Рабочая программа по литературе 5класс

Промежуточная аттестация

Тестовая работа

сочинение

1 раз в триместр (входной контроль, полугодовой и итоговый контроль)

личностные

воспитание российской гражданской иден­тичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Роди­ну, прошлое и настоя шее многонациональ­ного народа России; осознание своей этни­ческой принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности об­учающихся к саморазвитию и самообразова­нию на основе мотивации к обучению и по­знанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочте­ний, с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, язы­ковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, куль­туре, языку, вере, гражданской позиции, к ис­тории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопони­мания;

освоение социальных норм, правил пове­дения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школь­ном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетент­ности в решении моральных проблем на осно­ве личностного выбора, формирование нрав­ственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетент­ности в общении и сотрудничестве со сверст­никами, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видах деятельности;

формирование экологической культуры на ос­нове признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответствен­ного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освое­ние художественного наследия народов Рос­сии и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

метапредметные

умение самостоятельно определять цели сво­его обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути до­стижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируе­мыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процесс е достижения результата, определять способы действий

в рамках предложенных условий и требова­ний. корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

владение основами самоконтроля, самооцен­ки, принятия решений и осуществления осо­знанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обоб­щения, устанавливать аналогии, классифици­ровать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавли­вать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (ин­дуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

умение создавать, применять и преобразо­вывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:

смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; ра­ботать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на ос­нове согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

умение осознанно использовать речевые сред­ства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и по­требностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно­-коммуникационных технологий.

предметные

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольк­лора других народов, древнерусской литера­туры, литературы XVIII в., русских писателей XIX - XX вв., литературы народов России и за­рубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравствен­ных ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное про­изведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нрав­ственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять ге­роев одного или нескольких произведений;

определение в про изведении элементов сю­жета, композиции, изобразительно-вырази­тельных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содер­жания произведения (элементы филологиче­ского анализа); владение элементарной лите­ратуроведческой терминологией при анализе литературного произведения;

приобщение к духовно-нравственным цен­ностям русской литературы и культуры, со­поставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

собственная интерпретации (в отдельных слу­чаях) изученных литературных произведений;

понимание авторской позиции и свое отно­шение к ней;

восприятие на слух литературных произве­дений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произве­дения или их отрывки с использованием об­разных средств русского языка и цитат из тек­ста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домаш­ние творческие работы; рефераты на литера­турные и общекультурные темы;

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; фор­мирование эстетического вкуса;

понимание русского слова в его эстетиче­ской функции, роли изобразительно-вы­разительных языковых средств в создании художественных образов литературных про­изведений.

№

п/п

Дидактические единицы

Минимальное количество часов

Всего

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

По примерной программе

По УМК

1

ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (5 ч)

1

1

1

1

1

2

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (22)

10

4

6

2

3

Русские народные сказки (10)

10

4

Обрядовый фольклор.Пословицы и поговорки (4)

4

5

Предания. Пословицы и поговорки (2)

2

Эпос народов мира

6

Былины (3)

3

7

Французский средневековый героический эпос (1)

1

8

Народные песни. Частушки. Предания. (2)

2

9

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (11)

2

2

2

2

3

10

ЛИТЕРАТУРА XVIII века (16)

2

1

2

3

8

11

М.В. Ломоносов (5)

2

1

2

12

Г.Р. Державин (3)

1

2

13

Русские басни. И.И. Дмитриев (1)

1

14

Д.И. Фонвизин (3)

3

15

Н.М. Карамзин (4)

4

16

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (213)

43

51

28

36

55

17

Русские басни И.А. Крылов (8)

3

4

1

18

В.А. Жуковский (5)

3

2

19

К.Ф. Рылеев (1)

1

20

А.С. Грибоедов (7)

7

21

А.С. Пушкин (58)

8

16

6

10

18

Русская литературная сказка XIX века

22

Антоний Погорельский (2)

2

23

П.П. Ершов (2)

2

24

В.М. Гаршин (1)

1

25

М.Ю. Лермонтов (27)

2

5

3

3

14

26

Н.В. Гоголь (24)

2

5

7

10

27

Н.А. Некрасов (9)

3

3

3

28

И.С. Тургенев (15)

5

6

2

2

29

Л.Н. Толстой (8)

3

2

3

30

Ф.М. Достоевский (2)

2

31

Н.С. Лесков (7)

6

1

32

А.П.Чехов (14)

2

4

2

4

2

33

М.Е. Салтыков-Щедрин (5)

3

2

Поэты XIX века о Родине и родной природе

34

Ф.И. Тютчев (3)

1

2

35

А.А. Фет (3)

1

2

36

А.Н. Плещеев (1)

1

37

И.С. Никитин (1)

1

38

А.Н. Майков (1)

1

39

И.З. Суриков (1)

1

40

А.В. Кольцов (1)

1

41

Я. Полонский (1)

1

42

Е. Баратынский (1)

1

43

А.К. Толстой (2)

1

1

44

Поэзия родной природы в русской литературе XIX века (обзор) (2)А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.Н. Майков

2

45

«Край ты мой, родимый край…» (обзор) (1)В.А. Жуковский, А.К. Толстой, И.А. Бунин

1

46

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (127)

30

28

22

19

28

47

И.А. Бунин (7)

2

2

1

2

48

А.И. Куприн (3)

2

1

49

М.А. Булгаков (4)

4

50

М.А. Шолохов (4)

4

51

А.И. Солженицын (4)

4

52

И.С. Шмелев (1)

1

53

В.Г. Короленко (4)

4

54

Максим Горький (5)

5

55

В.В. Маяковский (3)

2

1

56

С.А. Есенин (3)

1

1

1

Русская литературная сказка XX века

57

П.П. Бажов (3)

3

58

К.Г.Паустовский (3)

3

59

С.Я. Маршак (2)

2

60

Л.Н. Андреев (1)

1

61

Б.Л. Пастернак (2)

1

1

62

А.П. Платонов (4)

2

1

1

63

А.С. Грин (4)

4

64

В.П. Астафьев (10)

4

4

2

65

В.Г. Распутин (4)

4

66

Ф.А. Абрамов (1)

1

67

Е.И. Носов (1)

1

68

Ю.П. Казаков (1)

1

69

И. С. Шмелев (1)

1

70

Фазиль Искандер (2)

2

71

Д.С. Лихачев (1)

1

72

«Ради жизни на Земле…»Стихотворения о войне. (1)

1

73

На дорогах войны (обзор) (5)К.М. Симонов, Д.С. Самойлов, М. Исаковский, А. Фатьянов,Л. Ошанин,

2

1

2

74

А.Т. Твардовский (7)

1

1

4

1

Н.М. Рубцов (1)

1

75

Произведения о Родине, родной природе (обзор) (10)И. Бунин, А.А. Блок, С.А. Есенин, А.А. Ахматова, Дон-Аминадо ,Д. Кедрин, А. Прокофьев, Н. Рубцов, И.Аненский, Д. Мережковский, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов, Н. Оцуп, З. Гиппиус, Дон-Аминадо

4

4

2

76

«Тихая моя Родина» (обзор) (2)В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий

2

77

Русская поэзия XX века (обзор) (9)А.А. Блок, А.А. Ахматова, М.И. Цветаева, Н.А. Заболоцкий,

9

Писатели улыбаются.

78

Саша Чёрный (2)

2

79

Н.А. Тэффи (2)

1

1

80

М. Зощенко (2)

1

1

81

М.А. Осоргин (1)

1

82

В.М. Шукшин (3)

3

83

Журнал «Сатирикон» О. Дымов, А. Аверченко (1)

1

84

Песни на слова русских поэтов XIX-XX века. (3)А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, В. Соллогуб, Н. Некрасов,А. Вертинский, И. Гофф, Б. Окуджава,

1

2

85

ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ (3)

2

1

86

Габдулла Тукай (1)

1

87

Кайсын Кулиев (1)

1

88

Расул Гамзатов (1)

1

89

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА(44)

15

12

6

5

6

90

Роберт Льюис Стивенсон (1)

1

91

Даниель Дефо (3)

3

92

Ханс Кристиан Андерсен (4)

4

93

Жорж Санд (1)

1

94

Марк Твен (3)

3

95

Джек Лондон (3)

3

96

Мифы народов мира

97

Мифы Древней Греции (2)

2

98

Геродот (1)

1

99

Гомер (2)

2

100

Мигель де Сервантес Сааведра (2)

2

101

Фридрих Шиллер (1)

1

102

Проспер Мериме (2)

2

103

Антуан де Сент-Экзюпери (2)

2

104

Роберт Бёрнс (1)

1

105

Джордж Гордон Байрон (1)

1

106

Японские хокку (1)

1

107

О. Генри (1)

1

108

Рей Дуглас Брэдбери (2)

2

109

Уильям Шекспир (4)

2

2

110

Жан Батист Мольер (1)

1

111

Вальтер Скотт (2)

2

112

Гораций (1)

1

113

Данте Алигьери (1)

1

114

Иоганн Вольфганг Гёте (2)

2

11

Уроки итогового контроля

2

4

2

2

2

116

Итого

105

105

70

70

105

№ урока

Дидактические единицы

Тема урока

Планируемые результаты

(УУД)

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

1

Литература как искусство слова

Книга и её роль в духовной жизни человека

Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека.

Познавательные: уметь искать и выделять необходим информацию из учебника.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Воспитание любви к книге как духовной ценности нации

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10ч.)

2

3

Малые жанры фольклора

Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, скороговорки, колыбельные песни.

Р/Р Обучение сочинению загадки (частушки, колыбельной песни)

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи, навыкам пересказа.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависим-ти от поставлен цели.

Регулятивные: выполнять учебные д-я в громко речевой и умствен формах, использовать речь для регуляции св д-й.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

4

Русские народные сказки.

Виды сказок.

Художественный мир сказки. Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Виды сказок. Волшебная сказка «Царевна-лягушка».

Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при сказывании характерные черты речевые обороты.

Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Формирование мотивации к индивид и коллективной деятельности

5

Русские народные сказки

Высокий нравственный облик Василисы Премудрой. Образ невесты-волшебницы. Животные – помощники.

Поэтика волшебной сказки.

Научиться давать сравнительную характеристику сказочным героям

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского хар-ра в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

6

Русские народные сказки

Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного.

Народная мораль в характере и поступках героев сказки «Царевна-лягушка». Художественный мир сказки.

Уметь выявлять в сказках разные виды художественных образов (образ человека, образ природы, образ животного, образ предмета)

Научиться определять мораль сказки, композиционные части сказки, использовать при сказывании характерные речевые обороты.

Познавательные: уметь давать устные и письменные ответы на проблемные вопросы, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики, уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь участвовать в работе над коллективным учебным проектом, уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деят-ти, ценностного отношения к происходящим событиям.

7

Русские народные сказки. Героические сказки

Знакомство с волшебной героической сказкой «Иван царевич и Чудо-Юдо». Система образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование внутренней позиции учащегося на основе поступков положительного героя; нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.

8

Русские народные сказки

Тема мирного труда и защиты родной земли. Герои сказки в оценке автора- народа

9

Русские народные сказки.

Бытовые сказки. Сказки о животных.

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель». Народное представление о справедливости, добре и зле.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.

10

Русские народные сказки

РР №2 Обучение написанию домашнего сочинения.

Уметь создавать письменные высказывания

Использовать выразительные средства языка в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности

11

Русские народные сказки

Стартовый контроль. Контрольная работа №1 по теме «Сказки»

Знать содержание сказок, их героев, узнавать произведения по иллюстрациям

Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ч.)

12

Древнерусская литература

Общее представление о древнерусской литературе

Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слов притчи.

Познавательн: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения.

Формирование навыков исследовательской деятельности

13

Древнерусская литература

Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Предтеча»

Научиться понимать и воспроизводить тексты древнерусской л-ры

Познавательн: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование уважительного отношения к истории и культуре славянских народов (наших предков)

ЛИТЕРАТУРА XYIII ВЕКА (2 ч.)

14

М.В. Ломоносов

М.В. Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин.

Учиться пересказывать фрагменты публицистического и научно-популярного текстов.

Познавательн: уметь искать и выделять необходимую информацию справочной л-ре

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование уважительного отношения к лучшим людям страны.

15

М.В. Ломоносов

Роды литературы: эпос, лирика, драма

М.В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение. Стих-е «Случились вместе два астронома в пиру…»

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)

Познавательн: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (43 ч.)

16

И.А. Крылов,

Понятие об эзоповом языке, жанровые признаки басни

Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века). И.А. Крылов. Ознакомление с творчеством.

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям (инсценирован чтению), выявлять способы самообразования.

Познавательн: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием..

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, формировать активную читательскую позицию, расширяя сведения о баснописце, т.е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к обучению.

17

И.А. Крылов, мораль

Басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом», «Зеркало и обезьяна». Осмеяние пороков- грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. Басня «Волк на псарне» - отражение ист событий в басне. Патриотическая позиция автора.

Научиться выразительно читать басни по ролям , по образцу из фонохрестоматии, (инсценированному чтению), навыкам проектной деятельности

Познавательн: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритму)..

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

18

И.А. Крылов, позиция автора

Басня «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне. Патриотическая позиция автора.

Научиться рецензировать чтение одноклассников, чтение актёров.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в текстах изучаемых произведений.

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Овладение техникой выразительного чтения басен, умение составлять собственное суждение о пороках басенных героев.

19

В.А. Жуковский

В.А. Жуковский. Краткий рассказ о поэте. Сказка «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.

Научиться определять (выделять черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки.

Познавательные: уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Регулятивные: формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное.

Овладение техникой художественного пересказа.

20

В.А. Жуковский, сюжет, литературная сказка

Сопоставление сюжета и героев народной и литературной сказки. (практическая работа)

Научиться определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные:

строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

21

В.А. Жуковский, баллада

В.А. Жуковский. Благородство и жестокость в балладе «Кубок». Герои баллады.

Научиться находить цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «баллада»

Познавательные: уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Регулятивные: формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное.

Овладение техникой выразительного чтения баллады

22

А.С. Пушкин, мотив

А.С. Пушкин.. Стихотворение «Няне»- поэтизация образа няни, мотивы одиночества и грусти.

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта.

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.

Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины.

23

Зачин, концовка волшебной сказки

«У лукоморья дуб зелёный…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, выразительно читать пролог; познакомиться в миром пушкинской сказки, с героями и сюжетом поэмы «Руслан и Людмила».

Познавательн: уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что ещё подлежить усвоению.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.

Формирование познавательного интереса.

24

А.С. Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Противостояние добрых и злых сил в сказке.

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять лит и нар сказку, слушать художественное чтение (фонохрестоматия: диалог нищенки и царевны)

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков

25

А.С. Пушкин

Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко.

26

А.С. Пушкин

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Сходство и различие литературной сказки и народной сказки»

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять лит и нар сказку

Познавательные:

уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Регулятивные:

Уметь анализировать текст.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и доказывать своё мнение.

Формирование познавательного процесса и навыков саморегуляции

27

А.С. Пушкин

Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки

Научиться характеризовать литературных героев с точки зрения народной морали.

Познавательные:

уметь формулировать возможный вариант решения проблемы.

Регулятивные:

Уметь анализировать текст.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и доказывать своё мнение.

Формирование познавательного процесса и навыков саморегуляции

28

А.С. Пушкин

Контрольная работа №2 (по сказкам А.С. Пушкина и В.А. Жуковского)

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы.

Познавательн: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

29

А.С. Пушкин

Проект №1

Электронная презентация «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира».

Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты».

Давать ответ на проблемный вопрос, работать над индивидуальным и коллективным проектом.

Познавательн: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Формирование познавательного процесса и навыков саморегуляции

30

А. Погорельский

Русская литературная сказка. А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и реальное в литературной сказке.

Знать содержание сказок, уметь рассказывать сюжет, формулировать идею и проблематику произведений

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные, , участвовать в беседе

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

31

А. Погорельский

А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

32

П.П. Ершов

Внеклассное чтение. П.П. Ершов. «Конёк-Горбунок». Народный юмор, красочность и яркость языка.

Знать содержание сказки, уметь отвечать на вопросы, используя цитирование.

Познавательные:

Понимать художественную условность как специфическую характеристику искусства.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: участие в коллективной диалоге.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

33

В.М. Гаршин

В.М. Гаршин. «Attalea Princeps». Жизнеутверждающий пафос произведения.

Уметь определять жанр произведения, подробно и сжато пересказывать отрывки из сказки; различать сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке

Познавательные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Регулятивные:

Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, Коммуникативные

участвовать в коллективном диалоге; объяснять смысл морали в произведении

Формировать целостное мировоззрение, усваивать гуманистические ценности нашего общества; народную мораль, нравственность –

34

М.Ю. Лермонтов. баллада

Сведения из биографии поэта. Историческая основа стихотворения «Бородино»

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,

Давать характеристику героям

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осознавать себя гражданином своего Отечества, проявлять интерес и уважение к другим народам, признавать общепринятые морально-этические нормы

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

35

М.Ю. Лермонтов. Диалог.

«Бородино» Роль рассказчика, диалога в произведении.

36

М.Ю. Лермонтов. Тема и идея Звукопись

«Бородино». Поэтическое изображение подвига народа в войне 1812г.

37

Н.В. Гоголь. Фантастика. Комическое. Юмор.

Н.В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни. Сочетание реального и фантастического.

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,

Давать характеристику героям

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков

38

Н.В. Гоголь. Комическое. Юмор.

Внеклассное чтение

Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Фольклорные мотивы в создании образов героев.

39

Н.А. Некрасов. Метафора.

Н.А. Некрасов. Краткий рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Пейзажные зарисовки.

Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль, особенности , определять настроение

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания.

40

Н.А. Некрасов. Эпитет. Поэма

Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях». Поэтический образ русской женщины.

41

Н.А. Некрасов

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Мир детства, приобщение к труду взрослых.

42

И. С. Тургенев. Рассказ.

И.С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе. Детство и начало литературной деятельности. Рассказ «Муму». Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической России.

Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в письменной форме), восприятие и выразит чтение повести, в т.ч по ролям

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

43

И.С. Тургенев

И.С. Тургенев. «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Жизнь в доме барыни.

44

И.С. Тургенев

И.С. Тургенев. «Муму». Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.

45

И.С. Тургенев

И.С. Тургенев. «Муму». Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

46

И.С. Тургенев

И.С. Тургенев. «Муму»

РР Контрольная работа №3 по рассказу

И.С. Тургенева «Муму»

Научиться правильно и чётко давать развёрнутые ответы на поставленные вопросы.

Познавательные:, осознавать познавательную задачу,выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать учебную задачу,

Коммуникативные:

строить монологические высказывания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

47

А.А. Фет. Пейзаж.

Изобразительно-выразительные средства

А.А. Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь». Глубина восприятия красоты природы, ее неповторимости. Яркость, зримость поэтических образов. Воплощение красоты жизни.

Научиться анализировать стихотворение по плану анализа лирического стихотворения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)

Познавательные: приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследование прочитанного текста. Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, формировать ситуацию сотрудничества.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию страны, формирование навыков анализа текста.

48

Итоговый контроль

Контрольная работа №4(за 1-е полугодие) по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И. С. Тургенева.

Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям

Познавательные:, осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

строить монологические высказывания

Осваивать новые виды деятельности

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

49

Л.Н. Толстой

Л.Н. Толстой. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Нравственная стойкость, жизненная активность Жилина и человечность Дины.

Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

50

Л.Н. Толстой

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Утверждение гуманистический идеалов.

51

Л.Н. Толстой

РР Контрольная работа №5

(по повести Л.Н. Толстого «Кавказский пленник») Сравнительная характеристика героев. Подготовка к написанию домашнего сочинения.

52

А.П. Чехов

Юмор

А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа.

Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать действия,

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом процессе

53

А.П. Чехов

А.П. Чехов. Рассказ «Хирургия». Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

54

Русские поэты 19 века

РР Русские поэты ХIХ века о родине, родной природе. Ф.И. Тютчев

Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные:

Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

55

Русские поэты 19 века

РР Русские поэты ХIХ века о родине, родной природе. А.Н. Плещеев, И.С. Никитин

56

Русские поэты 19 века

РР Русские поэты ХIХ века о родине, родной природе. А.Н. Майков.

57

Русские поэты 19 века

РР Русские поэты ХIХ века о родине, родной природе. И.З. Суриков

58

Рус поэты 19 века

РР Русские поэты ХIХ века о родине, родной природе. А.В. Кольцов.

59

Русские поэты 19 века

Проект №2. Электронный альбом «Стихи о родине и родной природе в иллюстрациях»

Литература XX века

60

И.А. Бунин

И.А. Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного

Уметь анализировать эпизод, определять авторское отношение к описываемым событиям, сравнивать данное произведение со стихотворениями русских поэтов о родной природе и о Родине; сопоставлять художественное произведение с живописным полотном, понимать чувства героев

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, воспитание патриотических чувств учащихся

61

И.А. Бунин

Внеклассное чтение И.А. Бунин. Рассказ «Подснежник». Тема исторического прошлого России.

62

В.Г. Короленко, повесть

В.Г. Короленко. Краткий рассказ о писателе. Повесть «В дурном обществе» Мир обездоленных и равнодушных в повести. Доброта и сострадание героев повести.

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,

Давать характеристику героям

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

63

В.Г. Короленко, портрет

Повесть «В дурном обществе». Образ серого сонного города. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Роль портрета в произведении.

64

В.Г. Короленко, композиция

Повесть «В дурном обществе». Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье Две семьи - две судьбы

65

В.Г. Короленко

РР Контрольная работа№5 (по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»)

Уметь создавать письменные высказывания

Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям

Делать вывод из рассуждения

Познавательные:, осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия, извлекать нужную информацию

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

Осваивать новые виды деятельности

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

66

С.А. Есенин

С.А. Есенин. Рассказ о поэте. Стих. «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями». Образ Родины. Своеобразие языка есенинской лирики

Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные:

Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению

67

П.П. Бажов, Сказ

П.П. Бажов. Краткий рассказ о писателе. «Медной горы хозяйка». Народный характер сказов. Реальность и фантастика.

Уметь отличать сказ как литературный жанр, сравнивать сказ и сказку; Уметь выразительно читать сказы, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров;

выявлять виды художественных образов, характерные художественные приемы, фантастические элементы в сказах, их роль;

составлять характеристику героев и средств создания образов, давать нравственную оценку героев сказок; уметь анализировать эпизод

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других уметь строить монологические высказывания

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к труду, мастерству человека

68

П.П. Бажов, образ

П.П. Бажов. «Медной горы хозяйка». Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Образ Хозяйки Медной горы

69

П.П. Бажов, сказ и сказка

«Медной горы хозяйка»

Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

70

К.Г. Паустовский

К.Г. Паустовский. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Теплый хлеб». Реальное и фантастическое в сказке

Уметь объяснять смысл названия рассказов, выявлять нравственные проблемы в рассказах, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста, анализировать язык пейзажных фрагментов; подбирать цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «пейзаж», создавать собственные иллюстрации к произведениям.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей общества, развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование экологической культуры

71

К.Г. Паустовский

К.Г. Паустовский. Сказка «Тёплый хлеб». Народная мудрость и народная мораль.

72

К.Г. Паустовский

К.Г. Паустовский. Сказка «Заячьи лапы». Доброта и сострадание в сказке.

73

С.Я. Маршак, пьеса-сказка

С.Я. Маршак. Краткий рассказ о писателе. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Худож. особенность пьесы. Человек и природа в произведении.

Знать этапы жизни писателя, определять род литературы, содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,

Давать характеристику героям

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, , устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

74

С.Я. Маршак

Контрольная работа №6

Уметь создавать письменные высказывания

Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям

Делать вывод из рассуждения

Познавательные: осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные:

строить монологические высказывания,

Осваивать новые виды деятельности

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

75

А.П. Платонов

Краткий рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа.

Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин

объяснять

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Формирование ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования

76

А.П. Платонов

А.П. Платонов. «Никита». Жизнь как борьба добра и зла. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

77

В. П. Астафьев

В.П. Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе, находчивость в экстремальной ситуации.

Уметь объяснять смысл названия рассказа, выявлять нравственные проблемы в рассказе, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста, анализировать язык пейзажных фрагментов; подбирать цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «пейзаж», создавать собственные иллюстрации к произведениям

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

78

В. П. Астафьев

В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя.

79

В. П. Астафьев

В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». Открытие Васюткой нового озера. Становление характера юного героя.

80

Контрольная работа №7 по теме « Творчество Есенина С., Короленко В., Маршак С., Бажов П.» (по одному из изученных произведений)

Уметь создавать письменные высказывания

Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям

Делать вывод из рассуждения

Познавательные: осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные:

строить монологические высказывания,

Осваивать новые виды деятельности

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

81

Ради жизни на земле

«Ради жизни на земле». Стихотворные произведения о войне. К.М. Симонов «Майор привёз мальчишку на рассвете»

Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения

Познавательные:, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

Регулятивные:

Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

82

А.Т. Твардовский

А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Война и дети.

83

Произведения о Родине и родной природе

И. Бунин Помню долгий зимний вечер…», А. Прокофьев «Алёнушка». Сближение образов волшебных сказок и рус природы в лирических произведениях.

Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,

Регулятивные:

Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению

84

Н. Рубцов «Родная деревня», Конкретные пейзажные зарисовки и обобщённый образ России.

85

Дон Аминадо. «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщённый образ России.

86

Проект №3. Электронный альбом «Русские поэты ХХ века о родине и родной природе» с иллюстрациями учащихся.

87

Писатели улыбаются

Саша Чёрный. «Кавказский пленник». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

Регулятивные:

Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

88

Саша Чёрный. «Игорь- Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

89

Внеклассное чтение.

Н.А. Тэффи. «Валя»

90

Р.Л. Стивенсон

Р. Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мёд». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной схематичной, модельной форме

Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков

91

Даниэль Дэфо

Даниэль Дэфо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо.

Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин

объяснять

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной схематичной, модельной форме

Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

92

Д. Дэфо. «Робинзон Крузо». Характер героя.

93

Д. Дэфо. «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

94

Х.К. Андерсен

Х.К. Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева»

Уметь анализировать сказочные произведения, определять особенности авторской сказки, доказывать, используя примеры из текста;

Давать характеристику героям с опорой на текст; объяснять, какие черты народной сказки использует сказочник , выявлять общее и отличительное при сопоставлении сказок Андерсена и сказок Пушкина;

уметь объяснять, в чем заключается своеобразие художественного мира Андерсена, сказочника, определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя; уметь выбирать эпизоды для характеристики героев, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями;

уметь доказать, что сюжет «бродячий», объяснять разницу между сказкой народной и авторской.

Познавательные: осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом и созидательном процессе

95

Х.К.Андерсен. «Снежная королева». Кай и Герда. Мужественное сердце Герды.

96

Х.К.Андерсен. «Снежная королева». Поиски Кая. Помощники Герды.

97

Х.К.Андерсен. «Снежная королева». Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра.

98

Жорж Санд

Жорж Санд. «О чём говорят цветы» Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика героев.

Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин

объяснять

Познавательные: осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков

99

Марк Твен

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек.

Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин

объяснять

Познавательные: осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков

100

Марк Твен.. «Приключения Тома Сойера». Дружба мальчиков. Черты характера Тома.

101

Контрольная работа №8 (по произведениям Х.К. Андерсена, М. Твена)

Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, уметь создавать письменные монологические ответы.

Познавательные: осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные:

строить монологические высказывания,

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом и созидательном процессе

102

Джек Лондон

Д. Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Сказание о взрослении подростка.

Знать этапы жизни писателей

Знать содержание прочитанных произведений,

Уметь анализировать произведение и характер главного героя

Давать характеристику героям,

Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные:

осуществлять совместную деятельность

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом и созидательном процессе

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению