Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей №1 г. Пролетарска Ростовской области
«Утверждаю»
Директор МБОУ лицей №1
Приказот31.08.2022№269 _____Шмелева Н.С.
Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности Математика в окружающем мире__________________________________
Уровень общего образования (класс)
начальное общее образование, 3 «А» класс
Количество часов 33 __________________________________________
Учитель Серова Татьяна Сергеевна _______________________
Программа разработана на основе авторской программы М.В. Буряк, Е.Н. Карышевой «Математика с увлечением». Интегрированный образовательный курс. ООО «Планета», 2015.
2022
Пояснительная записка
Программа курса «Математика в окружающем мире» составлена основе Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ); областного закона от 14.11.2013 №26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»; основной образовательной программы начального общего образования МБОУ лицей №1 г. Пролетарска на 2022-23 уч. год; базисного учебного плана лицея на 2022-2023 уч. год, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы курса «Математика с увлечением» М.В. Буряк, Е.Н. Карышева.
Интегрированная программа для 3 класса «Математика в окружающем мире» представляет собой один из возможных вариантов нетрадиционного решения остро возникшей в настоящее время проблемы качественного улучшения обучения, развития и воспитания учащихся уже в начальной школе, способствует глубокому и прочному овладению изучаемым материалом, повышению математической культуры, привитию навыков самостоятельной работы. Внеурочные занятия развивают интерес к изучению математики в окружающем мире, а так же творческие способности школьников.
Актуальность программы заключается в том, что предметные знания и умения, приобретенные при изучении математики в начальной школе, овладение математическим языком являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах образовательных учреждений.
Одним из главных лозунгов стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребёнка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей, поэтому новизна программы состоит в том, что курс «Математика в окружающем мире» дополняет и расширяет математические и природоведческие знания, прививает интерес к изучаемым предметами позволяет использовать полученные знания на практике.
Основными целями изучения интегрированного курса «Математика в окружающем мире» являются:
- углубление и расширение знаний по указанным предметам;
- развитие интереса учащихся к окружающему миру, их математических способностей;
- привитие школьникам интереса и вкуса к самостоятельным знаниям математикой, воспитание и развитие их инициативы и творчества.
Программа определяет ряд задач:
- содействовать формированию мыслительных навыков; умению ставить вопросы, обобщать, выделять часть из целого, устанавливать закономерности, делать умозаключения;
- способствовать формированию информационно-коммуникационных компетенций учащихся;
- формировать универсальные учебные действия познавательного, логического, знаково-символического, регулятивного и коммуникативного характера;
- создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;
- создавать условия для развития у детей познавательного интереса, формировать у ребёнка стремление к размышлению и поиску;
- формировать представление о математике как форме описания и методе познания окружающего мира.
Планируемые результаты:
В результате занятий в третьем классе обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:
- целостное восприятие окружающего мира;
- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
- развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, самостоятельности суждений, умения преодолевать трудности – весьма важных качеств в практической деятельности любого человека;
- рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- формирование математической компетентности;
- установка на бережное отношение к природе, понимание красоты окружающего мира.
Метапредметными результатами изучения курса во втором классе являются формирование следующих УУД.
Регулятивные УУД:
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с учебной задачей ;
овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;
находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
развивать доброжелательность и отзывчивость;
развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.
Место курса в учебном плане
На курс «Математика в окружающем мире» в третьем классе базисным учебным планом лицея выделяется 34 занятия (из расчета 1 ч в неделю,34 учебные недели в год).
Содержание занятий (33 часа)
| Тематическое планирование | Основные виды деятельности |
| Арифметические действия в пределах 100. Удивительная степь. | Знакомиться с курсом «Математика в окружающем мире. Степь. Лесостепь.» . Решать примеры на сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 100. Пользоваться правилом о порядке выполнения действий. Решать составные задачи с использованием схем. Строить ломаные линии из трёх звеньев путём соединения заданных точек. Знакомство со степью и лесостепью. |
| Решение задач. Растения эфемеры. | Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 100. Располагать числа в порядке увеличения. Решать задачи и заполнять таблицу. Делить квадрат на части по заданному условию. Выделять геометрические фигуры среди данных по условию. Знакомиться с растениями эфемерами. |
| Обозначение геометрических фигур буквами. Степные растения. | Решать примеры на сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 100. Пользоваться правилом о порядке выполнения действий. Составлять числовые неравенства. Решать задачи разных видов, пользуясь рисунком. Пользоваться правилом обозначения геометрических фигур буквами. Находить место расположения точек на чертеже. Знакомство со степными растениями: типчак, ковыль, пырей. |
| Таблицы. Цветочный ковёр степи. | Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 100 и соединять ответы с рисунками цветов. Находить неизвестные компоненты при умножении. Находить ответы нв вопросы на основе анализа таблицы. Выполнять рисунок в ячейке таблицы по заданному условию. Складывать фигуры из деталей конструктора «Колумбово яйцо». Знакомиться со степными растениями. |
| Грани куба. Степные насекомые. | Решать примеры на сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 100. Пользоваться правилом о порядке выполнения действий. Составлять задачу по рисунку. Решать составную задачу. Определять недостающий рисунок на гранях куба. Складывать фигуру бабочки из деталей конструктора «Колумбово яйцо». Знакомиться со степными насекомыми. |
| Ломаная линия. Муравей – жнец степной. Степная дыбка. | Находить значение выражений. Выполнять арифметические действия в пределах 100. Выполнять построение ломаной линии. Выделять ломаную линию среди других геометрических фигур. Отвечать на вопросы, анализируя данные таблицы. |
| Чётные и нечётные числа. Земноводные степей. | Решать примеры на сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 100. Пользоваться правилом о порядке выполнения действий. Находить чётные и нечётные числа в пределах 100. Записывать решение задачи с помощью условных символов. Находить верное решение задачи из предложенных вариантов. Складывать фигуру лягушки из деталей конструктора «Колумбово яйцо». Знакомиться со степными земноводными. |
| Решение задач. Пресмыкающиеся степей. | Выполнять действия сложение и вычитание в пределах 100 с переходом и без перехода через десяток. Решать задачи и заполнять данными таблицу. Выполнять задания логического характера с использованием заданного условия. Соединять нечётные числа в заданной последовательности. Знакомиться с пресмыкающимися степей. |
| Тела вращения. Болотная черепаха. | Выполнять арифметические действия в пределах 100. Составлять числовые равенства по заданному условию. Находить способ решения задачи, представленной в виде схемы. Определять тела вращения ( цилиндр, конус, шар), которые получатся в результате поворота плоской фигуры вокруг своей оси. Складывать фигуру черепахи из деталей конструктора «Колумбово яйцо». Знакомиться с болотной черепахой. |
| Площадь прямоугольника. Рыбы водоёмов степей. | Решать примеры на деление на основе табличных случаев умножения. Находить длину, ширину и площадь прямоугольника. Сравнивать площади предложенных фигур. Складывать фигуру из деталей конструктора «Колумбово яйцо». Знакомиться с рыбами водоёмов степи. |
| Порядок выполнения действий. Многообразие степных птиц. | Находить значение числовых выражений в несколько действий. Отвечать на вопросы на основе анализа таблицы. Находить три группы чисел с заданным результатом. Вписывать буквы в ячейки таблицы по заданному условию – адресу. Знакомиться со степными птицами. |
| Умножение на 1 и 0. Деление на 1. Перепел. Стрепет. | Выполнять арифметические действия умножения и деления чисел. Находить неизвестные компоненты действий умножения и деления. Пользоваться правилом об умножении на 1 и 0, делении на 1. Решать простые задачи на раскрытие смысла умножения. Заполнять таблицу по условию задачи. Анализировать рисунок на гранях куба и находить лишний куб. Выполнять геометрический рисунок по заданному условию. Различать плоские геометрические фигуры. Знакомиться с птицами степей: перепелом, стрепетом. |
| Единицы времени. Хищные птицы степей. | Выполнять арифметические действия с именованными числами в пределах 100 на материале текстовых задач и примеров. Складывать фигуру из деталей конструктора «Колумбово яйцо». Выделять единицы времени среди других единиц измерения. Знакомиться с хищными птицами степей. |
| Видимые и невидимые линии. Журавль – красавка. Дрофа. | Выполнять арифметические действия с именованными числами в пределах 100 на материале текстовых задач и примеров. Решать составные задачи. Находить видимые и невидимые линии в объёмных телах. Складывать фигуру журавля из деталей конструктора «Колумбово яйцо». Знакомство с птицами степей: журавлём – красавкой и дрофой. |
| Доли. Птицы степей. | Определять доли числа. Сравнивать доли. Выделять в задаче единицы времени, переводить сутки в часы и отвечать на вопрос задачи. Выделять большую долю. Делить квадрат на части по заданному условию. Знакомство со степными птицами. |
| Внетабличное умножение и деление. Утки степей. | Выполнять арифметические действия с именованными числами в пределах 100 на материале текстовых задач и примеров. Использовать приёмы внетабличного умножения и деления. Решать составную задачу на нахождение части от целого. Анализировать условие задачи и дописывать недостающие данные. Восстанавливать недостающие рисунки на гранях куба. Складывать фигуру утки из деталей конструктора «Колумбово яйцо». Знакомство с птицами степей: красной уткой и уткой - пеганкой. |
| Симметричные фигуры. Суслик. | Выполнять арифметические действия с числами в пределах 100. Проводить ось симметрии. Заполнять таблицу, используя условие задачи. Сравнивать фигуры и определять их симметричность. Выполнять построение симметричной фигуры. Знакомство с сусликом. |
| Выражения с двумя переменными. Хомяк. | Находить значение выражения с переменными. Решать задачи с переменными. Выбирать верное решение задачи. Делить фигуру на равные треугольники. Знакомство с хомяком. Складывать фигуру из деталей конструктора «Колумбово яйцо». |
| Деление двухзначных чисел на однозначное. Тушканчик. | Выполнять деление двузначных чисел на однозначное, используя способ подбора удобных слагаемых. Решать простую задачу, используя схему. Дополнять условие задачи вопросом. Определять адрес предмета на основе моделирования. Находить по заданному « ключу» фигуры, раположенные не по своим «адресам». Складывать фигуру тушканчика из деталей конструктора «Колумбово яйцо». Рассказать о степном грызуне – тушканчике. |
| Нахождение неизвестных компонентов. Барсук. | Находить неизвестные компоненты при делении, умножении, вычитании и сложении. Решать задачи, анализируя данные таблицы. Расшифровывать запись, используя указанные адреса букв. Выполнять построение симметричной фигуры. Рассказать о барсуке. |
| Деление с остатком. Ондатра. Степной хорёк. | Выполнять деление с остатком. Пользоваться правилом о делении с остатком. Решать простую задачу на основе схематического рисунка. Определять видимые и невидимые линии о объёмных телах. Делить фигуры по заданному условию с помощью отрезка. Рассказать об ондатре и степном хорьке. |
| Числа от 1 до 1000. Нумерация. Степной ёж. | Называть числа в числовой последовательности. Решать задачи на умножение и деление. Делить фигуры на равные треугольники. Выполнять построение симметричной фигуры. Познакомиться со степным ежом. |
| Сравнение трёхзначных чисел. Речной бобр. | Выполнять сравнение трёхзначных чисел на основе знания разрядов. Решать составную задачу на основе выполненного схематического рисунка. Составлять равенства и неравенства с заданными числами. Составлять геометрические фигуры из заданных частей. Рассказать о речном бобре. |
| Сложение и вычитание в пределах 1000. Крот. Цокор. Слепыш. | Находить значение числовых выражений с помощью сложения и вычитания. Располагать числа в порядке убывания. Анализировать данные таблицы и решать задачи. Устанавливать закономерность и определять число. Проводить непрерывные линии. Выполнять построение симметричной фигуры. Знакомство с подземными жителями. |
| Единицы массы. Степная лисица. | Выполнять арифметические действия с именованными числами в пределах 1000 на материале текстовых задач и примеров. Переводить единицы массы из меньших в более крупные и наоборот. Составлять задачи по таблице и решать их. Складывать фигуру лисицы из деталей конструктора «Колумбово яйцо». Рассказать о степной лисице. |
| Виды треугольников. Манул. | Находить значения числовых выражений на сложение и вычитание в пределах 1000. Записывать числа в порядке увеличения, определять чётность чисел. Решать задачи на нахождение третьего пропорционального. Определять вид треугольника по длине его сторон. Складывать фигуру кота из деталей конструктора «Колумбово яйцо». Рассказать о мануле. |
| Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000. Кулан. | Выполнять арифметические действия сложение, вычитания, умножения и деления в пределах 1000. Решать составную задачу с помощью схемы. Определять «адрес» предмета на основе моделирования. Расшифровывать по заданным «адресам» слова. Собирать фигуру кулана из деталей конструктора «Колумбово яйцо». Рассказать о кулане. |
| Решение задач. Косуля. | Находить значение числовых выражений и соединять полученные результаты в порядке возрастания. Выбирать верное решение задачи. Заполнять таблицу, анализируя условие задачи. Находить долю единицы времени. Выполнять построение симметричной фигуры. Знакомство с косулей. |
| Деление окружности на равные части. Государственный природный биосферный заповедник «Даурский». | Выполнять арифметические действия сложение, вычитания, умножения и деления в пределах 1000. Расшифровывать запись по заданному ключу. Использовать правило о порядке выполнения действий.Делить окружность на равные части по заданным точкам. Складывать фигуру дзерена из деталей конструктора «Колумбово яйцо». Рассказать о «Даурском» заповеднике. |
| Перпендикулярность прямых. Государственный природный биосферный заповедник «Оренбургский». | Решать цепочки примеров, выполняя арифметические действия сложение, вычитание, умножение и деление. Решать текстовые задачи на нахождение доли числа. Определять по чертежам перпендикулярность прямых. Вписывать буквы в ячейку таблицы по заданному условию – адресу. Знакомство с заповедником «Оренбургский» |
| Параллельность прямых. Государственный природный биосферный заповедник «Ростовский». | Выполнять арифметические действия сложение, вычитания, умножения и деления в пределах 1000. Решать простые задачис использованием и заполнением таблицы. Находить среди группы фигур параллельные прямые. Складывать фигуру мустанга из деталей конструктора «Колумбово яйцо». Рассказать о «Ростовском» заповеднике. |
| Конкурс смекалистых | Самостоятельно составлять цепочки примеров. Решать задачи в два действия на основе предложенной схемы. Находить верные ответы среди предложенных. Обобщить знания о животных и растениях степи |
| Итоговое занятие. | Самостоятельно составлять цепочки примеров. Решать задачи в два действия на основе предложенной схемы. Находить верные ответы среди предложенных. Различать геометрические фигуры. Обобщить знания о животных и растениях степи. |
Формы организации занятий:
- по количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, групповая, парная, индивидуальная;
- по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, тренинг, ролевая и деловая игра;
- по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.
- по видам деятельности: игровая, познавательная.
Календарно - тематическое планирование
| №п/п | Тема | Дата |
| 1 четверть (7 ч.) |
| 1 | Арифметические действия в пределах 100. Удивительная степь. | 7.09 |
| 2 | Решение задач. Растения эфемеры. | 14.09 |
| 3 | Обозначение геометрических фигур буквами. Степные растения. | 21.09 |
| 4 | Таблицы. Цветочный ковёр степи. | 28.09 |
| 5 | Грани куба. Степные насекомые. | 5.10 |
| 6 | Ломаная линия. Муравей – жнец степной. Степная дыбка. | 12.10 |
| 7 | Чётные и нечётные числа. Земноводные степей. | 19.10 |
| 2 четверть (8 ч.) |
| 8 | Решение задач. Пресмыкающиеся степей. | 2.11 |
| 9 | Тела вращения. Болотная черепаха. | 9.11 |
| 10 | Площадь прямоугольника. Рыбы водоёмов степей. | 16.11 |
| 11 | Порядок выполнения действий. Многообразие степных птиц. | 23.11 |
| 12 | Умножение на 1 и 0. Деление на 1. Перепел. Стрепет. | 30.11 |
| 13 | Единицы времени. Хищные птицы степей. | 7.12 |
| 14 | Видимые и невидимые линии. Журавль – красавка. Дрофа. | 14.12 |
| 15 | Доли. Птицы степей. | 21.12 |
| 3 четверть (10 часов) |
| 16 | Внетабличное умножение и деление. Утки степей. | 11.01 |
| 17 | Симметричные фигуры. Суслик. | 18.01 |
| 18 | Выражения с двумя переменными. Хомяк. | 25.01 |
| 19 | Деление двухзначных чисел на однозначное. Тушканчик. | 1.02 |
| 20 | Нахождение неизвестных компонентов. Барсук. | 8.02 |
| 21 | Деление с остатком. Ондатра. Степной хорёк. | 15.02 |
| 22 | Числа от 1 до 1000. Нумерация. Степной ёж. | 22.02 |
| 23 | Сравнение трёхзначных чисел. Речной бобр. | 1.03 |
| 24 | Сложение и вычитание в пределах 1000. Крот. Цокор. Слепыш. | 15.03 |
| 25 | Единицы массы. Степная лисица. | 22.03 |
| 4 четверть (8 ч.) |
| 26 | Виды треугольников. Манул. | 5.04 |
| 27 | Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000. Кулан. | 12.04 |
| 28 | Решение задач. Косуля. | 19.04 |
| 29 | Деление окружности на равные части. Государственный природный биосферный заповедник «Даурский». | 26.04 |
| 30 | Перпендикулярность прямых. Государственный природный биосферный заповедник «Оренбургский». | 3.05 |
| 31 | Параллельность прямых. Государственный природный биосферный заповедник «Ростовский». | 10.05 |
| 33 | Конкурс смекалистых | 17.05 |
| 32 | Итоговое занятие. | 24.05 |
| 33 | За год - 33 часа |
|
Выполнение программы
| Четверть | Кол-во недель | Часы
|
| I | 8 | 7 |
| II | 8 | 8 |
| III | 10 | 10 |
| IV | 8 | 8 |
| год | 34 | 33 |
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Методического совета
МБОУ лицей №1
От____________№_______
Удодова Е.М.
(подпись рук. МО)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Лысак Т.И.
(ФИО)
_________2022 года
9
2 482
28 156 
