протокол от « ___________» 2020г. №1
от «____»_________2020 г.
На заседании МО, протокол от « ____________ » 2020г. №
2020-2021уч.г.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования определяет перечень предметных результатов изучения родной литературы.
-патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
-осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа;
-формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мировоззрению, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России;
-формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-развитие чувства прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность русской речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
-устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста.
-формулировать в сотрудничестве с учителем проблему и цели урока; способствовать к целеполаганию, включая постановку новых целей;
-анализировать в обсуждении с учителем условия и пути достижения цели; совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы;
-работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя;
-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
-умение извлекать информацию (в сотрудничестве и при поддержке учителя), представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
- умение владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
-умение перерабатывать в сотрудничестве с учителем и преобразовывать информацию из одной формы в другую (переводить сплошной текст в план, таблицу, схему и наоборот: по плану, по схеме, по таблице составлять сплошной текст);
-излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.
-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
-планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (при поддержке направляющей роли учителя);
-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
-уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером при непосредственной методической поддержке учителя;
-уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (в том числе и помощь учителя);
-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
-выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.
| Название раздела | Краткое содержание | Количество часов |
Введение | Цели и задачи изучения историко-литературного курса в 9 классе. История отечественной литературы как отражение особенностей культурно-исторического развития нации. Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с мировой культурой. Ведущие темы и мотивы русской классики (с обобщением изученного в основной школе). Основные литературные направления XVIII—XIX и XX веков. Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, «сквозные » темы и мотивы. Развитие речи: оформление тезисов, обобщение читательского опыта.
| 1 час |
Из древнерусской литературы
| Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве». Патриотическое звучание основной идеи поэмы, ее связь с проблематикой эпохи. Человек и природа в художественном мире поэмы, ее стилистические особенности. Проблема авторства «Слова...». Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме. Опорные понятия: слово как жанр древнерусской литературы, рефрен, психологический параллелизм. Развитие речи: устное сообщение, сочинение. Внутрипредметные связи: «Слово...» и традиции былинного эпоса. Межпредметные связи: художественные и музыкальные интерпретации «Слова...».
| 5 часа |
Из литературы XVIII века
| Основные тенденции развития русской литературы в XVIII столетии. Самобытный характер русского классицизма, его важнейшие эстетические принципы и установки. Вклад А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского и Н.М.Карамзина («Властителям и судиям») в формирование новой поэзии. Значение творчества М.В. Ломоносова «Вечернее размышление», «Ода на день восшествия….» и Г.Р. Державина для последующего развития русского поэтического слова. Расцвет отечественной драматургии (А.П. Сумароков, Д.И. Фонвизин «Недоросль», Я.Б. Княжнин). Книга А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия...». Своеобразие художественного метода А.Н. Радищева (соединение черт классицизма и сентиментализма с реалистическими тенденциями). Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы. Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления). Опорные понятия: теория «трех штилей», классицизм и сентиментализм как литературные направления. Развитие речи: чтение наизусть, доклады и рефераты. Внутрипредметные связи: традиции западноевропейского классицизма в русской литературе XVIII века. Межпредметные связи: классицизм в живописи и архитектуре.
| 8 часов |
Литература первой половины XIX века Становление и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века.
| Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности. Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве Батюшкова («Мечта», «К Дашкову», «Мой гений»); В.А.Жуковского («Невыразимое», «Море»); Рылеева («К Временщику», «Думы»); Баратынского («Разуверение»). Гражданское психологическое течения в русском романтизме. Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Море». Романтический образ моря. «Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову. «Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам. Опорные понятия: романтизм как литературное направление, романтическая элегия, баллада. Развитие речи: различные виды чтения, конкурсное чтение наизусть, самостоятельный комментарий к поэтическому тексту. Внутрипредметные связи: романтизм в русской и западноевропейской поэзии. Межпредметные связи: романтизм в живописи и музыке.
| 52 часов
|
| А.С. Грибоедов
| Жизненный путь и литературная судьба А.С. Грибоедова. Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта и тема ума в комедии. Идеалы и антиидеалы Чацкого. Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала XIX столетия. Чацкий и Молчалин. Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет. Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох (драматургия У. Шекспира и Ж.Б. Мольера). Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии. И.А. Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»). Опорные понятия: трагикомедия, вольный стих, двуединый конфликт, монолог. Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на спектакль. Внутрипредметные связи: черты классицизма и романтизма в «Горе от ума». Межпредметные связи: музыкальные произведения А.С. Грибоедова, сценическая история комедии «Горе от ума | 7 часов |
| А.С. Пушкин
| Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Темы, мотивы и жанровое многообразие его лирики (тема поэта и поэзии, лирика любви и дружбы, тема природы, вольнолюбивая лирика и др.): «К Чаадаеву», «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Арион», «Пророк», «Анчар», «Поэт», «Во глубине сибирских руд...», «Осень», «Стансы», «К***"» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил...», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Романтическая поэма «Кавказский пленник», ее художественное своеобразие и проблематика. Реализм «Повестей Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика). Нравственно-философское звучание пушкинской прозы и драматургии, мастерство писателя в создании характеров. Важнейшие этапы эволюции Пушкина-художника; христианские мотивы в творчестве писателя. «Чувства добрые » как центральный лейтмотив пушкинской поэтики, критерий оценки литературных и жизненных явлений. «Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах. Автор и его герой в образной системе романа. Тема онегинской хандры и ее преломление в «собранье пестрых глав». Онегин и Ленский. Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора. Картины жизни русского дворянства в романе. Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина». В.Г. Белинский о романе. Опорные понятия: романтическая поэма, реализм, пародия, роман в стихах, онегинская строфа, лирическое отступление. Развитие речи: чтение наизусть, различные виды пересказа и комментария, цитатный план, письменный анализ стихотворения, сочинения различных жанров. Внутрипредметные связи: творчество А.С. Пушкина и поэзия Дж.Г. Байрона; образы В.А. Жуковского в пушкинской лирике; литературные реминисценции в «Евгении Онегине». Межпредметные связи: графические и музыкальные интерпретации произведений А.С. Пушкина.
| 19 часов |
| М .Ю. Лермонтов | Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова. Темы и мотивы лермонтовской лирики (назначение художника, свобода и одиночество, судьба поэта и его поколения, патриотическая тема и др.): «Нет, я не Байрон...», «Я жить хочу...», «Смерть Поэта», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...», «И скучно и грустно», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «Дума», «Пророк», «Выхожу один я на дорогу...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Три пальмы», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Родина», «Парус». «Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе. Своеобразие композиции и образной системы романа. Автор и его герой. Индивидуализм Печорина, его личностные и социальные истоки. Печорин в ряду других персонажей романа. Черты романтизма и реализма в поэтике романа. Мастерство психологической обрисовки характеров. «История души человеческой» как главный объект повествования в романе. В.Г. Белинский о романе. Опорные понятия: байронический герой, философский роман, психологический портрет, образ рассказчика. Развитие речи: различные виды чтения, письменный сопоставительный анализ стихотворений, сочинение в жанре эссе и литературно-критической статьи. Внутрипредметные связи: Пушкин и Лермонтов: два «Пророка»; «байронизм» в лермонтовской лирике; Онегин и Печорин как два представителя «лишних» людей. Межпредметные связи: живописные, графические и музыкальные интерпретации произведений М.Ю. Лермонтова. «Герой нашего времени» в театре и кино.
| 11 часов
|
| Поэты пушкинской поры | Поэты пушкинской поры. Баратынский, К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Д.В.Давыдов, А.В.Кольцов, Н.М.Языков. стихотворения не менее трех авторов по выбору.
| 1 час |
| Н.В.Гоголь | Жизнь и творчествос Н.В. Гоголя. Поэма «Мертвые души» как вершинное произведение художника. Влияние «Божественной комедии» Данте на замысел гоголевской поэмы. Сюжетно-композиционное своеобразие «Мертвых душ» («городские» и «помещичьи» главы, «Повесть о капитане Копейкине»). Народная тема в поэме. Образ Чичикова и тема «живой» и «мертвой» души в поэме. Фигура автора и роль лирических отступлений. Художественное мастерство Гоголя-прозаика, особенности его творческого метода. Опорные понятия: поэма в прозе, образ-символ, вставная повесть. Развитие речи: пересказ с элементами цитирования, сочинение сопоставительного характера. Внутрипредметные связи: Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин: история сюжета «Мертвых душ»; образ скупца в поэме Н.В. Гоголя и мировой литературе. Межпредметные связи: поэма «Мертвые души» в иллюстрациях художников (А. Агин, П. Боклевский, Кукрыниксы).
| 9 часов |
Литература второй половины XIX века | Расцвет социально-психологической прозы Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе 1840-1890 г.г. Ф.М.Достоевский. «Белые ночи»: материальное и духовное в повести, характеристика образов, позиция писателя. Развитие темы «маленького человека». Лирика Ф.И.Тютчева. Поэзия Н.А.Некрасова. Я.Полонский. «В хвойном лесу», «Лунный свет». И.С.Тургенев. Повесть «Первая любовь» А.Н.Островский. Комедия «Бедность не порок». Конфликт комедии. В.Гаршин. Сказка «Attelea princeps» Л.Н.Толстой. Повесть «Юность» А.П.Чехов. Рассказы «Тоска», «Смерть чиновника», «Человек в футляре» | 10 часов
|
Из литературы XX века |
Своеобразие отечественной прозы первой половины XX века
| 17 часов
|
| М.А. Булгаков | Повесть «Собачье сердце». Основная проблематика и образы. Литература и история; нарицательный персонаж. "Шариковщина" как социальное и моральное явление.
|
|
| М.А. Шолохов | Рассказ «Судьба человека»: образы, роль сюжета и композиции в создании художественной идеи. Проблемы человека на войне; долг, любовь, сострадание, добро на страницах рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова.
|
|
| А.И. Солженицын | «Матренин двор». Творческая история произведения. Реалии и обобщение в рассказе. Традиции Н.А.Некрасова в «Матрёнином дворе». Образы Матрёны и рассказчика. Нравственные проблемы рассказа.
|
|
| Литературный процесс 50-80 годов. Авторская песня.
| Авторская песня как жанр и как явление культуры. Судьбы российских бардов. Основные темы и мотивы авторской песни.
Б. Окуджава. Стихотворения: «Молитва Франсуа Вийона», «Арбатский романс» В.С.Высоцкий. Стихотворения: «Охота на волков», «Кони привередливые», «Я не люблю» Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, поэтическое течение, традиции и новаторство. Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план, сочинение-рассуждение, дискуссия, сообщения. Межпредметные связи: музыка, живопись, кино, театр в контексте литературной эпохи. |
|
Литература народов России. | Ю.С.Рытхэу. «Сон в начале тумана». Мировая известность современного чукотского писателя Рытхэу. Самобытность произведений автора о суровом Севере и его людях. Роль чукотского фольклора для сюжетов произведений Рытхэу. Роман «Сон в начале тумана» (в сокращении). Образ иностранца Джона Макленнона, навсегда связавшего свою жизнь с Чукоткой. Значение вставной легенды о Белой Женщине – прародительнице. Талантливое изображение духовных и нравственных ценностей чукотского народа. Художественное мастерство Рытхэу в описании жизни северных народов. Особенности стиля и лексики чукотского писателя, создающего свои произведения на русском языке. Теория литературы. Развитие понятия о композиции произведения, знакомство с понятием «вставная легенда». Давид Кугультинов. «Я помню прошлое, я помню…». Д.Кугультинов – калмыцкий поэт, автор лирической гражданской и философской лирики. Глубина психологического анализа, масштабность философского обобщения, чувство гражданственности – отличительные черты произведений поэта.
| 2 часа |
Из зарубежной литературы Ж.Б.Мольер | Слово о драматурге. «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийный сюжет (в часах внеклассного чтения )
| 7 часов
|
| В.Шекспир - | «Гамлет». Сюжет, композиция. «Вечный» образ в литературе (в часах внеклассного чтения |
|
| Английский романтизм . Д.Байрон | «Паломничество Чайльд-Гарольда». |
|
| Данте | «Божественная комедия» («Ад», I, V Песни) Тема страдания и очищения |
|
| И.В. Гете | Трагедия «Фауст» (фрагменты). Диалектика добра и зла. Фауст и Мефистофель |
|
| Итого |
| 102 часа |
| № | Название раздела. Тема урока | Количество часов | Календарные сроки | Основные виды учебной деятельности обучающихся |
| Планируемые | Фактические |
|
| Введение(1 час) |
|
|
|
|
| 1 | Литература в духовной жизни человека. | 1 | 02.09 |
| Чтение статьи, ответы на вопросы, тестирование, выясняющее уровень восприятия книг, прочитанных в летний период |
|
| Древнерусская литература (5) |
|
|
|
|
| 2 | Древнерусская литература. Обзор. | 1 | 04.09 |
| Читают статью, отвечают на вопросы, записывают в тетрадях основные понятия. |
| 3 | «Слово о полку Игореве – величайший памятник древнерусской литературы» | 1 | 07.09 |
| Читают статью в учебнике, выразительно читают произведение, связный рассказ по иллюстрациям, отвечают на вопросы. |
| 4 | «Слово» как высокопатриотическое и высокохудожественное произведение. Тема родины в «Слове» как главная тема | 1 | 09.09 |
| Чтение статьи в учебнике, прослушивание текста сказания по фонохрестоматии; связный рассказ, ответы на вопросы, краткий пересказ статьи с опорой на план; самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства. |
| 5 | Вн. чт. «Вечные образы» в «Слове». | 1 | 11.09 |
| Чтение фрагмента, связный рассказ, ответы на вопросы, показ презентациии, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. |
| 6 | Р.р. Сочинение по произведению «Слово о полку Игореве» | 1 | 14.09 |
| Пишут сочинение |
|
| Русская литература 18 века (8 часов) |
|
|
|
|
| 7 | Общая характеристика русской литературы 18 века. Классицизм. Ж.Б.Мольер.Мещанин во дворянстве | 1 | 16.09 |
| Комплексное повторение, работа в парах по алгоритму выполнения задачи, составление тезисного плана по теме, практическая работа по теме , (элементы композиции, особенности языка)», комментирование выставленных оценок. |
| 8 | М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка. Ода «Вечернее размышление…» | 1 | 18.09 |
| Смысловое чтение, составление словаря, толкование слов, работа в группах, коллективный диалог, устный ответ на вопрос, план |
| 9 | «Ода на день восшествия…» - типичное произведение русского классицизма. | 1 | 21.09 |
| Выразительное чтение, ответы на вопросы |
| 10 | Г.Р.Державин. Стихотворения «Властителям и судиям», «Памятник» | 1 | 23.09 |
| Пересказ статьи учебника о Державине, выразительное чтение оды «Властителям и судиям», работа в группах, устный ответ на вопрос (анализ оды), рецензирование выр. чтения |
| 11 | Подвиг А.Н.Радищева. «Путешествие из Петербурга в Москву». Художественные особенности произведения | 1 | 25.09 |
| Устный рассказ о писателе, пересказ глав, работа в группах, устный ответ на вопрос. Пересказ, коллективный диалог, смысловое чтение |
| 12 | Понятие о сентиментализме. Н.М.Карамзин. «Бедная Лиза». | 1 | 28.09 |
| Устный рассказ о писателе, выр. чтение, письм. ответ на вопрос, работа в группах |
| 13 | Новаторство творчества Н.М.Карамзина | 1 | 30.09 |
| Пересказ, работа в группах, устный ответ на вопрос, план |
| 14 | Р.р. Итоговый урок по литературе 18 века. Подготовка к сочинению. | 1 | 02.10 |
| Коллективный диалог, письм. ответ на вопрос, составление плана |
|
| Шедевры русской литературы первой половины 19 века (52 часа) |
|
|
|
|
| 15 | Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века | 1 | 05.10 |
| Составление плана, работа со словарем, статьей учебника, составление тезисов, толкование понятий при помощи словаря |
| 16 | В. .Жуковский - глава русского романтизма. Баллада «Светлана» | 1 | 07.10 |
| Выр. чтение, работа в группах, коллективный диалог, устный ответ на вопрос |
| 17 | К.Ф.Рылеев. Дума «Боян». Боян - сочинитель известного «Слова о полку Игореве», Соловей старого времени. | 1 | 09.10 |
| Пересказ ст. учебника, смысловое чтение, устный ответ на вопрос, составление плана |
| 18 | Грибоедов: личность и судьба | 1 | 12.10 |
| Смысловое чтение ст. учебника, пересказ, составление таблицы «Жизнь Грибоедова», устное монологическое высказывание «Портрет писателя». |
| 19 | Комедия А.С.Грибоедова «Горе от ума» | 1 | 14.10 |
| Выр. чтение по ролям, рецензирование чтения, характеристика героев, письм. ответ на вопрос (определение композиц. элементов, жанра, конфликта авторской позиции) |
| 20 | Фамусовское общество в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума» | 1 | 16.10 |
| Коммент. чтение, составление словаря, составление тезисов |
| 21 | Образ Чацкого в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума» | 1 | 19.10 |
| Анализ эпизода (работа в группах)- устный ответ, выр. чтение по ролям, рецензирование чтения, характеристика героя |
| 22 | Язык комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума» | 1 | 21.10 |
| Работа в группах, письм. ответ на вопрос, поиск речевых особенностей в тексте комедии ( поисковое задание) |
| 23 | Смысл названия. Традиции и новаторство комедии. Критика о комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума» | 1 | 23.10 |
| Смысловое чтение статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний», тезисы |
| 24 | Р. речи. Подготовка к сочинению по комедии «Горе от ума». Тестирование. | 1 | 26.10 |
| Пишут сочинение |
| 25 | Жизнь и творческий путь А.С.Пушкина.
| 1 | 28.10 |
| Пересказ ст. учебника, выр. чтение стихотворений, коллективный диалог, сочинение-миниатюра |
| 26 | Лирика дружбы в творчестве А.С.Пушкина. | 1 | 30.10 |
| Пересказ ст. учебника, выр. чтение стихотворений, коллективный диалог, сочинение-миниатюра |
| 27 | Тема свободы и власти в лирике А.С.Пушкина. стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар» и др. | 1 | 09.11 |
| Выразительное чтение стихотв., работа в группах (анализ стихотв.), рецензирование ответов |
| 28 | Любовная лирика Пушкина | 1 | 11.11 |
| проект |
| 29 | Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. Два «Памятника» (Державин и Пушкин) | 1 | 13.11 |
| Смысловое чтение стихотв., письм. ответ на вопрос, коллективный диалог, работа с иллюстрациями |
| 30 | Анализ стихотворения А.С.Пушкина «Бесы». | 1 | 16.11 |
| Смысловое чтение стихотв., письм. ответ на вопрос, коллективный диалог, работа с иллюстрациями |
| 31 | Обобщение изученного по лирике А.С.Пушкина. Р.р. Подготовка к сочинению. | 1 | 18.11 |
| Пишут сочинение |
| 32 | Поэма А.С.Пушкина «Цыганы». | 1 | 20.11 |
| Характеристика героя, письм. ответ на вопрос, пересказ |
| 33 | Вн.чт. А.С.Пушкин. «Маленькие трагедии». Трагедия «Моцарт и Сальери» | 1 | 23.11 |
| Характеристика героев, пересказ, сообщения |
| 34 | Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция. «Онегинская строфа» | 1 | 25.11 |
| Смысловое чтение статьи учебника, пересказ статьи, составление схемы |
| 35 | Система образов романа «Евгений Онегин». Онегин и Ленский. | 1 | 27.11 |
| Характеристика героя, цитирование, коллективный диалог, составление словаря |
| 36 | Татьяна – нравственный идеал А.СПушкина | 1 | 30.11 |
| Сравнительная характеристика: монологический ответ с цитированием, смысловое чтение |
| 37 | Два письма и два объяснения. Анализ эпизодов. | 1 | 02.12 |
| Коллективный диалог (анализ эпизода), письм. ответ на вопрос, выр. чтение, пересказ |
| 38 | Автор в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин» | 1 | 07.12 |
| Смысловое чтение, устный ответ на вопрос, коллективный диалог |
| 39 | Пушкинская эпоха в романе «Евгений Онегин» | 1 | 09.12 |
| проект |
| 40 | Критика о романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин» | 1 | 11.12 |
| Чтение статей, ответы на вопросы, составление конспекта |
| 41 | Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» в музыкальном и изобразительном искусстве. | 1 | 14.12 |
| проект |
| 42 | Понятие о реализме. Тестирование по роману «Евгений Онегин» | 1 | 16.12 |
| Чтение статьи учебника, ответы на вопросы |
| 43 | Р.Р. Подготовка к сочинению по роману «Евгений Онегин». | 1 | 18.12 |
| Пишут сочинение |
| 44 | Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова. | 1 | 21.12 |
| Выразительное чтение стихотворений, коллективный диалог, пересказ статьи учебника, устный ответ |
| 45 | Мотивы лирики М.Ю.Лермонтова | 1 | 23.12 |
| Проект |
| 46 | Тема поэта и поэзии в лирике М.Ю.Лермонтова. | 1 | 25.12 |
| Выр. чт., смысловое чтение, письм. ответ на вопрос |
| 47 | Тема Родины в лирике М.Ю.Лермонтова | 1 | 11.01 |
| Выр. чт., смысловое чтение, письм. ответ на вопрос |
| 48 | Р.р. Подготовка к сочинению «Судьба поколения 30-х годов в лирике . Стихотворения «Дума» и «Бородино» Лермонтова». | 1 | 13.01 |
| сочинение |
| 49 | Любовная лирика М.Ю.Лермонтова. | 1 | 15.01 |
| Проект |
| 50 | Роман «Герой нашего времени». Первые впечатления. Своеобразие поэтики | 1 | 18.01 |
| Викторина по тексту романа, работа сл словарем, коллективный диалог, письм. ответ на вопрос, формулировка вопросов к роману |
| 51 | Русские офицеры и горцы в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» | 1 | 20.01 |
| Пересказ, смысловое чтение, коллективный диалог, составление таблицы |
| 52 | «Портрет поколения в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»». Глава «Тамань» | 1 | 22.01 |
| Пересказ, смысловое чтение, коллективный диалог, составление таблицы |
| 53 | Художественные особенности романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» | 1 | 25.01 |
| Работа в группах, устный и письм. ответ на вопрос |
| 54 | Роман «Герой нашего времени» в русской критике. Тестирование по творчеству М.Ю.Лермонтова
| 1 | 27.01
|
| Составление тезисов |
| 55 | Р.Р. Подготовка к сочинению по роману «Герой нашего времени». | 1 | 29.01 |
| сочинение |
| 56 | Поэты пушкинской поры. К.Н.Батюшков.«Мой гений». А.В. Кольцов. «Не шуми, рожь». Е.А.Баратынского. Русские корни и национальный характер поэзии «Муза» | 1 | 01.02 |
| Выразительное чтение, анализ лирических произведений, чтение наизусть |
| 57 | Страницы жизни и творчества Н.В. Гоголя. | 1 | 03.02 |
| проект |
| 58 | Поэма «Мертвые души». История создания, особенности сюжета. | 1 | 05.02 |
| Лекция, составление тезисов |
| 59-61 | Образы помещиков поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души». | 3 | 08.02 10.02 12.02 |
| Пересказ, смысловое чтение, характеристика героев, анализ эпизода (коллективный диалог), работа с иллюстрациями |
| 62 | Образ города в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души» | 1
|
15.02 |
| Коллективный диалог |
| 63 | Образ Чичикова в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»» | 1 | 17.02 |
| Характеристика героя, коллективный диалог, устный ответ |
| 64 | Лирическое начало в поэме. Образ России в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души». | 1 | 19.02 |
| Семинар, устный ответ на вопрос |
| 65 | Поэма Н.В.Гоголя «Мертвые души» в оценке критики. | 1 | 22.02 |
| Семинар, устный ответ на вопрос |
| 66 | Р.р. Сочинению по поэме «Мертвые души». | 1 | 24.02 |
| сочинение |
|
| Русская литература второй половины 19 века. ( 10 часов ) |
|
|
|
|
| 67 | Лирика Ф.И.Тютчева и А.А.Фета | 1 | 26.02 |
| Выразительное чтение, анализ стихотворений |
| 68 | Поэзия Н.А.Некрасова. | 1 | 01.03 |
| Выразительное чтение, анализ стихотворений |
| 69 | Я.Полонский. «В хвойном лесу», «Лунный свет». | 1 | 03.03 |
| Выразительное чтение, анализ стихотворений |
| 70 | И.С.Тургенев. Повесть «Первая любовь» | 1 | 05.03 |
| Устный рассказ о писателе, составление тезисов, выр. чтение, рецензия на чтение, коллективный диалог |
| 71 | Ф.М.Достоевский . Сентиментальный роман «Белые ночи». История Настеньки в романе. | 1 | 08.03 |
| Смысловое чтение, письменный ответ на вопрос, схема, пересказ статьи учебника Характеристика героини, коллективный диалог, работа со словарем |
| 72 | А.Н.Островский. Комедия «Бедность не порок». Конфликт комедии. | 1 | 10.03 |
| Устный рассказ о писателе, составление тезисов, выр. чтение, рецензия на чтение, коллективный диалог. Работа с иллюстрациями, выр. чтение по ролям, творческая работа |
| 73 | В.Гаршин. Сказка «Attelea princeps» | 1 | 12.03 |
| Смысловое чтение, письменный ответ на вопрос, схема, пересказ статьи учебника Характеристика героини, коллективный диалог, работа со словарем |
| 74 | Л.Н.Толстой. Повесть «Юность» | 1 | 15.03 |
| Характеристика героини, коллективный диалог, работа со словарем Рассказ о писателе, смысловое чтение, письм. ответ на вопрос |
| 75 | А.П.Чехов. Рассказы «Тоска», «Смерть чиновника», «Человек в футляре» | 1 | 17.03 |
| Выр. чтение, рецензирование выр. чтения, устный ответ на вопрос, составление тезисов Смысловое чтение, письм. ответ на вопрос |
| 76 | Р.р. Сочинение по творчеству писателей и поэтов XIX века. | 1 | 19.03 |
| Сочинение |
|
| Литература XX века.(17 часов) |
|
|
|
|
| 77 | О русской литературе XX века. | 1 | 31.03 |
| Слушают и записывают лекцию учителя |
| 78 | И.А.Бунин. Рассказ «Темные аллеи» | 1 | 02.04 |
| Коллективный диалог, устный ответ, пересказ статьи учебника Работа в группах (анализ эпизода), устный ответ |
| 79 | Русская поэзия серебряного века. Лирика А.А.Блока.
| 1 | 05.04 |
| Запись в тетрадях основных понятий, обзор лирики серебряного века |
| 80 | М. Волошин. «Заклинание» | 1 | 07.04 |
| Чтение статьи учебника, выразительное чтение стихотворений, анализ стихотворений |
| 81 | Судьба и творчество С.А.Есенина | 1 | 09.04 |
| Смысловое чтение статьи учебника, выр. чтение стихотворений, устный ответ на вопрос, письм. работа- сочинение-миниатюра Урок-концерт: выр. чтение стихотворений, прослушивание романсов на стихотв. Есенина, устное сообщение, рецензирование |
| 82 | О.Берггольц. «Я буду сегодня с тобой говорить», Д.Кедрин. «Дума о России» | 1 | 12.04 |
| Чтение статьи учебника, выразительное чтение стихотворений, анализ стихотворений |
| 83 | В.В.Маяковский: лирика, новаторство. | 1 | 14.04 |
| Проект |
| 84 | Проблемы повести М.А.Булгакова «Собачье сердце» | 1 | 16.04 |
| Пересказ статьи учебника, коллективный диалог, устный ответ на вопрос, работа со словарем, характеристика героя Работа в группах (анализ эпизода), письм. ответ на вопрос, работа со словарем |
| 85 | Штрихи к творческому портрету М.И.Цветаевой. И.Северянин. «Игорь и Ярославна» | 1 | 19.04 |
| Рассказ о поэте, выразительное чтение, анализ стихотворений |
| 86 | Обзор творчества А.А.Ахматовой. | 1 | 21.04 |
| Урок-концерт: сообщение о жизни и творчестве поэта, о любовной лирике Ахматовой, прослушивание записей с чтением стихов, выр. чтение, составление рецензий на чтение |
| 87 | Человек и природа в поэзии И.А.Заболоцкого. | 1 | 23.04 |
| Рассказ о поэте, выразительное чтение, анализ стихотворений |
| 88 | Рассказ М.А.Шолохова «Судьба человека» | 1 | 26.04 |
| Устный рассказ о писателе с использованием сам. найденных материалов, характеристика героя, пересказ, коллективный диалог Смысловое чтение, составление схемы, работа со словарем, выразительное чтение |
| 89 | В.Богомолов. «Иван». | 1 | 28.04 |
| Пересказ, устный рассказ о писателе, формулирование вопросов к произведению, коллективный диалог
|
| 90 | Лирика Б.Л.Пастернака. | 1 | 30.04 |
| Рассказ о поэте, выразительное чтение, анализ стихотворений |
| 91 | Лирика А.Т.Твардовского. | 1 | 03.05 |
| Рассказ о поэте, выразительное чтение, анализ стихотворений |
| 92 | Рассказ А.И.Солженицына «Матренин двор» | 1 | 05.05 |
| Пересказ, устный рассказ о писателе, формулирование вопросов к произведению, коллективный диалог Работа в группах (анализ эпизода), устный ответ , характеристика героя |
| 93 | Литературный процесс 50-80 годов . Авторская песня. | 1 | 07.05 |
| Урок-концерт : выр. чтение, рецензирование выр. чтения, устное сообщение-презентация, сочинение-миниатюра Выр. чтение стихотворений, работа в группах (анализ стихотворений), устный ответ |
|
| Литература народов России (2 часа) |
|
|
|
|
| 94 | Ю.С. Рытхэу. Роман «Сон в начале тумана». Жизнь северных народов.
| 1 | 10.05
|
| Выр. чтение, рецензирование выр. чтения, устное сообщение-презентация, сочинение-миниатюра Выр. чтение стихотворений, работа в группах (анализ стихотворений), устный ответ |
| 95 | Давид Кугультинов. Гражданская и философская лирика («Я помню прошлое. Я помню…» и др.) | 1 | 12.05 |
| Выр. чтение, рецензирование выр. чтения, устное сообщение-презентация, сочинение-миниатюра Выр. чтение стихотворений, работа в группах (анализ стихотворений), устный ответ |
|
| Зарубежная литература (7часа) |
|
|
|
|
| 96- 97 | Гай Валерий Катул, Квинт Гораций Флакк, Данте Алигьери. Обзор творчества. Английский романтизм. Д.Байрон. | 2 | 14.05 17.05 |
| Составление тезисов, смысловое чтение, схема, устный ответ |
| 98 | Итоговое тестирование. | 1 | 19.05
|
| тестирование |
| 99-100 | Уильям Шекспир. «Гамлет, принц Датский». | 2 | 21.05 21.05 |
| Устное сообщение о жизни и творчестве писателя, анализ эпизода – коллективный диалог, характеристика героя, работа со словарем Выр. чтение по ролям, коллективный диалог (анализ эпизода), письм. ответ на вопрос |
| 101 | Иоганн Вольфганг Гете.Трагедия «Фауст». | 1 | 24.05 |
| Выр. чтение по ролям, коллективный диалог (анализ эпизода), письм. ответ на вопрос Пересказ статьи учебника, смысловое чтение, составление тезисов |
| 102 | Подведение итогов. | 1 | 24.05 |
|
|
1 144
59 588 
