1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Данная программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты:
- Формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности.
- Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам.
- Развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в достижении целей.
- Обучение ориентировке в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей.
- Формирование гражданской идентичности личности, осознание учеником себя гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины.
- Формирование привычки к рефлексии.
- Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).
- Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм.
- Развитие мышления, внимания, памяти.
- Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.
Метапредметные результаты:
- Формирование мотивации к самосовершенствованию, в том числе, положительного отношения к обучению.
- Приобщение детей к основам отечественной и мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества.
- Формирование уважения к ценностям иных культур, мировоззрений и цивилизаций.
- Формирование целостного мировосприятия на основе взаимодействия литературного чтения с другими школьными предметами.
- Развитие ценностно-смысловой сферы личности.
- Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой.
- Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию.
- Обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе, ориентировке в книжном пространстве.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов, умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждения, отнесения к известным понятиям.
Предметные результаты:
Формирование умений:
- читать целыми словами с соблюдением литературных произносительных норм (скорость чтения не менее 60 слов в минуту);
- правильно ставить ударение в словах, четко произносить окончания слов, соблюдать необходимые паузы;
- читать про себя небольшие тексты с постепенным увеличением объема текста;
- выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
- слышать звучание стихотворения (мелодичность, ритмичность, особенности звукозаписи), понимать интонационный рисунок стихотворного произведения;
- читать в лицах небольшие диалоги из литературного текста;
- создавать монологи небольшого объема, связанные с прочитанным произведением;
- произносить в нужном темпе скороговорки;
- сравнивать поступки героев прочитанных произведений и давать им свою оценку;
- находить в оглавлении учебника произведение по фамилии его автора и названию.
2. Содержание учебного предмета (136 часов)
Виды речевой деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух звучащей речи (высказываний, художественных текстов). Адекватное понимание звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения. Осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению.
Чтение
Чтение вслух
Планомерный переход от слогового к плавному осмысленному беглому чтению целыми словами. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Формирование способа чтения «по догадке».
Воспроизведение написанного без искажений звуко - буквенного состава слов в соответствии с орфоэпическими нормами.
Выразительное чтение с соблюдением логических ударений и пауз, мелодики, верного темпоритма; передача эмоционального тона реплик персонажей, эмоционального характера произведения в целом.
Чтение «про себя»
Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения. Определение вида чтения ( ознакомительное, выборочное). Умение находить в тексте и в книге необходимую информацию.
Работа с разными видами текста
Общее представление о разных видах текстов: художественных и научно-познавательных, их сравнение. Определение целей создания этих видов текста.
Развитие способности к антиципации.
Самостоятельное определение темы текста, главной мысли; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Работа с картинным и вербальным планом.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
Работа с текстом художественного произведения
Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение заглавия с содержанием текста. Определение темы и идеи произведения.
Определение, от какого лица ведется повествование (осознание образа рассказчика), способность представлять образ автора на основе его произведения. Выявление роли авторского присутствия в произведении.
Осознание роли пейзажа и портрета в художественном произведении.
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств читаемого текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии и по контрасту. Выявление авторского отношения к герою. Определение собственного отношения к поступкам персонажей.
Выявление особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средства языка, структура (композиция), жанр, народное или авторское произведение.
Выделение опорных (ключевых) слов. Деление текста на части, озаглавливание, составление картинного и вербального плана. Воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: пересказ (частичный, подробный, творческий), рассказ по иллюстрациям.
Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Работа с научно-познавательными текстами
Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение его с содержанием. Определение особенностей научно-познавательного текста (передача информации). Определение темы и главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Опорные (ключевые) слова. Выделение главного в содержании текста. Схема, модель текста. Воспроизведение текста с опорой на план, ключевые слова, схему. Подробный, частичный и выборочный пересказ текста.
Библиографическая культура
Книга: учебная, художественная, справочная. Книга как особый вид искусства и источник знаний. Элементы книги: содержание (оглавление), титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Умение составлять представление о книге по обложке (прогнозировать тему, жанр, характер текста); умение ориентироваться в одной книге и в группе книг (5–6 книг).
Выбор книг на основе рекомендательного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.
Говорение (культура речевого общения)
Осознание и освоение диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: способность понимать, отвечать и самостоятельно задавать вопросы; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.
Использование норм речевого этикета в условиях как учебного, так и внеучебного общения.
Построение плана собственного высказывания с помощью учителя. Умение отбирать и использовать изобразительно-выразительные средства языка для создания собственного устного высказывания (монолога).
Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача впечатлений (от повседневной жизни, литературного и живописного произведения) в устном сообщении (описание, рассуждение, повествование).
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, рассказ по картине либо на заданную тему.
Круг чтения
Второклассники знакомятся с литературными произведениями по всем основным темам детского чтения: о родине, о подвигах, о детях, о природе (о растениях и животных, о временах года).
Во втором классе, где приоритетным является формирование навыка чтения, литературные произведения сгруппированы по методической цели обучения.
Те тексты, при работе над которыми основное внимание уделяется формированию осознанности чтения, входят в раздел под названием «Читая — думаем».
Произведения, при чтении которых необходима специальная работа над правильностью чтения (по предупреждению орфоэпических ошибок, а также на искажение звукобуквенного состава), включены в раздел под названием «Читаем правильно».
В раздел «Читаем быстро» входят такие произведения, при чтении которых целесообразно применение беглого чтения. Это, например, скороговорки (народные и литературные), «бесконечные» стихи и небольшие по объему и доступные по содержанию прозаические произведения, в основном, современных авторов, написанные в разговорном стиле.
При чтении произведений, расположенных в разделе «Читаем выразительно», проводится целенаправленная работа над интонационной выразительностью речи. В силу этого сюда, в первую очередь, включены эмоционально окрашенные стихотворения и басни, а также сказки и рассказы, содержащие диалоги.
Таким образом, во втором классе при акценте на активном формировании навыка чтения дети накапливают разнообразные литературные впечатления - о темах, жанрах, авторах.
3. тематическое планирование
(по учебнику Климановой Л.Ф., В.Г.Горецкого «Литературное чтение. 2 класс, в 2-х частях, М.: Просвещение, 2013 год)
| № урока | Тема урока | Кол-во часов на тему | Дата урока | Д/З |
| Первая четверть (36 часов) |
|
|
|
|
|
|
| 1 | Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю».
| 1 | 01.09 | Рассказ о любимой книге. |
| Устное народное творчество (12 часов) |
| 2 | Русские народные песни. Вводная диагностическая работа на тему: «Повторение изученного материала в 1 классе». | 1 | 05.09 | Выучить песню Нарисовать иллюстрацию Попробовать сочинить колыбельную песню |
| 3 | Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.
| 1 | 06.09 | Выразительное чтение потешек и прибауток, считалок и небылиц. С.22-23. |
| 4 | Загадки, пословицы и поговорки. | 1 | 07.09 | С.24-25 выполнить задания |
| 5 | Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт». | 1 | 08.09 | С.30-31, выучить. |
| 6 | Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». | 1 | 12.09 | С.32-34, пересказ. |
| 7 | Русская народная сказка «У страха глаза велики».
| 1 | 13.09 | С.35-37, читать. Пересказывать. С.38, №7,8. |
| 8 | Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Проверка техники чтения. | 1 | 14.09 | С.39-40.Читать, пересказывать. |
| 9 | Русская народная сказка «Лиса и журавль». | 1 | 15.09 | С.42-43, пересказ. Нарисовать иллюстрацию |
| 10 | Русская народная сказка «Каша из топора». | 1 | 19.09 | С.44-46, читать по ролям |
| 11 | Русская народная сказка «Гуси-лебеди». | 1 | 20.09 | С.48-53,читать,С.62, №12 |
| 12 | Разноцветные страницы. А. Шибаев «Вспомни сказку». | 1 | 21.09 | Нарисовать иллюстрацию |
| 13 | Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество». Тест №1 на тему: «Устное народное творчество». | 1 | 22.09 | С.64, №19. |
| Люблю природу русскую! Осень (7 часов) |
| 14 | Нравится ли вам осень? Осенние загадки. | 1 | 26.09 | Составить рассказ на тему: «Почему я люблю осень?» |
| 15 | Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …» К. Бальмонт «Поспевает брусника…»А. Плещеев «Осень наступила …» | 1 | 27.09 | С.69, наизусть.
|
| 16 | А. Фет «Ласточки пропали…» А. Толстой «Осень». | 1 | 28.09 | С.70, выучить. |
| 17 | С. Есенин «Закружилась листва золотая». В. Брюсов «Сухие листья».И. Токмакова «Опустел скворечник». | 1 | 29.09 | С.71, наизусть. С72-73. Выразит чтение. |
| 18 | В.Д. Берестов «Хитрые грибы».
| 1 | 03.10 | Нарисовать грибы или найти иллюстрации С.76. Наизусть. |
| 19 | М.М. Пришвин «Осеннее утро». | 1 | 04.10 | Рисунок на тему: «Осень» |
| 20 | Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень» Проверочная работа №1 на тему: «Люблю природу русскую! Осень» | 1 | 05.10 |
|
| Русские писатели (15 часов) |
| 21 | А.С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта. | 1 | 06.10 | Проиллюстрировать понравившуюся сказку. |
| 22 | А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный» | 1 | 10.10 | Выучить отрывок .Стр. 86-87. |
| 23 | А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…» | 1 | 11.10 | Стр. 88 наизусть. |
| 24 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1 | 12.10 | Дочитать сказку. |
| 25 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1 | 13.10 | Перечитать Сказку. |
| 26 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1 | 17.10 | Нарисовать рисунок к понравившемуся Отрывку. |
| 27 | И.А. Крылов. Биография.
| 1 | 18.10 | С.102-103. Басня на выбор. |
| 28 | И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука». | 1 | 19.10 | С.104. Наизусть. |
| 29 | И.А. Крылов «Стрекоза и муравей». | 1 | 20.10 | Выразительное чтение. С.106-107. |
| 30 | Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек». | 1 | 24.10 | Составить рассказ о своей семье. |
| 31 | Л.Н. Толстой «Филипок».
| 1 | 25.10 | С.112-114. Читать и пересказ. |
| 32 | Л.Н. Толстой «Правда всего дороже». | 1 | 26.10 | С.123, №8. |
| 33 | Л.Н. Толстой «Котёнок». | 1 | 27.10 | С.119,.№7. |
| 34 | Разноцветные страницы. Проверка техники чтения. | 1 | 31.10 | Повторить изученные произведения. |
| 35 | Обобщающий урок по теме «Русские писатели». Контрольная работа № 1 на тему:«Русские писатели». | 1 | 02.11 | С.124, №9. |
| О братьях наших меньших (10 часов) |
| 36 | Н.И. Сладков «Они и мы». А.А. Шибаев «Кто кем становится?» | 1 |
| Иллюстрация животных. |
|
| Всего уроков в 1 четверти: | 36 |
|
|
|
Вторая четверть (28 часов) |
|
|
|
|
|
|
| 37 | Б. Заходер «Плачет киска …» И. Пивоварова «Жила-была собака…» | 1 |
| С.128-129. Выразительное чтение. |
| 38 | В. Берестов «Кошкин щенок».
| 1 |
| С.131, №4. Иллюстрация. |
| 39 | М.М. Пришвин «Ребята и утята».
| 1 |
| Выразительное чтение С.132-134. С.135, №7. |
| 40 | Е.И. Чарушин «Страшный рассказ». | 1 |
| С.155, №10. |
| 41 | Б.С. Житков «Храбрый утёнок». | 1 |
| С.141, №4 пересказ. |
| 42 | В.В. Бианки «Музыкант». | 1 |
| С.145,.№7. |
| 43 | В.В. Бианки «Сова».
| 1 |
| С.151, составить рассказ по Картинкам. |
| 44 | Разноцветные страницы. | 1 |
|
|
| 45 | Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Контрольная работа № 2 на тему: «О братьях наших меньших». | 1 |
|
|
| Из детских журналов (9 часов) |
| 46 | Знакомство с детскими журналами.
| 1 |
| Приготовить интересный материал из своего любимого журнала. |
| 47 | Д. Хармс «Игра».
| 1 |
| С.160-164. Выразительное чтение. |
| 48 | Д. Хармс «Вы знаете?..»
| 1 |
| С.165-169. Выразительное чтение. |
| 49 | Д. Хармс «Весёлые чижи».
| 1 |
| С.170-173. Выразительное чтение. |
| 50 | Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог». | 1 |
| С.174-175. Выразительное чтение. |
| 51 | Ю.Д. Владимиров «Чудаки». А.И. Введенский «Учёный Петя». | 1 |
| С.176-180. Выразительное чтение. |
| 52 | А.И. Введенский «Лошадка».
| 1 |
| Подготовить проект.С.181. |
| 53 | Д. Хармс «Весёлый старичок».
| 1 |
| Повторить произведения изученного раздела. |
| 54 | Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». Тест № 2 на тему: «Из детских журналов». | 1 |
|
|
| Люблю природу русскую! Зима (10 часов) |
| 55 | Нравится ли вам зима? Зимние загадки. | 1 |
| Приготовить народные приметы на зимнюю тему. |
| 56 | И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…» К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…» | 1 |
| С.190. Выучить. |
| 57 | Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…» Ф.И. Тютчев Чародейкою Зимою…» | 1 |
| С.-194, наизусть.
С.193,№5 |
| 58 | С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза». | 1 |
| С.196-197, выучить. |
| 59 | Русская народная сказка «Два Мороза». | 1 |
| С.202,.№5. Читать, пересказывать. |
| 60 | С.В. Михалков «Новогодняя быль». | 1 |
| С.203-207. Пересказ. |
| 61 | А.Л. Барто «Дело было в январе …» С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …» | 1 |
| С.208..Наизусть. |
| 62 | Разноцветные страницы.
| 1 |
| Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению |
| 63 | Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа №3 на тему: «Люблю природу русскую! Зима». | 1 |
|
|
| 64 | Проверка техники чтения. | 1 |
|
|
|
| Всего уроков во 2 четверти: | 28 |
|
|
|
Третья четверть( 40 часов) |
|
|
|
|
|
|
| Писатели – детям (21 час) |
| 65 | К.И. Чуковский. Биография. | 1 |
| С.5,.№2 |
| 66 | К.И. Чуковский «Путаница». | 1 |
| С.6-10 .Чтение. |
| 67 | К.И. Чуковский «Радость».
| 1 |
| С.11-12. Выразительное чтение. |
| 68 | К.И. Чуковский «Федорино горе». | 1 |
| С.13-22. Выразительное чтение. |
| 69 | К.И. Чуковский «Федорино горе». | 1 |
| Выразительное чтение. |
| 70 | К.И. Чуковский «Федорино горе». | 1 |
| Отвечать на вопросы.
|
| 71 | К.И. Чуковский «Федорино горе». | 1 |
| Оформить обложку книги. |
| 72 | С.Я. Маршак. | 1 |
| С.25,.№1,2 |
| 73 | С.Я. Маршак «Кот и лодыри». | 1 |
| С.26-28. Выразительное чтение. |
| 74 | С.В. Михалков. | 1 |
| С.30-31, читать. |
| 75 | С.В. Михалков «Мой секрет».
| 1 |
| С.32-33. Выразительное чтение. |
| 76 | С.В. Михалков «Сила воли».
| 1 |
| С.33-34. Выразительное чтение. |
| 77 | С.В. Михалков «Мой щенок».
| 1 |
| Подготовить рассказ о своём домашнем питомце. |
| 78 | А.Л. Барто «Верёвочка».
| 1 |
| С.40—42. Выразительное чтение. |
| 79 | А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу». | 1 |
| С.45 Выучить. Принести сборники стихов Барто. |
| 80 | А.Л. Барто «Вовка – добрая душа». | 1 |
| С.46-47. Выразительное чтение или выучить |
| 81 | Н.Н. Носов «Затейники». | 1 |
| С.53, №6 |
| 82 | Н.Н. Носов «Живая шляпа».
| 1 |
| С.54-58, краткий Пересказ. |
| 83 | Н.Н. Носов «На горке».
| 1 |
| С.60-63. Читать, пересказывать. С.64, №5. |
| 84 | Скороговорки.
| 1 |
| Выучить скороговорку. |
| 85 | Обобщающий урок по теме «Писатели – детям». Контрольная работа № 4 на тему: «Писатели – детям». | 1 |
| С.70, №12. |
| Я и мои друзья (13 часов) |
| 86 | Я и мои друзья. Развитие речи.
| 1 |
| Подготовить рассказ о своём друге. |
| 87 | В.Д. Берестов «За игрой». Э.Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду». | 1 |
| С.76, №4. |
| 88 | В.Д. Берестов «Гляжу с высоты». В.В. Лунин «Я и Вовка». | 1 |
| С.74-78, читать. |
| 89 | Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
| 1 |
| С.79-84. Читать, пересказывать. |
| 90 | Н. Булгаков «Анна, не грусти!» | 1 |
| С.84, №5. |
| 91 | Ю.И. Ермолаев «Два пирожных». | 1 |
| С.85-86 ,читать. |
| 92 | В.А. Осеева «Волшебное слово». | 1 |
| С.87-91, пересказ. |
| 93 | В.А. Осеева «Хорошее». | 1 |
| С.93-94 Читать. Нарисовать Иллюстрацию. |
| 94 | В.А. Осеева «Почему?»
| 1 |
| С.96-103 Читать, пересказывать. |
| 95 | В.А. Осеева «Почему?» | 1 |
| С.103, №3. |
| 96 | В.А. Осеева «Почему?» | 1 |
| Пересказ |
| 97 | Е.А. Благинина «Простокваша» В.Н. Орлов «На печи». | 1 |
| С.104-105,читать или выучить. |
| 98 | Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Проверочная работа №2 на тему: «Я и мои друзья». | 1 |
| Написать сочинение о себе и своих друзьях |
| Люблю природу русскую! Весна (8 часов) |
| 99 | Нравится ли вам весна? Весенние загадки.
| 1 |
| Придумать загадку на весеннюю тему и записать в рабочую тетрадь. |
| 100 | Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды». | 1 |
| С.110, выучить |
| 101 | А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». | 1 |
| С.113. Выучить. |
| 102 | А.А. Блок «На лугу». С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…» | 1 |
| С.115 Наизусть. Нарисовать иллюстрации. |
| 103 | И.А. Бунин «Матери». Проверка техники чтения. | 1 |
| С.116, читать. |
| 104 | А.Н. Плещеев «В бурю».
| 1 |
| С.117-118, Выразительное чтение. |
| Всего уроков в 3 четверти: 40 |
| Четвертая четверть (32 часа) |
| 105 | Е.А. Благинина «Посидим в тишине». Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел». С.Васильев «Белая береза» | 1 |
| С.119, наизусть. |
| 106 | И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Проверочная работа №3 на тему: «Люблю природу русскую! Весна». | 1 |
| С.123. Подготовить проект.
|
| И в шутку, и всерьёз (12 часов) |
| 107 | «Мозговая атака». Развитие речи.
| 1 |
|
С.128-129, №2. |
| 108 | Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» | 1 |
| С.130-133, Выразительное чтение. |
| 109 | Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха. | 1 |
| С.136, выучить. |
| 110 | Э.Н. Успенский «Чебурашка».
| 1 |
| С.139-142 Читать, пересказывать. |
| 111 | Э.Н. Успенский «Чебурашка». | 1 |
| Пересказ. |
| 112 | Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память». | 1 |
| С.144-149. Выразительное чтение. |
| 113 | В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка». | 1 |
| С.150-152. Выразительное чтение. |
| 114 | И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране». | 1 |
| С.153. Выучить. |
| 115 | Г.Б. Остер «Будем знакомы».
| 1 |
| С.155-160 Читать Принести Книгу «Вредные советы» |
| 116 | В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным». | 1 |
| С.161-167 читать, разделить на части. |
| 117 | В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным». | 1 |
| Читать рассказы. |
| 118 | Ю. Тувим «Про пана Трулялинского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз». Проверочная работа №4 на тему:«И в шутку, и всерьёз». | 1 |
| Нарисовать иллюстрацию. |
| Литература зарубежных стран (14 часов) |
| 119 | Викторина. Развитие речи
| 1 |
| Рассказать о своей книге. |
| 120 | Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог». | 1 |
| С.174-175. Выразительное чтение. |
| 121 | Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы». | 1 |
| С.176-178. Выразительное чтение. |
| 122 | Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк». | 1 |
| С.179-180 читать. |
| 123 | Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети». | 1 |
| С.181 читать. |
| 124 | Ш. Перро «Кот в сапогах».
| 1 |
| С.182-193 Читать, пересказывать. |
| 125 | Ш. Перро «Кот в сапогах». | 1 |
| Пересказ. |
| 126 | Ш. Перро «Красная Шапочка». | 1 |
| С.194-196, читать по ролям. |
| 127 | Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине». | 1 |
| Краткий пересказ. |
| 128 | Э. Хогарт «Мафин и паук».
| 1 |
| С.200-208, читать |
| 129 | Э. Хогарт «Мафин и паук». | 1 |
| Повторить все произведения этого раздела. |
| 130 | К.Чуковский «Котауси и Мауси». Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». Контрольная работа №5 на тему: «Литература зарубежных стран». | 1 |
|
|
| 131 | Проверка техники чтения.
| 1 |
|
|
| 132 | Итоговая диагностическая работа на тему: « Повторение изученного материала во 2 классе». | 1 |
|
|
| 133-136 | Внеклассное чтение | 4 |
|
|
|
| Всего уроков в 4 четверти: | 32 |
|
|
| Всего уроков в учебном году: | 136 |
|
|
|
|
10 145
4 956 
