Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большеигнатовская средняя общеобразовательная школа»
Большеигнатовского муниципального района Республики Мордовия
| Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ____ от __________2017г. Руководитель МО _______ /Т.П.Болькина/
| Согласовано Заместитель директора по УВР ____________________ / Е.А.Французова / «____» ________________2017 г.
| «Утверждаю» Директор МБОУ « Большеигнатовская СОШ» ________________________ /А.И.Горбунова/ Приказ № ______ от ___________2017 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
для учащихся 1 класса
на 2017-2018 учебный год
Составлена по УМК «Перспективная начальная школа»
к учебнику Н.А.Чураковой. Литературное чтение.
Разработала:
Аринина Елена Ивановна
учитель начальных классов
1 категория
2017 г.
Планируемые результаты освоения учебной программы
по курсу «Литературное чтение» к концу 1-го года обучения
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование, чтение вслух, и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.
Обучающиеся научатся:
читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения.
понимать содержание коротких произведений, воспринятых на слух, а так же прочитанных в классе, выделять их основные эпизодические части;
читать про себя маркированные места текста, осознавая смысл прочитанного;
рассказывать наизусть 3-4 стихотворения разных авторов;
Обучающиеся в процессе самостоятельной работы и парной работы получат возможность научиться:
находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление», находить нужное произведение в книге, ориентируясь на «Содержание»;
задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя текст
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного произведения(ритм, рифма и т. д.), различие жанровых особенностей (народной и авторской сказки), узнавание литературных приёмов( сравнение, олицетворение, контраст и др.)
Обучающиеся научатся:
отличать прозаическое произведение от стихотворного;
различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу;
находить средства художественной выразительности в тексте (повтор, уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки, звукопись, рифмы)
Обучающиеся получат возможность научиться:
различать сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки(сказка-цепочка) и докучной сказок;
обнаруживать подвижность границ между жанрами фольклора и литературы(прибаутка может включать в себя небылицу и дразнилку; колыбельная песенка – закличку, рассказ – сказку и т.д.;
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.
Обучающиеся научатся:
понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;
читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;
рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста или основной мысли (чувством, переживанием), выраженными в тексте.
Обучающиеся получат возможность научиться:
осваивать на практике малые фольклорные жанры (загадку, закличку, считалку, скороговорку, колыбельную, небылицу) и инсценировать с помощью выразительных средств (мимики, жестов, интонации);
находить в разделе «Музейный Дом» («Выставка работ Юрия Васнецова») иллюстрации, подходящие к конкретным фольклорным текстам (закличкам, прибауткам, небылицам), сравнивать тексты и иллюстрации
Содержание учебного предмета
Содержание программы
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности».
Умение воспринимать на слух и удерживать в памяти короткий текст, прочитанный учителем. Умение понимать смысл короткого текста, воспринятого на слух.
Чтение по ролям, чтение по цепочке.
Чтение про себя коротких маркированных в тексте фрагментов текста.
Освоение начал монологического высказывания: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя.
Умение слушать собеседника (учителя и одноклассников) ; не повторять уже прозвучавший ответ, уметь дополнить чужой ответ новым содержанием.
Стихи и проза. Общее представление о стихотворном и прозаическом произведении. Название произведения (заголовок), автор (поэт, писатель) литературного произведения; отсутствие автора в народном произведении.
Устное творчество и литература. Общее представление о фольклоре. Отсутствие автора, устная передача, практически-игровой характер малых жанров фольклора. Эмоциональный тон произведения. Определение серьёзного и шуточного (юмористического) характера произведения.
Стихотворение. Первое знакомство с особенностями поэтического взгляда на мир: поэт помогает обнаружить красоту и смысл в обыденном.
Формирование библиографической культуры.
Формирование умения находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление», умения ориентироваться в них, находя нужное произведение.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика» (практическое освоение)
Малые фольклорные жанры прибаутка, колыбельная песня, считалка, загадка, скороговорка, закличка. Знакомство с жанрами докучной и кумулятивной сказки сказки-цепочки. Практическое освоение сочинение таких жанров фольклора, как загадка или докучная сказка.
Средства выражения авторского отношения к изображаемому (название произведения, характеристике героев, другие способы авторской оценки).
Средства художественной выразительности. Обнаружение приёмов выразительности в процессе анализа текстов. Первичные представления об олицетворении, разный смысл повторов, выразительность звукописи; понятие рифмы, выразительность рифмы.
Жанры литературы. Общее представление о жанрах: рассказ, стихотворение. Практическое различие.
Рассказ. Смысл заглавия. Сравнительный анализ двух образов. выражение собственного отношения к каждому из героев.
Стихотворение. Знакомство с рифмой, поиск и обнаружение рифмы.
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся».
Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса – нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений и словесных средств – мимики, движений, жестов (чтение вслух закличек, небылиц, колыбельных песенок, шуточных авторских стихов).
Сравнительный анализ текстов малых фольклорных жанров и музейных иллюстраций к этим текстам с выражением эмоционального отношения к ним.
Чтение по ролям шуточных авторских стихотворений и маркированных отрывков прозаических произведений.
Сочинение и инсценирование коротких текстов малых игровых форм фольклора( заклички, докучные сказки, колыбельные песенки).
Круг чтения.
Малые жанры фольклора: прибаутки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, заклички.
Русские народные сказки.
Докучные сказки: « Сказка про белого бычка», «Сказка про сороку и рака». Кумулятивные сказки (сказки-цепочки): «Репка», «Теремок», «Три медведя», «Маша и медведь»
Русские писатели и поэты: Л.Толстой «Косточка», М.Горький «Воробышко».
Современная русская и зарубежная литература
Поэзия.
А.Барто, Д.Хармс, Тим Собакин, Э. Успенский, Б.Заходер, И.Пивоварова, В.Лунин, И.Токмакова, С. Козлов, А.Дмитриев, С.Усачёв, Е.Благинина, М. Бородицкая, А.Кушер, С.Чёрный, С.Маршак, Дж. Ривз.
Проза.
Н.Носов «Приключения Незнайки» (отрывок)
Г.Остер «Эхо»
С.Воронин «Необыкновенная ромашка»
Ю.Коваль «Полёт», «Снегири и коты», «Берёза»
Г.Биссет «Шшшш!», 2 Бац», « Под ковром»
С.Друк «Сказка»
Б.Заходер «Серая звёздочка»
Тематический план базового курса «Литературное чтение» в 1 классе
| Разделы, темы. | Количество часов |
| I. На огородах Бабы Яги (9 часов) II. Пещера Эхо (6 часов) III. На пути в Волшебный лес (2 часа) IV. Клумба с колокольчиками (3 часа) V. В Лесной школе (4 часа) VI. Музей Бабы Яги. Тайна особого зрения (4 часа) VII.На выставке рисунков Юрия Васнецова(5 часов) VIII. Работа по хрестоматии «Литературное чтение» | 9 6 2 3 4 4 5 20 |
| Итого: | 53 |
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 1 класс
(«Перспективная начальная школа» к учебнику Н.А.Чураковой)
(53 часа)
| № урока | Содержание (раздел, тема) | Количество часов | Дата проведения |
| По плану | Фактически |
| I. На огородах Бабы Яги (9 часов) |
| 1. | Начало пути: Волшебные предметы и помощники | 1 |
|
|
| 2. | Законы докучной сказки. «Сказка про белого бычка» | 1 |
|
|
| 3. | Законы докучной сказки. «Сказка про сороку и рака». | 1 |
|
|
| 4. | Секреты считалок. | 1 |
|
|
| 5. | Древние считалки. | 1 |
|
|
| 6. | Тайны загадок. | 1 |
|
|
| 7. | Как устроена загадка | 1 |
|
|
| 8. | Заклички. Обращение к природе. | 1 |
|
|
| 9. | Трудности скороговорок. | 1 |
|
|
| II. Пещера Эхо (6 часов) |
| 10. | Созвучные концы слов. Г. Остер «Эхо» | 1 |
|
|
| 11. | Созвучные концы слов. | 1 |
|
|
| 12. | Рифма и смысл. Н.Носов «Приключения Незнайки» (отрывок) | 1 |
|
|
| 13. | Рифма и смысл. | 1 |
|
|
| 14. | Шуточные стихи. И.Пивоварова, А.Дмитриев | 1 |
|
|
| 15. | Шуточные стихи. Джеймс Ривз. | 1 |
|
|
| III. На пути в Волшебный лес (2 часа) |
| 16. | Сказка-цепочка. Русская народная сказка «Репка» | 1 |
|
|
| 17. | Сказка-цепочка. Русская народная сказка «Теремок» | 1 |
|
|
| IV. Клумба с колокольчиками (3 часа) |
|
|
| 18. | Звучащие стихи. Е.Благинина, А.Усачёв, Джеймс Ривз | 1 |
|
|
| 19. | Звукопись в поэзии и прозе. М.Горький «Воробьишко» | 1 |
|
|
| 20. | В гостях у колокольчиков: звучащие стихи. А.Усачёв «Буль-буль» | 1 |
|
|
| V. В Лесной школе (4 часа) |
|
|
| 21. | Считалка, скороговорка или дразнилка? | 1 |
|
|
| 22. | Чувство юмора в поэзии. Тим Собакин, Б.Заходер | 1 |
|
|
| 23. | Стихи про мальчиков и девочек. В.Лунин, Э.Успенский | 1 |
|
|
| 24. | Фантазия в поэзии. Б.Заходер. | 1 |
|
|
| VI. Музей Бабы Яги. Тайна особого зрения (4 часа) |
|
|
| 25. | Особый взгляд на мир. И.Токмакова. | 1 |
|
|
| 26. | Особый взгляд на мир. С.Козлов. | 1 |
|
|
| 27. | Что видит и слышит поэт. С.Воронин «Необыкновенная ромашка» | 1 |
|
|
| 28. | Что видит и слышит поэт. И.Токмакова | 1 |
|
|
| VII.На выставке рисунков Юрия Васнецова(5 часов) |
|
|
| 29. | Прибаутка и небылица. | 1 |
|
|
| 30. | Дразнилка, прибаутка или небылица? | 1 |
|
|
| 31. | Искусство иллюстрации: что видит художник. | 1 |
|
|
| 32. | Рифмующиеся слова и изображения. | 1 |
|
|
| 33. | Проверочная работа. | 1 |
|
|
| VIII. Работа по хрестоматии «Литературное чтение» (20 часов) |
| 34 | В Лесной библиотеке: как не заблудиться в книге. | 1 |
|
|
| 35 | В читальном зале: сказочные звуки. | 1 |
|
|
| 36 | В гостях у Колокольчиков: звучащие стихи. | 1 |
|
|
| 37 | Встреча с Крапивой и Одуванчиками: скороговорки и загадки. | 1 |
|
|
| 38 | Снова в Библиотеке: воображаемый мир. | 1 |
|
|
| 39 | Сказка, которая нравится Знайке: Б. Заходер «Серая Звездочка». | 1 |
|
|
| 40 | Что читает Знайка: стихи о девочках и мальчиках. | 1 |
|
|
| 41 | Сказка, которая нравится Знайке: Б. Заходер «Серая Звездочка» (продолжение). | 1 |
|
|
| 42 | Любимые стихи Буратино: Саша Чёрный «Зверюшки». | 1 |
|
|
| 43 | Разговор с Буратино, Незнайкой и Мальвиной: обсуждаем книгу Саши Чёрного «Песенки». | 1 |
|
|
| 44 | Сказка, которая нравится Знайке: Б. Заходер «Серая Звездочка» (продолжение). | 1 |
|
|
| 45 | Рассказ, который заинтересовал Алёнушку: Лев Толстой «Косточка». | 1 |
|
|
| 46 | Сказка, которая нравится Знайке: Б. Заходер «Серая Звездочка» (окончание). | 1 |
|
|
| 47 | Любимые рассказы Незнайки: Ю. Коваль «Снегири и коты». | 1 |
|
|
| 48 | Любимые рассказы Незнайки: Ю. Коваль «В березах», «Полёт». | 1 |
|
|
| 49 | Контрольная работа. | 1 |
|
|
| 50 | Любимые сказки Михаила Потаповича: «Маша и медведь», «Три медведя». | 1 |
|
|
| 51 | Любимые сказки Михаила Потаповича: «Теремок». | 1 |
|
|
| 52 | Читаем стихотворение С. Маршака «Багаж». | 1 |
|
|
| 53 | «Чтение – лучшее учение!». Подведение итогов. | 1 |
|
|
15 723
2 606 
