Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 имени Петра Ильича Климука
Щёлковского муниципального района Московской области
| УТВЕРЖДЕНА приказом МАОУ СОШ № 4 |
| им. П.И. Климука ЩМР МО |
| от 30.08.2019 № 83/1 - ОД |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(наименование предмета, курса)
| Составитель: |
| Константинова |
| Татьяна Александровна |
| (ФИО учителя, специалиста) |
| учитель | начальных классов |
|
|
| первая квалификационная категория |
г. о. Щёлково
2019 год
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 3 класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 с изменениями приказ от 31.12.2015 г. №1576), основной образовательной программой начального общего образования МАОУ СОШ № 4 им. П.И. Климука ЩМР МО. Содержание реализуется с помощью учебника «Литературное чтение» для 3 класса, авторы: Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. – М.: Просвещение, 2019.
На изучение предмета «Литературное чтение» в первом полугодии отводится 4 часа в неделю, во втором полугодии 3 часа в неделю.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты освоения учебного предмета:
У обучающегося будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;
мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;
первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;
умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»;
умение самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;
способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца;
основы российской гражданской идентичности;
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
осознание своей этнической и национальной принадлежности;
ценности многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
основы уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других народов;
основы мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;
основы самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
основы эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Обучающийся получит возможность для формирования:
умения осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;
умения осознавать, что такое «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;
умения осознавать нравственный смысл понятий: поступок, подвиг;
умения понимать, что для меня значит «моя Родина»;
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета:
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;
составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;
учитывать правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с заявленным планом;
корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;
устанавливать причинно-следственные связи в тексте, создавать высказывание (пересказ), собственное высказывание по аналогии;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;
самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и выбирать разные виды чтения в соответствии с поставленным заданием;
находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица;
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться справочной и энциклопедической литературой.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием;
готовить самостоятельно проекты;
создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.
Предметные результаты освоения учебного предмета:
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающийся научится:
осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;
использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части; пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;
находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.
Обучающийся получит возможность научиться:
составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;
сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам, определять отличительные особенности;
сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;
сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.
Круг детского чтения
Обучающийся научится:
составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
самостоятельно составлять аннотацию;
самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;
пользоваться алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой информации.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;
рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв.
Литературоведческая пропедевтика
Обучающийся научится:
сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;
выявлять особенности героя художественного рассказа;
выявить особенности юмористического произведения;
определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;
наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;
выявлять развитие настроения в художественном тексте.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;
отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;
сравнивать пословицы и поговорки разных народов; Группировать пословицы и поговорки по темам;
сравнивать былину и сказочный текст;
сравнивать поэтический и прозаический текст былины;
определять ритм стихотворения.
Творческая деятельность
Обучающийся научится:
выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;
составлять самостоятельно тексты разных жанров;
писать отзыв на книгу.
Обучающийся получит возможность научиться:
выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения;
самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций, на основе личного опыта.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Вводный урок (1час)
«Чтение – вот лучшее учение!».
Книги - мои друзья (4 часа)
Книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха.
Б. Горбачевский «Первопечатник Иван Фёдоров».
Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.
Проект. Мы идём в музей книги.
Жизнь дана на добрые дела (17 часов)
Поступок, честность, верность слову.
Пословицы разных народов о человеке и его делах.
В.И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа.
Н. Носов «Огурцы». Смысл поступка.
Н. Носов «Огурцы». Характеристика героя.
Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро».
М. Зощенко «Не надо врать». Смысл поступка.
М. Зощенко «Не надо врать». Пересказ.
Л. Каминский «Сочинение». Анализ рассказа.
Отзыв о книге.
М. Зощенко «Через тридцать лет». Поступок героя.
Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.
Самостоятельное чтение. Н. Носов «Трудная задача».
Семейное чтение. Притчи.
Наш театр. Драгунский «Где это видано, где это слыхано…». Инсценирование.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Контрольная работа №1 по разделу: «Жизнь дана на добрые дела».
Волшебные сказки (15 часов)
Народные сказки, присказка, сказочные предметы.
Русская сказка «Иван – царевич и Серый Волк». Особенности волшебной сказки.
Русская сказка «Иван – царевич и Серый Волк». Характеристика героя.
В.Васнецов «Иван – царевич на Сером Волке». Рассказ по картине.
Русская сказка «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки.
Русская сказка «Летучий корабль». Характеристики героев сказки.
Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Техника чтения.
Самостоятельное чтение. Русская сказка «Морозко». Характеристика героев сказки.
Русская сказка «Морозко». Пересказ.
Семейное чтение. Русская сказка «Белая уточка». Смысл сказки.
Русская сказка «По щучьему велению».
Наш театр. Русская сказка «По щучьему веленью». Подготовка реквизита, костюмов.
Русская сказка «По щучьему велению». Инсценирование.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Контрольная работа №2 по разделу: «Волшебная сказка».
Люби всё живое (20 часов)
Художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература.
Сравнение художественное и научно-познавательной литературы.
К. Паустовский «Барсучий нос». Особенности художественного текста.
К. Паустовский «Барсучий нос». Пересказ. Текст из энциклопедии «Барсук».
В. Берестов «Кошкин щенок». Особенности юмористического произведения.
Б. Заходер «Вредный кот». Смысл названия стихотворения.
В. Бианки «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке.
В. Бианки «Приключения Муравьишки». Создание текста по аналогии.
О. Полонский «Муравьиное царство». Особенности научно-познавательного текста. Краткий пересказ.
Тим Собакин «Песни бегемотов». Постановка вопросов к тексту стихотворения.
Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.
Периодическая литература. Журналы для детей. Выставка детских журналов.
Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк «Серая Шейка». Герой художественного текста. Его особенности.
Д. Мамин - Сибиряк «Серая Шейка». Пересказ.
Семейное чтение. Н. Носов «Карасик». Смысл поступка героев.
Н. Носов «Карасик». Характеристика героев произведения.
Наш театр. М. Горький «Воробьишко».
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе.
Контрольная работа №3 по разделу: «Люби все живое».
Картины русской природы (12 часов)
Вводный урок. Наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.
И. Шишкин «Зимой в лесу». Устное сочинение по картине.
Н. Некрасов «Славная осень». Средства художественной выразительности: сравнение.
М. Пришвин «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа.
Ф. Тютчев «Листья». Контраст как средство создания образа.
А. Фет «Осень». Настроение стихотворения
И. Бунин «Первый снег». В. Поленов «Ранний снег». Сравнение произведений литературы и живописи.
Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.
Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «Снежинка». Средства художественной выразительности для создания образа снежинки.
Семейное чтение. К. Паустовский «В саду уже поселилась осень…». Краски осени.
Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов «Парк». А. Саврасов «Зима».
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Великие русские писатели (20 часов)
Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация.
Великие русские писатели. В. Берестов об А. С. Пушкине.
И. Грабарь «Зимнее утро».
А.С. Пушкин «Зимний вечер».
А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…». П. Брейгель «Зимний пейзаж».
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».
Урок работы с книгой. Сказки А.С. Пушкина.
И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина.
И.А. Крылов. Викторина по басням.
И. А. Крылов «Чиж и голубь». Особенности структуры.
Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Быль.
Л.Н. Толстой «Лебеди». Составление плана.
Л.Н. Толстой «Волга и Вазуза». Особенности жанра.
Л.Н. Толстой «Как гуси Рим спасли». Особенности жанра.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Контрольная работа по разделу: «Великие русские писатели».
Литературная сказка (19 часов)
Вводный урок. Сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.
В.И. Даль «Девочка Снегурочка». Особенности литературной сказки.
В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев.
Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу».
Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Герои произведения.
Переводная литература для детей.
Б. Заходер «Винни-Пух». Особенности переводной литературы.
Р.Киплинг «Маугли».
Дж. Родари «Волшебный барабан».
Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.
Тим Собакин «Лунная сказка».
Ю.Коваль «Сказка о серебряном соколе».
Наш театр. С. Михалков «Упрямый козлёнок». Инсценирование.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Контрольная работа по разделу:
«Литературная сказка».
«Картины родной природы» (11 часов)
Вводный урок. Творчество, стихотворение, рассказ, настроение.
И. Соколов – Микитов «Март в лесу».
А. Майков «Весна». Е. Волков «В конце зимы». Е. Пурвит «Последний снег». Сравнение произведений живописи и литературы.
С. Есенин «С добрым утром!».
Ф.Тютчев «Весенняя гроза».
О. Высотская «Одуванчик».
З. Александрова «Одуванчик». Сравнение образов.
М. Пришвин «Золотой луг».
Саша Чёрный «Летом». А. Рылов «Зелёный шум». Сравнение произведений живописи и литературы.
Ф. Тютчев «В небе тают облака…». А. Саврасов. «Сосновый бор на берегу реки». Сравнение произведений живописи и литературы.
Г.Юдин «Поэты».
Обобщение по теме «Картины родной природы»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| Номер пункта | Содержание материала | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| Глава 1. Вводный урок 1 |
| 1.1 | «Чтение – вот лучшее учение!». | 1 | Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Объяснять условные обозначения. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия разделов учебника, какие произведения будут в них изучаться, знать автора и название книги. |
| Глава 2. Книги - мои друзья 4 |
| 2.1 | Книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха. | 1 | Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга. Обсуждать с друзьями наставления Владимира Мономаха, поучительные наставления и изречения из Библии. Составлять свою книгу наставлений. На основе текста Б. Горбачевского, описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения. |
| 2.2 | Б. Горбачевский «Первопечатник Иван Фёдоров». | 1 |
| 2.3 | Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии. | 1 |
| 2.4 | Проект. Мы идём в музей книги. | 1 |
| Глава 3. Жизнь дана на добрые 17 дела |
| 3.1 | Поступок, честность, верность слову. | 1 | Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Объяснять, что такое верность слову, честность; рассуждать о том, правильно ли поступили герои рас-сказа; объяснять, в чем была их ошибка, как исправить эту ошибку. Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам. Знать пословицы и поговорки из сборника. Объяснять смысл пословиц. Читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. Писать отзыв на прочитанную книгу. Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
| 3.2 | Пословицы разных народов о человеке и его делах. | 1 |
| 3.3 | В.И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа. | 1 |
| 3.4 | Н. Носов «Огурцы». Смысл поступка. | 1 |
| 3.5 | Н. Носов «Огурцы». Характеристика героя. | 1 |
| 3.6 | Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро». | 1 |
| 3.7-3.8 | М. Зощенко «Не надо врать». Смысл поступка. | 2 |
| 3.9 | Л. Каминский «Сочинение». Анализ рассказа. | 1 |
| 3.10 | Отзыв о книге. | 1 |
| 3.11 | М. Зощенко «Через тридцать лет». Поступок героя. | 1 |
| 3.12 | Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях. | 1 |
| 3.13 | Самостоятельное чтение. Н. Носов «Трудная задача». | 1 |
| 3.14 | Семейное чтение. Притчи. | 1 |
| 3.15 | Наш театр. Драгунский «Где это видано, где это слыхано…». Инсценирование. | 1 |
| 3.16 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 1 |
| 3.17 | Контрольная работа №1 по разделу: «Жизнь дана на добрые дела». | 1 |
| Глава 4. Волшебные сказки 15 |
| 4.1 | Народные сказки, присказка, сказочные предметы. | 1 | Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в разделе. Определять конкретный смысл понятий: народные сказки, присказка, сказочные предметы. Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять, из каких элементов сюжета состоит волшебная сказка. Характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными. Рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. Характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, группе, кто из героев сказки нравится и почему. Распределять роли, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
| 4.2-4.3 | Русская сказка «Иван – царевич и Серый Волк». Особенности волшебной сказки. | 2 |
| 4.4 | В.Васнецов «Иван – царевич на Сером Волке». Рассказ по картине. | 1 |
| 4.5-4.6 | Русская сказка «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки. | 2 |
| 4.7 | Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Техника чтения. | 1 |
| 4.8-4.9 | Самостоятельное чтение. Русская сказка «Морозко». Характеристика героев сказки. | 2 |
| 4.10 | Семейное чтение. Русская сказка «Белая уточка». Смысл сказки. | 1 |
| 4.11-4.13 | Русская сказка «По щучьему велению». | 3 |
| 4.14 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 1 |
| 4.15 | Контрольная работа №2 по разделу: «Волшебная сказка». | 1 |
| Глава 5. Люби всё живое 20 |
| 5.1 | Художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература. | 1 | Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в разделе. Определять конкретный смысл понятий: народные сказки, присказка, сказочные предметы. Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять, из каких элементов сюжета состоит волшебная сказка. Характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными. Рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. Характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, группе, кто из героев сказки нравится и почему. Распределять роли, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
| 5.2 | Сравнение художественное и научно-познавательной литературы. | 1 |
| 5.3-5.4 | К. Паустовский «Барсучий нос». Особенности художественного текста. | 2 |
| 5.5 | В. Берестов «Кошкин щенок». Особенности юмористического произведения. | 1 |
| 5.6 | Б. Заходер «Вредный кот». Смысл названия стихотворения. | 1 |
| 5.7-5.8 | В. Бианки «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке. | 2 |
| 5.9 | О. Полонский «Муравьиное царство». Особенности научно-познавательного текста. Краткий пересказ. | 1 |
| 5.10 | Тим Собакин «Песни бегемотов». Постановка вопросов к тексту стихотворения. | 1 |
| 5.11 | Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. | 1 |
| 5.12 | Периодическая литература. Журналы для детей. Выставка детских журналов. | 1 |
| 5.13-5.14 | Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк «Серая Шейка». Герой художественного текста. Его особенности. | 2 |
| 5.15-5.16 | Семейное чтение. Н. Носов «Карасик». Смысл поступка героев. | 2 |
| 5.17 | Наш театр. М. Горький «Воробьишко». | 1 |
| 5.18-5.19 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 2 |
| 5.20 | Контрольная работа №3 по разделу: «Люби все живое». | 1 |
| Глава 6. Картины русской 12 природы |
| 6.1 | Вводный урок. Наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности. | 1 | Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в разделе. Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая литература. Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. Характеризовать героев сказки, рассказа. Выявлять особенности героя художественного произведения. Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворения. Определять смысл названия произведения. Определять правду и вымысел в произведениях В. Бианки. Составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы. Определять тему и название выставки книг |
| 6.2 | И. Шишкин «Зимой в лесу». Устное сочинение по картине. | 1 |
| 6.3 | Н. Некрасов «Славная осень». Средства художественной выразительности: сравнение. | 1 |
| 6.4 | М. Пришвин «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа. | 1 |
| 6.5 | Ф. Тютчев «Листья». Контраст как средство создания образа. | 1 |
| 6.6 | А. Фет «Осень». Настроение стихотворения | 1 |
| 6.7 | И. Бунин «Первый снег». В. Поленов «Ранний снег». Сравнение произведений литературы и живописи. | 1 |
| 6.8 | Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. | 1 |
| 6.9 | Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «Снежинка». Средства художественной выразительности для создания образа снежинки. | 1 |
| 6.10 | Семейное чтение. К. Паустовский «В саду уже поселилась осень…». Краски осени. | 1 |
| 6.11 | Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов «Парк». А. Саврасов «Зима». | 1 |
| 6.12 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 1 |
| Глава 7. Великие русские 20 писатели |
| 7.1 | Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация. | 1 | Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в разделе. Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Рассматривать картину, описывать объекты картины, рассказывать о картине. Читать вслух и про себя. Находить слова. которые помогают представить изображённую автором картину. Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
| 7.2 | Великие русские писатели. В. Берестов об А. С. Пушкине. | 1 |
| 7.3 | И. Грабарь «Зимнее утро». | 1 |
| 7.4 | А.С. Пушкин «Зимний вечер». | 1 |
| 7.5 | А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…». П. Брейгель «Зимний пейзаж». | 1 |
| 7.6-7.10 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». | 5 |
| 7.11 | Урок работы с книгой. Сказки А.С. Пушкина. | 1 |
| 7.12 | И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина. | 1 |
| 7.13 | И.А. Крылов. Викторина по басням. | 1 |
| 7.14 | И. А. Крылов «Чиж и голубь». Особенности структуры. | 1 |
| 7.15 | Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Быль. | 1 |
| 7.16 | Л.Н. Толстой «Лебеди». Составление плана. | 1 |
| 7.17 | Л.Н. Толстой «Волга и Вазуза». Особенности жанра. | 1 |
| 7.18 | Л.Н. Толстой «Как гуси Рим спасли». Особенности жанра. | 1 |
| 7.19 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 1 |
| 7.20 | Контрольная работа по разделу: «Великие русские писатели». | 1 |
| Глава 8. Литературная сказка 19 |
| 8.1 | Вводный урок. Сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ. | 1 | Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Читать вслух и про себя. Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст. Находить слова, которые помогают представить изображённые автором картины. Создавать сочинение по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи. Знать сказки Пушкина. Сравнивать народную сказку и литературную. Определять отличительные особенности литературной сказки. Наблюдать, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста Составлять план сказки. Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёт комара, мухи, шмеля. Обсуждать в паре, когда используется прием звукозаписи. Соотносить иллюстрации и художественный текст. Озаглавливать иллюстрации. Называть басни И.А. Крылова. Рассказывать об особенностях структуры басни И.А. Крылова. Объяснять смысл басен Крылова.
|
| 8.2-8.3 | В.И. Даль «Девочка Снегурочка». Особенности литературной сказки. | 2 |
| 8.4-8.5 | В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев. | 2 |
| 8.6 | Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». | 1 |
| 8.7 | Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Герои произведения. | 1 |
| 8.8 | Переводная литература для детей. | 1 |
| 8.9 | Б. Заходер «Винни-Пух». Особенности переводной литературы. | 1 |
| 8.10-8.11 | Р.Киплинг «Маугли». | 2 |
| 8.12-8.13 | Дж. Родари «Волшебный барабан». | 2 |
| 8.14 | Мы идём в библиотеку. Литературные сказки. | 1 |
| 8.15 | Тим Собакин «Лунная сказка». | 1 |
| 8.16 | Ю.Коваль «Сказка о серебряном соколе». | 1 |
| 8.17 | Наш театр. С. Михалков «Упрямый козлёнок». Инсценирование. | 1 |
| 8.18 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 1 |
| 8.19 | Контрольная работа по разделу: «Литературная сказка». | 1 |
| Глава 9. «Картины родной 11 природы» |
| 9.1 | Вводный урок. Творчество, стихотворение, рассказ, настроение. | 1 | Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ, настроение. Читать вслух и про себя. Называть особенности поэтического творчества. Выявлять особенности текста - описания. Находить слова и сочетания, помогающие услышать звуки. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, помогающие увидеть образы. Сравнивать произведения литературы и живописи. Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении. Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Выбирать произведение для заучивания наизусть и выразительного чтения.
|
| 9.2 | И. Соколов – Микитов «Март в лесу». | 1 |
| 9.3 | А. Майков «Весна». Е. Волков «В конце зимы». Е. Пурвит «Последний снег». Сравнение произведений живописи и литературы. | 1 |
| 9.4 | С. Есенин «С добрым утром!». | 1 |
| 9.5 | Ф.Тютчев «Весенняя гроза». | 1 |
| 9.6 | О. Высотская «Одуванчик». З. Александрова «Одуванчик». Сравнение образов. | 1 |
| 9.7 | М. Пришвин «Золотой луг». | 1 |
| 9.8 | Саша Чёрный «Летом». А. Рылов «Зелёный шум». Сравнение произведений живописи и литературы. | 1 |
| 9.9 | Ф. Тютчев «В небе тают облака…». А. Саврасов. «Сосновый бор на берегу реки». Сравнение произведений живописи и литературы. | 1 |
| 9.10 | Г. Юдин «Поэты». | 1 |
| 9.11 | Обобщение по теме «Картины родной природы» | 1 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № урока | Наименования разделов и тем | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
| Вводный урок (1час). |
| 1 | «Чтение – вот лучшее учение!». | 02.09-06.09 |
|
| Книги - мои друзья (4 часа). |
| 2/1 | Книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха. | 02.09-06.09
|
|
| 3/2 | Б. Горбачевский «Первопечатник Иван Фёдоров». |
|
| 4/3 | Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии. |
|
| 5/4 | Проект. Мы идём в музей книги. | 09.09-13.09 |
|
| Жизнь дана на добрые дела (17 часов). |
| 6/1 | Поступок, честность, верность слову. | 09.09-13.09
|
|
| 7/2 | Пословицы разных народов о человеке и его делах. |
|
| 8/3 | В.И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа. |
|
| 9/4 | Н. Носов «Огурцы». Смысл поступка. | 16.09-20.09
|
|
| 10/5 | Н. Носов «Огурцы». Характеристика героя. |
|
| 11/6 | Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро». |
|
| 12/7 | М. Зощенко «Не надо врать». Смысл поступка. |
|
| 13/8 | М. Зощенко «Не надо врать». Пересказ. | 23.09-27.09
|
|
| 14/9 | Л. Каминский «Сочинение». Анализ рассказа. |
|
| 15/10 | Отзыв о книге. |
|
| 16/11 | М. Зощенко «Через тридцать лет». Поступок героя. |
|
| 17/12 | Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях. | 30.09-04.10
|
|
| 18/13 | Самостоятельное чтение. Н. Носов «Трудная задача». |
|
| 19/14 | Семейное чтение. Притчи. |
|
| 20/15 | Наш театр. Драгунский «Где это видано, где это слыхано…». Инсценирование. |
|
| 2116 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 07.10-11.10
|
|
| 22/17 | Контрольная работа №1 по разделу: «Жизнь дана на добрые дела». |
|
| Волшебные сказки (15 часов). |
| 23/1 | Народные сказки, присказка, сказочные предметы. | 07.10-11.10
|
|
| 24/2 | Русская сказка «Иван – царевич и Серый Волк». Особенности волшебной сказки. |
|
| 25/3 | Русская сказка «Иван – царевич и Серый Волк». Характеристика героя. | 14.10-18.10
|
|
| 26/4 | В. Васнецов «Иван – царевич на Сером Волке». Рассказ по картине. |
|
| 27/5 | Русская сказка «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки. |
|
| 28/6 | Русская сказка «Летучий корабль». Характеристики героев сказки. |
|
| 29/7 | Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Техника чтения. | 21.10-25.10
|
|
| 30/8 | Самостоятельное чтение. Русская сказка «Морозко». Характеристика героев сказки. |
|
| 31/9 | Русская сказка «Морозко». Пересказ. | 21.10-25.10
|
|
| 32/10 | Семейное чтение. Русская сказка «Белая уточка». Смысл сказки. |
|
| 33/11 | Русская сказка «По щучьему велению». | 04.11-08.11
|
|
| 34/12 | Наш театр. Русская сказка «По щучьему веленью». Подготовка реквизита, костюмов. |
|
| 35/13 | Русская сказка «По щучьему велению». Инсценирование. |
|
| 36/14 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. |
|
| 37/15 | Контрольная работа №2 по разделу: «Волшебная сказка». | 11.11-15.11 |
|
| Люби всё живое (20 часов). |
| 38/1 | Художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература. | 11.11-15.11
|
|
| 39/2 | Сравнение художественное и научно-познавательной литературы. |
|
| 40/3 | К. Паустовский «Барсучий нос». Особенности художественного текста. |
|
| 41/4 | К. Паустовский «Барсучий нос». Пересказ. Текст из энциклопедии «Барсук». | 18.11-22.11
|
|
| 42/5 | В. Берестов «Кошкин щенок». Особенности юмористического произведения. |
|
| 43/6 | Б. Заходер «Вредный кот». Смысл названия стихотворения. | 18.11-22.11
|
|
| 44/7 | В. Бианки «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке. |
|
| 45/8 | В. Бианки «Приключения Муравьишки». Создание текста по аналогии. | 25.11-29.11
|
|
| 46/9 | О. Полонский «Муравьиное царство». Особенности научно-познавательного текста. Краткий пересказ. |
|
| 47/10 | Тим Собакин «Песни бегемотов». Постановка вопросов к тексту стихотворения. |
|
| 48/11 | Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. |
|
| 49/12 | Периодическая литература. Журналы для детей. Выставка детских журналов. | 02.12-06.12
|
|
| 50/13 | Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк «Серая Шейка». Герой художественного текста. Его особенности. |
|
| 51/14 | Д. Мамин - Сибиряк «Серая Шейка». Пересказ. |
|
| 52/15 | Семейное чтение. Н. Носов «Карасик». Смысл поступка героев. |
|
| 53/16 | Н. Носов «Карасик». Характеристика героев произведения. | 09.12-13.12 |
|
| 54/17 | Наш театр. М. Горький «Воробьишко». | 09.12-13.12
|
|
| 55/18 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. |
|
| 56/19 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе. |
|
| 57/20 | Контрольная работа №3 по разделу: «Люби все живое». | 16.12-20.12 |
|
| Картины русской природы (12 часов). |
| 58/1 | Вводный урок. Наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности. | 16.12-20.12
|
|
| 59/2 | И. Шишкин «Зимой в лесу». Устное сочинение по картине. |
|
| 60/3 | Н. Некрасов «Славная осень». Средства художественной выразительности: сравнение. |
|
| 61/4 | М. Пришвин «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа. | 23.12-27.12
|
|
| 62/5 | Ф. Тютчев «Листья». Контраст как средство создания образа. |
|
| 63/6 | А. Фет «Осень». Настроение стихотворения |
|
| 64/7 | И. Бунин «Первый снег». В. Поленов «Ранний снег». Сравнение произведений литературы и живописи. |
|
| 65/8 | Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. | 13.01-17.01
|
|
| 66/9 | Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «Снежинка». Средства художественной выразительности для создания образа снежинки. |
|
| 67/10 | Семейное чтение. К. Паустовский «В саду уже поселилась осень…». Краски осени. |
|
| 68/11 | Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов «Парк». А. Саврасов «Зима». | 13.01-17.01 |
|
| 69/12 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 20.01-24.01 |
|
| Великие русские писатели (20 часов) |
| 70/1 | Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация. | 20.01-24.01 |
|
| 71/2 | Великие русские писатели. В. Берестов об А. С. Пушкине. |
|
| 72/3 | И. Грабарь «Зимнее утро». |
27.01-31.01 |
|
| 73/4 | А.С. Пушкин «Зимний вечер». |
|
| 74/5 | А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…». П. Брейгель «Зимний пейзаж». |
|
| 75/6 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». | 03.02-07.02 |
|
| 76/7 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.». Нравственный смысл литературной сказки. |
|
| 77/8 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Особенности сюжета. Структура сказочного текста. |
|
| 78/9 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Особенности языка литературной сказки. |
10.02-14.02 |
|
| 79/10 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Прием звукозаписи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи. |
|
| 80/11 | Урок работы с книгой. Сказки А.С. Пушкина. |
|
| 81/12 | И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина. | 17.02-21.02 |
|
| 82/13 | И.А. Крылов. Викторина по басням. |
|
| 83/14 | И. А. Крылов «Чиж и голубь». Особенности структуры. |
|
| 84/15 | Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Быль. | 24.02-28.02 |
|
| 85/16 | Л.Н. Толстой «Лебеди». Составление плана. |
|
| 86/17 | Л.Н. Толстой «Волга и Вазуза». Особенности жанра. |
|
| 87/18 | Л.Н. Толстой «Как гуси Рим спасли». Особенности жанра. |
02.03-06.03 |
|
| 88/19 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. |
|
| 89/20 | Контрольная работа по разделу: «Великие русские писатели». |
|
| Литературная сказка (19 часов) |
|
|
| 90/1 | Вводный урок. Сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ. | 09.03-13.03
|
|
| 91/2 | В.И. Даль «Девочка Снегурочка». |
|
| 92/3 | В.И. Даль «Девочка Снегурочка». Особенности литературной сказки. |
|
| 93/4 | В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой «Морозко» | 16.03-20.03 |
|
| 94/5 | В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев. |
|
| 95/6 | Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». |
|
| 96/7 | Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Герои произведения. | 30.03-03.04 |
|
| 97/8 | Переводная литература для детей. |
|
| 98/9 | Б. Заходер «Винни-Пух». Особенности переводной литературы. |
|
| 99/10 | Р.Киплинг «Маугли». |
06.04-10.04 |
|
| 100/11 | Р.Киплинг «Маугли». Герои произведения. |
|
| 101/12 | Дж. Родари «Волшебный барабан». |
|
| 102/13 | Дж. Родари «Волшебный барабан». Сочинение возможного конца сказки. | 13.04-17.04 |
|
| 103/14 | Мы идём в библиотеку. Литературные сказки. |
|
| 104/15 | Тим Собакин «Лунная сказка». |
|
| 105/16 | Ю.Коваль «Сказка о серебряном соколе». | 20.04-24.04 |
|
| 106/17 | Наш театр. С. Михалков «Упрямый козлёнок». Инсценирование. |
|
| 107/18 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. |
|
| 108/19 | Контрольная работа по разделу: «Литературная сказка». | 27.04-30.04 |
|
| «Картины родной природы» (11 часов). |
| 109/1 | Вводный урок. Творчество, стихотворение, рассказ, настроение. |
|
|
| 110/2 | И. Соколов – Микитов «Март в лесу». | 04.05-08.05 |
|
| 111/3 | А. Майков «Весна». Е. Волков «В конце зимы». Е. Пурвит «Последний снег». Сравнение произведений живописи и литературы. |
|
| 112/4 | С. Есенин «С добрым утром!». |
|
| 113/5 | Ф.Тютчев «Весенняя гроза». | 11.05-15.05 |
|
| 114/6 | О. Высотская «Одуванчик». З. Александрова «Одуванчик». Сравнение образов. |
|
| 115/7 | М. Пришвин «Золотой луг». |
|
| 116/8 | Саша Чёрный «Летом». А. Рылов «Зелёный шум». Сравнение произведений живописи и литературы. | 18.05-22.05 |
|
| 117/9 | Ф. Тютчев «В небе тают облака…». А. Саврасов. «Сосновый бор на берегу реки». Сравнение произведений живописи и литературы. |
|
| 118/10 | Г.Юдин «Поэты». |
|
| 119/11 | Обобщение по теме «Картины родной природы» | 25.05 |
|
| Итого: 119 часов |
Приложение.
ГРАФИК ПРОХОЖДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И (ИЛИ) ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ
| Перечень работ | Количество работ | Всего |
| 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
| Контрольная работа | 1 | 2 | 1 | 1 | 5 |
1 891
37 200 
