Рабочая программа по литературе. 5 класс

Рассмотрено на заседании МО «30» августа 2021г Руководитель МО _________/ /

Согласовано с зам.директора по УВР _________/ / «30» августа 2021г

Утверждаю Директор МБОУ Лицей №8 ________ Приказ № от г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Лицей № 8»

Рабочая учебная программа по

литературе

для 5 «В» класса.

Программу составила Романчук Татьяна Геннадьевна.

г. Красноярск

2021

1. Пояснительная записка.

Цели литературы для уровня обучения:

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение предмета «Литература» направлено на достижение следующих целей:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Данная рабочая учебная программа предназначена для учащихся

5 класса «В» МБОУ Лицей №8.

Срок реализации данной рабочей учебной программы – 2021-2022 уч. г.

Общая характеристика учебного предмета «Литература».

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая  изучает это искусство.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

5 - 6 классы. В этой возрастной группе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции. Эта группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII,  XIX,  XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге. Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс. Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В программе соблюдена системная направленность – курс 5 класса представлен разделами:

1. Устное народное творчество

2. Древнерусская литература.

3. Русская литература 18 века.

4. Русская литература 18 века.

5. Русская литература 20 века.

6. Литература народов России.

7. Зарубежная литература.

8. Обзоры.

9. Сведения по теории и истории литературы.

Также в рабочей программе выделены часы на развитие речи, проектную деятельность уч-ся.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Данное содержание программы реализуется в содержании учебника:

«Литература. 5 класс.» Учеб. для общеобразоват. учреждений в 2 ч./ В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2015.

Место предмета «Литература» в учебном плане МБОУ Лицей №8

В 5 классе на освоение требований Федерального государственного образовательного стандарта отводятся 3 часа федерального компонента государственного стандарта основного общего образования в неделю, 102 часа в год.

Ценностные ориентиры в содержании учебного предмета.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,

осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Раздел	Содержание	Кол-во часов	Предметные результаты	Метапредметные результаты
Введение	Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.	1	знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии	Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию, Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.
Устное народное творчество	Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки) Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).	8	Научиться различать произведения малых жанров фольклора, сказки по видам, выявлять характерные художественные приёмы, использовать в речи сказочные обороты, учиться навыкам пересказа и выразительного чтения.	Познавательные: умеют осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели. Регулятивные: выполняют учебные действия в речевой и умственной формах, используют речь для регуляции своих действий. Коммуникативные: строят монологические высказывания и диалог
	Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок. «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке. «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра. «Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках. Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.		Знать содержание сказок, их героев, узнавать произведения по иллюстрациям. Уметь создавать письменные высказывания Использовать выразительные средства языка в соответствии с поставленной задачей.	Познавательные: умеют осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели. Регулятивные: выполняют учебные действия в речевой и умственной формах, используют речь для регуляции своих действий. Коммуникативные: строят монологические высказывания и диалог
Из древнерусской литературы	Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле. Теория литературы. Летопись (начальное представление).	1	Знать особенности повествования произведений древнерусской литературы, уметь воспринимать и анализировать текст.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, извлекать нужную информацию Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.
Из литературы XVIII века	Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения. Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).	1	Знать особенности содержания произведений, уметь читать текст, уметь воспринимать и анализировать	Познавательные: планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.
Из литературы XIX века	Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование). Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке. Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте. «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. Теория литературы. Баллада (начальное представление). Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения). Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями. «У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).	31	Уметь сравнивать и анализировать произведения разных авторов, знать понятие басни как жанра. Знать содержание произведений, давать характеристику герою	Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Коммуникативные: умеют пересказывать художественный текст
	Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения. Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление). Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. «Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил. Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений). Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте. «Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины. Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей. Теория литературы. Эпитет (развитие представлений). Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных. Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление). Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни. Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление). Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (начальные представления) . речь героев как средство создания комической ситуации.		Знать сюжетное своеобразие сказки Уметь раскрывать нравственное содержание, находить лирические и эпические черты. Уметь создавать письменные высказывания. Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям. Сравнивать произведения и их героев. Знать и лицейских и детских годах А.С.Пушкина, содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, знать заданные стихотворения наизусть. Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям.	Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельностью Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
	Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся). Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.		Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)	Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
Из литературы XX века	Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя. Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе. «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье. Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление). Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики. Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа. Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное). Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского. Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки. Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка. Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира. Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений). Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление). «Ради жизни на Земле…» Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях. Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Теория литературы. Юмор (развитие понятия).	25	Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль) Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному. Уметь определять значение картин природы в произведении, объяснять смысл названия произведения	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.
Из зарубежной литературы	Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Теория литературы. Баллада (развитие представлений). Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы. Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления). Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей. Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе. Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным. Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.	9	Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль) Знать этапы жизни писателей Знать содержание прочитанных произведений, Уметь анализировать произведение и характер главного героя Уметь формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному	Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию. Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе

1. Календарно-тематическое планирование.

№	Тема урока	Дата		Примечание
		План.	Факт.
	Роль книги в жизни человека. Учебник литературы и работа с ним.	1 - 3.09
	Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки, колыбельные песни.
	Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна - лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой
	Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван Царевич, его помощники и противники. Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы.	6-10.09
	«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки. Образ главного героя.
	Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.
	Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости.
	Бытовые сказки. Народные представления о добре и зле в бытовой сказе «Солдатская шинель».	13-17.09
	РР Обучение сочинению по сказке.
	Контрольная работа по теме «Устное народное творчество».
	Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник.
	«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи.
	М. В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы
	Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы VIII века).
	И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Понятие об аллегории и морали
	Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.	20-24.09
	Вн. Чт. И. А. Крылов. Басни.
	В. А. Жуковский. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки.
	В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.
	А. С. Пушкин. Детские и лицейские годы жизни поэта. Стихотворение «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.	27-1.10
	«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.
	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки.
	Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки.
	Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты».	4-8.10
	Народная мораль и нравственность в пушкинской сказке.
	Р. Р. Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфика.
	Вн.чт. Сказки А. С. Пушкина.
	Контрольная работа №2 по творчеству А.С.Пушкина, В.А. Жуковского
	Русская литературная сказка, ее отличие от народной. «Бродячие сюжеты». Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.
	Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно- реальное в сказке	11.15.10
	М. Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен.
	Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения. Обучение выразительному чтению стихотворения.
	Вн. Чт. «Ашик-Кериб» как литературная сказка.
	Н. В. Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место».	22-26.11
	Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни. Юмор.
	Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.
	Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей	29.11-3.12
	И. С. Тургенев. «Муму». Слово о писателе. Понятие о литературном герое. Портрет Герасима. Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна
	Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и ее челяди.
	Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества.	6-10.12
	Подготовка к домашнему сочинению по рассказу И. С. Тургенева «Муму».
	А. А. Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Обучение выразительному чтению стихотворения.
	Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Рассказ «Кавказский пленник». Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Обучение сравнительной характеристике.	13-17.12
	Бессмысленность и жестокость национальной вражды . Жилин и Дина.
	Р.р. Подготовка к домашнему сочинению
	Контрольное тестирование по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И. С. Тургенева, Л.Н. Толстого	20-24.12
	А. П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа.
	А. П. Чехов. «Хирургия». Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
	Русские поэты XIX века о родине, родной природе и о себе. Лирика Ф. И. Тютчева, Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.	27-30.12
	Лирика И. С. Никитина, А. Н. Плещеева, А. Н. Майкова, И. З. Сурикова, А. В. Кольцова. РР. Обучение анализу стихотворения.
	И. А. Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Косцы» . Восприятие прекрасного героями рассказа.
	В. Г. Короленко. Слово о писателе. Повесть «В дурном обществе». Изображение города и его обитателей в повести В. Г. Короленко. Понятие о композиции литературного произведения.	12.01-14.01
	Вася и его отец. Развитие их отношений в повести В.Г. Короленко « В дурном обществе».
	Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев.
	РР. Подготовка к сочинению по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе».	17.01-21.01
	С. А. Есенин. Слово о писателе. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…».
	Своеобразие языка стихотворений С.А. Есенина. Обучение начальному анализу поэтического текста
	П.П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка». Краткий рассказ о писателе. Реальность и фантастика в сказе.	24-28.01
	Честность. Добросовестность и трудолюбие Степана. Образ Хозяйки Медной горы
	Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка. Внеклассное чтение. Бажов П.П. «Малахитовая шкатулка»
	К.Г. Паустовский. Сказка «Теплый хлеб». Краткий рассказ о писателе. Герои сказки и их поступки. Филька и бабушка. Образ сказочного коня.	31.01-4.02
	Нравственные проблемы сказки: доброта, сострадание. Тема коллективного труда. Реальное и фантастическое в сказке.
	К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы». Природа и человек в сказке.
	С.Я. Маршак. Краткий рассказ о писателе. Драматическая сказка «Двенадцать месяцев». Проблемы и герои сказки.	7-11.01
	Фантастическое и реальное в пьесе-сказке С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев».
	Инсценирование эпизодов сказки.
	Р.Р. Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов	14-18.01
	Письменный ответ на один из проблемных вопросов
	А. П. Платонов. «Никита»: человек и природа.
	Душевный мир главного героя рассказа Платонова. Оптимистическое восприятие окружающего мира героем повести
	В. П. Астафьев. Слово о писателе. Рассказ «Васюткино озеро». Понятие об автобиографическом произведении	21-25.01
	Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя рассказа В. П. Астафьева «Васюткино озеро».
	«Васюткино озеро». Становление характера главного героя.
	РР. Классное сочинение по теме: «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение? (По произведениям Паустовского, Платонова, Астафьева)». Подготовка.	28.02-4.03
	РР. Классное сочинение по теме: «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение? (По произведениям Паустовского, Платонова, Астафьева)»
	Поэты о Великой Отечественной войне. А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста»
	Поэты о Великой Отечественной войне. К. М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете...».	7-11.03
	И. А. Бунин. «Помню — долгий зимний вечер...»; Дон -Аминадо. «Города и годы».
	Д. Кедрин. «Алёнушка»; А. Прокофьев. «Алёнушка»; Н. Рубцов. «Родная деревня».
	Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.	14-22.03
	«Игорь-Робинзон»: образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
	Ю. Ч. Ким «Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме.
	Из зарубежной литературы. Р. Л. Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
	Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер.	1.04
	Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя.	4.04-8.04
	«Робинзон Крузо»: характер героя.
	«Робинзон Крузо»: книга о силе человеческого духа.
	Х. К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева». Композиция сказки. Соотношение реального и фантастического. Характеристика героев сказки	11-15.04
	Х. К. Андерсен. «Снежная королева»: сказка о великой силе любви.
	Противопоставление красоты внешней и внутренней – Герда и Снежная королева. Идея сказки.
	Победа добра, любви и дружбы в сказке «Снежная королева».	18-22.04
	Вн. чт. Х -К. Андерсен. Сказки. Викторина
	Вн. чт. Х -К. Андерсен. Сказки. Викторина
	М. Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Том и Гек.
	Дружба мальчиков. Внутренний мир героев М. Твена РР. Художественный пересказ эпизода.	2-6.05
	Р/р «Приключения Тома Сойера» -любимая книга многих поколений читателей
	Д. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише» - повествование о взрослении подростка. Характер мальчика – смелость, мужество.
	Д. Лондон. «Сказание о Кише»: мастерство писателя.
	Итоговое тестирование.	9-13.05
	Проект: «Электронная презентация «Памятники литературным героям»
	Проект: «Электронная презентация «Памятники литературным героям»
	Подведение итогов года. Рекомендации на лето.

1. Контрольно-измерительные материалы.

Тематический тест 1. «Русские народные сказки»

Часть А

1.Сказка – это …

А. краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный смысл.

Б. занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях.

В. повествовательное произведение небольшого объёма с малым количеством героев и кратковременностью изображаемых событий.

2. Укажите элементы сказки:

А. Мораль; Б. Зачин; В. Присказка; Г. Пролог; Д. Концовка.

3. Кем приходится Василиса Премудрая Кощею Бессмертному?

А. Дочь; Б. Жена; В. Внучка.

4. Кого в сказке «Царевна-лягушка» называют костяная нога?

А. Медведя; Б. Бабу Ягу; В. Царя.

5. Сколько дней братья провели на реке Смородине, на калиновом мосту в сказке «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»?

А. 1; Б. 2; В.3

6. Укажите, кто был вместе с Чудом-юдом?

А. Пёс; Б. Осёл; В. Лев; Г. Конь; Д. Ворон.

7. Где удалось спастись братьям от Змеихи, матери Чуда-юда?

А. В болоте; Б. В овраге; В. В кузнице

8. Из какой сказки эти строки: «Вот так-то и ходят они по сю пору один на другом свататься, да никак не женятся»?

А. «Царевна-лягушка»; Б. «Журавль и цапля» В. «Лиса и волк».

9. Из какой сказки эти строки: «Вот как поработаешь да долго не спишь, так и на камне заснёшь; а кто ничего не делает, тот и на перине не уснёт»?

А. «Иван-крестьянский сын и Чудо-юдо»; Б. «Каша из топора»; В. «Солдатская шинель».

Часть В

В1. Как менялось Чудо-юдо?

В2. Сколько заданий предлагал царь своим снохам в сказке «Царевна-лягушка»? Перечислите и назовите их.

В3. Перечислите животных, которые помогли Ивану-царевичу.

Часть С

С1. Перечислите жанры народных сказок, приведите примеры.

С2. Перечислите приёмы, используемые при сказывании сказок.

Тематический тест 2. «Из древнерусской литературы» Часть А

1. Когда возникла древняя русская литература?

а) в 11-м веке б) в 17-м веке в) в 10-м веке г) в 9-м веке

2.С каким историческим событием связывают возникновение древнерусской литературы?

а) с приходом на Русь половцев б) с принятием христианства

в) с феодальной раздробленностью г) с войной с печенегами

3.Назовите самый древний из дошедших до нас литературных памятников.

а) летопись «Повесть временных лет»

б)«Хождение за три моря» Афанасия Никитина

в) «Житие Александра Невского»

г) «Поучение Владимира Мономаха»

4.В каком веке завершается период древнерусской литературы?

а) в 18-м веке б) в 17-м веке в) в 16-м веке г) в 10-м веке

5. Какие из данных жанров относятся к древнерусской литературе?

а) летопись б) сказка в) былина г) поучение д) рассказ е) слово

6.Для какого жанра древнерусской литературы характерно такое начало: «В лето 6476 (968)..?»

а) повесть б) хождение в) летопись г) житие

7.Какое качество проявил отрок-киевлянин в летописном рассказе, отправившись на ту сторону Днепра через войско печенегов?

а) жестокость б) эгоизм в) смелость г) доброту

8.Как звали воеводу, который пришел на помощь киевлянам, хитростью обманув печенегов?

а) Претич б) Всеволод в) Святополк г) Игорь

9.Где был русский князь Святослав, когда печенеги впервые пришли на русскую землю?

а) в Киеве б) в Переяславце на Дунае в) в Москве г) в Новгороде

Часть В

В1. Какой жанр древнерусской литературы характеризуется следующим определением: « Памятник исторической прозы Древней Руси, повествование о событиях, расположенное по годам»?

В2.Что, по мнению академика Д.С. Лихачева, «должно служить современности»?

В3. Как описываемые события расположены в летописи?

Часть С

С1.Объясните, какую хитрость придумал воевода Претича, чтобы не допустить возможную сдачу города Киева печенегам?

Тематический тест 3. «Русские басни»

Часть А

1.Выбрать определение, которое наиболее точно характеризует басню.

а. Краткий иносказательный нравоучительный рассказ или стихотворение.

б. Небольшой рассказ, объясняющий важные жизненные вопросы на основе простых отвлеченных примеров.

в. Занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях. г. Песнь героического содержания о подвигах русских богатырей.

2.Как называется та часть басни, в которой заключено нравоучение, назидание.

А. Аллегория Б. Мораль В. Исход Г. Концовка

3. Отметить определение аллегории.

А. Один из видов комического, скрытая насмешка.

Б. Иносказание, изображение предмета, за которым скрывается другой предмет..

В. Уподобление живого существа неживому предмету.

4.Найдите признак, который не относится к басне.

А. Бывают написаны только в прозе.

Б. Содержит нравоучение.

В. Героями часто являются животные, реже люди и неодушевленные предметы.

5. Выпишите знаменитых баснописцев:

А. Эзоп Б. Пушкин В. Гоголь Г. Дмитриев Д. Крылов

6.Кто называл Ворону голубушкой, сестрицей… («Ворона и Лисица»)?

а) Волк б) Лисица в) Свинья

7. К какому роду литературы относится басня?

а) к драме б) к эпосу в) к лирике

8. На какое дерево взгромоздилась Ворона («Ворона и Лисица»)?

а) на ель б) на дуб в) на сосну

9. Кем Муравей приходился Стрекозе («Стрекоза и Муравей»)?

а) братом б) дядей в) кумом

10. Куда Волк хотел залезть ночью («Волк на псарне»)?

а) на псарню б) в овчарню в) в конюшню

11.Сколько лет было Дубу («Свинья под Дубом»)?

а) 100 лет б) 150 лет в) 200 лет

12. Какому историческому событию посвящена басня «Волк на псарне»?

а) Куликовской битве б) Бородинскому сражению

в) Отечественной войне 1812 года.

13. Кто предупреждал Свинью, что дерево засохнет? («Свинья под Дубом»)?

а) Лисица б) Ворон в) Волк

Часть В

В1. Как называют малообразованного человека, а также человека, не сведущего в какой-нибудь области?

В2. Как называется помещение для охотничьих собак?

В3. Как называют старшего слугу, ведающего дворцовой охотой?

В4. Помоги героям басни найти свою пару:

Свинья - …

Моська - ...

Ворона - …

Для справок: Лисица, Стрекоза, Дуб, Слон, Волк, Петух.

Часть С

С1. Как ты считаешь, устарели ли сегодня басни И. А. Крылова? (написать развернутый ответ из 4-6 предложений)

Тест 4. «В.А. Жуковский «Спящая царевна», «Кубок»

Часть А

1.Почему было запрещено пользоваться веретеном?

А) его дочь умрёт от укола веретена;

Б) царь не любил работать;

В) веретено дорого стоило;

2.Что произошло с царевной?

А) вышла замуж за принца;

Б) уснула «мёртвым» сном;

В) самовольно уехала из дома;

3.Кому удалось проникнуть в спящее царство?

А) леснику; В) царевичу;

Б) доброй фее; Г) злой колдунье;

4.Что оживило спящую царевну?

А) глоток свежей воды; В) холодный ветерок;
Б) поцелуй царевича; Г) сама проснулась;

5. Сколько лет длился сон царевны?

А) триста лет;Б) сто лет;В) пятьсот лет;

6. Как царский сын проник во дворец?

А) перебил всех разбойников; б) он знал волшебные слова; В) лес расступился сам собой

7. Произведение «Кубок» это:

А) стихотворение; Б) баллада; В) рассказ

8. Что помогло юноше выжить в первый раз:

А) сам выбрался Б) молитва к Богу В) морское чудище вытянуло

9. Что бросил царь во второй раз в морскую бездну:

А) золотой перстень Б) золотой кубок В) свой плащ

Часть В

В1. Что пообещал царь пажу в награду за второй прыжок?

В2.Почему на пир не пригласили 12-й колдуньи?

В3.Как царский сын проник во дворец?

В4. Перечислите главных героев баллады Жуковского «Кубок».

Часть С

С1. К какому виду сказок вы бы отнесли сказку «Спящая царевна» Жуковского, если бы она была народной (свой ответ аргументируйте)?

Тест 5.

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Часть А

1. Царевна жила у хозяев терема

1) в светлице 2) в темнице 3) в горнице

2. «Смотрит в поле, инда очи разболелись…». Слово «инда» обозначает

1) очень 2) сильно 3) даже

3. Царица родила дочь

1) в рождество 2) в сочельник 3) на пасху

4. Царица умерла, потому что

1) не вынесла счастья 2) не снесла восхищенья 3) не снесла радости

5. Царь женился второй раз

1) через год 2) через два года 3) через три года

6. У царицы было

1) трюмо 2) зеркальце 4) зеркало

7. Жениха царевны звали

1) Елисей 2) Енисей 3) Алексей

8. Приданое царевны – это

1) полцарства 2) семь торговых городов да сто сорок теремов

3) сто хоромов невысоких, тьма полей, лесов широких

9. Старушонка отдала царевне

1) грушу 2) апельсин3) яблоко

Часть В

В1. Хозяева терема, вернувшись домой, никого не увидели, но невидимый кто-то им понравился. Почему?

В2. Как догадались хозяева дома, что это была царевна?

В3. «И царевна к ним сошла, … хозяевам отдала». Что отдала царевна?

Часть С

С1. Как вы понимаете строчки: «Тяжелешенько вздохнула, восхищенья не снесла и к обедне умерла…»?

Тест 6. «Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»»

Часть А

1. Мужской пансион находился:

А) на Исаакиевской площади; Б) на Васильевском острове; В) у Адмиралтейства.

2.Что делал Алеша по воскресеньям и по праздникам:

А) гулял; б) рисовал; в) читал.

3.Любимая курочка Алеши была:

А) пушистая белая; б) черная хохлатая; в) пестрая.

4. Чтобы кухарка не зарезала Чернушку, Алеша дал ей:

А) империал; б) жемчужину; в) драгоценный камень.

5. Наказав Алешу, учитель:

А) поставил его на крупу; б) посадил его на хлеб и воду; в) закрыл его в темном чулане.

6. В зале, освещенной тремя большими хрустальными люстрами, Чернушка сражалась:

А) со стражниками; б) с рыцарями; в) с солдатами.

7.В богато убранной зале Алеша обратил внимание на то, что панели и двери там были из:

А) мрамора; б) чистого золота; в) малахита.

8.У маленьких людей в нарядных разноцветных платьях на головах были:

А) маленькие белые шапочки; б) круглые шляпы с перьями; в) рыцарские шлемы.

9.У Чернушки была должность:

А) главный министр; б) королевский писарь; в) министр иностранных дел.

Часть В

В1. Как Алеша спас Чернушку?

В2. Почему Алеша стыдился рассказать кому-либо о том, что с ним произошло?

В3. Почему мальчик не смог ответить урок, когда учитель задал ему выучить 20 страниц?

Часть С

С1. Похож ли Алеша на героев народных волшебных сказок? Положительный он герой или отрицательный? Бывают ли такие герои в народных сказках? Напишите ответ-рассуждение.

Тест 7. «М.Ю. Лермонтов «Бородино»»

1. К какому роду литературы относится произведе­ние?

а) эпос б) лирика в) драма

2. Что наиболее значимо, с вашей точки зрения, в стихотворении?

а) изображение хода битвы

б) описание чувств и мыслей простых солдат

в) мысли поэта о роли простого народа в сражении

г) размышление о цене победы в сражении

3. Кто является рассказчиком в стихотворении?

а) автор б) солдат — участник сражения в) полковник г) молодой воин

4. Когда было написано стихотворение?

а) в ходе сражения б) сразу после битвы в) через 10 лет после сражения г) через 25 лет

5. Какую форму повествования использует М. Ю. Лер­монтов в стихотворении?

а) повествование б) диалог в) монолог г) авторское рассуждение

6. К какому композиционному элементу стихотворе­ния относятся приведенные ниже строки?

Ну ж был денек! Сквозь дым летучий Французы двинулись, как тучи, И все на наш редут.

а) завязка б) кульминация в) экспозиция г) развязка

7. Что является главным в образе рассказчика?

а) отвага, смелость б) патриотизм в) простота г) ироничность д) чувство товарищества

8. Кто является главным героем в стихотворении?

а) рассказчик б) полковник в) автор г) народ

Часть В

В1. Почему автор называет участников Бородинской битвы богатырями?

В2.Какому событию посвящено стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино»?

Часть С

С1. Какие черты соединились в образе полковни­ка? Подберите слова высокого стиля, характеризую­щие этого героя.

Тест 8. «Н.В. Гоголь «Заколдованное место»»

Часть А

1. Н.В.Гоголь – это писатель:

А) украинский; б) белорусский; в) российский.

2. Восстанови пропущенное слово в названии произведения Н.В.Гоголя «Вечера на хуторе близ …»

А) лесочка; б) Диканьки; в) дороги.

3. Какой подзаголовок имеет повесть Н.В.Гоголя «Заколдованное место»?

А) история о похождениях деда; б) сказание дьячка сельской церкви;

В) быль, рассказанная дьячком ***ской церкви.

4. События, описанные в повести «Заколдованное место», произошли:

А) с самим рассказчиком; б) с его дедом; в) с его другом.

5. Заколдованное место в повести располагалось:

А) в доме героев; б) на улице села; в) на арбузном поле.

6. Что такое люлька в переводе с украинского языка?

А) кроватка для ребёнка; б) курительная трубка; в) детские качели.

7. Необычные события с главным героем произошли во время:

А) исполнения танца; б) обеда; в) сна.

8.На что похожа повесть происходящими событиями:

А) на стихотворение; б) на сказку; в) на басню.

9. Почему странные события происходили только с одним из героев?

А) он очень часто проклинал нечистую силу;

б) остальные были очень молоды;

в) совершил много грехов.

Часть В

В1. Кто главный герой произведения «Заколдованное место»?

В2. Как в последний раз подшутил чёрт над дедом?

В3.  Сколько раз дед оказывался в заколдованном месте?

Часть С

С1. Как проявлялась «заколдованность» места?

Тест 9. «Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»»

Часть А

1. Из скольких частей состоит стихотворение 

А) из двух Б) из трех В) из четырех

2. Как начинается стихотворение? 

А) "Опять  я в деревне. Хожу на охоту..." Б) О милые плуты! Кто часто их видел..."

В) "Играйте же, дети! Растите на воле..."

3. Почему автор называет крестьянских детей "милыми плутами"? 

А) он любит детей

Б) они хитрят, но их плутовство наивно, в нем нет злого умысла

В) Они обманывают

4. Кто "делывал с ними грибные набеги"? 

А) рассказчик, когда был мальчиком Б) журналист В) читатель из дворян

5. Как полностью звучит имя Савося? 

А) Севастьян Б) Сильвестр В) Савелий

6. Какой стороной обернется труд сначала к Ванюше? 

А) грязнойБ) убогойВ) нарядной

7. Как звали "мужичка с ноготок" 

А) Фингал Б) ВласВ) Кузяка

8. Почему "мужичок" ответил, что "семья-то большая, да два человека всего мужиков-то: отец мой да я..."

А) потому что землю давали только на мужицкие души

Б) потому что они вдвоем приехали за дровами

В) потому что сын - помощник отца

9. Для чего служат сравнения в стихотворении? 

А)они помогают полюбить героев

Б) они помогают ярче представить предмет, о котором идет речь

В) они помогают выразить чувства автора

Часть В

В1.Чему «подивились» дети и какой «приговор изрекли»?

В2. Принадлежит ли сам рассказчик к крестьянам?

Часть С

С1. В чем состоит «нарядная сторона труда» и как привлекали родителей и к труду?

Тест 10. «И.С. Тургенев «Муму»

Часть А

1.К какому жанру относится произведение «Муму»?

а) быль; б) рассказ; в) повесть.

2. Барыня доживала последние годы:

а) уединённой и одинокой старости; б) скупой и скучающей старости;

в) нерадостной и одинокой старости.

3. Какого роста был Герасим:

а) 10 вершков б) 12 вершков в) 8 вершков

4. Откуда привезли Герасима:

а) из посёлка; б) из села; в) из деревни.

5. Герасим работал:

а) за четверых б) за двоих в) за троих

6. Что сближает Герасима с былинным богатырём?

а) он необычайно силён и связан с землёй; б) «торжественная важность»;

в) покорность барской воле.

7. О каком герое идет речь: «Пьяница горький, он почитал себя существом обиженным и не оцененным по достоинству, человеком образованным и столичным»?

а) Капитон; б) Гаврила; в) Герасим.

8. В день отъезда в деревню Татьяны и Капитона Герасим подарил Татьяне

а) красный бумажный платок; б) расписную глиняную чашку; в) крупные деревянные бусы.

9. О каком герое идет речь: «Одаренный необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках. Постоянное безмолвие придавало торжественную важность его работе»?

а) Степан; б) Герасим; в) Гаврила.

Часть В

В1. Откуда у Герасима появился щенок?

В2. Как собачка относилась к людям, жившим в доме барыни?

В3. Почему барыня приказала, чтобы собаку убрали со двора?

Часть С

С1. Почему покорности Герасима приходит конец? Написать ответ-рассуждение.

Тематический тест 11. «Творчество А.А. Фета, Ф.И.Тютчева»

Часть А

1. Укажите стихотворение Ф.И. Тютчева

1.»Ель рукавом мне тропинку завесила…» 2. «Учись у них- у дуба, у березы…»

3. «Неохотно и несмело…» 4. «Еще майская ночь»

2.О чувствах лирического героя, который оказался один в лесу, рассказывается в стихотворении:

1.«Еще майская ночь» 2.« С поляны коршун поднялся…» 3.«Листья»

4.«Ель рукавом мне тропинку завесила…»

3.Какой художественный прием использован в строках?

Все злей метель и с каждою минутой

Сердито рвет последние листы

1.метафора 2.олицетворение 3.антитеза 4.сравнение

4.В стихотворении «С поляны коршун поднялся…» поэт говорит о :

1. быстротечности человеческой жизни

2. гармонии в природе

3. недосягаемости для человека желаемого идеала

4. беззащитности человека перед природой

5.  В стихотворении «Неохотно и несмело солнце смотрит…» описано явление природы. Какое?

1. Метель 2. рассвет     3. гроза           4. снегопад

6. Какое чувство возникло у одинокого человека в лесу? (стихотворение А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…»)?

1. страх заблудиться       2.восторг при виде леса       3.тоска по родине

7. О грозе рассказывается в стихотворении:

1. «Неохотно и несмело…» 2.«Ель рукавом мне тропинку завесила…»

3.«Учись у них- у дуба, у березы…» 4.«Листья»

8. О каком времени говорится в стихотворении А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…»?

1. зима         2.весна         3.лето         4.Осень

Часть В

В1.Какова основная мысль стихотворения «Учись у них-у дуба, у березы..»

В2. Определите стихотворный размер.

С поляны коршун поднялся,

Высоко к небу он взвился…

Часть С

С1.Кто из поэтов мог сменить фамилию и почему?

Тест 12. «Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»»

Часть А

1.Чье письмо заставило Жилина предпринять попытку вернуться на родину?
а) матери б) товарища в)жены
2. За какую сумму Жилин купил себе лошадь?

а) 1000 рублей б) 100 рублей в) 50 рублей
3. За что Абдула подарил Жилину старый бешмет?

а) за то, что Жилин учил татар говорить по-русски б) За то, что Жилин написал домой письмо с просьбой о выкупе в) за то, что Жилин починил ему часы
4. Какого зверя встретили в лесу Жилин и Костылин при первом побеге?
а) рысьб) оленяв) медведя
5. Чем Жилин лечил заболевшего татарина?

а) целебным снадобьем б) массажем в) водой с песком
6. Кто помог Жилину бежать из плена?

а) Костылин б) Абдула в) Дина
7. Чьи это слова: А ты ему, собаке, скажи, что если он меня пугать хочет, так ни копейки ж не дам, да и писать не стану. Не боялся, да и не буду бояться вас, собак.

а) Жилина б) Костылина в) Абдулы
8. Какую суму выкупа за себя указал в письме Костылин?

а) 500рублей б) 5000 рублей в) 50.000 рублей

9. Как звали собаку хозяина-татарина?

а) Уляшин б) Жучка в) Грозный

Часть В

В1. Что стало с Жилиным после освобождения из плена?

В2. Какие события подсказали Л.Н. Толстому идею создания рассказа «Кавказский пленник»?

В3. Какова идея рассказа?

Часть С

С1. Что осуждает писатель (бессмысленность вражды между народами, бессмысленность войны или что-то другое)?

Тест 13. А.П. Чехов «Хирургия»

Часть А

1. К какому жанру относится произведение А.П. Чехова «Хирургия»?

1) повесть2) рассказ3) роман4) поэма

2. Где происходит действие?

1) в поликлинике 2) в доме фельдшера 3) в земской больнице 4) в церкви

3.Какой профессией владел А.П.Чехов?

1) Литератор 2)Доктор 3)Земледелец 4)Плотник

4.В каком городе родился А.П.Чехов?

1) Москва2)Орёл3)Таганрог4) Петербург

5. Что принёс дьячок Вонмигласов фельдшеру в качестве оплаты?

1) святую воду 2) просфору 3) церковную свечу 4) икону

6. Какой народный способ лечения зубной боли использовал дьячок Вонмигласов?

1) прикладывал водку с хреном 2) полоскал тёплой водой с солью

3) кусочек солёного сала держал между десной и щекой 4) полоскал рот тёплым молоком

7. Как зовут фельдшера?

1) Никита Анисимович 2) Александр Иваныч 3) Сергей Кузьмич 4) Ефим Михеич

8.Почему больных вместо доктора принимает фельдшер?

1) доктор умер 2) доктор заболел 3) доктора отправили в отпуск 4) доктор уехал жениться

9. Чей это портрет?

«...толстый человек лет сорока, в поношенной чечунчовой жакетке и в истрёпанных триковых брюках»

1) доктор 2) фельдшер 3) дьячок 4) муж Гликерии Анисимовны

Часть В

В1. Укажите фамилию фельдшера.

В2. Можно ли назвать рассказ юмористическим?

В3. О какой хирургии рассказывает А.П. Чехов?

Часть С

С1. Какие чувства вызывает чеховский рассказ? Напишите ответ-рассуждение.

Тест 14. И.А. Бунин «Косцы»

Часть А

1.В какой губернии находилось небольшое фамильное поместье, в котором провёл своё раннее детство будущий писатель И. А. Бунин?

а) в Тульской; б) в Ярославской; в) в Орловской.

2. Где И. А. Бунин написал рассказ «Косцы»?

а) в Берлине; б) в Париже; в) в Казани.

3.С каким чувством автор вспоминает времена, описанные в рассказе «Косцы»?

а) с разочарованием; б) с ностальгией; в) юмористически.

4.В каком лесу косили и пели «дальние» косцы?

а) в молодом еловом лесу; б) молодом дубовом лесу; в) в молодом берёзовом лесу.

5.Когда косили и пели «дальние» косцы?

а) в июне; б) в июле; в) в августе.

6.Из какого города были «дальние» косцы?

а) из Орла; б) из Рязани; в) из Курска.

7.Как развлекали себя «дальние» косцы во время работы?

а) пели песни; б) играли в горелки; в) рассказывали смешные истории.

8.Какие грибы ели «дальние» косцы?

А) лисички; б) мухоморы; в) подберёзовики.

9.На что были похожи по вкусу грибы, которые ели «дальние» косцы?

А) на говядину; б) на курятину; в) на телятину.

Часть В

В1.В рассказе И. А. Бунина «Косцы» есть строки: «Ты прости, прощай, любезная, неверная моя, / По тебе ли сердце черней грязи сделалось!» О ком или о чём пели косцы?

В2.Как называется изображение неживой природы как живого существа?

«берёзовый лес принимал и подхватывал их песню...»

Часть С

С1.Что в облике и поведении косцов вызывает восхищение рассказчика? Напишите ответ-рассуждение.

Тест 15. «В.Г. Короленко «В дурном обществе»»

1.С чем сравнивает себя рассказчик?

а) с диким деревцом; б) с птицей; в) с тростинкой.

2.Что служило пристанищем беднякам в городе до раздора среди них?

а) заброшенная часовня; б) замок; в) кладбище.

3.Кто возглавлял бедняков, изгнанных из «дурного общества»?

а) Януш; б)Тыбурций Драб; в) неизвестный старик.

4.Как звали сына Тыбурция?

а) Вася;б) Валек;в) Петя.

5. «Это был мальчик лет девяти, больше меня, худощавый и тонкий, как тростинка. Одет он был в грязной рубашонке…». Кто это?

а) Вася; б) Валек; в) друг Васи.

6. Чем Вася угостил новых знакомых при первой встрече?

а) конфетами; б) яблоками; в) пирогом.

7. Почему Васю редко видели дома?

а отец его не любил;

б) Вася боялся отца, так как тот был излишне суров с сыном;

в) отец всё время посвящал дочери.

8.Кем служил отец Васи?

а) адвокатом; б) судьей; в) прокурором.

9. Чем помог Вася больной дочери Тыбурция?

а) принес ей книги; б) принес ей куклу; в) ничем.

Часть В

В1. От чьего имени ведется рассказ?

В2. Вид эпического произведения, в котором рассказывается о людях, событиях; которое больше рассказа, но меньше романа. Что это?

В3. Как изменилось отношение Васи к отцу после общения с Валеком?

Часть С

С1. Как сложилась судьба Тыбурция и Валека после смерти Маруси?

Тест 16. «П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»»

Часть А

1.  Действие сказа происходит:

а) летом б)  весной  в)  осенью.

2. Как звали главного героя?

а) Степан Петрович б) Степан Иванович в) Степан Васильевич

3. Заводские пошли смотреть:

а) руду б) траву в) гору

4. Где произошла встреча Степана с Хозяйкой медной горы?

а)  на Красногорском руднике  б) на Синегорском руднике в)  на Красносельском руднике

  5. Что испытал Степан, когда увидел Хозяйку медной горы?

 а) радость  б) испуг  в) счастье

6.Одежа на Хозяйке:

а) парчовое платье б) малахитовое платье в) шёлковое платье

7.Какие слуги были у малахитницы?

а) ящерицы б) волки в) лисы

8. Кому Степан должен был передать слова Хозяйки?

а) надзирателю б) приказчику в) невесте

9. В кого превратилась Хозяйка Медной горы?

а) в змею б) в ящерицу в) в птицу

Часть В

В1. О чем Хозяйка медной горы попросила Степана сказать приказчику?

В2. Что Хозяйкой Медной горы пообещала главному герою, если он выполнит её наказ?

В3. Почему не согласился Степан взять в жёны Хозяйку?

В4. Какой подарок преподнесла Хозяйка медной горы для невесты Степана?

 

Часть С

С1. Почему главный герой не смог забыть Хозяйку Медной горы?

С2. Как сложилась судьба главного героя дальше?

Тест 17. «К.Г. Паустовский «Теплый хлеб», «Заячьи лапы»»

Часть А

1. Как зовут главного героя сказки «Теплый хлеб»?

а) Филькаб) Федькав) Панкрат

2. Действие сказки происходит:

а) в деревне Озерки б) в деревне Камешки в) в деревне Бережки

3. Почему конь остался в деревне?

а)   Его ранили. б)   Так захотел Панкрат. в)   Конь не захотел идти дальше.

4. Какая кличка была у Фильки?

а)   «Ничего не знаю». б)   «Да ну Тебя!». в)   «Ну Вас!».

 5. Филька по характеру был:

а) молчаливый, недоверчивый б) общительный, доверчивый в) добрый, отзывчивый

6. Какой плохой поступок совершил Филька?

а) ударил коня по губам и закинул хлеб в снег б) прогнал лошадь

в) ударил коня по губам и ничего не дал

7. Главного героя рассказа «Заячьи лапы» зовут:

а) Вася Малявин б) Ваня Малявкин в) Ваня Малявин

8. Какой отличительный признак был у зайца?

а) длинная шерсть б) рваное ухо в) длинный хвост

9. Кто такой ветеринар?

а) Специалист, который лечит людей. б) Специалист, который ухаживает за животными.

в) Специалист, который лечит животных.

10. Карл Петрович Коршу – специалист,

а) который лечил детей б) который лечил животных. в) который лечил взрослых

Часть В

В1. Какая пословица соответствует содержанию сказки «Теплый хлеб»?

В2.Что посоветовал Фильке Панкрат?

В3. Какой масти был раненый конь?

В4. Что такое сказка?

Часть С

С1. Кого К.Г. Паустовский называл счастливым человеком?

Тест 18. «С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»»

Часть А

1.С.Я.Маршак, годы жизни:

1) 1880-1963;             2) 1887-1964;        3) 1880-1960;      4) 1882- 1960.

2.Кого С.Я Маршак призывал к сотрудничеству , когда писал  собственные  художественные  произведения?

1) других писателей;          2)художников;            3) читателя;         4)музыкантов

3. Кто из героев сказки С.Я. Маршака « Двенадцать месяцев»произносит следующие слова:«Теперь не могу писать. Все пальцы в чернилах.»?

1)королева;    2)профессор;       3)дочка;          4) старуха мачеха.

4.Какое четверостишие профессор попросил написать королеву во время урока?

1)никакого;

2) Травка зеленеет,/Солнышко блестит,/Ласточка с весною/В сени к нам летит;

3)Под праздник новогодний/Издали мы приказ:/Пускай цветут сегодня/Подснежники у нас!;

4)В лесу цветет подснежник,/А не метель метет,/И тот из вас мятежник,/Кто скажет: не цветет?

5.Кого оповестил народ о королевском приказе в сказке С.Я. Маршака «Двенадцать   месяцев»?

1)профессор;      2)королева;          3)глашатаи;          5)канцлер.

6.Кто помог падчерице найти подснежники в зимнем лесу под Новый год?

1)колдунья;     2)Дед Мороз;    3)двенадцать месяцев;       4)сама нашла.

7.Что пообещала королева тому, кто найдет в лесу подснежники под Новый год?

1) подарки;       2) корзину золотых монет;      3) платье;       4) игрушки.

8. Кто из детских писателей ХХ века писал о сказке : «В хорошей сказке не меньше жизненной правды,чем во всякой другой – хорошей- повести ,пьесе или поэме»?

1) С.Я.Маршак;        2) С.Черный;        3) П.П.Бажов;         4) А.Аверченко.

Часть В

В1.Кто из героев сказки С.Я. Маршака «Двенадцать  месяцев» обучает королеву разным наукам?

В2. Кому в сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» принадлежат такие слова:

« Неужели  вам меня совсем-совсем не жалко? Не вернуться мне из лесу»?

Часть С

С1. Охарактеризуйте одного из героев сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

Тест 19. «А.П. Платонов «Никита»»

Часть А

1. Определите жанр произведения

а) сказка б) повесть в) рассказ

2. Настоящая фамилия А.П.Платонова

а) Сергеев б) Павлов в) Климентов

3. Сколько лет Никите:              

а) 6 лет          б) 7 лет   в) 5 лет.

4. Что должен был делать Никита, оставшись хозяином в доме:

а) сидеть в доме и никуда не выходить

б) не сжечь двора, собрать яйца от кур, чтобы чужой петух не приходил во двор, чтобы ел в обед молоко с хлебом на стол

в) играть с ребятами и ждать мать, когда она придет с поля и накормит его ужином

5. Почему Никита говорит маме, чтобы она поскорее приходила:

а) он хотел быстрее пойти погулять

б) ему было скучно одному сидеть дома

в) он боялся оставаться один

6. Кого не боялся Никита во дворе и в доме:

а) чужого петуха      б) воробьев, пауков, мух, кур      в) бани, пня, бочки

7. Что делает Никита, чтобы узнать то, чего не знал:

а) пошел далее во двор б) зашел в дом и считал мух в) пошёл в сад

8. Кого представил Никита в образе бани?

а) бабушку б) дедушку в) тётю

9. «В круглом его личике явилось человеческое выражение, маленькие глаза, нос и открытый рот». Это сказано:

а) о колодезном жителе б) о жёлтом цветке в) о пне

Часть В

В1. «Сумрачное, нелюдимое лицо, обросшее морщинистой корой, неморгающими глазами». О ком/чем это сказано?

В2. Что означает фраза «Вместе век вековать»?

В3. Почему Никите хотелось сделать всех живыми?

Часть С

С1. Почему отец верил, что Никита останется добрым на весь свой долгий век?

Тест 20. «В.П. Астафьев «Васюткино озеро»»

Часть А

1. Скольколет было Васютке?

1. 13 2. 63. 10 4. 15

2. Какая река упоминается в начале рассказа?

1. Волга 2. Енисей 3. Лена 4. Тигр

3. ЗачемВасютка отправился в лес?

1. За кедровыми орехами 2. За клюквой 3. Подышать воздухом 4. Искать речку

4. Из-за какойптицы Васютка заблудился?

1. Глухаря 2. Вороны 3. Сороки 4. Тетерева

5. Сколькодней путешествовал мальчик?

1. Один 2. Пять 3. Десять

6. КогдаВасютка заблудился, о чём начал вспоминать, что нужно сделать в первую очередь?

1. Поспать 2. Развести огонь 3. Залезть на дерево 4. Зарыться в землю

7. Объяснитезначение слова «Затеси».

1. Зарубки на дереве. 2. Река 3. Сети 4. Опилки

8. Как Васютка провёл первую ночь в лесу?

1. Закутавшись, возле костра. 2. На дереве 3. В берлоге 4. Постоянно ходил вокруг костра

9. Чтотак сильно испугало его ночью?

1. Медведь 2. Волк 3. Ночная птица 4. Корень-выворотень

10. Чтоудивило в озере Васютку? 

1. Золотая ряска 2. Круговорот 3. Белая рыба 4. Крабы и креветки

11. Дома Васютку…

1. Наказали и запретили выходить 2. Отругали, не поверив в его приключения  

3. Закутали в одеяла и накормили до отвала 4. Заперли на чердаке

Часть В

В1. Почемурассказ называется «Васюткино озеро»?

В2. Чем Васютка привлёк внимание матросов катера?

В3. С кем из героев других произведений можно сравнить Васютку?

Часть С

С1. Охарактеризуйте главного героя рассказа «Васюткино озеро».

Тест 21. «Саша Черный «Кавказский пленник»»

1. Где происходит действие в произведении Саши Чёрного "Кавказский пленник"?

1) в поле 2) в саду 3) в лесу 4) на площади

2. Укажите название цветов, которые "повылазили из тёплой земли" на клумбе

1) розы 2) лилии 3) тюльпаны 4) пионы

3. Кто был в роли "неизменного адъютанта" в произведении Саши Чёрного "Кавказский пленник"?

1) Катюша 2) Тузик 3) кухарка 4) Валя

4. Какое время года описывается в рассказе?

1) лето 2) осень 3) зима 4) весна

5. Как звали девочек?

1) Лена и Маша 2) Валя и Катя 3) Таня и Оля

6. Кто в игре стал исполнять роль "кавказских пленников"?

1) Миша и Тузик 2) няня и Тузик 3) кухарка и садовник

7. Что сделали девочки, когда пленники отказались выбираться из ямы?

1) спрыгнули в яму 2) убежали 3) вытащили пленных

8. Какой хвост был у петуха?

1) красный 2) генеральский 3) пышный

9. Чем кормили девочки пленных?

1) лепешками 2) булочками 3) пирожками с капустой

10. Где родился Саша Чёрный?

1) в Москве 2) в Петербурге 3) в Одессе 4) в Провансе

Часть В

В1. Какое продолжение прочитанной истории придумали девочки?

В2. Что сделали девочки, когда пленники отказались выбираться из ямы?

Часть С

С1.Можно ли назвать рассказ юмористическим? Почему?

Тест 22. «Р.Л. Стивенсон «Вересковый мед»»

1. Какого роста были медовары, варившие вересковый мед?

1. Они были великанами

2. Они были ростом с человека

3. Они были крошечными

2. Где жили малютки-медовары, варившие мед?

1. В стеклянной горе 2.В пещерах, под землей 3.В норах

3. Почему вдруг стало некому варить вересковый мед?

1. Медовары утратили старинный рецепт

2. Шотландский король перебил всех медоваров

3. Все медовары погибли во время эпидемии

4. Сколько медоваров осталось в живых?

1. Один 2.Двое 3.Трое

5. Куда медоваров привели на допрос?

1. В тронный зал короля

2. В темницу

3. На крутой берег моря

6. Что король обещал сделать с медоварами, если они не расскажут, как варить вересковый мед?

1. Их ждут пытки

2. Их ждет смертная казнь

3. Их сгноят в тюрьме

7. В каком случае старик-медовар согласился бы выдать свою тайну?

1. Если бы его сделали советником короля

2. Если бы ему предложили гору золота

3. Если бы воины утопили его сына

Часть В

В1. Почему, по словам старика, он хочет, чтобы утопили его сына?

В2. Как король отреагировал на условие старика?

Часть С

С1. Каковы были истинные мотивы старика, когда он настоял на казни сына?

Тест 23. «Д. Дефо «Робинзон Крузо»»

Часть А

1. Из какого города родом Робинзон Крузо?

А. Лондон Б. Нью-Йорк В. Йорк

2. Отец Робинзона хотел, чтобы сын стал

А. Военным Б. Врачом В. Торговцем

3. Где провёл первую ночь после кораблекрушения Робинзон Крузо?

А. На дереве Б. В пещере В. На берегу

4. Каких животных с корабля забрал Робинзон?

А. Двух кошек и собаку

Б. Двух кошек, собаку, попугая

В. Кошку, двух собак

5. Робинзон Крузо записывал свои мысли в 2 колонки:

А. Плюс, минус Б. Хорошо, плохо В. Добро, зло

6. Колосья какого злака обнаружил Робинзон Крузо возле своего жилища?

А. Пшеницы Б. Ржи В. Ячменя

7. Чем освещал своё жилище вечером Робинзон Крузо?

А. Светильником из козьего жира Б. Свечами с корабля В. Лучиной

8. Каких животных приручил Робинзон Крузо?

А. Коз и овец Б. Коз В. Овец

9. Кого спасли Робинзон и Пятница от дикарей?

А. Европейцев-пленников

Б. Отца Пятницы

В. Испанца и отца Пятницы

Часть В

В1. Почему Робинзон Крузо из обжитого жилища перебрался в грот?

В2. Почему Робинзон Крузо спасённого туземца назвал Пятницей?

В3. Что взял с собой Робинзон Крузо, покидая остров?

Часть С

С1. Какими качествами должен обладать человек, называющий себя «робинзоном». Напишите ответ-рассуждение.

Тест 24. «Х.К. Андерсен «Снежная королева»»

Часть А

1. Какие цветы выращивали в деревянных ящиках родители Кая и Герды?

1) лилии 2) пионы 3) розы 4) ромашки

2. Что делал Кай в тот момент, когда Снежная королева увезла его к себе во дворец?

1) рассматривал снежинки 2) передразнивал взрослых 3) рассматривал книжку с картинками

4) катался на санях

З. Кто рассказал Герде о том, что Кая увезла Снежная королева?

1) старушка, которая умела колдовать 2)ворон и ворона 3) маленькая разбойница

4) голуби маленькой разбойницы

4. Какое слово нужно было сложить Каю из льдин, чтобы сделаться самому себе господином?

1)вечность 2) зима 3) Герда 4) Лапландия

5. В какое время года Кай и Герда вернулись домой?

а) Зима   б) Весна   в) Лето   г) Осень

6. Что оживило Кая?

а) Улыбка Герды   б) Жестокость Снежной королевы   в) Слезы Герды

7. На чем лапландка написала послание финке?

а) На пергаменте   б) На сушеной рыбе   в) На бересте

8. Где жила финка?

а) в Лапландии   б) в Финляндии   в) в Антарктиде

9. Как звали оленя Маленькой разбойницы?

а) Кешка   б) Бяшка   в) Кудряшка

Часть В

В1. Кто создал волшебное зеркало, осколки которого попали Каю в сердце и глаз?

В2. Кто из героев сказал о Герде так: «Сила - в ее милом, невинном детском сердечке»?

Часть С

С1. Что вы можете рассказать о жизни в чертогах Снежной королевы? Как там проводил время Кай?

Тест 25. «Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

Часть А

1. Марк Твен – это псевдоним писателя. Назовите его настоящее имя

А) Самюэль Клеменс Б) Джон Клеменс В) Марк Клеменс

2. Как называется город, в котором жил Т. Сойер?

А) Лондон Б)Санкт-Петербург В) Париж

3. Кому продал Том вторую очередь на побелку забора?

А)Билли Фишеру Б) Бену Роджерсу В) Сидди

4. За что продал?

А) яблоко Б) бумажный змей В) дохлая крыса

5. Как звали тётю Тома?

А) Полли Б) Долли В) Анна

6. Как называется река, с которой связана жизнь и творчество М. Твена?

А) Волга Б) Миссисипи В) Нил

7. Длина этого сооружения 30 ярдов, высота - 9 футов. А при одном его виде в душе Тома "воцарилась тоска"

А) плот Б) забор В) мост

8. Кто выдавал секреты Тома?

А) Бен Роджерс Б) Сидди В) Джим

9. … не был Примерным Мальчиком, каким мог бы гордиться весь город. О ком идет речь?

А) о Сидди Б) о Томе В) о Джиме

Часть В

В1. Как Тому Сойеру удалось заработать разноцветные билеты и выменять их на Библию в воскресной школе?

В2. Как называется книга мистера Доббинса, страницу из которой порвала Бэки Тэчер?

В3. Какой предмет интерьера заброшенного дома спас Тома и Гека от новой встречи с Индейцем Джо?

Часть С

С1. Постарайтесь рассказать о героях Марка Твена – как выглядели, во что играли, как изобретали все новые и новые игры, забавы?

Тест 26. «Джек Лондон «Сказание о Кише»

Часть А

1. Джек Лондон - это писатель

1) русский 2) американский 3) английский 4) французский

2. Где жил Киш?

1) у Северного моря 2) у Атлантического моря 3) у Полярного моря 4) у Южного моря

3. Как называется хижина канадских эскимосов?

1) чум 2) юрта 3) вигвам 4) иглу

4. Кем был отец Киша?

1) охотником 2) рыболовом 3) путешественником 4) писателем

5. Что случилось с отцом Киша?

1) утонул в море 2) погиб в схватке с медведем 3) стал вождём племени 4) уехал далеко

6. Почему Киш был удачлив в охоте?

1) он умел колдовать 2) у него были хорошие помощники 3) он был бесстрашным 4) он был смекалистым

7. Чем закончилась первая охота Киша?

1) Киш погиб 2) его ранил медведь 3) он убил полярного медведя и медвежат 4) он убил оленя

8. Чтобы узнать тайну «удачной охоты» Киша, соплеменники послали по пятам отважного Киша

1) Массука 2) Клош-Квана 3) Уг-глука 4) Бима и Боума

9. Что осталось в наследство Кишу от отца?

1) ружьё 2) копьё 3) деньги 4) ничего

Часть В

В1.  Как звали старого вождя племени?

В2. В чем была тайна Киша?

В3. Почему народ племени Киша благоденствовал?

Часть С

С1. Расскажите, почему главный герой рассказа стал «первым человеком в своем поселке, умер, окруженный почетом, и имя его было у всех на устах»?

Итоговая контрольная работа № 1(тест) за I четверть

Часть I

1. Как переводится слово «фольклор»?

1.индивидуальное поэтическое творчество

2.народное знание, народная мудрость

3.авторское произведение

4.старинное творчество

2. Какое высказывание о книге указывает на связь времен? 1.Книга – духовное завещание одного поколения другому. 2.«Чтение – вот лучшее учение» (А.С.Пушкин). 3.«Читать дурно выбранные книги хуже и вреднее, чем ничего не читать» (В.Г.Белинский). 4. «Книги должны готовить нас к жизни, дополнять ее и делать более разнообразной, но они не должны заменять жизнь» (Драган Еремич).

3. Опираясь на знания содержания сказок «Царевна-лягушка» и «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо», найдите ошибку в предложенных фрагментах:

1.В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь, и было у него три сына. Младшего звали Иван-крестьянский сын.

2..Уложила квакушка царевича спать, а сама сбросила с себя лягушачью кожу и обернулась красной девицей Василисой Премудрой.

3.Тут Иван-крестьянский сын выскочил из кузнецы, поднял змеиху да со всего размаху ударил ее о сырую землю.

4.Его смерть – на конце иглы, та игла – в яйце, то яйцо – в утке, та утка – в зайце, тот заяц – в кованом ларце, а тот ларец - на вершине старого дуба.

4. Что не является жанром древнерусской литературы?

1.житие 2.ода 3.летопись 3.поучения

5. Кому принадлежат ниже приведенные слова?

«…прошлое должно служить современности».

1.В.Г.Белинскому 2. А.С.Пушкину 3.Д.С.Лихачеву 4.Н.М.Карамзину

6. О ком писал Н.М.Карамзин?

Рожденный под хладным небом северной России, С пламенным воображением, сын бедного рыбака сделался отцом российского красноречия и вдохновенного стихотворства.

1.о Крылове 2. о Жуковском 3. о Пушкине 4.о Ломоносове

7. Какое историческое событие отражено в басне И.А.Крылова «Волк на псарне»?

1.Отечественная война 1812 года 2. отмена крепостного права

3.набег печенегов 4. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

8. В.А.Жуковский написал сказку «Спящая царевна».В чем заслуга Жуковского-сказочника?

1.Написал народную сказку.

2.Использовал сюжеты немецкой сказки, которые нашел у братьев Гримм.

3.Использовал сюжеты французской сказки, которые нашел у Шарля Перро.

4.Сделал важный шаг вперед в литературной обработке сказки.

Часть II

1. Как называется традиционная часть басни, в которой заключен основной авторский вывод?

Ответ __________________________

2. Укажите жанр произведения В.А.Жуковского «Кубок».

Ответ __________________________

3. Ознакомьтесь с фрагментами сказок, в которых рассмотрены ее особенности

«Жили-были старик да старуха…»_______

«Елена прекрасная» _______

«шел-шел» _______

«Тут и сказке конец, а кто слушал, молодец» _______

вставьте вместо пропусков цифры, соответствующие номерам терминов из списка:

повтор зачин концовка постоянный эпитет

Пример какой особенности сказки не приведен выше?

Ответ_____________________ (запишите словом).

4. Подчеркните те глаголы, которые использует В.А.Жуковский в произведении «Кубок», чтобы передать характер морской стихии.

Кипит, журчит, ревет. Воет, свищет, шепчет, бьет, шипит,

переливается, бунтует, спит, клокочет, извергнуться хочет, стонет, ласкает,

летит.

Итоговая контрольная работа № 2(текст) за II четверть

Часть I

1. Выберите правильный вариант ответа:

1.литературная сказка - это переплетение реальной жизни с волшебным миром.

2.литературная сказка – это сказка с нравоучительным сюжетом.

3.литературная сказка – это наполнение сюжета народной сказки новыми идеями.

4.литературная сказка – это сказка, у которой есть автор, который сделал литературную обработку народной сказки.

2. Кто познакомил А.С.Пушкина с устным народным творчеством?

1.дядя Василий Львович

2.отец Сергей Львович

3.сестра Ольга Сергеевна

4.Арина Родионовна Яковлева

3. Какая звучит речь в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина?

1.прозаическая 2.ритмическая 3.перекрестная .4. стихотворная

4. Ниже приведены строки из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина, передающие любовь царевича Елисея к царевне.Какие строки передают глубину данного чувства?

1.Помолясь усердно Богу, Отправляется в дорогу За красавицей душой, За невестой молодой.

2.Аль откажешь мне в ответе? Не видал ли где на свете Ты царевны молодой?

Я жених еѐ.

3.За невестою своей Королевич Елисей Между тем по свету скачет. Нет как нет! Он горько плачет…

4.И с невестою своей Обвенчался Елисей.

5. Вы прочитали сказку Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители».

Кем была курица Чернушка в Подземном городе?

1.королем 2.министром 3.конюхом 4.просто курицей

6. Ниже приведены строки из текста сказки Антония Погорельского

«Черная курица, или Подземные жители».Какая из этих строк является основной мыслью произведения?

1.Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку.

2.Если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собой.

3.Стоит только захотеть, и все меня полюбят.

4.Не для того дан вам ум, чтобы вы во зло его употребили.

7.Какому событию посвящено стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино»?

1.войне 1812 года 2.Великой Отечественной войне 1941-1945гг

3.Крымской войне 4.разгрому печенегов

8. Почему «помнит вся Россия про день Бородина»? Выберите более глубокий вариант ответа

1.потому что «были люди в наше время, не то, что нынешнее племя:богатыри – не вы!» 2.потому что «мы долго молча отступали, досадно было, боя ждали…» 3.потому что «был денек! Сквозь дым могучий французы двинулись, как тучи…» 4.потому что «изведал враг в тот день немало…»

Часть II

1. Как называется созвучие окончаний стихотворных строк?

Ответ: _____________

2. Ниже приведен отрывок из знакомого вам стихотворения. Укажите автора и название этого произведения.

Прочна суровая среда, Где поколения людей Живут и гибнут без следа И без урока для детей!..

Ответ: __________________________

3. Подчеркните те слова и выражения, которые использует И.С.Тургенев для описания главного героя рассказа «Муму».

Пойманный зверь, молодой, здоровый бык, хитрая лисица, степенный гусак, лев, медведь, добрый зверек, великан.

4.Вы прочитали рассказ И.С.Тургенева "Муму". О ком идет речь?

Постоянное безмолвие придавало торжественную важность его неистомной работе. _____

…пьяница горький. Почитал себя существом обиженным и неоценимым по достоинству, человеком образованным и столичным. ______

…человек, которому, судя по одним его желтым глазкам и утиному носу,

сама судьба, казалось, определила быть начальствующим лицом. ______

…доживала последние годы своей скупой и скучающей старости. _____

Вставьте вместо пропусков цифры, соответствующие номерам, под которыми указаны имена героев рассказа:

1.Гаврила 2.Андреич 3. Барыня 4. Герасим 5.Климов

Часть III

1. Ответьте на вопрос: что значит настоящая дружба?

Итоговая контрольная работа № 3(тест) за III четверть

Часть I.

1. Выберите правильный вариант ответа:

1.рассказ – небольшое повествовательное произведение, объединенное сюжетом и состоящее из одного или нескольких эпизодов.

2.рассказ – литературное не стихотворное произведение.

3.рассказ – один из видов эпических произведений.

4.рассказ – торжественное стихотворение, посвященное какому-то историческому событию или герою.

2. Кто из писателей подписывал свои произведения псевдонимами:

Человек без селезенки, Брат моего брата?

1.Л.Н.Толстой 2.А.П.Чехов 3.В.Г.Короленко 4. К.Г.Паустовский

3. Определение какого литературного термина приведено ниже?

Цепь событий, происходящих в произведении. 1.композиция 2.идея 3. завязка 4.сюжет

4. Вы прочитали рассказ А.П.Чехова «Хирургия». Что вызывает у вас сюжет данного рассказа?

1.смех 2. негодование 3.смех и негодование 4.сожаление

5. Что послужило материалом для рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?

1.события из жизни Л.Н.Толстого на Кавказе

2.события из жизни Л.Н.Толстого на Кавказе и некоторые книжные источники, описывающие кавказскую войну и плен.

3.сюжет, рассказанный жителем Кавказа.

4.книжные источники

6.Вы прочитали рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник». Герой рассказа Жилин сказал на прощание Дине: «Весь век тебя помнить буду». За что заслужила девочка столь высокую оценку?

1) «За глаза черные, светлые» и лицо красивое. 2) За вкусные лепешки и черешню. 3) За помощь в организации побега. 4) За детскую неподдельную дружбу и искренность.

7.Вы прочитали повесть В.Г.Короленко «В дурном обществе». В сцене прощания Вася по поручению своего отца дает деньги Тыбурцию. Почему Тыбурций взял деньги?

1.Был беден. 2.Был голоден 3.Не хотел обидеть мальчика 4. Поверил в искренность чувств Васи и его отца.

8. Вы прочитали рассказ А.П.Платонова «Никита». Отец мальчика давно ушел на главную работу – на войну. Почему эта работа главная?

1.потому что защищаешь Отечество

2.потому что получаешь награды

3.потому что повышаешь воинское звание.

4.потому что искупаешь грехи, совершенные в мирное время.

Часть II

1. Подчеркните пословицу, которая по смыслу подходит к сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб».

Коли хочешь себе добра, никому не делай зла.

Час в добре проживѐшь, все горе позабудешь.

Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.

Злой плачет от зависти, а добрый - от радости.

2.Вы прочитали сказ П.П.Бажова «Медной горы хозяйка».

Сформулируйте определение и запишите его.

Сказ – _______________________________________________________

3. Вы прочитали пьесу-сказку С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев». Что реального, а что фантастического в произведении?

Реальные события: ______________________________________________

Фантастические события: _________________________________________

4. Прочитайте описание героев изученных вами произведений.

Мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и льѐт.____

Правый глаз с бельмом и полузакрыт, на носу бородавка, похожая издали на большую муху___

…кругла, как пышка, и упруга, как мячик.___

Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца.

Вставьте вместо пропусков цифры, соответствующие номерам, под которыми указаны имена героев: 1.Костылин. 2.Соня 3.Маруся 4.дьячок Вонмигласов

Итоговая контрольная работа (тестирование)

Вариант I

1. Фольклор – это …

а) устное народное творчество; б) сказки, придуманные народом;

в) небольшие произведения для детей: колыбельные, загадки, считалки и т.д.

2. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?

а) басня б) загадка в) прибаутка

3. Соотнесите понятие и определение.

а) слово 1) особая, специфически организованная речь, выражающая

чувства в стихотворной, ритмической форме;

б) стихотворение 2) единица речи; с помощью звуков выражает предмет мысли,

служит средством общения между людьми;

в) поэзия 3) один из популярных жанров фольклора; вид повествования

с фантастическим вымыслом;

г) сказка 4) небольшое лирическое произведение, написанное

в стихотворной форме.

4. В стихотворении «Весенние воды» Ф.И. Тютчева выделенные слова являются:

Весна идет, весна идет!

И тихих, теплых, майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней.

а) метафорой; б) сравнением; в) эпитетом

5. Кто является родоначальником жанра басни?

а) Эзоп; б) Ломоносов; в) Сумароков; г) Лафонтен

6. Татьяна в произведении И.С. Тургенев «Муму», уезжая с мужем в деревню, поцеловала на прощанье Герасима, потому что:

а) существовал такой обычай перед дальней дорогой; б) они были друзьями;

в) она оценила его доброту, в знак благодарности;

7. По датам жизни определите писателя.

1. 1769 – 1844 А) А.С.Пушкин

2. 1814 – 1841 Б) Н.В.Гоголь

3. 1799 -1937 В) И.С.Тургенев

4) 1809 – 1852 Г) М.Ю.Лермонтов

5) 1818 – 1883 Д) И.А.Крылов

6) 1828 – 1910 Е) Л.Н.Толстой

8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Нрава она была весьма смирного, или, лучше сказать, запуганного, к самой себе она чувствовала полное равнодушие, других боялась смертельно…»

а) В.А. Жуковский «Спящая царевна» б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» в) И.С. Тургенев «Муму»

9. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Если бы я слушалась вас, я бы только и делала, что думала, думала, думала, и под конец, наверное, сошла бы с ума или придумала бог знает что…Но, к счастью, я вас не слушаюсь…»

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка» б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

10. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Филька был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну тебя!»»

а) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы» б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

в) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

11. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Мальчик застыл. У него даже дух захватило – так красива, так широка была его родная река! А раньше она ему почему-то казалась обыкновенной и не очень приветливой».

а) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»; б) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»; в) Н.А. Некрасов «На Волге»

12. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо – на месте не посидит…Одним словом, артуть-девка».

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»; б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

13. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«На Кавказе тогда была война. По дорогам ни днём, ни ночью не было проезда. Чуть кто из русских отойдёт от крепости, татары или убьют, или уведут в горы».

а) М.Ю. Лермонтов «Бородино»; б) Саша Чёрный «Кавказский пленник»

в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

14. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам прежде всего бросается в глаза тюрьма, лучшее архитектурное украшение города».

а) Г.К. Андерсен «Снежная королева»; б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»

в) А.П. Чехов «Хирургия»

15. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Секунду дьячок ищет глазами икону и, не найдя таковой, крестится на бутыль с карболовым раствором…»

а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место» б) А.П. Чехов «Хирургия» в) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»

16. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы никогда не прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во что бы то ни стало добраться до разбитого судна»

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро» б) Н.А. Некрасов «На Волге» в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

17. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

Уж сколько раз твердили миру

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд» б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный Нос в) И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

18. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

… Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд» б) В.А. Жуковский «Кубок» в) М.Ю. Лермонтов «Бородино»

19. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Да, вот вы говорили насчёт того, что человек может совладать, как говорят, с нечистым духом. Оно, конечно, то есть, если хорошенько подумать, бывают на свете всякие случаи… Однако ж не говорите этого. Захочет обморочить дьявольская сила, то обморочит; ей-богу, обморочит!»

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка» б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

20. Поэт, учившийся в Царскосельском лицее.

а) А.С. Пушкин б) М.Ю. Лермонтов в) М.В. Ломоносов

21. Автором стихотворения «На Волге» является: а) Пушкин А. С. б) Жуковский В. А.; в) Некрасов Н. А.

22. Кто автор произведения «О чем говорят цветы»?

а) Г.Х.Андерсен б) Д.Дефо в) Ж.Санд

23.  Том Сойер и Джо Гарпер утверждали, что чем быть президентами Соединённых Штатов на всю жизнь, они предпочли бы сделаться на один год:

а) пиратами Карибского моря; б) разбойниками Шервудского леса;

в) вождями индейского племени.

24. Как маленький охотник Киш расправлялся с медведями в рассказе Д.Лондона?

а) убивал их из ружья; б) убивал их копьём; в) убивал с помощью тюленьего жира и китового уса.

25. Как менялся характер Васи в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе» во время дружбы с Валеком и Марусей? Дайте развернутый ответ.

Итоговая контрольная работа (тестирование)

Вариант II

1. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?

а) сказка б) роман в) пословица

2. Какой вид конфликта вы не встретите в русской народной сказке?

а) добро – зло; б) жизнь – смерть; в) природа – цивилизация.

3. Соотнесите понятие и определение. а) пословица 1) устное народное творчество, народная мудрость;

б) фольклор 2) один из популярных жанров фольклора; вид повествования

с фантастическим вымыслом;

в) сказка 3) особая, специфически организованная речь, выражающая

чувства в стихотворной, ритмической форме;

г) поэзия 4) краткое, крылатое, образное народное изречение, имеющее

поучительный смысл.

4. Распределите последовательно элементы композиции литературного произведения:

завязка; развязка; пролог; эпилог; развитие действия; экспозиция; кульминация.

5. В стихотворении Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится» выделенные слова являются:

а) метафорой б) сравнением в) эпитетом

6. Соотнесите автора и название произведения:

1) И.А.Бунин А) «Низкий дом с голубыми ставнями…»

2) Дон-Аминадо Б) «Косцы»

3) С.А.Есенин В) «У Лукоморья дуб зелёный…»

4) Н.В.Гоголь Г) «Бородино»

5) А.С.Пушкин Д) «Заколдованное место»

6) М.Ю.Лермонтов Е) «Города и годы»

7. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Одарённый необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него…» а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка» б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» в) И.С. Тургенев «Муму»

8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Не могу же я писать и думать в одно и то же время».

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка» б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

в) В.М. Гаршин «Attalea princes»

9. В какой сказке вам встречалось говорящее зеркальце?

а) В.А. Жуковский «Спящая царевна» б) А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

в) «Царевна-лягушка»

10. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Тайга… Тайга… Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная».

а) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб» б) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

11. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Хворый-то придумал дробовичок завести и на охоту повадился. И всё, слышь-ко, к Красногорскому руднику ходит, а добычи домой не носит».

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро» б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

в) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

12. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Это большой человек! Он первый джигит был, он много русских побил, богатый был. У него было три жены и восемь сынов. Все жили в одной деревне. Пришли русские, разорили деревню и семь сыновей убили».

а) Саша Чёрный «Кавказский пленник» б) Саша Чёрный «Игорь-Робинзон»

в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

13. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня».

а) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» б) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

в) А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста»

14. Назовите имя королевича из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.

а) Ярослав б) Елисей в) Алексей

15. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Что-то бесформенное, неумолимое, твёрдое и жёсткое, как камень, склонялось над маленькой головкой, высасывая из неё румянец, блеск глаз и живость движений».

а) Г.К. Андерсен «Снежная королева» б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»

в) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

16. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы никогда не прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во что бы то ни стало добраться до разбитого судна»

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро» б) Н.А. Некрасов «На Волге»

в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

17. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

Уж сколько раз твердили миру

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд» б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос»

в) И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

18. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Господин Египетский, Александр Иваныч, в Петербурге лет семь жил… образованность… один костюм рублей сто стоит… да и то не ругался… А ты что за пава такая? Ништо тебе, не околеешь!»

а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

б) А.П. Чехов «Хирургия»

в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

19. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Под плетнёвую стену сарая уходили две земляные норы. Там тоже жили тайные жители. А кто они такие были? Может быть, змеи! Они выползут ночью, приползут в избу и ужалят мать во сне, и мать умрёт».

а) А.П. Платонов «Никита»

б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

в) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

20. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

Унылый, сумрачный бурлак!

Каким тебя я в детстве знал,

Таким и ныне увидал:

Всё ту же песню ты поёшь,

Всё ту же лямку ты несёшь,

В чертах усталого лица

Всё та ж покорность без конца…

а) Н.А. Некрасов «На Волге»; б) Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»; в) Н.М. Рубцов «Родная деревня»

21. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«По воскресеньям и праздникам он весь день оставался один, и тогда единственным утешением его было чтение книг, которые учитель позволял ему брать из небольшой своей библиотеки».

а) В.М. Гаршин «Attalea princeps»

б) А.П. Платонов «Никита»

в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

22. Поэт, который в 19 лет сбежал из дома и пешком дошёл из Архангельска до Москвы, чтобы учиться:

а) М.В. Ломоносов б) М.Ю. Лермонтов в) В.А. Жуковский

23. К истории какой страны обращается Р.Л.Стивенсон в своем произведении "Вересковый мед"?

а) Англия б) Шотландия в) Дания

24. Сколько лет было Д.Дефо, когда он написал своё первое произведение «Робинзон Крузо»?

а) 60 б) 50 в) 70

25. Каким вы впервые увидели Васю в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»? Напишите ваше первое впечатление о нем.

1. Критерии оценивания предметных результатов обучения.

Оценка устных ответов учащихся

• Устный опрос является одним из основных спо­собов учета знаний учащихся по литературе. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообще­ние на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

• При оценке ответа ученика надо руководство­ваться следующими критериями: 1) полнота и пра­вильность ответа; 2) степень осознанности, понима­ния изученного; 3) языковое оформление ответа.

• Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное оп­ределение языковых понятий; 2) обнаруживает по­нимание материала, может обосновать свои сужде­ния, применить знания на практике, привести не­обходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает матери­ал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

• Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последова­тельности и языковом оформлении излагаемого.

• Оценка «3» ставится, если ученик обнаружи­вает знание и понимание основных положений дан­ной темы, но: 1) излагает материал неполно и до­пускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глу­боко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непо­следовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

• Оценка «2» ставится, если ученик обнаружи­вает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает ма­териал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последую­щим материалом.

• Оценка «1» ставится, если ученик обнаружи­вает полное незнание или непонимание материала.

• Оценка («5», «4», «3») может ставиться не толь­ко за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное вре­мя), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались от­веты учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка сочинений

• Сочинения – основная форма про­верки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

• Сочинения в 5-9 классах прово­дятся в соответствии с требованиями раздела про­граммы «Развитие навыков связной речи».

• Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 классе – 0,5-1,0 страни­ца, в 6 классе – 1,0-1,5, в 7 классе – 1,5-2,0, в 8 классе – 2,0-3,0, в 9 классе – 3,0-4,0.

• К указанному объему сочинений учитель дол­жен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обсто­ятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащих­ся, их общего развития.

• С помощью сочинений проверяют­ся: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использо­вать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение язы­ковых норм и правил правописания.

• Любое сочинение оценивается дву­мя отметками: первая ставится за содержание и ре­чевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

• Содержание сочинения оценивает­ся по следующим критериям:

• соответствие работы ученика теме и основной мысли;

• полнота раскрытия темы; правильность фактического материала; последовательность изложения.

• При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

• разнообразие словаря и грамматического строя речи;

• стилевое единство и выразительность речи; число речевых недочетов.

• Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуаци­онных и грамматических.

Оценка	Основные критерии оценки
	Содержание и речь	Грамотность
«5»	Содержание работы полно­стью соответствует теме. 1. Фактические ошибки от­сутствуют. 2. Содержание излагается последовательно. 3. Работа отличается богатст­вом словаря, разнообразием используемых синтаксиче­ских конструкций, точно­стью словоупотребления. 4. Достигнуто стилевое един­ство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета	Допускается: 1 орфографиче­ская, или 1 пунктуацион­ная, или 1 грамматиче­ская ошибка
«4»	Содержание работы в ос­новном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 1. Содержание в основном достоверно, но имеются еди­ничные фактические неточ­ности. 2. Имеются незначительные нарушения последователь­ности в изложении мыслей. 3. Лексический и граммати­ческий строй речи достаточ­но разнообразен. 4. Стиль работы отличается единством и достаточной вы­разительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содер­жании и не более 3-4 речевых недочетов	Допускаются: 2 орфографиче­ские и 2 пунктуацион­ные ошибки, или 1 орфографиче­ская и 3 пунктуа­ционные ошиб­ки, или 4 пунктуацион­ные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 1 грамматиче­ские ошибки
«3»	В работе допущены сущест­венные отклонения от темы. 1. Работа достоверна в глав­ном, но в ней имеются от­дельные фактические неточ­ности. 2. Допущены отдельные на­рушения последовательнос­ти изложения. 3. Беден словарь и однооб­разны употребляемые син­таксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 4. Стиль работы не отличает­ся единством, речь недоста­точно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содер­жании и 5 речевых недочетов	Допускаются: 4 орфографиче­ские и 4 пункту­ационные ошиб­ки, или 3 орфографиче­ские ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуацион­ных при отсутст­вии орфографиче­ских ошибок (в 6 классе 5 орфографических и 4 пункту­ационные ошиб­ки), а также 4 грамматиче­ские ошибки
«2»	Работа не соответствует теме. 1. Допущено много фактиче­ских неточностей. 2. Нарушена последователь­ность изложения мыслей во всех частях работы, отсутст­вует связь между ними, час­ты случаи неправильного словоупотребления. 3. Крайне беден словарь, ра­бота написана короткими од­нотипными предложениями со слабовыраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотреб­ления. 4. Нарушено стилевое един­ство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов	Допускаются: 7 орфографиче­ских и 7 пункту­ационных оши­бок, или 6 орфо­графических и 8 пунктуацион­ных ошибок, 5 орфографических и 9 пункту­ационных оши­бок, 8 орфографических и 6 пунктуацион­ных ошибок, а также 7 грамма­тических ошибок
«1»	В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов	Имеется более 7 орфографиче­ских, 7 пункту­ационных и 7 грамматиче­ских ошибок

Примечания:

• 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оцен­ку за сочинение на один балл.

• 2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше ука­занного в настоящих «Нормах...», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографиче­ских, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2, 2-2-3; «3» ставится при соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

• 3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хо­тя по остальным показателям оно написано удовлетвори­тельно.

4.На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошиб­ках, а также о сделанных учеником исправлениях

1. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Название оборудования	Количество штук	Форма (инд., групп.)
Компьютер	1
Принтер лазерный	1
Интерактивная доска	1
Музыкальные колонки	1
Средства телекоммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет)	1

4