Успейте получить инструменты учителя по летним ценам! Скидки до 45% на комплекты видеоуроков и электронных тетрадей

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 10.04.2020 08:09

Усыпенко Елена Александровна

учитель литературы и русского языка

64 года

20 819

1 718

Подписчики

Подписки

Местоположение

Украина, Антрацит

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по литературе 8 - 9 классы

Категория: Литература

02.01.2020 08:49

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературе 8 - 9 классы»

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Дьяковская гимназия имени И. М. Стрельченко»

Луганской Народной Республики

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ

«Дьяковская гимназия имени И.М. Стрельченко» ЛНР

_______ Е. Н. Осадчая

Приказ №______ от « ____ 2019

Рабочая программа

по литературе

с дополнениями и изменениями

5 – 9 классы

базовый уровень

с русским языком обучения

Составитель программы

Усыпенко Елена Александровна

2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативная база:

Настоящая рабочая программа по литературе составлена на основе:

примерной программы для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики Литература 5 – 9 классы (Базовый уровень), утвержденной Приказом № 483 от 27.12. 2016

II. Главными целями и задачами изучения предмета «Литература» являются:

-формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности на последовательном процессе формирования умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.

IѴ.Ожидаемые результаты

Эффективными результатами реализации целей литературного образования определены личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к родине, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.)

Метапредметные результаты изучения «Литературы в основной школе проявляются в:

- умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирая аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

- умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

- понимание ключевых проблем изученных произведений;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных непреходящих ценностей и их современного звучания;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и

формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка.

Понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения.

2) в ценностно-ориентационной сфере:

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

- формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

- собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

- понимание авторской позиции и своего отношения к ней.

3) в коммуникативной сфере:

-восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; - умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста;

- отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; -- - создавать устные монологические высказывания разного типа;

- уметь вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы.

4) в эстетической сфере:

- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

- эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

В результате освоения программы по литературе основной школы учащийся научится

- определять тему и основную мысль произведения ; ·

- владеть различными видами пересказа, пересказывать сюжет;

- выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу; ·

- характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;

- оценивать систему персонажей ;

- находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;

- выявлять особенности языка и стиля писателя;

- определять родо-жанровую специфику художественного произведения ;

- объяснять свое понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений;

- выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними, постепенно переходя к анализу текста; анализировать литературные произведения разных жанров;

- выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения (в каждом классе – на своем уровне);

- пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

- представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе – на своем уровне); вести учебные дискуссии;

- собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии (в каждом классе – на своем уровне);

- выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);

- выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению;

- ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой;

- пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете (в каждом классе – на своем уровне).

Выпускник получит возможность научиться;

– демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой литературы в соответствии с материалом, обеспечивающим углубленное изучение предмета;

– в устной и письменной форме анализировать:

- конкретные произведения с использованием различных научных методов, методик и практик чтения;

- конкретные произведения во взаимосвязи с другими видами искусства (театром, кино и др.) и отраслями знания (историей, философией, педагогикой, психологией и др.);

- несколько различных интерпретаций эпического, драматического или лирического произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как каждая версия интерпретирует исходный текст;

– ориентироваться в историко-литературном процессе XIX–ХХ веков и современном литературном процессе, опираясь на:

- знание имен и творческих биографий наиболее известных писателей, критиков, литературных героев, а также названий самых значительных произведений;

- представление о значимости и актуальности произведений в контексте эпохи их появления;

- знания об истории создания изучаемых произведений и об особенностях восприятия произведений читателями в исторической динамике;

– обобщать и анализировать свой читательский опыт (в том числе и опыт самостоятельного чтения):

- давать развернутые ответы на вопросы с использованием научного аппарата литературоведения и литературной критики;

- осуществлять следующую продуктивную деятельность:

- выполнять проектные и исследовательские литературоведческие работы, самостоятельно определяя их тематику, методы и планируемые результаты.

Ѵ.Учебники.

В 2018/2019 учебном году преподавание предмета в 5-9 классах будет осуществляться по учебникам:

Коровина В.Я. и др. Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2016.

Полухина В.П., Коровина В.Я. и др. Литература. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2016.

Коровина В.Я. и др. Литература. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2016.

Коровина В.Я. и др. Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2016.

Коровина В.Я. и др. Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2016.

ѴI. Основное содержание программы

№ п-п	Содержание программного материала		Количество часов, отведенных на изучение раздела, темы
		всего		5 класс		6 класс		7 класс		8 класс		9 класс
1.	Введение				1		1		1		1		1
2.	Устное народное творчество		21		10		3		6		2		-
3.	Древнерусская литература		12		2		1		4		2		3
4.	Литература 18 века		27		6		3		2		4		12
5.	Литература 19 века		199		36		31		28		32		72
6.	Литература 20 века		135		38		29		23		21		24
7.	Зарубежная литература		35		9		14		5		3		4

Календарно – тематическое планирование

8 класс

№ п/п	№ по теме	Содержание программного материала	Дата		При мечание
№ п/п	№ по теме	Содержание программного материала	По плану	По факту	При мечание
	Введение( 1)
1.	1	Русская литература и история
	Устное народное творчество (2)
2	1	Русские народные песни. Частушки.
3	2	Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком»
	Из Древнерусской литературы (2 )
4	1	Житийная литература как особый жанр. «Житие Александра Невского»
5	2	«Шемякин суд» - сатирическое произведение 18века
	Из Русской литературы 18века Д. И. Фонвизин «Недоросль» (4)
6	1	Д. И. Фонвизин «Недоросль», черты классицизма в комедии
7	2	«Недоросль» - герои и события.
8	3	Образование и воспитание в комедии.
9	4	Анализ отдельных сцен комедии.
	Из русской литературы 19 века И. А. Крылов, К. Ф. Рылеев (2)
10	1	И. А. Крылов – поэт и мудрец. Басни «Обоз», «Лягушки, просящие царя»
11	2	К. Ф. Рылеев. Дума «Смерть Ермака»
	Творчество А. С. Пушкина (9 )
12	1	А. С. Пушкин «История Пугачевского бунта»
13	2	«Капитанская дочка». Историческая основа повести. Знакомство с рассказчиком.
14	3	Петр Гринев и Швабрин. Проблемы чести и достоинства.
15	4	Падение Белогорской крепости.
16	5	Становление личности Гринева под влиянием «благих потрясений»
17	6	Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести
18	7	Образ Пугачева в повести. Отношение автора к народной войне.
19.	8.	Р.Р. Сочинение – эссе «В чем современное звучание романа Пушкина»
20.	9.	Стихотворения А. С. Пушкина, основные темы и мотивы.
21	10.	А. С. Пушкин «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы.
	Творчество М. Ю. Лермонтова (4 )
22	1	М. Ю. Лермонтов. Жизнь и судьба. Знакомство с поэмой «Мцыри», значение эпиграфа.
23	2	Образ Мцыри в поэме.
24	3	Своеобразие поэмы «Мцыри».
	Творчество Н. В. Гоголя (8 )
25	1	Н. В. Гоголь – писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор»
26	2	Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии.
27	3	Город N в комедии. «Ситуация ревизора»
28	4	Хлестаков и «хлестаковщина»
29	5	Чиновники на приеме у Хлестакова
30	6	Значение финала комедии.
31	7	«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе.
32	8	Образ Петербурга в повести. Роль фантастики в повествовании.
	Из Русской литературы 2-ой половины 19 века (9 )
33	1	М. Е. Салтыков-Щедрин «История одного города» как художественно-политическая сатира.
34	2	Образы градоначальников. Средства создания комического.
35	3	Н. С. Лесков «Старый гений». Сатира на чиновничество.
36	4	Художественная деталь как средство создания образа.
37	5	Л. Н. Толстой «После бала». Образ рассказчика, главные герои.
		Домашнее сочинение на тему: «Образ «маленького человека в литературе 19 века».
38	6	Особенности композиции рассказа. Антитеза.
39	7	Поэзия родной природы в творчестве А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, А. А. Фета, Ф. И. Тютчева
40	8	А. П. Чехов знакомство с рассказом «О любви»
41	9	Психологизм рассказа.
	Из русской литературы 20 века(21)
42	1	И. А. Бунин. Проблема рассказа «Кавказ»
43	2	А. И. Куприн. Рассказ «Куст сирени», представление о любви и счастье.
44	3	Подготовка к сочинению «Что значит быть счастливым».
45	4	А. А. Блок «Россия», историческая тема в творчестве.
46	5	С. А. Есенин «Пугачев» - поэма на историческую тему.
47	6	Образ Пугачева в русской литературе.
48	7	И. С. Шмелев «Как я стал писателем»
49	8	М. А. Осоргин «Пенсне» - сочетание реальности и фантастики.
50	9	Журнал «Сатирикон» Тэффи «Жизнь и воротник»
51	10	М. М. Зощенко «История болезни»
52	11	А. Т. Твардовский – поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин»
53	12	Идейно-художественное своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа»
54	13	Героическое, трагическое и комическое в поэме. Характеристика Теркина.
55	14	Композиция и язык поэмы. Авторские отступления.
56	15	А. П. Платонов «Возвращение»
57	16	Нравственная проблематика рассказа
58	17	Стихи и песни о ВОВ
59	18	В. П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет». Простота и глубина сюжета
60	19	Непреходящая историческая память народа (образы бабушки и учителя)
61	20	Русские поэты 20 века о родной природе.
62	21	Поэты русского зарубежья о Родине.
	Из зарубежной литературы(3 )
63	1	У. Шекспир. «Вечные проблемы» в трагедии «Ромео и Джульетта»
64	2	Сонеты У. Шекспира, воспевание любви и дружбы.
68	3	Итоговое тестирование.

ɪv. Календарно – тематическое планирование

9 класс

№ п/п	№ по теме	Содержание программного материала	Дата		При мечание
№ п/п	№ по теме	Содержание программного материала	По плану	По факту	При мечание
	Литература как искусство слова (1)
1.	1	Вводный урок. И ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся.
	Литература Древней Руси. "Слово о полку Игореве"(3 +1 р.р.)
2	1	Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. "Слово о полку Игореве"- величайший памятник древнерусской литературы.
3	2	Слово о полку Игореве" Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема авторства «Слова…».
4	3 -4	Р. Р. Классное сочинение по «Слову…»
		Классицизм в русском и мировом искусстве. (11 часов)
5	1	Литература XVIII века (общий обзор).
6.	2.	М.В. Ломоносов. «Вечернее размышление…» Слово о поэте. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения.
7.	3.	«Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величесва государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Ода как жанр лирической поэзии.
8.	4.	Г. Р. Державина «Властителям и судиям». Новая эра русской поэзии. Творчество Г. Р. Державина. Обличие несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Высокий слог и ораторские интонации стихотворения.
9.	5.	«Памятник». Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р. Державина. Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта.
10	6.	Н.М. Карамзин "Бедная Лиза". Понятие о сентиментализме Н.М. Карамзин - писатель и историк. "Бедная Лиза
11.	7.	«Бедная Лиза". Внимание писателя к внутренней жизни человека.
12	8.	«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы.
13	9.	Р. Р. Подготовка к сочинению. «Литература XVIII века в восприятии современного читателя» (на примере 1-2 произведений).
14	10	Р.Р. Классное сочинение
15	11	Урок внеклассного чтения
Понятие о романтизме. (10 + 1 р. р.)
16.	1.	Золотой век русской литературы. От классицизма и сентиментализма к романтизму и реализму.
17	2.	В. А. Жуковский «Море», «Невыразимое». Романтическая лирика начала века. "Литературный Колумб Руси". Очерк жизни и творчества В. А. Жуковского. Стихотворение «Море». Обучение анализу лирического стихотворения.
18.	3.	В.А.Жуковский «Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады. Фольклорные мотивы.
19	4.	Вн. чт. К. Н. Батюшков. Е. А. Баратынский.
20.	5.	А. С. Грибоедов: личность и судьба. История создания комедии. Особенность композиции.
21.	6.	"Горе от ума". Комедия Знакомство с героями. Чтение и анализ 1 действия.
22.	7.	"Горе от ума". 2 действие комедии. Обучение анализу монолога. Фамусовская Москва.
23	8.	"Горе от ума". 3 действие комедии. Анализ сцены бала. Чацкий в системе образов.
24.	9.	«Горе от ума» . 4 действие комедии. Смысл названия комедии "Горе от ума". Проблема жанра. Новаторство и традиции в комедии.
25.	10	Р. Р. И. А. Гончаров "Мильон терзаний ". Обучение конспектированию.
26.	11	Контрольная работа. Тестирование. Домашнее сочинение по комедии "Горе от ума". "Век нынешний и век минувший" в комедии. "Софья начертана не ясно" (А. Пушкин) "Смысл названия комедии". "Чацкий и Молчалин в комедии Грибоедова "Горе от ума" "Москва, Страстная площадь, дом П.А.Фамусова ". Софье Павловне Фамусовой"… "Смешное и грустное в комедии Грибоедова "Горе от ума". "Стихи, их своеобразие и совершенство в комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума" и другие.
		А. С. Пушкин: жизнь и судьба. (14 + 2 р.р.)
27.	1.	Лекция. А. С. Пушкин: жизнь и судьба.
28	2.	Дружба и друзья в лирике А.С. Пушкина
29.	3.	Свободолюбивая лирика А. С. Пушкина
30.	4.	Любовная лирика . Адресаты любовной лирики Пушкина.
31.	5.	Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина.
32.	6.	«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей.
33.	7.	«Евгений Онегин» История создания романа. Композиция. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов романа.
34.	8.	Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.
35.	9.	Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.
36.	10.	Анализ двух писем. Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина
38.	11.	Автор в романе как идейно-композиционный и лирический центр романа.
39.	12.	Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа.
40.	13.	Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г. Белинский, А.А. Григорьев .Р. Р. Подготовка к сочинению по роману.
41	14.	Р. Р.Сочинение по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
42.	15.	Р.Р. Сочинение по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
43.	16.	Вн. чт. А. С. Пушкин «Цыганы».
М. Ю. Лермонтов (10 + 1 Р. Р.)
44	1.	М.Ю.Лермонтов. Личность, судьба, эпоха. Мотивы вольности и одиночества в лирике.
45.	2.	Образ поэта-пророка
46.	3.	Адресаты любовной лирики Лермонтова.
47.	4.	Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова. Анализ «Думы». «Родина»
48.	5.	«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Обзор содержания. Композиция.
49.	6.	«Бэла». Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах
50.	7.	«Максим Максимыч». Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.
51.	8.	«Тамань». «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.
52.	9.	Княжна Мери». Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.
53.	10.	«Фаталист». Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени».
54.	11.	Р.Р. Сочинение. «Сравнительная характеристика образов Онегина и Печорина», «Основные мотивы творчества М. Ю. Лермонтова»
Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. (8 + 2 р.р.)
55.	1.	Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. Проблематика и поэтика первых сборников Н.В. Гоголя «Мертвые души». Замысел «Мертвых душ»
56.	2.	Образ города в поэме «Мертвые души». Образ Манилова
57.	3.	Образы помещиков в поэме Гоголя «Мертвые души». Образ Ноздрева
58.	4	Образы помещиков в поэме «Мертвые души». Образ Коробочки
59.	5	Образ Собакевича в поэме «Мертвые души»
60.	6.	Образ Плюшкина в поэме.
61.	7.	Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.
62.	8.	«Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора
63.	9.	Р. Р. Поэма в оценках В.Г. Белинского. Подготовка к сочинению.
64.	10.	Р. Р. Сочинение» Сравнительная характеристика двух персонажей поэмы «Мертвые души»»
Ф. М. Достоевский (4)
65.	1.	Ф.М.Достоевский. «Белые ночи». Основные этапы жизни и творчества.
66.	2.	Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира.
67.	3.	Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести
68	4.	Вн. чт. (По повести Л.Н.Толстого «Юность»).Личность Л.Н.Толстого. Замысел автобиографической трилогии и ее воплощение. Подлинные и мнимые ценности жизни
Эпоха А.П.Чехова.(4 + 2 р.р.)
69.	1.	Эпоха А.П.Чехова. «Смерть чиновника».
70.	2.	Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему
71.	3.	А.П.Чехов «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе.
72.	4.	Р. Р. Подготовка к сочинению «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века?» (на примере произведений Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова)
73.	5.	Р.Р. Классное сочинение
74.	6	Вн. чт. Лирика Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Их стихотворения разных жанров. Эмоциональное богатство русской поэзии.
		Русская литература XX века(10 часов).
75.	1.	Русская литература XX века. Многообразие жанров и направлений.
76	2.	И. Бунин. «Темные аллеи». Слово о писателе. История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.
77.	3.	Мастерство И.Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования.
78 .	4	М.Булгаков. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов повести. Жизнь и судьба.
79.	5.	Поэтика повести М.Булгакова «Собачье сердце». Гуманистическая поэзия автора. Смысл названия.
80.	6.	М.А.Шолохов. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины.
81.	7.	Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра.
82.	8.	А.И. Солженицын. «Матренин двор». Слово о писателе. Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе.
83.	9.	Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи.
84.	10.	Контрольная работа. Тестирование по произведениям второй половины XIX и XX веков.
«Серебряный век» русской поэзии (13+ 1 р.р.)
85.	1.	А.А.Блок. Слово о поэте. Своеобразие лирики. Образы и ритмы поэта. «Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и без краю…» и др.
86.	2.	А. Блок «О доблестях…»
87.	3.	С.А.Есенин. Своеобразие лирики. Тема Родины. «Вот уж вечер...», «Разбуди меня завтра рано…» и др.
88.	4.	Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А. Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…».
89.	5.	Слово о В.В. Маяковском. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского.
90.	6.	М.И.Цветаева. Биография поэтессы. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. Особенности поэтики Цветаевой.
91.	7.	Образ Родины в лирическом цикле М. Цветаевой .«Стихи о Москве». «Родина». Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.
92.	8.	«Я отраженье вашего лица» А.А.Ахматова. Слово о поэтессе. Трагические интонации в любовной лирике.
93.	9.	Б.Л. Пастернак. Философская глубина лирики. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и любви.
94.	10	Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. Философский характер лирики Заболоцкого.
95.	11.	А.Т.Твардовский. Стихи о Родине и о природе. Слово о поэте. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки».
96.	12.	«Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне.
97.	13.	Вн. чт. Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX-XX вв.
98.	14.	Р.Р. Урок выразительного чтения наизусть стихотворений поэтов «серебряного века»
Из зарубежной литературы (3)
99.	1.	У. Шекспир. «Гамлет». Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Слово о поэте.
100.	2.	Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века».
101	3	Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы.
102	4.	Итоговый урок