессорные вычислительные комплексы, какие существуют варианты их реализации

• назначение и топологии локальных сетей

• технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)

• основные функции сетевой операционной системы

• историю возникновения и развития глобальных сетей

• что такое Интернет

• систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)

• способы организации связи в Интернете

• принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

Тема 5. Технологии использования и разработки информационных систем

Учащиеся должны знать:

• назначение информационных систем

• состав информационных систем

• разновидности информационных систем

• что такое гипертекст, гиперссылка

• средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)

• назначение коммуникационных служб Интернета

• назначение информационных служб Интернета

• что такое прикладные протоколы

• основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

• что такое поисковый каталог: организация, назначение

• что такое поисковый указатель: организация, назначение

• какие существуют средства для создания web-страниц

• в чем состоит проектирование web-сайта

• что значит опубликовать web-сайт

• возможности текстового процессора по созданию web-страниц

• что такое ГИС

• области приложения ГИС

• как устроена ГИС

• приемы навигации в ГИС

• что такое база данных (БД)

• какие модели данных используются в БД

• основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

• определение и назначение СУБД

• основы организации многотабличной БД

• что такое схема БД

• что такое целостность данных

• этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

• осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

• структуру команды запроса на выборку данных из БД

• организацию запроса на выборку в многотабличной БД

• основные логические операции, используемые в запросах

• правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов

Учащиеся должны уметь:

• автоматически создавать оглавление документа

• организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

• работать с электронной почтой

• извлекать данные из файловых архивов

• осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

• создать несложный web-сайт с помощью текстового документа

• создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД

• реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов

• реализовывать запросы со сложными условиями выборки

• создавать отчеты

Тема 6. Технологии информационного моделирования (5 часов)

Учащиеся должны знать:

• понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины

• что такое математическая модель

• формы представления зависимостей между величинами

• для решения каких практических задач используется статистика

• что такое регрессионная модель

• как происходит прогнозирование по регрессионной модели

• что такое корреляционная зависимость

• что такое коэффициент корреляции

• какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа

• что такое оптимальное планирование

• что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов

• что такое стратегическая цель планирования, какие условия для нее могут быть поставлены

• в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана

• какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования

Учащиеся должны уметь:

• используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов

• осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели

• вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора

• решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора

Тема 7. Основы социальной информатики (3 часа)

Учащиеся должны знать:

• что такое информационные ресурсы общества

• из чего складывается рынок информационных ресурсов

• что относится к информационным услугам

• в чем состоят основные черты информационного общества

• причины информационного кризиса и пути его преодоления

• какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества

• основные законодательные акты в информационной сфере

• суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации

Учащиеся должны уметь:

• соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

Перечень учебно-методического обеспечения
по информатике и ИКТ для 10 – 11 классов

Для учащихся:

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень.
   10-11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

3. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2004.

4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
   http://school-collection.edu/ru/.

5. Материалы авторской мастерской Семакина И.Г.
   http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/

Для учителя:

Информационно-методическая и интернет-поддержка курса:

1. Методическое пособие. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.10 – 11 классы. Семакин И.Г. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009 г.

2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информационные системы и модели.
   М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

3. Андреева Е.В. Математические основы информатики. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2007 г.

4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
   http://school-collection.edu/ru/.

5. Материалы авторской мастерской Угринович Н.Н.
   http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/

6. Газета «Информатика». Изд-во «Первое сентября».

http://1september.ru/

1. Журнал «Информатика в школе».

2. ЦОРы сети Интернет: http://metod-kopilka.ru, http://school-collection.edu.ru/catalog/, http://uchitel.moy.su/, http://www.openclass.ru/, http://it-n.ru/, http://pedsovet.su/, http://www.uchportal.ru/, http://zavuch.info/, http://window.edu.ru/, http://festival.1september.ru/, http://klyaksa.net, http://kpolyakov.narod.ru/ и др.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

• Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

• Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

• Интерактивная доска – устройство отображения информации, которое подключается к компьютеру и проектору.

• Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений желателен цветной принтер.

• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

• Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.

• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; микрофон с наушниками.

• Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, и др.) – позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.

Программные средства

• Операционная система.

• Антивирусная программа.

• Программа-архиватор.

• Клавиатурный тренажер.

• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

• Звуковой редактор.

• Простая система управления базами данных.

• Система автоматизированного проектирования.

• Виртуальные компьютерные лаборатории.

• Система оптического распознавания текста.

• Мультимедиа проигрыватель.

• Система программирования.

• Почтовый клиент.

• Браузер.

• Программа интерактивного общения.

• Простой редактор Web-страниц.