Рабочая программа по литературе 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 с. Измалково
Измалковского муниципального района

Липецкой области»

Слободской филиал МБОУ СОШ № 1 с. Измалково

Рабочая программа учебного предмета
« Литература» для 9 класса

Составил
учитель русского языка и литературы
Чугунова Н.Ю.

2018 год

Рабочая программа составлена на основе:

• федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для 2-11 классов), утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 № 1089;

• федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для общеобразовательных учреждений РФ»),

• основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №1 с. Измалково Измалковского района на 2018-2019 учебный год.

Содержание и структура рабочей программы определяются целью литературного образования: приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развить способности воспринимать и оценивать произведения литературы и отражённые в них явления жизни и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.

Изучение литературы на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

-  воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие  эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе следующих задач:

познавательных: обогащение духовно- нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;

практических: формирование грамотного читателя; умение отличать художественный текст от других типов текстов, целостное восприятие и понимание литературного произведения;

эстетических: становление нравственной, духовно свободной личности. 

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать сжато, выборочно, полно, использовать художественный пересказ. На уроках учащиеся смогут более уверенно овладевать монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, справочники, ресурсы Интернета.

Основа литературного образования в школе – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включённых в программу произведений. Цель литературного образования в 9 классе состоит в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, патриотические чувства, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего. В связи с этим возникает необходимость расширения читательского кругозора учащихся, подведение школьников к определённому уровню начитанности.

Согласно учебному плану школы и годовому календарному учебному графику на 2018 – 2019 учебный год на изучение литературы в 9 классе отводится 3 часа в неделю, 105 часов в год (35 учебных недель). Настоящая рабочая программа рассчитана на 105 часа, из них на контроль знаний 2 часа, развитие речи –11 часов, на внеклассное чтение – 8 часов.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях» под ред. Т. Ф. Курдюмовой. М. «Дрофа», 2013.

Основная форма организации учебного процесса – классно-урочная.

Технологии обучения: интеграция традиционной, игровой, компьютерной технологий, развивающего и личностно ориентированного обучения, проблемного обучения и деятельностного подхода, индивидуальная работа, элементы исследовательской работы, здоровьесберегающие технологии. Основные методы, используемые в различных сочетаниях: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский, метод проблемного изучения материала. Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды контроля, как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль. Формы контроля: устный опрос, контрольная работа, индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, письменные домашние задания, творческие работы.

Содержание программы

Введение(1ч). Роль литературы в духовной жизни России. Шедевры родной литературы в судьбах отечественной культуры. Формирование потребности в общении с искусством. Читательское мастерство.

Древнерусская литература (4ч). Беседа о древнерусской литературе. Богатство жанров литературы Древней Руси. Летописи как исторические повествования. Жанр жития. Его особенности.

«Слово о полку Игореве» (4ч). Высоко-поэтическое, патриотическое произведение – первое произведение национальной классики. Сюжет. Герои. Художественные особенности памятника. Связь «Слова…» с устным народным творчеством. Поэтические переводы. Роль памятника в судьбах русской культуры. Тема «Слова…» в лирике русских поэтов.

Теория. Стихотворный перевод.

Литература 18 века (15ч). Общий обзор. Изучение одной из монографических тем по выбору учителя из предложенных ниже (М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин, Н.М. Карамзин). Характеристика русской литературы 18 века как эпохи классицизма.

Теория. Представление о классицизме.

М.В. Ломоносов (2ч). «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года». «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Ломоносов – ученый, реформатор русского языка, поэт. Прославление Родины, науки и просвещения мира в художественных произведениях поэта. Безграничность мироздания и богатство «Божьего мира» в его лирике.

Теория. Ода.

Гаврила Романович Державин (2ч). «Фелица». «Властителям и судиям». «Памятник». Крупнейший поэт 18 века. Ода «Фелица» (общая характеристика с разбором отдельных строф). «Властителям и судиям», «Памятник» и другие поэтические произведения. Сочетание в произведениях Державина начал классицизма и новаторских черт. Новое в жанре оды: сочетание возвышенного с обыденным.

Денис Иванович Фонвизин (3ч). «Недоросль». Сатирическая направленность комедии. Герои и события комедии: господа Скотинины и Митрофанушка. Значащие имена. Реалистические черты характера. Классицизм в драматическом произведении. Идеал гражданина в рассуждениях Стародума и Правдина. Тема воспитания в комедии.

Теория. Классицизм в драматическом произведении.

Николай Михайлович Карамзин (3ч). «Бедная Лиза». Сентиментализм. Лирика и проза Карамзина. «Бедная Лиза» как произведение русского сентиментализма. Конфликт между любовным чувством и нравственными традициями. Образы Лизы и Эраста. Отношение автора к своим героям. Язык повести. Карамзин – историк.

Теория. Сентиментализм.

Литература 19 века. Золотой век русской поэзии (43ч).

В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков, А.С. Пушкин, Н.М. Языков. Расцвет русской поэзии. Совершенство поэтического мастерства поэтов золотого века. Проза и драматургия в эпоху золотого века поэзии. Комедия А.С. Грибоедова и проза А.С. Пушкина.

Теория. Классицизм и классика. Силлаботоническое стихосложение.

Основные течения в русском романтизме: психологический, гражданский, неоклассицизм, философский. Синкретический романтизм Пушкина и Лермонтова.

Василий Андреевич Жуковский. «Светлана». Краткий очерк жизни и творчества Жуковского. Дружба с Пушкиным. Идеал и действительность в сознании писателя – романтика. Роль Жуковского, поэта и переводчика в приобщении русского читателя к мировой культуре. Баллада «Светлана». Русский быт и обычаи в балладе «Светлана». Сюжеты и герои баллад, имеющих один источник («Людмила», «Ленора»).

Теория. Романтизм.

Александр Сергеевич Грибоедов (5ч). «Горе от ума». Краткая биография Грибоедова. История создания комедии. Сатирическое изображение жизни и нравов московского дворянства. Особенности развития комедийной интриги, своеобразие конфликта. Система образов. Смысл названия. Герои и их судьбы. Чацкий и Фамусов. Чацкий и Молчалин. Чацкий и Софья. Новаторство драматурга; черты классицизма и романтизма, жанровое своеобразие, язык. Пьеса в восприятии критики. Сценическая жизнь комедии.

Теория. Персонажи пьесы, внесценические персонажи пьесы.

А.С. Пушкин (8ч). Поэзия. «Евгений Онегин». Творческий путь А.С. Пушкина. Годы ссылки. Болдинская осень 1830 года. Стихотворения Пушкина разных лет. Богатство тематики и совершенство формы. Любовная лирика Пушкина. Любовь как источник творческого вдохновения. Красота любовного чувства лирического героя, преклонение перед любимой женщиной. Светлая печаль поэта. Особые формы метафоризации стихотворений о любви. Философские размышления о жизни («Если жизнь тебя обманет…», «Элегия»). Оптимизм философской лирики Пушкина. Дружба в лирике Пушкина («19 октября»). Искренняя привязанность поэта к друзьям лицейских лет. Полная самоотдача этому чувству. Размышления поэта о скоротечности человеческого бытия. Сущность творчества, тема поэта и поэзии. Поиски своего места в поэзии. Вдохновение художника как особое состояние творчества. Философско-эстетические раздумья поэта в стихотворении «Памятник», вечность идей, отраженных в нем. Роль архаичной лексики в создании философского настроя стихотворения.

«Евгений Онегин» - роман в стихах. История создания. Особенности композиции. Сюжет романа. 1 и 2 главы – жизнь столицы и мир деревни. Онегин и Татьяна. Картина родной природы.

Теория. Реализм. Тематика лирики. Роман в стихах.

М.Ю. Лермонтов (7ч). «Ангел», «Ужасная судьба отца и сына…», «Поэт», «Монолог», «Три пальмы», «Пленный рыцарь» и другие. «Тамань» («Герой нашего времени»). Краткая биография. Трагичность судьбы поэта. Светлые и грустные воспоминания детства («Ангел», », «Ужасная судьба отца и сына…» и другие). Поиск своего места в поэзии («Поэт», «Нет, я не Байрон, я другой…» и другие). Любовные стихи Лермонтова («Нищий», «Я не унижусь пред тобой…» и другие). Грустный колорит его любовной лирики и невозможность достижения гармонии. «Три пальмы». Раздумья поэта о счастье служения людям и человеческой неблагодарности. Невозможность достижения идеала. «Три пальмы» как баллада. «Пленный рыцарь». Философский смысл стихотворения. Особенности метафоры. «На севере диком стоит одиноко…» одиночество и мечты о счастье и взаимопонимании. Смысл противопоставления севера и юга. Сопоставление переводов Лермонтова и Тютчева. Символика в стихах поэта.

«Герой нашего времени». Композиция романа. Повесть «Тамань». Печорин. Сюжет и герои повести. Реалистическое и романтическое начала в повести. Художественное совершенство языка повести.

Теория. Роман в пяти повестях. Социально-психологическая проза. Музыка стиха и прозы.

Николай Васильевич Гоголь (7ч). «Мертвые души» (главы). Краткий обзор творчества. Пьесы Гоголя (повторение). «Мертвые души». Замысел и композиция поэмы. Первые главы поэмы. Город N и его чиновники. Чичиков. Манилов. Приемы создания образа. Роль лирических отступлений. Единство повествовательного и лирического начал в поэме, написанной прозой. Сатирический взгляд на события и героев.

Теория. Поэма в прозе. Лирические отступления. Сатира.

Иван Сергеевич Тургенев (4ч). «Первая любовь». Краткая биография писателя. «Первая любовь» - любимая повесть Тургенева. Сюжет повести и ее герои. Роль снов в сюжете. Нравственная проблематика повести.

Теория. Стиль писателя.

Поэзия второй половины 19 века (3ч).

Беседы о Ф.И. Тютчеве, Н.А. Некрасове, А.А. Фете и других поэтах эпохи по выбору учителя и учащихся.

Ф.И. Тютчев. «С чужой стороны», «Как сладко дремлет сад темно-зеленый…», «Еще земли печален вид…», «День и ночь», «Эти бедные селенья…», «Живым сочувствием привета…», «Еще томлюсь тоской желаний…», «Она сидела на полу…», «В разлуке есть высокое значение…», «Умом Россию не понять…», «Нам не дано предугадать…». Лирика природы. Тютчев о поэте, о любви. Философские миниатюры.

Н.А. Некрасов. «Родина», «Тройка», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Замолкни, Муза мести и печали!». Жизнь поэта. Своеобразие его поэзии: лиризм, искренность чувств, сатирическая направленность. Гражданские мотивы его лирики. Народность. Мотивы народной песни в лирике Некрасова.

А.А. Фет. «Чудная картина…», «Я вдаль иду…», «Нет, я не изменил…», «Я был опять в саду твоем…», «Деревня», «На заре ты ее не буди…», «Я пришел к тебе с приветом…». Загадочность судьбы поэта. Лирика любви, природы, патриотическая тематика. Роль метафор и сравнений в поэтических текстах Фета.

Теория. Лирика. Тематика и жанры лирических произведений.

Лев Николаевич Толстой (4ч). «Юность». Творческий путь великого писателя. Автобиографическая трилогия. Герой трилогии. Николенька Иртеньев среди других героев повести. «Диалектика души» героев в повести «Юность». Мастерство и сила нравственного воздействия автора.

Теория. Автобиографические произведения: роман, повесть, рассказ; циклы автобиографических произведений.

Антон Павлович Чехов (4ч). «Маленькая трилогия» («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»). Творческий путь писателя. Ранние юмористические рассказы молодого Чехова. Многообразие тем и сюжетов чеховской прозы. «Маленькая трилогия» как цикл произведений, рисующих ложные представления, определяющие судьбы людей. Композиция и общая идея цикла. Сюжет и герои «Человека в футляре».

Теория. Юмор и сатира в их соотношении.

Русская литература 20 века (24ч).

Русская литература 20 века: богатство поисков и направлений. Рождение новых жанров и направлений. Советская литература и литература русского зарубежья.

Иван Алексеевич Бунин. «Слово», «Русская сказка», «Изгнание», «Жизнь Арсеньева» (главы). Поэт и прозаик. Тесная связь его творчества с традициями 19 века. Первый лауреат Нобелевской премии в русской литературе. «Жизнь Арсеньева» - автобиографическая повесть. Главы о юности героя. Стилистическое мастерство поэта, прозаика, переводчика.

Теория. Стилистическое мастерство.

Максим Горький. «Мои университеты». Судьба известного пролетарского писателя и его раннее творчество. Автобиографическая трилогия. Главы из повести «Мои университеты». Герой повести – Алеша Пешков и его судьба. Элементы публицистики в художественной прозе.

Теория. Публицистика.

Михаил Афанасьевич Булгаков. «Мертвые души». Комедия по поэме Н.В. Гоголя или роман «Жизнь господина де Мольера». Пьесы «Кабала святош» и «Полоумный Журден» (по выбору учителя и учащихся). Краткое описание творческого пути писателя. Классические произведения прозы и пьесы Булгакова, созданные на их основе. Комедия по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души». Чичиков и его окружение в изображении Булгакова. Сатира, фантастика и глубокий психологизм творчества писателя. Роман «Жизнь господина де Мольера» и пьесы «Кабала святош» и «Полоумный Журден». Образ Мольера в произведениях Булгакова. Утверждение права творческой личности на самостоятельные решения. Сатирическое изображение окружения драматурга.

Теория. Пьеса и инсценировка. Связь эпох в литературе.

Из русской поэзии 20 века.

Общий обзор и изучение одной из монографических тем по выбору учителя и учащихся.

Александр Александрович Блок. «Девушка пела в церковном хоре…», «Незнакомка». «О доблестях, о подвигах, о славе…». «О, я хочу безумно жить…». «Россия». «На железной дороге». Слово о Блоке. Лирика поэта. Образ Прекрасной Дамы как воплощение вечной женственности. Любовь к России, вера в ее будущее. Трагедия поэта в «страшном мире». Художественное своеобразие поэзии Блока.

Сергей Александрович Есенин. «Гой ты, Русь, моя родная…», «Я покинул родимый дом…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…», «Низкий дом с голубыми ставнями…», «Я иду долиной, на затылке кепи…». Слово о Есенине и его судьбе. Тема Родины в лирике поэта. Народно-песенная основа стиха Есенина.

Владимир Владимирович Маяковский. «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Прозаседавшиеся». Слово о Маяковском. Поэт – публицист, поэт – новатор. Сатирические стихи и стихи о любви. Тонический стих поэта.

Анна Андреевна Ахматова. «Сжала руки под темной вуалью…», «Песня последней встречи», «Сероглазый король», «Он любил…», «Уединение», «Муза», «Родная земля». Слово об Ахматовой. Стихи о любви. Тема родной земли. Стихи и поэмы. Музыка стиха и тонкий психологизм лирики.

Александр Трифонович Твардовский. «Василий Теркин» (главы). Военная тема в лирике Твардовского. Поэма «Василий Теркин» и ее главный герой, эволюция его образа в поэме: утраты и обретения (главы «Два солдата», «Дед и баба»). Философские раздумья автора (глава «О себе»).

Михаил Александрович Шолохов (3ч). «Судьба человека». Судьба человека в годы Великой Отечественной войны. Война и судьба детей. Психологическая точность и доброжелательность повествования. Андрей Соколов – образ простого и стойкого русского Человека, который прошел и войну и плен. Андрей Соколов и Ванюшка проблема разрушенных семей в годы войны. Забота о судьбе детей, пострадавших от войны. Гуманизм рассказа.

Русская литература 60-90-х годов 20 века(9ч) .

Богатство жанров, отразивших Великую Отечественную войну в художественной литературе. Полемика писателей, критиков и широкой общественности о роли искусства в жизни человека. Активные столкновения гуманных и антигуманных позиций. Проблема выбора как проблема творчества писателя и как проблема творчества читателя.

В.М. Шукшин. «Ванька Тепляшин». Личность Шукшина, его многогранная деятельность. Рассказы Шукшина; образы «чудиков» в рассказах. «Ванька Тепляшин». Конфликт героя с бездушным вахтером. Обобщающий смысл рассказа.

В.П. Астафьев. «Царь – рыба» (главы). Краткий рассказ о писателе и его творчестве. Нравственные проблемы повести: ответственность человека перед природой за свое отношение к ней и ее богатству. Смысл противоборства человека и царь – рыбы.

В.Г. Распутин. «Деньги для Марии». Распутин – писатель, публицист, патриот российской земли. Противопоставление жизненных принципов персонажей. Тема семьи: образы Марии и Кузьмы. Роль вагонных попутчиков Кузьмы в осмыслении идеи повести. Смысл открытого финала произведения.

А.В. Вампилов. «Старший сын». Особенности драматургии Вампилова: тематика, конфликты, решения. Необычность содержания и сюжета пьесы и ее гуманистический смысл. Особенности драматической интриги. Глубина духовного мира Сарафанова при внешней жизненной неудачливости.

Зарубежная литература. (3ч)

Самостоятельное чтение произведений с последующим обсуждением.

У. Шекспир. «Гамлет». Основной конфликт трагедии. Герои трагедии. Трактовка образа Гамлета критикой. Мастерство Шекспира – драматурга.

Мольер. «Мещанин во дворянстве». Пьеса эпохи классицизма. Роль интриги в развитии сюжета. Герои пьесы. Сценическая история комедий Мольера.

Учебно-тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование 9 Г класс

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы ученик должен:

знать/ понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать своё отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

писать развёрнутый ответ на вопрос;

письменно составлять план сочинения;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;

самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их художественной значимости;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе в справочной литературе, периодике, на телевидении, в Интернете.

Литература и средства обучения

1.Письмо Минобразования РФ от 18.06.2015 №НТ-670/08 «Методические рекомендации по организации самоподготовки учащихся при осуществлении образовательной деятельности»

2.Беленький Г.И. и др. «Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях». М. «Мнемозина», 2011

3. Беленький Г.И. «Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы учащихся по литературе. 9класс.» М. «Мнемозина», 2009

4.Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. М. «ВАКО», 2008

5.Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. М. «Рольф», 2009

6.Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе. 5 – 11 классы. Волгоград. «Учитель», 2010

7. Семёнова А.Н. Русская литература в вопросах и заданиях. М. «ВЛАДОС», 2009

8.Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М «Просвещение», 2010

Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. М. «Просвещение», 2007

9. Ресурсы Интернета

Коррекционный лист