Рабочая программа по литературе в 5 классе

• уроки-практические работы;

• уроки-«Погружения»;

• уроки-деловые игры;

• уроки-соревнования;

• уроки-консультации;

• компьютерные уроки

• уроки с групповыми формами

работы;

• уроки взаимообучения учащихся;

• уроки- мастерские;

• уроки, которые ведут

учащиеся;

• уроки-зачеты;

• уроки-конкурсы;

• уроки-диспуты;

• уроки-игры;

• уроки-диалоги;

• уроки-конференции;

• уроки-семинары;

• уроки-экскурсии;

• уроки-путешествия.

№ п/п

часы

Разделы и темы

1.

1

Введение

2.

3

Мифология

3.

9

Устное народное творчество

4.

2

Древнерусская литература

5.

7

Басни

6.

38

Литература XIX века

А.С. Пушкин.

М.Ю. Лермонтов

Н.В. Гоголь

И.С. Тургенев

Н.А. Некрасов

Л.Н. Толстой

А.П. Чехов

7.

29

Литература XX в.

А.А. Блок

И.А. Бунин

С.А. Есенин

Л.Н. Андреев

А.И. Куприн

А.П. Платонов

П.П. Бажов

Е.И. Носов

8.

16

Зарубежная литература

Д. Дефо

Х.Л. Андерсен

М. Твен

Ж. Рони-Старший

Дж. Лондон

А. Линдгрен

№ п/п

Тема урока

дата

Планируемые результаты

Виды деятельности

Предметные

УУД

1

2

3

5

Введение (1 ч.)

1.

Книга – твой друг.

4.09

умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

. Работа с учебником, работа в парах, составление пословиц, участие в игровой ситуации

Из мифологии (3 ч.)

2.

Античный миф. «Рождение Зевса».

5.09

- умение осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; выразительно читать мифы, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания».

умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

- умение пользоваться разными видами чтения;уметь формулировать собственное мнение и позицию;

Сообщения, составление вопросов, выразительное чтение, работа с таблицей.

3.

Миф «Олимп».

6.09

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «предание»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности, понятиях «нравственные принципы» и «авторитеты»; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

Сообщения, работа с таблицей, с иллюстрациями, беседа

4.

«Одиссей на острове циклопов. Полифем».

11.09

-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческими терминами «мифологический герой» и «персонаж»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

-формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, единстве трагического и комического, высоких чувств (патриотизм, почтение к богам) и житейского, прозаического;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

Сообщения, составление плана ,выразительное чтение, работа в парах, составление таблицы.

Из устного народного творчества (8 ч.+ 1 ч.р/р)

5.

Загадки.

12.09

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческим термином «загадка»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; формирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка.

формирование представлений о высших ценностях; осмысление сущности мифологических представлений, культовой, мистической и социальной роли загадки; совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умения осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления

-

Работа с учебником, заполнение таблицы, сообщения, конструирование загадки

6.

Пословицы и поговорки.

13.09

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «Пословицы и поговорки», «антитеза», «антонимы», «иносказание»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.

формирование представлений о социальных ценностях гуманизма: о духовном облике народа, его стремлениях, идеалах, христианских верованиях, нравственности, качествах характера;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное;

Беседа, составление таблицы,экскурсия по книжной выставке.

7.

Литературная игра.

18.09

умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог; понимание связи фольклорных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

.

. Конструирование пословиц, составление толкований, ответы на вопросы, защита иллюстраций

8.

Анализ письменных работ

19.09

умение создавать устные монологические высказывания, вести диалог

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; оценивать выполнение учебной задачи

-

Выявление фактических, логических, речевых ошибок, редактирование

9

Сказка. «Царевна-лягушка». Подготовка к мини-проекту.

20.09

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «сказка», «типы сказок», «образы животных», «образ-пейзаж», «композиция волшебной сказки»; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка.

формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма, о красоте внешней и внутренней, справедливости, счастье настоящих людских отношений, не омраченных помыслами о знатности и богатстве, о необходимости обретения существования, достойного душевных качеств человека, о торжестве справедливости; развитие морального осознания и компетентности в решении моральных проблем;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

Составление плана, таблицы, лексическая работа, пересказ, работа над мини-проектом

10

Сюжет и реальная основа в бытовой сказке «Чего на свете не бывает?» Подготовка к мини-проекту.

25.09

- умение выявлять характерные для сказок художественные приемы; формировать умение высказывать мнение о проблематике фольклорных текстов как основе развития представлений о нравственном идеале своего народа.

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; самостоятельно формули-ровать проблему (тему) и цели урока;

- умение перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Пересказ, составление таблицы, работа над мини-проектом, иллюстрирование

11

Сказки народов России. «Падчерица». Подготовка к мини-проекту.

26.09

-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «типы сказочных персонажей», «бродячий сюжет», «народная и литературная сказка»; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.

формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; о трудолюбии, терпении как духовном богатстве человека; о зависти, злобе, нерадивости, стремлении к материальному как причинах духовной смерти; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

Беседа, пересказ,иллюстрирование, работа над проектом

12

Особенности волшебной сказки. Подготовка к мини-проекту.

27.09

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; владение литературоведческими терминами «присказка», «зачин», «повтор», «концовка», «постоянные эпитеты», «сравнения», «композиция сказки», «сказочные формулы».

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умение отстаивать свою точку зрения, умение создавать устные монологические и диалогические высказывания;

Сообщения, беседа, работа с таблицей, .работа над проектом

13

Мини-проект «Скоро сказка сказывается».

2.10

-умение выявлять характерные для сказок художественные приемы; формировать умение высказывать мнение о проблематике фольклорных текстов как основе развития представлений о нравственном идеале своего народа

- умение выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

- формировать умение отстаивать свою точку зрения, умение создавать устные монологические и диалогические высказывания;

.

Защита проекта, иллюстрирование, инсценирование фрагмента

Из древнерусской литературы (2 ч.)

14.

Из «Повести временных лет»: «Расселение славян».

3.10

умение осознанно воспринимать и понимать древнерусский текст; уметь анализировать текст, выбирать ключевые слова, сравнивать древнерусский язык и современный русский язык; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания

формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства; осмысление образа коня в магических представлениях и верованиях разных народов; противопоставление Олегу волхва как представителя местного общества;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Сообщение, составление вопросов, конструирование диалога, выразительное чтение

15.

«Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам».

4.10

-понимание ключевых проблем изученных произведений древнерусской литературы; владение литературоведческим термином «летопись»; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; понимание русского слова в его эстетической функции.

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности в процессе осмысления идеи объединения славянских племён;

:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Пересказ, сообщения, работа с текстом

Басни народов мира (1 ч.)

16.

Эзоп. «Ворон и Лисица». Жан де Лафонтен «Лисица и виноград».

9.10

-владение литературоведческими терминами «басня», «притча», «эзопов язык»; приобщение к духовно-нравственным ценностям мировой литературы; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

- формирование представлений об обмане как антиценности в процессе осмысления понятий «мудрость истинная и ложная»;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений мировой литературы;

.

Беседа, выразительное чтение, составление вопросов к статье учебника, инсценирование, сообщения

Русская басня (5 ч.+1 ч.р/р)

17.

Русские басни. М.В.Ломоносов «Случились два астронома в пиру…»

10.10

- умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах.

формирование представлений о познании как гуманистической ценности;

- умение работать в группах, задавать вопросы классу и отвечать на вопрос; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Составление плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа, выразительное чтение

18.

Басни о Вороне и Лисице В.К.Тредиаковского, А.П.Сумарокова, И.А.Крылова.

11.10

- умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; владение литературоведческим термином «сравнение».

- осмысление языка басен как одного из необходимых источников русского литературного языка;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей языка;

Работа с иллюстрациями, исследовательская работа, сообщения

19.

Басни И.А. Крылова. «Волк на псарне».

16.10

-владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции.

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности;

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение;

Сообщения, беседа, лексическая работа

20.

И.А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом», «Демьянова уха».

17.10

владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции.

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма в процессе осмысления проблемы народа и власти;

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение;

-

Иллюстрирование, выразит. чтение, сообщения

21

Р/р. Конкурс чтецов на лучшее исполнение басен И.А.Крылова.

18.10

- умение выявлять авторскую позицию, определять своё отношение к ней и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; определять актуальность басен для читателей.

- умениевыступать перед аудиторией сверстников;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Чтение наизусть, чтение по ролям.

22.

Русская басня в XX веке.

23.10

-владение литературоведческим термином «аллегория»; понимание авторской позиции и своё отношение к ней; восприятие на слух литературных произведений; осмысленное чтение и адекватное восприятие; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

- формирование представлений об антиценностях в процессе выявления смысла противопоставления скромности бахвальству и самоуверенности;

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учёбе; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

Сообщения, выразительное чтение, лексическая работа, беседа

Из литературы XIX века (32 ч. + 6 ч. р/р.)

23

Краткие сведения об А.С.Пушкине. Заочная экскурсия по пушкинским местам.

24.10

понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; умение создавать устные монологические высказывания разного типа; умение вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

- совершенствование духовно-нравственные качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учёбе; развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества;

-

Работа с учебником, с портретами Пушкина, беседа, сообщения

24.

А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне».

25.10

-умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; владение литературоведческим термином «риторическое обращение»; понимание авторской позиции и умение сформулировать своё отношение к ней; умение вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы.

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; образное представление состояния няни как отражение глубины души самого поэта, его человечности;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста;

Выразит.чтениестихотворения, работа над тропами, с иллюстрациями, беседа

25.

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

7.11

-владение литературоведческим термином «фольклорные элементы»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса.

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; внутренняя несостоятельность и обреченность зла; беззащитность и доверчивость доброты перед жестоким и коварным злом; противопоставление мягкости и надменности, любви и эгоизма; нравственная красота, взаимное уважение и целомудрие – моральный идеал народа; истинная красота человека – красота души;

- формирование умения отбирать нужный материал;умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста;

Беседа, сообщения, работа с иллюстрациями, работа в группах

26.

Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки.

8.11

-определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами «литературная сказка», «народная сказка»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

-формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

Беседа, сообщения, работа с иллюстрациями, чтение наизусть

27.

А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок).

13.11

-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «рифма»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; утверждение единства русского духа, воплощенного в сказках;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное;

Работа с ключевыми понятиями,сообщения, выразит.чтение,сжатый пересказ

28.

А.С.Пушкин. Стихотворение «Зимняя дорога».

14.11

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика».

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; формирование представлений о смысле жизни как ценности гуманизма; образ дороги как изображение жизненного пути человека (жизненные невзгоды, скитания, поиски счастья, перемены);

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

Выразит.чтение, работа с иллюстрациями, с учебником

29.

Поэзия XIX века о родной природе.

15.11

-понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

- совершенствование духовно-нравственные качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; формирование представлений об участии как гуманистической ценности;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

Выраз.чтение, сообщения, лексическая работа,составление таблицы,исследовательская работа с текстом

30

Краткие сведения о М.Ю.Лермонтове. Заочная экскурсия по лермонтовским местам.

20.11

-понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания и нравственными ценностями.

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи, познавать новое, сочетать познавательную деятельность и умение анализировать прочитанное;

Сообщения, работа с учебником, презентация

31.

Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино». Историческая основа и прототипы героев.

Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве.

21.11

-владение литературоведческими терминами «эпитет», «сравнение», «прототип»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров.

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел;

- формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературе, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

Сообщения, работа с учебником, презентация, лексическая работа

32.

Средства художественной выразительности в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино».

22.11.

-владение литературоведческими терминами «метафора», «звукопись», «диалог», «монолог», «аллитерация», «ассонанс»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; понимание изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; патриотизм, мужество, единство русского народа;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств и потребностей; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного;

.

Работа с текстом,с терминами,исследовательская работа.

33-34.

Р/р. Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы». (Повествование о событиях от лица их участников). Анализ письменных работ

27.11.

-владение литературоведческим термином «повествование»; написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; понимание русского слова в его эстетической функции.

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; осмысление значения Бородинской битвы как одной из величайших в истории своего народа, в истории европейских войн;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в письменных высказываниях разных жанров;

Создание рабочих материалов, составление плана сочинения, беседа, редактирование

35.

Н.В.Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В.Гоголя.

28.11.

-понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; становление творческой личности писателя; увлечение литературой и театром, интерес к этнографии, к украинской старине, к фольклору; осуждение образа жизни «существователей»; утверждение роли искусства в жизни общества;

- осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Сообщения, работа с иллюстрациями, лексическая работа

36.

Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Фольклорные источники и мотивы. Историческая основа повести. Оксана и кузнец Вакула.

29.11

-владение литературоведческими терминами «мифологические и литературные мотивы»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; эстетическое восприятие произведений художественной литературы; формирование эстетического вкуса.

формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; искусство как самое сильное средство борьбы со злом;

- формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

Работа с текстом, пересказ, иллюстрирование, работа с таблицей

37.

Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством».

4.12

-умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; владение литературоведческими терминами «фантастика», «сюжет», «художественная деталь», «портрет», «речевая характеристика»; умение пересказывать прозаические отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; понимание роли изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов.

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; победа добра над злом в фантастическом мире, созданном в воображении художника слова; открытый финал повести как перспектива реального мира;

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; формирование умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как способа познания жизни;

Составление рассказа о герое, беседа, сообщения

38

Детские впечатления И.С.Тургенева. Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново.

5.12

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; умение литературоведческим термином «прототип»; приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; выявление причин чувства одиночества, ощущение несправедливости окружающего мира; личные обиды как отголосок всенародной беды – крепостного права;

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учении и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Сообщения, заочная экскурсия, беседа

39.

И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Образ Герасима.

6.12.

- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «тема художественного произведения»; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста.

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: чувство собственного достоинства, трудолюбие, искренность;

- формирование умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Пересказ,беседа, работа с иллюстрациями.

40.

Богатырский облик и нравственное превосходство Герасима над барыней и её челядью.

11.12

- умение делать сравнительную характеристику персонажей, художественно пересказывать эпизоды

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; отражение уродливых явлений русской жизни начала XIX в., порожденных крепостным правом, в образах барской дворни; нравственное превосходство Герасима над окружающими; внутренний протест, стремление к независимости героя;

- формирование умения правильно отбирать материал, умения работать в группах;формирование умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении;

.

Сравнительная характеристика героев, беседа, работа с иллюстрациями

41.

Герасим и Муму. Немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян.

12.12

-владение литературоведческим термином «эпизод»; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; Герасим – символ русского народа, его страшной силы и непостижимой кротости; великое чувство любви к родной земле, родному дому – причина изменений в душе Герасима: от покорности барской воли к утверждению себя как личности, к осознанию своего права на решение собственной судьбы;

- умениев диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

Сообщения, выразит.чтение, лексическая работа, пересказ

42-43.

Р/р. сочинение «Эпизод рассказа, который произвёл на меня самое сильное впечатление». Анализ сочинений

13.12.

:умение грамотно строить письменную монологическую речь.

формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: доброта, отзывчивость, человеколюбие главного героя, «самого замечательного лица» из всей дворни;

воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях

Работа с планом, анализ эпизода, составление рабочих материалов к сочинению, редактирование

44.

И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Воробей», «Русский язык».

18.12

-владение литературоведческими терминами «стихотворение в прозе», «эпитете», «сравнение»; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

- воспитание российской гражданской идентичности, уважения к Отечеству, формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности;

- овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Выраз.чтение, лексическая работа, анализ текста

45.

Стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Два богача».

19.12

владение литературоведческими терминами «стихотворение в прозе», «эпитете», «сравнение»; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

- воспитание российской гражданской идентичности, уважения к Отечеству, формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности;

- овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-

Чтение наизусть, анализ текста.

46

Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта. Заочная экскурсия в Грешнево.

20.12

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения

- формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма;

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

.

Сообщения, заочная экскурсия, беседа, заполнение таблицы

47.

Н.А.Некрасов. Особенности композиции стихотворения «Крестьянские дети».

25.12

-понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с эпохой их написания; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «композиция»; эстетическое восприятие произведений литературы.

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; нелегкая крестьянская доля; богатые духовные возможности, таящиеся в народной среде;

- формирование умений воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное; умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств;

Выраз.чтение, лексическая работа, анализ текста, работа с репродукциями картин

48.

Основная тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам.

26.12

умение понимать и формулировать тему и идею литературного произведения; владение литературоведческими терминами «строфа», «эпитет», «сравнение», «оксюморон»; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; умение вести диалог.

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; серьезное и строгое отношение к труду русского крестьянства; сознание своего долга перед семьей; чувство любви к России, соединенное с чувством боли за неё;

- формирование умений воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

-

Анализ фрагмента стихотворения.

Составление плана, чтение наизусть, исследовательская работа

49.

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Тройка».

27.12

понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с жизнью; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «фольклорные элементы в художественном произведении»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.

-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; тройка как символ свободы, движения, мечты о счастье; авторская вера в то, что слова, полные иронии и гнева, дойдут до сознания тех, от кого зависит счастье простых людей;

- формирование умения осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении; владение устной монологической речью;

-

Анализ и выраз.чтение стихотворения «Тройка». Прослушивание романса, беседа

50.

Р/р. Анализ письменных работ.

9.01

-умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

.

Выявление речевых, логических, фактических ошибок

51

Л.Н.Толстой. Сведения о писателе. Историко-литературная основа рассказа «Кавказский пленник». Заочная экскурсия в Ясную Поляну.

10.01

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

- формирование представлений об агрессивности как антиценности; осуждение жестокости, национальной розни;

- умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Сообщения, заполнение таблицы, беседа, работа с репродукциями

52

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену.

15.01

- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «портрет»; умение пересказывать прозаическое произведение или отрывок из него

формирование представлений об агрессивности как антиценности; смелость и решительность, пренебрежение к смерти, готовность стоять на своем, противостояние агрессии (Жилин); отсутствие нравственной опоры – любви к людям как причина агрессивности (Костылин); противопоставление ненависти к иноверцам, кровной мести за измену вере законам гуманизма, человечности;

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

.

Чтение по ролям, пересказ, словесное рисование, исследовательская работа

53.

Две жизненные позиции в рассказе «Кавказский пленник». Художественная идея рассказа.

16.01

-владение литературоведческими терминами «завязка», «кульминация», «развязка»; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.

- формирование представлений о чистосердечии, чувстве товарищеского долга, ответственности за более слабого; противопоставление активной жизненной позиции пассивности и нерешительности;

- развитие способности понимать литературное художественное произведение, отражающее разные этнокультурные традиции; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств;

Составление цитатного плана, беседа, работа с иллюстрациями

54-55.

Р/р. Подготовка к сочинению «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?» Анализ сочинений

17.01

- умение грамотно строить письменную монологическую речь.

- формирование представлений о мире и международном сотрудничестве, толерантности как гуманистических ценностях, необходимости построения отношений в современном мире на основе доброты и взаимопонимания;

- развитие способности понимать литературное художественное произведение; умение самостоятельно определять цели своего обучения и умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Работа с планом, составление рабочих материалов к сочинению, редактирование

56

Детские и юношеские годы А.П.Чехова. Семья А.П.Чехова. Книга в жизни А.П.Чехова.

22.01

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; эстетическое восприятие произведений литературы.

- формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма; чувство свободы и человеческого достоинства, непримиримое отношение к деспотизму, лжи, пресмыкательству;

- умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осознание значимости литературы для своего дальнейшего развития;

Сообщения, выраз.чтение, работа с о статьей учебника

57

Рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник». Приёмы создания характеров и ситуаций. Жанровое своеобразие рассказа. Работа над проектом.

23.01

- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «юмор», «комическая ситуация», «ирония», «антитеза», «метафора», «градация».

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; народ и государство; противопоставление рациональной логики, основанной на законе, «праву по совести»; осуждение нелепости, абсурдности жизни, осмысление происходящего с высоты гуманистического идеала;

- формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

выразительное чтение рассказа по ролям, работа над проектом

58

Рассказ А.П.Чехова «Пересолил». Работа над проетом.

24.01

- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «юмористический рассказ», «жанр», «двойная развязка», «прием несоответствия».

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; осуждение трусости, обмана, легковерности;

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров;

Пересказ, работа с терминами, выразительное чтение рассказа по ролям, работа над проектом

59

Р/р. Сочинение-юмористический рассказ о случае из жизни.

29.01

- осмысление роли детали в создании художественного образа; написание классных творческих работ.

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать с ними взаимопонимания;

- умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; владение устной и письменной монологической речью;

Составление устного рассказа, работа с таблицей, конструирование начала и финала сочинения

60

Презентация проекта «Краткость – сестра таланта» (по творчеству А.П.Чехова).

30.01

умение вести диалог; понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании образов

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи;умение выступать перед аудиторией сверстников;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее;

-.

Защита и анализ проекта

Из литературы XX века (28 ч. + 1 ч. р/р.)

61

Краткие сведения об И.А.Бунине. Заочная экскурсия по бунинским местам.

31.01

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

- совершенствование духовно-нравственных качествх личности, воспитание любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Сообщения, заочная экскурсия, беседа, работа с иллюстрациями

62.

Стихотворение И.Бунина «Густой зеленый ельник у дороги…». Тема природы и приёмы её реализации.

5.02

- умение выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, художников к природе, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины; владение литературоведческим термином «стихотворение-размышление»

- формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма; красота как все то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение; образ оленя как символ жизненной энергии, солнечного света, божественного дара, стремительности, грации;

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное;

Выраз.чтение, сообщения, беседа, лексическая работа

63.

И.А.Бунин. Рассказ «В деревне».

6.02

-формирование умения выразительно читать текст; умения давать характеристику персонажу, определять его нравственно-эмоциональное состояние; владение литературоведческим термином «образ-пейзаж»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

трагическое несоответствие между прекрасной природой и человеческим бытием, мечтой о счастье и нарушением «заповеди радости»; стремление к постижению «вечных вопросов жизни»;

владение устной речью; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное;

Составление плана, исследовательская работа, беседа, работа с репродукциями

64.

И.А.Бунин. «Подснежник».

7.02

-владение литературоведческими терминами «герой», «персонаж», «повествователь»; умение понимать и формулировать тему, идею и нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; противопоставление искренности, доверчивости, стремления к прекрасному – пошлости, грубости и равнодушию;

- формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении;

Лексическая работа, выраз.чтение, составление рассказа

65.

Л.Н.Андреев. Краткие сведения о писателе.

12.02

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; умение вести диалог; формирование эстетического вкуса

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; многогранность творческой личности;

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как способа познания жизни;

.

Сообщения, заочная экскурсия, беседа, ответ на вопрос

66.

Л.Андреев «Петька на даче». Мир города в рассказе.

13.02

- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «тема», «эпизод»,

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; жестокость, грубость, грязь, равнодушие окружающей действительности (мира города) – причина отсутствия интереса к жизни, непосредственности, искренности чувств, присущих детям;

- смысловой и эстетический анализ текста; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Лексическая работа, сообщения, беседа, исследовательская работа

67.

Л.Н.Андреев. «Петька на даче». Противопоставление мира города и дачи в рассказе. Тематика и нравственная проблематика рассказа.

14.02

-владение литературоведческим термином «финал»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; противопоставление одухотворяющей силы природы губительной и равнодушной силе города; жестокая действительность, разрушающая мечты о счастье, - причина апатии и духовной смерти;

- формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении;

.

Выраз.чтение, сообщения, беседа, исследовательская работа

68

А.И.Куприн. Краткие сведения о писателе. Заочная экскурсия в музей А.И.Куприна в Наровчате.

19.02

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание произведений русских писателей 19-20 вв.

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; уважение к человеку, к его неисчерпаемым творческим возможностям, ненависть к грубости, насилию, пошлости, лжи и жадности;

- умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Выраз.чтение, сообщения, беседа, ответ на вопрос письменно

69.

Рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух». Тема, особенности создания образа.

20.02

умение пересказывать прозаические произведения или их фрагменты; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; владение литературоведческими терминами «рассказ», «характеристика персонажа», «портрет».

формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; прославление природы, неисчерпаемая влюбленность в жизнь, ощущение праздника, величия происходящего, осознание бесконечности обновляющейся жизни;

- формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; умение осознавать художественную картину жизни, отраженную в произведении; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

-

Анализ рассказа .лексическая работа, иллюстрирование, беседа

70

Р/р. Обучение анализу эпизода.

21.02

умение создавать устные и письменные монологические высказывания разных типов;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

:

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Отзыв об эпизоде

71.

Детские впечатления А.А.Блока. Книга в жизни юного А.А.Блока. Блоковские места.

26.02

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

- формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма; любовь к родной земле, родному дому; доброта, высокое благородство, искренность и доверчивость – черты характера поэта;

- умение самостоятельно определять цели своего обучения; умение самостоятельно планировать пути достижения целей; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

сообщения, беседа, работа с учебником

72.

А.А.Блок. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…»

27.02

- умение выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, художников к природе, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины; владение литературоведческими терминами «антитеза», «художественное пространство».

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; стремление к неуспокоенности, к борьбе;

- формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении;

Выраз.чтение, сообщения, беседа, иллюстрирование

73.

С.А.Есенин. Детские годы. В есенинском Константинове.

28.02

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

- формирование представлений об отношениях человека и природы как особой сфере участия, как гуманистической ценности; красота родного края – источник вдохновения и творческих сил поэта;

- умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

сообщения, беседа, работа с учебником, письменный ответ на вопрос

74.

С.А.Есенин «Ты запой мне ту песню, что прежде…»

5.03

-формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения; владеть литературоведческими терминами «эпитет», «метафора», «сравнение», «олицетворение».

- формирование представлений об участии как гуманистической ценности; неразрывная связь родной природы и человека; восхищение красотой русской природы, любовь к родине;

- умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Выразит.чтение, сообщения, беседа, иллюстрирование

75.

С.А.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…»

6.03

-формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения; владение литературоведческим термином «олицетворение».

- формирование представлений об участии как гуманистической ценности; восприятие человека как части природы; природа не символ человеческих чувств и не аналогия человеческого мира, а одушевленное существо, живущее самостоятельной жизнью;

- умение в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное;

Выразит.чтение, беседа, работа с репродукциями, лексическая работа

76

А.П.Платонов. Краткие сведения о писателе.

7.03

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

- совершенствование духовно-нравственные качества личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; стремление помочь изможденному судьбой человеку, понять и оправдать смысл и цель его

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Выразит.чтение, сообщения, работа с таблицей

77.

А.П.Платонов. Мир глазами ребёнка в рассказе «Никита».

12.03

- формировать умение художественно пересказывать фрагмент; умение составлять словарь для характеристики предметов и явлений; умение давать характеристику герою; владение литературоведческим термином «мифологическое сознание».

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; победа человека творческого над темными силами, которые мешают ему быть свободным и счастливым;

- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции;

Составление плана, Выраз.чтение, сообщения, беседа, исследовательская работа

78.

А.П.Платонов. «Цветок на земле».

13.03

-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

- развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем, формирование нравственных ценностей;

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Выраз.чтение, исследовательская работа, работа с текстом

79.

П.П.Бажов. Краткие сведения о писателе.

14.03

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; формирование собственного отношения к произведениям русской литературы.

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; служение народу – высшая цель творчества;

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Сообщения, работа с таблицей, беседа

80.

П.Бажов «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.Бажова.

19.03

-формирование умения

давать характеристику герою; умения пересказывать от другого лица.

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; талант, способность восхищаться красотой окружающего мира, терпение, трудолюбие – качества характера творческого человека;

- умение соотносить свои действия с планируемым результатом; формирование навыка смыслового чтения;

Составление плана, лексическая работа, выраз.чтение, рассказ о событиях от лица участника

81.

П.П.Бажов. «Каменный цветок». Приёмы создания художественного образа.

20.03

-формировать умение отличать сказ от сказки, знать основные особенности сказа и сказки; владение литературоведческими терминами «сказ и сказка», «герой повествования», «афоризм».

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; стремление к гармонии искусства и природы, к идеалу; постоянный творческий поиск страдания и разочарования на пути к недостижимому идеалу – удел творческой личности;

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное;

Литературоведческий, лингвистический анализ сказа.

Сообщения, беседа

82

Н.Н.Носов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Литературная викторина.

21.03

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

- формирование представлений о деликатности, ранимости, доброжелательности, точности в оценке явлений и событий;

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления выбора в учебной и познавательной деятельности;

Сообщения, составление комментариев к книжной выставке, иллюстрирование, пересказ

83.

Н.Н.Носов. Рассказ «Три охотника». Тема, система образов.

2.04

-понимание авторской позиции и своего отношения к ней; владение литературоведческим термином «юмор»; восприятие на слух литературных произведений жанров.

- формирование представлений о бодром и жизнерадостном мироощущении, вере в будущее, в успех, в то, что в мире существует положительное начало, добро; умение любить все живое, не унывать ни при каких жизненных обстоятельствах;

- формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; формированиеумения аргументированно высказывать собственное мнение и координировать его с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Составление плана статьи, рассказ о писателе, сообщения, чтение по ролям, беседа

84.

В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро».

3.04

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей 20 века.

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

Сообщения, работа с иллюстрациями, характеристика героя

85.

В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».

4.04

- владение литературоведческим термином «художественная идея»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.

- формирование представлений об участии как гуманистической ценности; становление личности человека, чувства единства природы и человека;;

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

Беседа, составление рассказа по личным впечатлениям

86.

Е.И.Носов. «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребёнка. Юмористическое и лирическое в рассказе.

9.04

-умение различать жанровые разновидности рассказа; знать особенности юмористического рассказа; овладевать различными видами пересказа

- формирование представлений о милосердии, готовности помочь, сострадании, человеколюбии;

- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное;

.

Сообщения, заполнение таблицы, беседа, пересказ, исследовательская работа

87

Родная природа в произведениях писателей XX века.

10.04

-формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения.

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; «чистота души», чувство любви к родине, родной природе, ощущение глубинной связи с ней; Родина – духовная опора человека;

- умениеоформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; умение создавать обобщения, устанавливать аналогии;

Сообщения, выраз.чтение, беседа, иллюстрирование

88.

В.И.Белов. «Весенняя ночь».

11.04

-умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «лирическая проза».

- формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; утверждение бесконечности бытия природы и жизни человека;

:

-формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;

Исследовательская работа, создание письменного высказывания в жанре лир.прозы, составление сборника «Красота земли»

89.

В.Г.Распутин. «Век живи – век люби».

16.04

-умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; осознание самого себя как личности, переживание момента своего самоопределения; ощущение кровной связи с огромным миром, наполненным жизнью;

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать для себя новые задачи в учебе;

Анализ текста, выраз.чтение, беседа.

Из зарубежной литературы (15 ч.+ 1 ч.р/р)

90.

Краткие сведения о Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо».

17.04

- понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы; сопоставление духовно-нравственных ценностей русской литературы и культуры с духовно-нравственными ценностями других народов; владение литературоведческим термином «приключенческий роман».

- формирование представлений о труде как гуманистической ценности; творческий труд и созидание;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире;

Сообщения, пересказ, иллюстрирование

91.

Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо».

18.04

-умение применять разные типы пересказа, давать характеристику герою.

- умение формулировать собственное отношения к произведениям зарубежной литературы, их оценку;

- формировать уметь слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, уметь корректировать свою точку зрения;

Хар-ка персонажа, комментарии к книжной выставке

92

Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе.

Заочная экскурсия на родину сказочника.

23.04

- понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы; владение литературоведческим термином «волшебная сказка»

формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; творчество как урок человечности, доброты, любви к людям;

- обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических воздействий родного языка на основе изучения произведений мировой литературы; умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

Сообщение, беседа, викторина

93.

Сказка Х.К.Андерсена «Соловей». Внутренняя и внешняя красота.

24.04

-умение характеризовать литературных героев; владение литературоведческими терминами: авторский замысел и способы его характеристики».

- противопоставление подлинного и мнимого в жизни и искусстве;

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Пересказ, составление вопросов, иллюстрирование, беседа.

94.

Краткие сведения о М.Твене. Автобиографические мотивы в произведениях М.Твена.

25.04

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы.

- формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности и свободе как условии творчества;

- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств;

Сообщения, работа с иллюстрациями, таблицей

95.

М.Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.

30.04

-формирование умения давать характеристику герою; владение литературоведческим термином «юмор».

- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; умение составлять собственное суждение о предмете речи;

- формирование представлений о свободе как гуманистической ценности; противопоставление сурового, деспотически нетерпимого мира взрослых красоте и поэзии «свободного», чистого, неразвращенного сознания, воспринимающего мир во всей полноте его объективного бытия;

Выраз.чтение, беседа. Работа с иллюстрациями

96.

Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера.

7.05.

-понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней; владение литературоведческими терминами «юмор», «ирония», «сатира».

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств;

- формирование представлений о свободе как гуманистической ценности; противопоставление унылой «добродетели» высокому живому понятию «человечности»; ежедневные побуждения неиспорченного и неразвращенного человеческого сердца - источника гуманных чувств;

Чтение по ролям, письменный отзыв о герое, инсценирование

97.

Ж.Рони-Старший. Повесть «Борьба за огонь». Гуманистическое изображение древнего человека.

8.05

-умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста

- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; умение составлять собственное суждение о предмете речи;

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; эволюция сознания человека; развитие благородных чувств и стремления защитить более слабых товарищей на фоне господства первобытных инстинктов;

Работа с учебником, цитатный план, беседа

98.

Краткие сведения о Дж.Лондоне.

14.05

умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; цельность характера, отвага и закаленность в борьбе за жизнь; протест против измельчания человеческой личности;

- осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире;

Сообщения, составление комментариев к репродукциям

99.

Д.Лондон. Раннее взросление подростка в «Сказании о Кише».

15.05

-умение давать характеристику герою, определять тему произведения; владение литературоведческим термином «рассказ».

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; чувство собственного достоинства и скромность, умение терпеть страдания, не поступаясь национальной гордостью, готовность бороться за свое достоинство, отстаивая неотъемлемое право человека жить свободно;

Сообщения, составление цитатного плана, пересказ, ответ на вопрос

100

Астрид Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. Заочная экскурсия на родину А.Линдгрен.

16.05

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группе и сообществе

Сообщения, заочная экскурсия

101.

А.Линдгрен. Отрывки из романа «Приключения Эмиля из Леннеберги».

21.05

- выявление в произведении заложенных в нем вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение вести диалог.

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группе и сообществе

Пересказ, беседа, иллюстрирование

102

Литературная игра.

22.05.

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры и литературы через сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка.

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве; формирование ответственного отношения к учению;

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение определять степень успешности своей работы и работы других;

Ответы на вопросы, инсценирование, составление викторины

103

23.05

104

28. 05

105

30.05