Россия, Курск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 12.05.2021 14:10
Малеева Надежда Николаевна
учитель русского языка и литературы
62 года
2 273
31 263 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по литературе 5 класс
Категория:
Литература
27.12.2018 15:32
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературе 5 класс»
Место предмета, курса в учебном плане.
Данная рабочая программа по литературе для 5 класса составлена с использованием программ:
Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы (Стандарты второго поколения). – М., Просвещение, 2014 г.
Рабочие программы. Литература. 5-9 классы. Под редакцией В.Я. Коровиной, 2-е издание. – М.: Просвещение, 2014 г.
Предметная линия учебников: Литература. 5 класс. Авторы-составители: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. – Москва: «Просвещение», 2014 г.
Из расчета 3 часа в неделю; 35 учебных недель, всего – 105 часов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета,курса.
Личностными результатами учащихся к окончанию 5 класса, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» к окончанию 5 класса проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты выпускников 5 класса состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• овладение навыками анализа литературного произведения: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка;
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; формирование эстетического вкуса;
• понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Содержание учебного предмета,курса.
| Тема | Содержание темы |
|
Введение (1 час)
| Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним. |
| Устное Народное Творчество (6час)
| Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки) Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).
|
|
| Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок. «Царевна лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке. «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра. «Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках. Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.
|
|
Из древнерусской литературы (2 час)
| Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле. Теория литературы. Летопись (начальное представление). |
|
Из литературы 18 века ( 2час)
| Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения. Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).
|
|
Из литературы 19 века (12 час)
| Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование). Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке. Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте. «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. Теория литературы. Баллада (начальное представление). Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения). Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями. «У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).
|
|
Русская литературная сказка 19 века (22ч)
| Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. Петр Павлович Ершов. «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения). Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов. Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения. Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление). Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. «Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил. Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений). Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте. «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения). «Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины. Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей. Теория литературы. Эпитет (развитие представлений). Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных. Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление). Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни. Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление). Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (начальные представления) . речь героев как средство создания комической ситуации.
|
|
Поэты 19 века о Родине и родной природе( 4ч)
| Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся). Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
|
|
Из русской литературы 20 века (27ч.)
| Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя. Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе. «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье. Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление). Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.
|
|
Поэты о Великой Отечественной войне (2 часа) | Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа. Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное). Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского. Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки. Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка. Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира. Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений). Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление). «Ради жизни на Земле…» Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»;А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
|
|
Писатели и поэты 20 века о Родине, о родной природе и о себе (2ч) |
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях. |
| Писатели улыбаются ( 3ч)
| Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
|
| Из зарубежной литературы (17ч) | Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Теория литературы. Баллада (развитие представлений). Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы. Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления). Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным. Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
|
| Повторение пройденного (5часов)
|
Обобщение полученных знаний
|
Произведения для заучивания наизусть.
Пословицы и поговорки.
В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).
И.А. Крылов. Басни.
А.С. Пушкин. «У лукоморья…».Няне.
Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную, зимнюю пору…»)
А.А. Фет. Весенний дождь.
М.Ю. Лермонтов. Бородино.
С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» (на выбор).
По теме «Великая Отечественная война» 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).
По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).
Тематическое планирование
| Название раздела | Количество часов | Тема урока | Дата проведения | |||
| По плану | Факти чески | |||||
| Введение. | 1 | Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества. |
|
| ||
| Устное народное творчество | 6 | Устное народное творчество. |
|
| ||
|
|
| Детский фольклор: загадки, частушки и др. |
|
| ||
|
|
| Русские народные сказки. |
|
| ||
|
|
| Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». |
|
| ||
|
|
| «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная сказка героического содержания. |
|
| ||
|
|
| Сказки бытовые и о животных. |
|
| ||
| Из древнерусской литературы | 2 | Возникновение древнерусской литературы. Летописание. |
|
| ||
|
|
| «Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои сказания. |
|
| ||
| Из литературы 18 века | 2 | Из русской литературы XVIII века. Роды и жанры литературы. |
|
| ||
|
|
| М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. |
|
| ||
| Литература 19 века | 12 | Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра |
|
| ||
|
|
| И. А. Крылов. Обличение человеческих пороков в басне «Волк и Ягненок». |
|
| ||
|
|
| «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом».Аллегория и мораль. |
|
| ||
|
|
| Аллегорическое отражение ис- торических событий в баснях «Волк на псарне» |
|
| ||
|
|
| В.А.Жуковский. Слово о поэте. Сказка «Спящая царевна». |
|
| ||
|
|
| «Спящая царевна».Сказки Жуковского и народная сказка. |
|
| ||
|
|
| В.А.Жуковский. Баллада «Кубок». |
|
| ||
|
|
| Детские и лицейские годы А.С.Пушкина. «Няне» как поэти- зация образа Арины Родионовны. |
|
| ||
|
|
| Пролог к поэме «Руслан и Людмила» |
|
| ||
|
|
| А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. |
|
| ||
|
|
| Р.р. Обучение написанию сочинения. |
|
| ||
|
|
| Урок внеклассного чтения по творчеству А.С. Пушкина |
|
| ||
| Русская литературная сказка 19 века
| 22 | А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» |
|
| ||
|
| А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» |
|
| |||
|
|
| Сказочно-условное,фантастическое и достоверно-реальное в сказке. |
|
| ||
|
|
| М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». |
|
| ||
|
|
| Изобразительно- выразительные средства языка стихотворения «Бородино». |
|
| ||
|
|
| Н.В.Гоголь. Слово о писателе.Повесть «Заколдованное место». |
|
| ||
|
|
| Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». |
|
| ||
|
|
| Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Поэма «Мороз, Красный нос». |
|
| ||
|
|
| Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети» |
|
| ||
|
|
| И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Муму». |
|
| ||
|
|
| Духовные и нравственные качества Герасима |
|
| ||
|
|
| Немота главного героя – символ немого протеста крепостного человека |
|
| ||
|
|
| Контрольная работа.Роль пейзажа в повести |
|
| ||
|
|
| Р/Р Подготовка к сочинению по рассказу И. С. Тургенева «Муму» |
|
| ||
|
|
| Р/Р Сочинение по рассказу И.С. Тургенева «Муму» |
|
| ||
|
|
| А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Природа и человек в стихотворении |
|
| ||
|
|
| Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» |
|
| ||
|
|
| Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы |
|
| ||
|
|
| Р/Р Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник». |
|
| ||
|
|
| А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» |
|
| ||
|
|
| А.П.Чехов. «Хирургия» - юмор в рассказе. |
|
| ||
|
|
| Вн. чт. Юмористические рассказы Антоши Чехонте.
|
|
| ||
| Поэты 19 века о Родине и родной природе | 4 | Лирика Ф. И. Тютчева. |
|
| ||
|
|
| Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений. |
|
| ||
|
|
| Лирические произведения о Родине, о природе |
|
| ||
|
|
| РР Обучение домашнему сочине- нию по анализу лирического текста |
|
| ||
| Из русской литературы 20 века 28 |
| И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы». |
|
| ||
|
| Происхождение моих рассказов. Из заметок И.А. Бунина |
|
| |||
|
|
| В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». |
|
| ||
|
|
| Сюжет и композиция повести «В дурном обществе». |
|
| ||
|
|
| Мир детей и мир взрослых в повести. Особенности портрета |
|
| ||
|
|
| Изображение города и его обитателей. Простота и выразительность языка повести. |
|
| ||
|
|
| Р|Р Обучение сочинению по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе» |
|
| ||
|
|
| С.А.Есенин. «Я покинул родимый дом». «Низкий дом с голубыми ставнями». |
|
| ||
|
|
| П.П.Бажов. «Медной горы Хозяйка». |
|
| ||
|
|
| Образ Хозяйки Медной горы.
|
|
| ||
|
|
| Сказ и сказка. |
|
| ||
|
|
| К.Г.Паустовский. Сказка «Теплый хлеб».
|
|
| ||
|
|
| К.Г.Паустовский. Сказка «Теплый хлеб» (продолжение). |
|
| ||
|
|
| К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К.Г.Паустовского |
|
| ||
|
|
| С.Я.Маршак. Пьеса- сказка «Двенадцать месяцев». |
|
| ||
|
|
| Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». |
|
| ||
|
|
| Художественные особенности пьесы- сказки. |
|
| ||
|
|
| Р/Р Подготовка к домашнему сочинению. Волшебная сказка |
|
| ||
|
|
| А.П.Платонов. «Никита». Быль и фантастика. |
|
| ||
|
|
| Душевный мир главного героя рассказа А.П.Платонова «Никита» |
|
| ||
|
|
| Контрольное тестирование за 3 четверть. |
|
| ||
|
|
| В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Черты характера героя. |
|
| ||
|
|
| «Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении. |
|
| ||
|
|
| Становление характера Васютки через преодоление испытаний |
|
| ||
|
|
| Р/Р Сочинение по рассказу «Васюткино озеро»(подготовка) |
|
| ||
|
|
| Р/Р Сочинение по рассказу «Васюткино озеро»(написание) |
|
| ||
|
|
| Анализ сочинения. |
|
| ||
|
|
| Контрольное тестирование по разделу «Из русской литературы 20 века» |
|
| ||
| Поэты о Великой Отечественной войне | 2 | А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Война и дети. |
|
| ||
|
|
| К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...». |
|
| ||
| Писатели и поэты 20 века о Родине, о родной природе и о себе
| 2 | Русские поэты XX века. И.Бунин, Д.Б.Кедрин. |
|
| ||
|
|
| Русские поэты XX века. А.Прокофьев, Н.Рубцов, Дон-Аминадо. |
|
| ||
| Писатели улыбаются | 3 | Саша Черный. Образы детей в рассказах. «Кавказский пленник» |
|
| ||
|
|
| С.Чёрный «Игорь- Робинзон». |
|
| ||
|
|
| Ю.Ч. Ким «Рыба- кит»
|
|
| ||
| Из зарубежной литературы | 14 | Р. Стивенсон. «Вересковый мед». |
|
| ||
|
|
| Д. Дефо. Роман «Робинзон Крузо-произведение о силе человеческого духа. |
|
| ||
|
|
| Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя. |
|
| ||
|
|
| Вн. чт. Рудольф Эрих Распе «Приключения барона Мюнхаузена» |
|
| ||
|
|
| X. К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева». |
|
| ||
|
|
| Снежная королева и Герда – противопоставление красоты. |
|
| ||
|
|
| М.Твен. «Приключения Тома Сойера». |
|
| ||
|
|
| Том Сойер и его друзья. Внутренний мир героев М. Твена. |
|
| ||
|
|
| Вн. чт. А Линдгрен «Приключения Кале Блюмквиста» |
|
| ||
|
|
| Дж. Лондон. «Сказание о Кише». |
|
| ||
|
|
| Нравственное взросление героя рассказа. |
|
| ||
|
|
| Мастерство Джека Лондона в изображении жизни северного народа. |
|
| ||
|
|
| Контрольное тестирование в рамках промежуточной аттестации. |
|
| ||
|
|
| Анализ ошибок, допущенных в тестировании. |
|
| ||
| Повторение пройденного | 7 | Стихи,и как их читать вслух. |
|
| ||
|
|
| Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса»(подготовка)
|
|
| ||
|
|
| Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса»(проведение). |
|
| ||
|
|
| Рекомендации «Что читать летом?» |
|
| ||
|
|
| Резерв |
|
| ||
|
|
| Резерв |
|
| ||
|
|
| Резерв |
|
| ||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
