Рабочая программа по литературе для учащихся 11 класса.

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Краевая вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 5»

Рассмотрено на заседании МАП Утверждаю

Протокол №_____от__________ директор КГКОУ КВСОШ № 5

_____________ Улитина Т.А. _____________И.Н. Куракина

приказ № _________________

от «___» ________20 ______г

Рабочая программа

по литературе

за курс 11 класса

Подготовил: учитель Безуглова А.В.

федеральный компонент УП:

количество часов в неделю - 3

количество часов в год - 102

региональный (национально-региональный) компонент:

количество часов в неделю -

количество часов в год -

компонент образовательного учреждения:

количество часов в неделю -

количество часов в год -

2017- 2018 учебный год

Пояснительная записка

к рабочей программе по литературе за курс 11 класса

Рабочая программа разработана в соответствии с:

1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

2. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

3. Конвенцией о правах ребёнка, принятой резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН № 44/25 20.11.1989 г. (Ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13.06.1990 г. № 1559-1);

4. Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России от 09.03.2004, №1312)

5. Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2013 № 1015;

6. Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. Приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 № 253(с изменениями);

7. Программой по литературе для 10- 11 классов на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программой общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2008;

8. Уставом краевого государственного казенного общеобразовательного учреждения «Краевая вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 5»;

9. Учебным планом КГКОУ КВСОШ № 5 на 2017-2018 учебный год;

10. Календарным учебным графиком КГКОУ КВСОШ № 5 на 2017-2018 учебный год;

11. Положением о рабочих программах учебных курсов.

Для реализации рабочей программы и составления календарно-тематического планирования используются учебные пособия:

- Учебник «Литература». 11 класс. В 2 ч.; под редакцией В.П. Журавлёва. Москва. «Просвещение». 2013 г.

Используется учебно-методический комплект (УМК) следующего содержания:

1. В.П. Журавлёв. «Литература» 11 класс. Издательство «Просвещение», 2001 г. Книга методических рекомендаций.

2. И.М. Скоркина «Литература» 11класс. Поурочное планирование. Издательство «Учитель – АСАР», г. Волгоград, 2002 год.

3. И.В. Золотарева, Т.И. Михайлова «Поурочные разработки по русской литературе», 11 класс в двух частях. Издательство Москва «ВАКО», 2004 год.

4. «Конспекты уроков для учителя литературы в 11 классах (в двух частях). Издательство «Гуманитарный издательский центр» г. Москва.

5. Русская литература 20 века. Хрестоматия.11 класс. В двух частях. Москва. Издательский дом «Дрофа». 1997 г.

6. Русская литература 20 века. Учебник-практикум в двух частях под ред. Ю.И. Лыссого. 11 класс. Мнемозина. Москва, 2007 г.

7. Литература. Текущий контроль знаний. Тесты. Зачёты. Задания. 10-11 классы.И.Д. Бережная. Волгоград, 2008 г.

8. Е.В. Иванова. Анализ произведений русской литературы XX века.11 класс. Издательство «Экзамен», Москва, 2011 г.

Отличие данного курса от базового.

Базисный учебный план вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений предусматривает в образовательной области «Филология» для 11 класса 3 часа литературы в неделю, что составляет 102 часа на учебный год, из них уроков развития речи –10, контрольных работ - 3; уроков внеклассного чтения – 8. В планировании сохранены все темы, предлагаемые государственной программой. В силу специфики школьного учреждения, домашние сочинения переносятся на аудиторные занятия. На сочинение по творчеству Куприна отводится один аудиторный класс вместо предлагаемого программой домашнего сочинения за счёт 1 часа, отведённого на творчество Горького.На контрольную работу №1 отводится час за счёт объединения тем 20 и 21. На сочинение по творчеству Есенина отводится час за счёт объединения тем по характеристике литературы 20 века. Урок развития речи (№57) – за счёт объединения тем №№ 66 и 67; 82 - за счёт объединения №№ 85, 86;Последовательность изучаемых тем и логика содержания учебного материала строится в соответствии с изложением тем учебника литературы для 11 класса общеобразовательных учреждений («Литература». 11 класс. В 2 ч.; под редакцией В.П. Журавлёва. Москва. «Просвещение». 2013 г.).

Место курса в учебном плане.

Курс «Литература» содержится в федеральном компоненте учебного плана в образовательной области «Филология» КГКОУ КВСОШ № 5 на 2017-2018 учебный год. Учебный план отводит на изучение предмета 102 часа в год (3 часа в неделю).

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Содержание курса 10 -11 класса, курса на историко–литературной основе, предполагает знакомство с вершинными произведениями родной литературы, которое даст представление о судьбах родной литературы и родной культуры. Учитель вместе с учениками проходит путь от наблюдения за частным явлением – художественным произведением – к формированию представления об историко-литературном процессе.

Задачи курса определены целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией предмета:

- формирование представлений о литературе как культурном феномене;

- осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;

- формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;

- формирование эстетического вкуса как ориентир самостоятельной читательской деятельности;

- формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к лицу и искусству;

- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

- формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия анализа и ценности произведений;

- освоение теоретических понятий, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

- овладение знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

- воспитание культуры чтения, сформирование потребности в чтении;

- совершенствование устной и письменной речи.

Решение названных задач может способствовать формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, окажет реальную помощь учащемуся в осознании окружающего мира.

Курс литературы в старших классах включает обзорные и монографические темы, сочетание которых помогает представить логику развития литературы.

Обзорные темы знакомят с особенностями конкретного времени,

С литературными направлениями, литературными группами и их борьбой, поисками и свершениями, которые определили лицо эпохи.

Монографические темы достаточно полную картину жизни и творчества писателя. Но главная их составная часть – текст художественного произведения. Эмоциональное восприятие текста, раздумье над ним – основа литературного образования.

В ходе преподавания считаю целесообразным использование элементов таких технологий, как: информационная, коммуникативная и использование андрагогической модели обучения (принцип опоры на жизненный и социальный опыты обучающихся, принцип самостоятельности, принцип совместной деятельности).

Формы контроля и система оценивания

Система оценки достижений обучающихся происходит в течение всего срока обучения в виде тестовых заданий различного уровня различной сложности для текущего и промежуточного контроля.

В конце каждого раздела предлагаются такие формы контроля как контрольная работа, сочинение.

Предлагается следующая оценочная шкала: контрольная работа выполнена на 90% и выше – «отлично», 70% и выше – «хорошо», 50% и выше – «удовлетворительно», ниже 50% - «неудовлетворительно».

Оценивание сочинений:

Оценка «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых

синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора – два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2 – 3 – 2, 2 – 2 – 3; «3» ставится при соотношениях: 6 – 4 – 4 , 4 – 6 – 4, 4 – 4 – 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

Оценка устного ответа.

В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5 – балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.

Оценка «5» (отлично) ставится в случае:

- Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

- Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

- Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4» (хорошо) ставится в случае:

- Знания всего изученного программного материала.

- Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

- Незначительных (негрубых) ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3» (удовлетворительно) (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий) ставится в случае:

- Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи преподавателя.

- Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

- Наличия грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится в случае:

- Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельных представлений об изученном материале.

- Отсутствия умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

- Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Учебно-тематический план 11класс

Содержание учебного предмета

Литература 20 века-

Введение в литературу 11 класса.

И.А. Бунин. Жизнь и творчество. Лирика Бунина, её философичность, лаконизм, изысканность. «Господин из Сан-Франциско». Поэтика рассказа. Тема любви в рассказе И.А. Бунина «Чистый понедельник». Психологизм и особенности бунинской прозы. Сочинение по творчеству И.А. Бунина.Анализ сочинений. Работа над ошибками. Проблема самопознания личности в повести Куприна «Поединок». Повесть «Поединок». Гуманистический характер повести. Повесть «Олеся». Изображение мира природы и человека. Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». Сочинение по творчеству Куприна. Анализ сочинения, работа над ошибками. М. Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности рассказа. Новаторство Горького-драматурга. «На дне» как социально-философская драма. Три правды в пьесе «На дне». Смысл названия пьесы Горького.

Сочинение-миниатюра «Моё видение пьесы «На дне». В.Я. Брюсов. Слово о поэте. Брюсов как основоположник русского символизма. Лирика поэтов-символистов. К. Бальмонт, А. Белый. Истоки акмеизма. Н. С. Гумилев. Слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н. С. Гумилева. Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. Лирика И. Северянина. Контрольная работа. Особенности символизма, акмеизма и футуризма. А.А. Блок. Жизнь и творчество. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме». Тема страшного мира в лирике Блока. «Незнакомка». Тема Родины в лирике Блока. «Россия». Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира. Смысл названия поэмы А. Блока «Двенадцать». Сочинение по творчеству А.А. Блока. Н.А. Клюев. Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. С.А. Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Письмо матери». Тема России в лирике Есенина. «Русь советская». Любовная тема в лирике Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в лирике Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни в творчестве Есенина. Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы». Тема революции и Гражданской войны в литературе 20-х годов. Сочинение по творчеству С.А. Есенина 1 час.Анализ сочинений. Работа над ошибками. Тема революции и Гражданской войны в литературе 20-х годов. В.В. Маяковский. Жизнь и творчество. Тема революции в творчестве Маяковского. Своеобразие любовной лирики В. Маяковского. Тема поэта и поэзии, сатира В. Маяковского. М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. Тема, идея повести «Собачье сердце». История создания, проблемы и герои романа Булгакова «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция романа. А.П. Платонов. Жизнь и творчество. Рассказы А.П. Платонова: проблематика и поэтика. Анализ сочинений. Работа над ошибками.Повесть А.П. Платонова «Котлован». А.А. Ахматова. Жизнь и творчество. Основные темы творчества. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики Ахматовой. Судьба России в лирике А.А. Ахматовой. «Реквием». О.Э. Мандельштам. Основные темы творчества. Эстетические переживания в лирике поэта.О.Э. Мандельштам. Трагический конфликт поэта и эпохи. М.И. Цветаева. Жизнь и творчество. Тема поэта и поэзии. «Моим стихам, написанным так рано…» и др.Тема Родины в лирике М. Цветаевой. Обучение анализу лирического произведения.М.И. Цветаева. «Тоска по Родине! Давно…», стихи о Москве». Сочинение. Творчество Ахматовой, Мандельштама, Цветаевой. А. Шолохов. Судьба и творчество. «Донские рассказы». История создания, языковые особенности.М.А. Шолохов. «Тихий Дон» как роман-эпопея.Картины Гражданской войны в романе Шолохова «Тихий Дон».Основные сюжетные линии романа «Тихий Дон».Жизненный путь Григория Мелехова в романе Шолохова «Тихий Дон». Многообразие судеб в романе «Тихий Дон».Анализ эпизода из романа «Тихий Дон». Картины природы в романе М. Шолохова «Тихий Дон». Обучение сочинению по творчеству М.А. Шолохова. – 1 час. Анализ сочинения, работа над ошибками. Литература периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза, драматургия. Ю. Бондарев, В. Некрасов о Великой Отечественной войне. В. Быков, Б. Васильев о Великой Отечественной войне. Литература второй половины 20 века (обзор). Поэзия 60-х годов. Контрольная работа. Тема войны в творчестве советских писателей. Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов. К. Воробьёв. «Это мы, Господи». Тема положения советских военнопленных. А.Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика Твардовского. Осмысление темы войны.Поэма «По праву памяти». Настоящее и прошлое Родины. Уроки истории. Б.Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Философский характер лирики.Б. Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Его проблематика и художественное своеобразие. Сочинение-миниатюра по роману Пастернака «Доктор Живаго». А.И. Солженицын. Жизнь и творчество. «Лагерная» тема в творчестве писателя. Повесть «Один день Ивана Денисовича».

В.Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Основная тема «Колымских рассказов». Глубина проблем, поднимаемых в «Колымских рассказах». В/ч. Б. Екимов «Про чужбину». Тюремная тема в рассказе. Н.М. Рубцов. Слово о поэте. Художественное своеобразие лирики. Родина-Русь, её природа и история в творчестве Н. Рубцова. Деревенская проза. (Обзор). В.П. Астафьев. «Печальный детектив». В.Г. Распутин. «Прощание с Матёрой». Боль писателя за русскую деревню.Нравственные проблемы в романе «Прощание с Матёрой». Сочинение. «Деревенская проза» В. Астафьева, В. Распутина. В/ч. Б. Екимов. «Ночь проходит». Нравственная проблематика рассказа.В. Дёгтев. «Крест». Тема памяти, греха и покаяния. И.А. Бродский. Слово о поэте. Основные темы творчества. Анализ сочинения, работа над ошибками. Авторская песня. Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, Ю. Кима и др. Б.Ш. Окуджава. Военные мотивы в лирике поэта. «Городская» проза в современной литературе. Ю.В. Трифонов. А.В. Вампилов. «Утиная охота». Основной конфликт, система образов. Поэзия литературы Русского зарубежья последних лет. М. Карим. Отражение вечного движения жизни в лирике. Тема памяти о родных местах. Д.Б. Шоу. «Пигмалион». Характеры главных героев пьесы. Повторение изученного. Т.С.Элиот. Слово о поэте. Человек на рубеже новой эры. Ирония автора. Единение человека и природы в произведении Э.М. Хемингуэя «Старик и море». Повторение изученного. В/ч. Э.М. Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования. Повторение изученного.

Повторение. Тема революции, Великой Отечественной войны в литературе 20 века. Повторение. Поэзия второй половины 20 века. Итоговая контрольная работа. Повторение. Подготовка к итоговой аттестации.

Контрольные работы и уроки развития речи:

Контрольная работа. Особенности символизма, акмеизма и футуризма.

Контрольная работа. Тема войны в творчестве советских писателей.

Итоговая контрольная работа.

Сочинение по творчеству И.А. Бунина. Сочинение по творчеству Куприна.Сочинение-миниатюра «Моё видение пьесы «На дне».Сочинение по творчеству А.А. Блока.Сочинение по творчеству С.А. Есенина.Сочинение по творчеству М. А. Булгакова.Сочинение. Творчество Ахматовой, Мандельштама, Цветаевой.Обучение сочинению по творчеству М.А. Шолохова.Сочинение-миниатюра по роману Пастернака «Доктор Живаго».Сочинение. «Деревенская проза» В. Астафьева, В. Распутина.

Требования к уровню выпускников 11 класса

Предметные результаты:

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

Знать \ понимать:

- образную природу словесного искусства

- содержание изученных литературных произведений

- основные факты жизни и творчества писателей – классиков XX века

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

-воспроизводить содержание литературного произведения

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи

- определять род и жанр произведения

- сопоставлять литературные произведения

- выявлять авторскую позицию

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатамивыпускников средней школы, формируемыми при изучении предмета «Литература» являются:

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в средней школе проявляются в:

-умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,

- подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

-умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

-умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Календарно-тематическое планирование. 11класс. Литература. 3 часа в неделю (102 часа)

Материально-техническое обеспечение:

Учебник «Литература». 11 класс. В 2 ч.; под редакцией В.П. Журавлёва. Москва. «Просвещение». 2013 г.

В электронном виде:

Таблицы: «Русская литература в таблицах и схемах. 9-11 классы. В.А. Крутецкая.

«Формы основных литературных направлений». «Изобразительно-выразительные средства языка», «Организация рифм в русском языке».

Портреты тех писателей и поэтов, творчество которых изучается в 11 классе.

Список видеофильмов:

1. Фильмы о биографии М. Шолохова, А. Солженицына

2. М. Шолохов «Донские рассказы», «Тихий Дон», «Они сражались за Родину»

3. Б. Васильев «А зори здесь тихие», «Я – русский солдат»

4. Ю. Бондарев «Горячий снег»

5. Б. Пастернак «Доктор Живаго»

Аудиокниги: Э.М. Хемингуэй. «Старик и море».

Д.Б. Шоу. «Пигмалион».

Материально-техническое обеспечение: 100%