Рабочая программа по литературному чтению 1 класс "Школа России"

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности

Формы организации учебных занятий

Раздел 1. Добуквенный период обучения грамоте

Знакомство с учителем, одноклассниками и первым учебником. Общее представление о языке. Правила общения и речевого этикета на уроке и в школе.

Назначение речи, её разновидности; правила речевого поведения. Формирование правильного звукопроизношения, речевого и фонетического слуха учащихся. Работа над интонацией, темпом, тембром и силой голоса.

Понятия предложение, слово, слог. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием гра­фических схем. Деление слов на слоги; ударение в сло­вах (выделение голосом, длительное и более сильное произ­несение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

Звуки речи; звуковой анализ. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, сло­гообразующая роль гласных.

Выделение в словах отдельных звуков (гласных и соглас­ных), звуко-слоговой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделе­ние ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимо­го слова со схемой-моделью, отражающей его звуко-слоговую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахож­дение соответствий между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными звуко-слоговыми схемами-моделями.

Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолирован­но и в составе слова, в различных позициях), правильное со­отнесение звуков и букв.

Получают общее представление о языке. Правила общения и речевого этикета на уроке и в школе.

Формировать правильное звукопроизношение, речевой и фонетический слух учащихся.

Работать над интонацией, темпом, тембром и силой голоса.

Членить речь на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием гра­фических схем.

Делить слова на слоги; определять ударение в сло­вах (выделение голосом, длительное и более сильное произ­несение одного из слогов в слове), определять количество слогов в слове.

Иметь представление о звуке, различать на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, сло­гообразующая роль гласных.

Выделять в словах отдельные звуки (гласные и соглас­ные), выполнятьзвуко-слоговой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделять ударный слог, соотносить слышимые и произносимые слова со схемой-моделью, отражающей его звуко-слоговую структуру.

Самостоятельно подобрать слова с заданным звуком, находить соответствие между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными звуко-слоговыми схемами-моделями.

Урок изучения и первичного закрепления знаний, урок закрепления новых знаний и выработки умений, урок комплексного использования знаний, урок обобщения и систематизации знаний, комбинированный урок

На уроках используется:

индивидуальная работа;

коллективная работа,

фронтальная работа;

работа в парах

Раздел 2. Основной период обучения грамоте. Узнаём буквы и учимся читать

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных.

Чтение слогов-«слияний» с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами.

Составление из букв и слогов разрезной азбуки или пе­чатание слов (после предварительного звуко-слогового ана­лиза, а затем и без него), их чтение.

Развитие устной речи

Звуковая культура речи. Совершенствование общих речевых навыков; обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов, особенно слож­ных по звуко-слоговой структуре, в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесе­ние всех звуков родного языка, особенно различение их на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л — р, с — з, щ — ж, п — б, с — ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и ско­роговорках).

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активиза­ция словаря детей. Правильное употребление слов — назва­ний предметов, признаков, действий и объяснение их значе­ния. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Проведение логических упражнений. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с дру­гими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многознач­ности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов). Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитера­турными словами (диалектизмами, просторечиями).

Работа над предложением и связной устной речью. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учи­теля, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок текста, определенного количества предложений, объединенных об­щей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Рисование с помощью учителя словесной картинки с ис­пользованием нескольких прочитанных слов, предложений, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета.

Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным или по сюжету, предло­женному учителем.

Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведе­ние их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

Развитие грамматически правильной речи детей, ее точ­ности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных.

Читать слоги - «слияние» с ориентировкой на гласную букву, читать слоги с изученными буквами.

Составлять из букв и слогов разрезной азбуки или печатать слова (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение.

Развитие внимания к звуковой стороне слышимой речи.

Совершенствовать произношение слов, в соответствии с новыми орфограммами. Правильно произносить все звуки. Исправлять недостатки произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии.

Правильно употреблять слова – название предметов, признаков, действий и объяснять их значение. Уметь быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Уметь правильно пользоваться, словом в правильной грамматической форме.

Обдумывать предстоящий ответа на вопросы учи­теля. Точно его формулировать, использовать в ответе предложения различного типа. Пересказывать знакомые сказки или небольшой рассказ без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

Составлять по картинке или серии картинок текста, определенного количества предложений, объединенных об­щей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Отвечать на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Развивать грамматически правильную речь для ее точ­ности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

Воспитывать внимательное, доброжелательное отношение к ответам и рассказам других детей.

Урок изучения и первичного закрепления знаний, урок закрепления новых знаний и выработки умений, урок комплексного использования знаний, урок обобщения и систематизации знаний, комбинированный урок

На уроках используется:

индивидуальная работа;

коллективная работа,

фронтальная работа;

работа в парах

Раздел 3. Завершающий период обучения грамоте

Отводится на общее знакомство с алфавитом и введение первоклассников в мир детских книг под общей рубрикой «Как хорошо уметь читать! На уроках письма эта известная строка из стихотворения В. Берестова видоизменяется: «Как хорошо уметь писать!»

Обобщать звуки и буквы русского языка.

Систематизировать сведения о звуках и обозначающих их буквах (на основе схемы-опоры и ленты букв).

Введение первоклассников в мир детских книг и мотивация дальнейшего самостоятельного чтения – рассматривание обложек книг, чтение отрывков.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений, , урок обобщения и систематизации знаний

На уроках используется:

индивидуальная работа;

коллективная работа,

фронтальная работа;

Раздел 4. Послебукварный период

1. «Жили – были буквы».

В. Данько «Загадочные буквы». И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А». Г. Новицкая «Книжки». Р.Сеф «Учись читать!». Л. Пантелеев «Ау»; С. Погореловский «Ох, и непорядки в Мишкиной тетрадке». В. Голявкин «Болтуны». С. Маршак «Угомон». В. Орлов «Оправдался». Э. Мошковская «Можно всему- всему научиться…» Пословицы.

2. . Сказки, загадки, небылицы.

Е. Чарушин «Теремок»

В. Смит «Час потехи»; Русские народные побасёнки. Загадки. С. Маршак; Г. Цыферов «В среду решили они играть в прятки»; В. Берестов «Искалочка»; русские народные считалочки; В. Берестов «За игрой». Словесные игры: скороговорки, небылицы. С. Маршак «Я видел»; К. Жуков «Чёрт и торт»; С. Маршак «Пудель».

3. Апрель, апрель! Звенит капель…

А.Плещеев «Сельская песенка». А.Майков «Весна», «Ласточка примчалась…»

В. Орлов «Кто первый»; Э. Мошковская «Не надо больше ссориться!»; Л. Толстой «Кто прав?»; В. Осеева «Всё вместе»; Е. Пермяк «Для чего руки нужны?». Эзоп «Собрался старик помирать…», Л. Толстой «Два раза не умирать», «Два товарища», В. Росин «Друзья познаются в беде», С. Михалков «Ошибка», «Прививка», Л. Яхтин «Силачи», М. Пляцковский «Добрая лошадь».

4. Я и мои друзья.

Ю. Ермолаев «Лучший друг» ,Е.Благинина «Подарок»

А. Шибаев «Сказки просят», русские народные сказки «Лиса и рак». «Петушок и бобовое зёрнышко». Ингушская сказка «Заяц и черепаха», американская сказка «Вор он, вор!», армянская сказка «Заказчик и мастер». Викторина «Сказки А. С. Пушкина, Х. К. Андерсен «Принцесса на горошине», В. Орлов «Абрикос в лесу»

5. О братьях наших меньших.

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль»

Ю.С.Энтин «Про дружбу», Д.Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». Д. Хармс «Храбрый ёж»

Н. Сладков «Лисица и ёж»

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности. Читать «про себя», понимая содержание текста.

Определять эмоциональный характер текста.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений и школьной жизни.

Соотносить название произведения с его содержанием. Соотносить пословицы с произведениями.

Озаглавливать прочитанное.

Заучивать стихотворения наизусть и декламировать их. Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении конкурсов, а также игры «Радиотеатр».

Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Урок изучения и первичного закрепления знаний, урок закрепления новых знаний и выработки умений, урок комплексного использования знаний, урок обобщения и систематизации знаний, комбинированный урок

На уроках используется:

индивидуальная работа;

коллективная работа,

фронтальная работа;

работа в парах

№п/п

Дата

Название раздела, темы урока

Количество часов

Мониторинг и формы контроля

план

факт

Раздел 1.

Добукварный период

17

1

1.09

«Азбука» — первая учебная книга.

1

Фронтальная беседа.

2

2.09

Речь устная и письменная.

1

Фронтальный опрос

3

3.09

Предложение.

1

Фронтальный опрос

4

7.09

Устная речь. Слово и слог.

1

Составление высказываний для речевых ситуаций

5

8.09

Письменная речь. Слог и ударение.

1

Фронтальная беседа.

6

9.09

Слова и звуки в нашей речи.

1

Фронтальный опрос

7

10.09

Звуки речи.. Закрепление.

1

Фронтальная беседа.

8

14.09

Деление слов на слоги.

1

Фронтальная беседа.

9

15.09

Слог-слияние.

1

Составление высказываний для речевых ситуаций

10

16.09

Гласные и согласные звуки.

1

Фронтальная беседа.

11

17.09

Звуки и буквы.

1

Индивидуальный опрос

Раздел 2.

Букварный период. Обучение чтению

60 ч

12

21.09

Гласная буква А.

1

Фронтальный опрос

13

22.09

Гласная буква О.

1

Текущий контроль

14

23.09

Гласная буква И.

1

Участие в диалоге

15

24.09

Гласная буква Ы.

1

Фронтальная беседа.

16

28.09

Гласная буква У.

1

Составление высказываний

Индивидуальный опрос

17

29.09

Звуки [н], [н’], буквы Н,н

1

Фронтальная беседа.

18

30.09

Звуки [с], [c’], буквы С, с

1

Творческое моделирование букв

19

1.10

Звуки [к], [к’], буквы К, к

1

Творческое моделирование букв

20

5.10

Звуки [т], [т’], буквы Т, т

1

Творческое моделирование букв

21

6.10

Звуки [л], [л’], буквы Л, л

1

Текущий контроль

22

7.10

Чтение слов с Л.

1

Текущий контроль

23

8.10

Упражнение в чтении.

1

Творческое моделирование букв

24

12.10

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р

1

Индивидуальный опрос

25

13.10

Чтение слов с Р

1

Творческое моделирование букв

26

14.10

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в

1

Творческое моделирование букв

27

15.10

Чтение слов с В

1

Текущий

28

19.10

Упражнение в чтении.

1

Творческое моделирование букв

29

20.10

Буквы в,В

1

Творческое моделирование букв

30

21.10

Гласная буква Е, е.

1

Творческое моделирование букв

31

22.10

Буква е – показатель мягкости согласного

1

Творческое моделирование букв

32

26.10

Чтение слов с Е

1

Творческое моделирование букв

33

27.10

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п

1

Текущий контроль

34

28.10

Чтение слов с П.

1

Творческое моделирование букв

35

29.10

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м

1

Творческое моделирование букв

36

9.11

Чтение слов с М.

1

Составление высказываний для речевых ситуаций

37

10.11

Согласные звуки [з], [з’], буквы зЗ

1

Фронтальная беседа.

38

11.11

Чтение слов с З.

1

Фронтальный опрос

39

12.11

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б

1

Индивидуальный опрос

40

16.11

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д

1

Фронтальный опрос

41

17.11

Чтение слов с Д.

1

Составление высказываний для речевых ситуаций

42

18.11

Гласные буквы Я, я.

1

Фронтальный опрос

43

19.11

Чтение слов с Я.

1

Фронтальный опрос

44

23.11

Упражнение в чтении

1

Творческое моделирование букв

45

24.11

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г

1

Индивидуальный опрос

46

25.11

Чтение слов с Г.

1

Фронтальная беседа.

47

26.11

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч

1

Текущий контроль

48

30.11

Буква ь – показатель мягкости согласных звуков

1

Фронтальный опрос

49

1.12

Разделительный мягкий знак.

1

Фронтальный опрос

50

2.12

Упражнение в чтении

1

Творческое моделирование букв

51

3.12

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

1

Творческое моделирование букв

52

7.12

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж

1

Индивидуальный опрос

53

8.12

Чтение слов с Ж и Ш.

1

Творческое моделирование букв

54

9.12

Упражнение в чтении

1

Творческое моделирование букв

55

10.12

Буквы Ё, ё,

1

Фронтальный опрос

56

14.12

Звук [й’], буквы Й, й.

1

Самостоятельная работа

57

15.12

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х

1

Творческое моделирование букв

58

16.12

Чтение слов с Х.

1

Творческое моделирование букв

59

17.12

Твердые и мягкие согласные.

1

Текущий контроль

60

21.12

Буквы Ю, ю.

1

Индивидуальный опрос

61

22.12

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц

1

Фронтальный опрос

62

23.12

Чтение слов с Ц.

1

Выразительное чтение Индивидуальный опрос

63

24.12

Гласный звук [э]. Буквы Э, э

1

Составление высказываний для речевых ситуаций

64

28.12

Мягкий глухой согласный звук [щ’].

Буквы Щ, щ.

1

Фронтальная беседа.

65

29.12

Упражнение в чтении

1

Индивидуальный опрос

66

11.01

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф

1

Творческое моделирование букв

67

12.01

Чтение слов с Ф.

1

Фронтальный опрос

68

13.01

Мягкий и твердый разделительные знаки

1

Творческое моделирование букв

69

14.01

Буква Ъ.

1

Творческое моделирование букв

70

18.01

Ь и Ъ разделительные знаки. Закрепление.

1

Творческое моделирование букв

71

19.01

Упражнение в чтении

1

Самостоятельная работа

72

20.01

Алфавит.

1

Раздел 3.

Послебукварный период

17

73

21.01

Как хорошо уметь читать!

1

Фронтальный опрос.

74

25.01

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

1

Индивидуальный опрос

75

26.01

Наше Отечество.

1

Фронтальный опрос.

76

27.01

Создатели славянской азбуки.

1

Фронтальная беседа.

77

28.01

Первый букварь.

1

Фронтальный опрос.

78

1.02

Творчество
А. С. Пушкина – сказки.

1

Индивидуальный опрос

79

2.02

Л. Н. Толстой о детях

1

Пересказ текста

80

3.02

К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель.

1

81

4.02

Творчество

К. И. Чуковского

1

Индивидуальный опрос

82

8.02

В. В. Бианки. «Первая охота».

1

Текущий

83

9.02

Творчество

С. Я. Маршака

1

Выразительное чтение

84

10.02

М.М. Пришвин «Первомайское утро», «Глоток молока»

1

Чтение
наизусть считалки

85

11.02

Стихотворения А.Л. Барто

1

Выразительное чтение

86

22.02

С.В. Михалков «Котята»

1

Выразительное чтение

87

24.02

Б.В. Заходер «Два и три», «Песенка-азбука»

1

Индивидуальный опрос

88

25.02

В.Д. Берестов «Прощание с

другом», «Пёсья песня»

1

Составление рассказа

89

1.03

Прощание с «Азбукой»

1

Пересказ

текста

Раздел 4. Литературное чтение

37

Жили-были буквы

6

90

2.03

В.Данько. Загадочные буквы.

1

Выразительное чтение

91

3.03

И.Токмакова. «Аля, Кляксич и буква А».

1

Фронтальный вопрос

92

4.03

C. Чёрный «Живая азбука».

Ф. Кривин

1

Индивидуальный опрос

93

9.03

Г. Сапгир
М. Бородицкая, И. Гамазкова

1

Выразительное чтение

94

10.03

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

1

Текущий

95

11.03

Из старинных книг. Повторение по теме «Жили-были буквы»

1

Творческое выступление

Сказки, загадки, небылицы

7

96

15.03

Е. Чарушин «Теремок».

1

Подробный пересказ текста

97

16.03

Русская народная сказка
«Рукавичка»

1

Взаимоконтроль

98

17.03

Загадки и песенки.

1

Рисунки-отгадки
к загадкам

99

18.03

Потешки. Рифмы Матушки Гусыни.

1

Текущий.

100

29.03

Авторская сказка. А.С.Пушкин.

1

Текущий

101

30.03

Русская народная сказка «Петух и собака»

1

Пересказ текста

102

31.03

Обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы».

1

Ответы на вопросы викторины

Апрель, апрель! Звенит капель.

5

103

1.04

А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…», А. Плещеев «Сельская песенка»

1

Фронталь-ный

104

5.04

Т. Белозёров «Подснежник».

С. Маршак «Апрель»

1

Групповой

105

6.04

Стихи-загадки детских писателей

1

Индиви-дуальный

106

7.04

Стихотворения В.Берестова, Р.Сефа.

1

Фронталь-ный

107

8.04

Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…»

1

Ответы на вопросы викторины

И в шутку и всерьез

7

108

12.04

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

1

Фронталь-ный

109

13.04

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

1

Групповой

110

14.04

К. Чуковский, О. Дриз, О.Григорьев

1

Индиви-дуальный

111

15.04

И. Токмакова, И. Пивоварова, К.И.Чуковский

1

Фронталь-ный

112

19.04

М. Пляцковский «Помощник».

1

Фронталь-ный

113

20.04

Из старинных книг.

1

Групповой

114

21.04

Итоговая проверочная работа

1

Индиви-дуальный

Я и мои друзья

7

115

22.04

Ю.Ермолаев. «Лучший друг». Е.Благинина. «Подарок».

1

Фронталь-ный

116

26.04

В.Орлов. «Кто первый?» С.Михалков. «Бараны».

1

Групповой

117

27.04

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…»

1

Индиви-дуальный

118

28.04

С. Маршак «Хороший день»

1

Фронталь-ный

119

29.04

М . Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу»

1

Фронталь-ный

120

4.05

Из старинных книг. Д.Тихомиров

1

Групповой

121

5.05

Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья».

1

Индиви-дуальный

О братьях наших меньших

5

122

6.05

С. Михалков «Трезор».

Р. Сеф «Кто любит собак…»

1

Фронталь-ный

123

11.05

В. Осеева «Собака яростно лаяла»,

1

Групповой

124

12.05

И. Токмакова «Купите собаку»

1

Индиви-дуальный

125

13.05

М.Пляцковский. «Цап Царапыч».

Г.Сапгир. «Кошка».

1

Фронталь-ный

126

17.05

В. Берестов «Лягушата».

1

Групповой

127

18.05

В. Лунин «Никого не обижай»

1

Индивидуальный

128

19.05

С. Михалков «Важный совет»

1

Фронтальный

129

20.05

Д. Хармс «Храбрый ёж»

1

Индивидуальный

130

24.05

Н. Сладков «Лисица и ёж»

1

Групповой

131

25.05

Обобщение по теме «О братьях наших меньших»

1

Фронталь-ный

Итого

131

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета

от 20.08. 2020 года № 1

___________ Л.И.Кардакова

подпись руководителя МС Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_________ Л.И.Кардакова

подпись Ф.И.О.

20 августа 2020 года