Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 25.10.2022 20:42

Шитова Татьяна Константиновна

учитель русского языка и литературы

716

84 592

Подписчики

Подписки

Местоположение

Российская Федерация, Ярославль

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по литературе. 5 класс

Категория: Литература

12.12.2019 17:05

Рабочая программа по литературе в 5-а, 5-б классах

составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта,

Примерной программы основного общего образования по литературе, авторской

программы под редакцией В.Я. Коровиной «Рабочие программы. Литература. 5-9 классы»,

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературе. 5 класс»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 75 имени Игоря Серова»

Рассмотрена Утверждена. на заседании МО. Приказ № ________ Протокол № 1 от ___________2019 г. от __________2019 г. Директор МОУ Руководитель МО «Средняя школа № 75» __________ (Шитова Т.К.) __________ (Прокопчук А.П.)

Рабочая программа по литературе в 5-а, 5-б классах Шитовой Татьяны Константиновны.

г.Ярославль

2019-2020 учебный год.

Рабочая программа по литературе в 5-а, 5-б классах

составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта,

Примерной программы основного общего образования по литературе, авторской

программы под редакцией В.Я. Коровиной «Рабочие программы. Литература. 5-9 классы», 2-е издание. – М.: Просвещение, 2016 г.

ООП средней школы № 75 предусматривает изучение предмета «Литература» в 5а, 5б классах в количестве 102 часа в год - 3 часа в неделю.

Для реализации учебной программы используется учебник

«Литература. 5 класс». Учебник для общеобразовательных организаций в 2 частях [ Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.] под ред. Коровиной В.Я., 10-е изд, перераб. – М.: «Просвещение», 2019г. Учебник подготовлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерными программами по учебным предметам «Литература. 5-9 классы» и рабочими программами «Литература. Предметная линия учебников под ред. В.Я. Коровиной. 5-9 классы».

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература» в 5а, 5б классах.

Раздел учебной

программы

Кол-во

час

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Введение

Воспитание российской гражданской идентич-ности: патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настояще- му многонациональ- ного народа России.

Формирование умения самостоя-тельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, раз-вивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Ученик научится:

пользоваться учеб-ником, составлять пересказ литерату-роведческой статьи.

Ученик получит воз-

можность научиться:

использовать при ответе теоретический литературоведческий материал (основные понятия: «литература», «книга», «структура учебника», « образ- ность»).

2. Устное народное творчество

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многона -ционального народа России, чувства ответственности и долга перед Родиной, осознания основ культурного наследия народов России.

Совершенствова- ние умения форму -лировать и аргу- ментировать свои мысли. Продолже ние работы по

развитию основ

читательской

компетенции.

Ученик научится:

определять сюжетно-композиционные признаки жанров устного народного творчества.

Ученик получит воз- можность научиться:

составлять тезисный план литературо-ведческой статьи, отвечать на вопросы по алгоритму, составлять устное или письменное высказывание по предложенным темам.

3. Из литературы XVIII –XIX веков

Воспитание российской гражданской идентич-ности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания своей этнической принадлеж- ности; формирование осознанной необходи- димости знания исто- рии, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия России и человечества. Развитие осознанного отношения к восприя тию нравственных вопросов в художествен ных произведениях и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравст венных чувств и нравственного поведе-ния, осознанного и ответственного отноше-ния к собственным поступкам, осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Формирование умения самостоя-тельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Ученик научится:

понимать ключевые проблемы изученных произведений литературы 18 века понимать ключевые проблемы изученных произведений русских писателей 19 века, на своем уровне опреде-лять в произведении элементы сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств языка, осмысливать их значение в раскрытии идейно- художествен-ного содержания произведения, владеть элементарной литерату роведческой термино логией при анализе литературного произве дения.

Ученик получит воз- можность научиться:

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные и письменные моноло-гические высказывания на предложенные темы, вести диалог, создавать индивидуальные и групповые проекты, понимать авторскую позицию и формулировать своё отношение к ней.

6. Из литературы ХХ века

Развитие эстетического

сознания через освое –

ние художественного

наследия народов Рос-

сии и мира, формирова-

ние основ художествен-

ной культуры как осо-

бого способа познания

жизни; эстетическое,

эмоционально-ценност-

ное видение окружаю-

щего мира, уважение к

истории культуры

своего Отечества, выра-

женное в том числе в

понимании красоты

человека.

Формирование

потребности в

систематическом

чтении как сред- стве познания

мира и себя в этом мире, гармо- низации отноше-

ний человека и

общества, приоб-

ретение опыта

проектной дея-

тельности как

особой формы учебной работы.

Ученик научится:

понимать связь литературных произве-дений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непре-ходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

приобщаться к духовно -нравственным ценностям русской литературы и культуры

Ученик получит воз- можность научиться:

пересказывать прозаи-ческие произведения или их отрывки с использованием образ-ных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные моно-логические выска-зывания разного типа, вести диалог; писать изложения и сочинения на темы, связанные с проблематикой изучен-ных произведений.

7. Из зарубежной литературы

Формирование целостного миро-воззрения, соответст-вующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитываю-щего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Развитие умения самостоятельно планировать пу-ти достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выби-рать наиболее эффективные способы решения учебных и позна-вательных задач;

Ученик научится:

приобщаться к духовно -нравственным цен-ностям русской лите-ратуры и культуры, сопоставлять их с духовно-нравствен-ными ценностями других народов.

Ученик получит воз- можность научиться:

создавать индиви- дуальные и групповые проекты, проектиро- вать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

2. Содержание учебного предмета «Литература»

Введение – 1час.

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество – 10 час.

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки).

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невестыволшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.

Из литературы XVIII и XIX веков – 46 часов.

Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). А.П. Сумароков «Кокушка». Иносказательный смысл басни. И.И. Дмитриев «Муха». Нравоучительный вывод басни

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте. «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения). «У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Литературная сказка (начальное представление). Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. Теория литературы. Литературная сказка (начальное представление).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. В. ч. «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть» и др. Фольклорные традиции в создании образов. Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». «Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины. Стихотворение «Крестьянские дети». Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Картина вольной жизни крестьянских детей, их забавы. Язык стихотворения.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Р. р. Обучение выразительному чтению

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).

Р.Р. Обучение сочинению-рассуждению по проблематике произведения.

Афанасий Афанасьевич Фет «Весенний дождь». Краткий рассказ о поэте. Анализ стихотворения «Весенний дождь». Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).

Русские поэты XIXвека о Родине, родной природе и о себе.

Ф.И.Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна» И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение стихотворений. Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы ХХ века – 30 часов.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «В деревне». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. «Лапти». Народные представления о сочувствии, сострадании, сопереживании.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе. «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).

Р.Р. Обучение составлению развернутого портрета героя произведения. Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о писателе. Поэтизация картин малой родины как источник художественного образа. Особенности поэтического языка поэта.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы- 13 сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).

Поэты о Великой Отечественной войне (1941-1945гг.) Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К. М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе.

И. Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д. Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Писатели улыбаются.

Из зарубежной литературы – 16 часов.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Современная зарубежная и отечественная литература для детей.

Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Юлий Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Распределение учебных часов по разделам программы.

№ п/п	Разделы программы	Всего
1	Введение.	1
2	Устное народное творчество	10
3	Из русской литературы XVIII - XIX веков	45
4	Из русской литературы XX века	30
5	Из зарубежной литературы	16
	Итого	102

3. Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока		Формы диагностики и контроля индивидуальных учебных достижений обучающихся	Дата проведе-ния урока
1	Введение - 1 час. 1. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества		Выразительное чтение статьи учебника «К читателям», развернутый ответ на воп- рос (стр. 5, зад. 1 – 5); устное монологи- ческое высказывание (стр. 6, зад. 4).
	Устное народное		творчество - 10 час.
2	1. Фольклор – коллектив- ное устное народное творчество.		Выразительное чтение, пересказ статьи «Устное народное творчество» (стр. 8), работа в парах по составлению литерату- роведческого словарика (стр. 8, зад.1), устное монологическое высказывание «Вариативная природа фольклора».
3	2. Малые жанры фольклора.		Самостоятельная работа с литературо- ведческим портфолио: составление таблицы «Жанровые признаки фольклора», коллективная работа по составлению тезисного плана «Малые жанры фольклора».
4	3. Русские народные сказки. Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.		Выразительное чтение статьи учебника (стр. 8-9), работа в парах по составлению цитатного плана, пересказ эпизода сказки по иллюстрации, защита мини-проекта «Виды народных сказок».
5	4. Волшебная сказка «Царевна-лягушка».		Выразительное чтение сказки, выбороч- ный пересказ эпизодов, развернутый ответ на вопрос, сопоставление иллюстраций художников с текстом сказки.
6	5. Народная мораль в характерах и поступках героев. Образ невесты-волшебницы		Коллективная беседа по обсуждению проблемного вопроса «Как изображается в сказке борьба добра со злом?», устная характеристика героев сказки (по выбору).
7	6. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники.		Пересказ текста с изменением лица рассказчика (от лица Ивана-царевича), инсценирование эпизодов сказки, устная характеристика героя, защита мини-проектов «Иллюстрации к сказке с изобра- жением животных».
8	7. Развитие речи. Диагностическая работа.		Стартовая диагностика. Входной контроль. Развернутый ответ на вопрос «Как отражаются народные идеалы в сюжете и образах волшебной сказки?»
9	8. Сказки о животных. «Журавль и цапля». Быто- вая сказка. «Солдатская шинель».		Развернутый ответ на вопрос о своеобра- зии сказок о животных и бытовых сказок (стр. 29, 33), прослушивание сказок в актерском исполнении.
10	9 Исследовательская и проектная деятель- ность.		Защита презентаций «Художники –иллюстраторы русских народных сказок»
11	10. Внеклассное чтение. Сказки народов мира.		Коллективное обсуждение самостоятельно прочитанных сказок народов мира, использование цитирования при пересказе.
	Из литературы XVIII и XIX веков – 45 часов.
12	1. Отличие литературы от фольклора. Роль и зна- чение автора в литературе Роды и жанры литерату- ры. Жанр басни. Истоки басенного жанра.		Коллективное составление таблицы по статье «Роды и жанры литературы», составление цитатного плана лекции учителя «Басня как эпический жанр», осмысление иносказания как основы художественного мира басни, определение роли морали в баснях.
13	2. Иносказательный смысл басни. А.П. Сумароков «Кокушка».		Выразительное чтение басни, развернутый ответ на вопрос по содержанию басни (стр. 36, зад. 1 – 7).
14	3. Нравоучительный вывод басни. И.И. Дмитриев «Муха».		Выразительное чтение басни «Муха», комментированное чтение статьи «О басне «Муха», коллективная беседа по содержанию басни (стр. 38, зад. 1 – 4).
15	4. И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»		Защита мини-проектов о жизни и творчестве баснописца, выразительное чтение басни в лицах.
16	5. И.А.Крылов. Басня «Ворона и Лисица»		Инсценирование басни, сопоставительный анализ с басней Эзопа «Ворона и Лисица», развернутый ответ на вопрос ( стр. 45).
17	6. Исследовательская и проектная деятель- ность.		Прослушивание басен в актерском исполнении, написание отзыва на актерское чтение басни И.А. Крылова ( по выбору).
18	7. Развитие речи. Жанр басни. Повествование и мораль в басне.		Создание письменного высказывания в жанре басни на основе моральной сентенции одной из понравившихся басен.
19	8. В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»		Чтение статьи о поэте, чтение сказки, развернутый ответ на вопрос ( стр. 60-61).
20	9. Сходные и различные черты сказки «Спящая царевна» и фольклорной сказки.		Исследовательская работа по тексту с целью выявления авторской позиции, инсценирование фрагментов произве-дений, составление плана и компоновка материала в процессе подготовки домашнего сочинения.
21	10. Баллада В.А.Жуков- ского «Кубок»		Чтение баллады, ответы на вопросы, чтение по ролям; выразительное чтение.
22	11.А. С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «У лукоморья дуб зеленый»		Прослушивание произведения в актерском исполнении, аналитическая работа по тексту
23	12. А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил.		Чтение эпизодов, восприятие художественного текста, осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов, устное словесное рисование царицы-мачехи, царевны и царицы-матери, выразительное чтение, установление ассоциативных связей с произведениями живописи.
24	13. Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность		Сравнительная характеристика героев, защита мини-проектов на основе содержания фильмов по мотивам сказки.
25	14. Развитие речи. Контрольное сочинение № 1. Обучение письмен-ному монологическому высказыванию по проблематике произведения.		Совершенствование навыков смыслового чтения, сжатый пересказ эпизодов, составление плана высказывания, написание сочинения в жанре развернутого ответа на проблемный вопрос.
26	15. Развитие речи. Стихотворная и прозаическая речь. Способы рифмовки. Ритм, рифма.		Исследовательская работа по тексту , коллективная работа по определению способов рифмовки, выразительное чтение стихотворений А.С Пушкина по списку.
27	16. Антоний Погорель- ский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»		Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, комментированное чтение
28	17. Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Особенности романтического портрета персонажей.		Коллективная аналитическая работа по тексту, работа в парах по составлению устной характеристики героев.
29	18. Развитие речи. Обучение сочинению-рассуждению по пробле-матике произведения.		Фронтальная работа по вопросам (стр.126), осмысление тезиса сочинения , анали-тическая работа по эпизодам, написание сочинения-рассуждения «Какова мера ответственности человека перед окру-жающими?».
30	19. М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»		Защита мини-проектов по биографии поэта с использованием ресурсов Интернета, чтение статьи учебника, выразительное чтение стихотворения и его полноценное восприятие.
31	20. Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино»		Работа в парах над словарем нравственных понятий (патриот, патриотизм, героизм), наблюдение над речью рассказчика; устное словесное рисование портретов участников диалога. Ознакомление с литературоведческими понятиями : сравнением, эпитетом (развитие представлений), метафорой.
32	21. Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Понятие о повести как эпическом жанре. Сюжет повести «Закол-дованное место»		Защита мини-проектов по биографии поэта с использованием ресурсов Интернета, чтение статьи учебника, комментиро-ванное чтение повести, ее полноценное восприятие.
33	22. Реальное и фантастическое в сюжете повести «Заколдованное место»		Коллективная аналитическая работа по тексту, конкурсный выборочный пересказ эпизодов ( по выбору).
34	23. Внеклассное чтение . Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки».		Сжатый пересказ прочитанных повестей ( по выбору), прослушивание повести «Страшная месть» в актерском исполне-нии, подготовка к домашнему сочинении в жанре отзыва о прочитанном произведе-нии.
35	24. Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»		Защита мини-проектов по биографии поэта с использованием ресурсов Интернета, выразительное чтение стихотворения.
36	25. Изображение мира детства в стихотворении «Крестьянские дети»		Комментированное чтение художествен-ного текста, осмысление характеров героев, ответы на вопросы.
37	26. Развитие речи. Обучение выразительному чтению стихотворного текста.		Коллективная работа по составлению толкового словарика устаревших слов, чтение по ролям сценки встречи главного героя Власом, осмысление грустных и веселых эпизодов.
38	27. И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе.		Чтение статьи о писателе, чтение и восприятие художественного текста; осмысление сюжета, выборочный пересказ эпизодов ( по выбору).
39	28. Счастливый год. Герасим и Муму.		Конкурсное выразительное чтение отрывка прозаического текста, оценка своего и чужого высказывания.
40	29.Духовные и нравст-венные качестваГерасима: сила, достоинство, состра-дание к окружающим, великодушие, трудолюбие		Групповая работа по составлению устной характеристики героя по плану, выборочный пересказ эпизодов, развер-нутый ответ на проблемный вопрос, подготовка к домашнему сочинению в жанре характеристики героя.
41	30. История отношений Герасима и Татьяны		Работа в парах по составлению рассказа «История замужества Татьяны»
42	31 Сопоставление главного героя с другими персонажами. Образ барыни		Осмысление изображенных в рассказе событий, пересказ, близкий к тексту, устный рассказ об одном из героев повести.
43	32. Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню.		Выразительное чтение отрывка из рассказа «Прощание с Муму», обсуждение отдель-ных эпизодов и сцен рассказа.
44	33. Развитие речи. Контрольное сочинение № 2 в жанре рассужде-ния по теме «Чему посвящена повесть И.С. Тургенева «Муму»?		Работа в парах по осмыслению статьи учебника «Загадка фигуры немого Герасима», определение композиции сочинения ( тезис, аргументы, вывод), написание сочинения.
45	34. А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»		Чтение статьи в учебнике, выразительное чтение стихотворения и полноценное его восприятие, ответы на вопросы, анализ стихотворения .
46	35. Л.Н.Толстой: детство, начало литературной деятельности. Рассказ-быль «Кавказский пленник».		Чтение статьи учебника о писателе, комментированное чтение художест-венного произведения, полноценное его восприятие.
47	36. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.		Работа в парах по составлению сравнительной характеристики героев, подготовка к написанию домашнего сочинения в жанре сравнительной характеристики.
48	37. Странная дружба Жилина и Дины. Утверждение гуманис-тических идеалов.		Выборочный пересказ, устная характе-ристика героев, развернутый ответ на вопрос « В чем заключается душевная близость людей из враждующих лагерей».
49	38. Развитие речи. Сочинение-отзыв с элементами рецензии на прочитанное произве-дение.		Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, осмысление роли изобразительно-выразительных средств в создании художественных образов, написание сочинение.
50	39. Контрольная тестовая работа по изученным произведе-ниям.		Промежуточная аттестация. Административный контроль.
51	40. А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»		Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и полноценное его восприятие; осмысление сюжета, изображенных в нем событий, характеров.
52	41. Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации.Речь персонажей как средство их характеристики.		Анализ художественного текста, заполнение таблицы «Лексические и грамматические особенности речи персонажей А.П. Чехова», защита мини-проектов по теме «Средства выразитель-ности, придающие юмористический пафос произведению».
53	42. Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. Поэтические картины природы.		Выразительное чтение стихотворений « Зима недаром злится», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной», групповая работа по составлению алгоритма анализа поэтического текста.
54	43. Проектная и исследовательская деятельность. Поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе.		Защита групповых проектных исследовательских работ по творчеству, А.Н.Плещеева, И.С.Никитина, А.Н. Майкова.
55	44.Развитие речи. Обучение сочинению в жанре анализа поэтического текста.		Коллективная работа по осмыслению движения поэтической мысли в стихотворении, работа в парах по определению способов выражения лирического героя, роли изобразительно-выразительных средств.
56	45. Внеклассное чтение: лирика поэтов XIX века Ярославского края.		Выразительное чтение стихотворений И.З. Сурикова, защита мини-проектов «Иллюстрации к стихотворениям И.З. Сурикова»
	Из русской литературы XIX-XX веков (30 час.)
57	1. И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «В деревне».		Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и его полноценное восприятие; ответы на вопросы (стр.11)
58	2. Нравственная проблематика рассказа И.А. Бунина «Лапти»	Художественный пересказ текста , выразительное чтение прозаического отрывка наизусть ( по желанию), развернутый ответ на вопрос по проблематике произведения.
59	3. В.Г.Короленко. Слово о писателе. Гуманисти-ческий смысл повести В.Г. Короленко «В дурном обществе». Особенности сюжет и композиции.		Чтение статьи о писателе; осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, комментированное чтение художественного текста, проектирование домашнего задания по написанию домашнего сочинения в жанре отзыва о прочитанной книге.
60	4. Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей.		Работа в парах по определению наиболее значимых эпизодов, выборочный пересказ, сопоставительный анализ образов героев.
61	5. Путь Васи к правде и добру.		Развернутый ответ на вопрос стр. 51, устная характеристика героя.
62	6. Развитие речи. Обучение сочинению в жанре анализа эпизода.		Художественный пересказ главы «Кукла». Составление плана , написание сочинения на тему «Глава «Кукла» - кульминация повести»
63	7. Художественное своеобразие повести. Особенности портрета и пейзажа в произведении.		Коллективная исследовательская работа по тексту, защита групповых мини-проектов по теме « Портрет и пейзаж как способы характеристики персонажей».
64	8. С.А. Есенин. Краткий рассказ о поэте. Поэти-ческое изображение родной природы в стихах С.А. Есенина.		Защита мини-проектов о жизни и творчестве великого русского поэта, выразительное чтение стихотворений «Песнь о собаке», «Не в жатой рощи голы» и др.
65	9. П.П. Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. Изображение народного творчества в повествовании «Медной горы Хозяйка»		Чтение статьи о писателе, комментиро-ванное чтение прозведения, знакомство с жанром сказа, с его отличием от сказки.
66	10. Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе.		Лабораторная исследовательская работа по теме «Реальность и фантастика в сказе П.П. Бажова» ( по вариантам)
67	11. Внеклассное чтение. «Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова		Описание иллюстраций, выразительное чтение отрывков сказов П.П. Бажова.
68	12.К.Г.Паустовский: страницы биографии. Изображение добра и зла в сказке К.Г. Паустов-ского «Теплый хлеб».		Чтение статьи о писателе, викторина, беседа по содержанию сказки, работа в парах по осмыслению реального и фантастического в сказке.
69	13. Нравственные уроки повести «Теплый хлеб». Герои сказки.		Развернутый ответ на вопрос , коллективное составление таблицы «Положительные и отрицательные герои сказки»
70	14. Развитие речи. Обучение сочинению в жанре сочинения-рассуж-дения на литературовед-ческую тему.		Аналитическая исследовательская работа по тексту по осмыслению роли описания природы в сказке, составление плана сочинения: тезис, аргументы, вывод, написание сочинения «Почему рассказ называется «Теплый хлеб».
71	15.Проблематика рассказа К.Г. Паустовского «Заячьи лапы»		Групповая работа по заполнению таблицы « Признаки повествования и описания в тексте», конкурс сообщений по теме «Фольклорные образы в сказке».
72	16. С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенад-цать месяцев». Особен-ности драмы как рода литературы.		Чтение статьи о писателе, выборочное чтение отдельных сцен по ролям, составление словаря литературоведческих терминов: действующие лица, структура пьесы, авторские ремарки.
73	17. Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки		Осмысление сюжета сказки, изображен-ных в ней событий, конкурс инсценировок по пьесе-сказке, работа в парах по алгоритму анализа эпизода.
74	18. А.П. Платонов. Слово о писателе. Образ малень-кого мечтателя в рассказе «Никита». Единство героя с природой.		Чтение статьи об авторе, художественный пересказ эпизода, составление тезисного плана для устной характеристики героя, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания в жанре рассуждения «Мир детства».
75	19. Быль и фантастика в рассказе. Особенность мировосприятия главного героя рассказа.		Коллективная работа по структури-рованию и систематизации изученного материала по теме «Фантастика в литературном произведении», развернутый ответ на вопрос.
76	20. В.П. Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет, компо-зиция рассказа, его герои.		Чтение статьи о писателе, выборочное комментированное чтение эпизодов, работа в группах по составлению мини-проектов « Композиция рассказа: экспо-зиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка».
77	21. Человек и природа в рассказе. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя рассказа.		Самостоятельная работа с литерату-роведческим портфолио по заполнению таблицы « Тема. Основная мысль рассказа, характер героя, картины природы», составление киносценария на тему «Как Васютка заблудился».
78	22. Развитие речи. Контрольное сочинение № 3 в жанре рассужде-ния проблемного харак-тера ( стр. 145 зад.6)		Краткое обсуждение плана рассуждения на тему «Почему взрослые рыбаки решили назвать озеро Васюткиным именем?», написание сочинения.
79	23. Стихотворение И.А. Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»		Выразительное чтение стихотворения, самостоятельная работа с литерату-роведческим портфолио по заполнению таблицы «Тема Родины, пейзаж, средства художественной выразительности: эпитет, метафора, образ -символ»
80	24. Произведения о Родине, родной природе и о себе. Н.М. Рубцов. «Родная деревня».		Выразительное чтение стихотворения, коллективная работа по структури-рованию, систематизации и актуализации изученного материала.
81	25.Развитие речи. Обучение написанию сочинения в жанре анализа поэтического текста.		Коллективная работа по структури-рованию, систематизации и актуализации знаний и умений анализа поэтического текста , работа в группах по анализу стихотворений «Ласточка», «Воробей».
82	26.Дон-Аминадо. «Города и годы»		Выразительное чтение стихотворения, развернутый ответ на вопрос «Какие художественные средства помогают поэту передать свое настроение?»
83	27. Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста»		Выразительное чтение стихотворения, развернутый ответ на вопрос ( стр. 151, зад. 1,2), проектирование домашнего задания по подготовке презентаций по теме урока.
84	28. Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…».		Выразительное чтение стихотворения, развернутый ответ на вопрос «Почему стихотворение написано торжественным слогом?»
85	29. Внеклассное чтение. Современная литера-тура для подростков о Великой Отечественной Войне.		Художественный пересказ отрывков произведений по выбору: В.Богомолов «Иван», А. Лиханов «Последние холода».
86	30.Проектная и исследовательская деятельность «Великая Отечественная война в жизни моей семьи»		Защита проектных и исследовательских работ на теме урока, устная рецензия на выступление одноклассника.
	Из зарубежной литературы - 16 час.
87	1. Даниэль Дефо. Слово о писателе. Гимн неисчер-паемым возможностям человека по роману «Робинзон Крузо»		Чтение статьи о писателе, комменти-рованное чтение текста, развернутый ответ на вопрос ( стр. 174, зад. 1-3).
88	2. Приключения Робинзона Крузо, характер героя.		Развернутый ответ на вопрос ( стр. 174, зад.4), работа в парах по анализу дневника героя ( стр. 174 зад. 5), проектирование домашнего задания по подготовке к сочинению в жанре характеристики героя
89	3 Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева». Два мира сказки.		Чтение статьи учебника об Андерсене, выборочное чтение сказки, ее восприятие; ответы на вопросы, осмысление сюжета сказки, изображенных в ней событий
90	4. Идея сказки. Победа добра, любви и дружбы над злом в сказе.		Выборочный пересказ отдельных глав, составление плана, воспроизводящего композицию сказки, определение главных эпизодов, индивидуальные сообщения о поступках героев сказки.
91	5. Внеклассное чтение. Мастер снов и сказок.		Конкурсный пересказ сказок, выбранных для самостоятельного чтения, творческая работа по составлению сказок на основе известных сюжетов.
92	6.Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера		Чтение статьи об авторе, выборочный пересказ эпизодов, инсценирование эпизодов из главы 1 и 2.
93	7. Внутренний мир героев М. Твена		Работа в парах по составлению цитатного плана рассказа «Дружба мальчиков», устная рецензия на ответ одноклассника.
94	8. Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише» - повествование о взрос-лении подростка.		Чтение статьи о писателе; осмысление сюжета произведения, ответы на вопросы, составление рассуждения по теме «Сказание о взрослении подростка» с последующей самопроверкой.
95	9. Тайна Киша. Характер героя -смелость, мужество		Коллективное составление тезисного плана по теме «Смелость, мужество Киша», творческий пересказ событий от первого лица, написание сочинения-миниатюры в жанре описания иллюстрации С. Цигаля.
96	10. Произведения о животных. Э.Сетон-Тоспсон «Арно».		Чтение статьи о писателе, комментиро-ванное чтение текста, развернутый ответ на вопрос (стр. 248, зад. 1-3)
97	11. Современная зарубежная и отечест-венная литература для детей.		У. Старк «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?». . Ая эН ( И.Б. Крестьева) «Как растут елочные шары или моя встреча с Дедом Морозом»).Чтение статьи о писателях, комментированное чтение текста, развернутый ответ на вопрос ( стр. 265 зад. 1-5, стр. 277 зад.1-9)
98	12. Ю. Ч. Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение.		Чтение статьи учебника о писателе, конкурсное выразительное чтение юмористического стихотворения, инсценирование ( по желанию).
99	13. Развитие речи. Контрольное сочинение № 4. Итоговая контроль-ная работа.		Итоговый контроль. Написание сочинения в жанре отзыва о прочитанном произведении (по выбору)
100	14.Анализ письменной работы.		Коллективная работа по структу-рированию и систематизации изученного материала, рефлексия по фиксированию собственных затруднений в деятельности.
101-102	15. Исследовательская и творческая работа. Создание проспекта книги.		Коллективная работа по обсуждению представленных вариантов перечня названий рассказов с указанием авторов, защита проектов по теме «Аннотация к книге».