Россия, Волгодонск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 16.04.2026 11:17
Калитина Оксана Юрьевна
учитель начальных классов
50 лет
1 002
65 702 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по литературному чтению "Школа 21 века"
Категория:
Начальные классы
21.09.2018 10:50
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературному чтению "Школа 21 века"»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ «ЮРИДИЧЕСКАЯ» Г.ВОЛГОДОНСКА
«Утверждаю»
Директор МБОУ « Гимназия
«Юридическая» г.Волгодонска
Приказ от _________№___
________Т.В. Колодяжная
МП
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
начальное общее образование1 класс
количество часов:132,4 часа в неделю
учитель: Калитина О.Ю.
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы «Литературное чтение» для начальной школы, разработаннойпод руководством Л.А.Ефросининой в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» –
3-е издание, доработанное и дополненное - М.: Вентана-Граф, 2011г.
2018-2019 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая программа по литературному чтению для 1 класса создана на основе документов:
- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта» (ред. от 23.07.2013);
- Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС).
-Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15) в редакции протокола от 28.10.2015 № 3/15;
-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от24.11.2015 № 81).
- приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»(от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609);
- приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);
- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в ред. от 13.12. 2013, от 28.05.2014, от 17.07.2015);
- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38);
- приказ от 29.12.2014 № 1643 Минобрнауки России «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 29.04.2015 № 450 «О порядке отбора организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 14.08.2015 № 825 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России от 5 сентября 2013 года № 1047»;
- приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;
-приказ Минобрнауки России от 07.06.2017 №506 « О внесении изменений в федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Минобразования России 5 марта 2014 № 1089».
- письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
- письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;
-письмо минобразования Ростовской области от 25.04.2018г. № 24/4.1-5705 « О направлении проекта рекомендаций по составлению учебных планов образовательными организациями, реализующих основные образовательные программы на 2018-2019 учебный год».
-Устав МБОУ «Гимназия»Юридическая» г. Волгодонска утвержденный 18.05.2015г.приказом № 421 Управления образования г. Волгодонска
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения литературного чтения на этапе начального общего образования отводится не менее 102 часов из расчета 3 часа в неделю литературного чтения
Количество учебных часов:
В год -132 часа (4часа в неделю, всего 132 часа)
Уровень обучения – базовый.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Программа рассчитана на 132 часа, но будет пройдена за 128часов. Согласно постановления главного государственного санитарного врача Российской Федерации №189 от 29.12.2010г. САНПИН 2.4.2.2821-10 в календарно-тематическом планировании в I четверти проведено уплотнение программного материала по следующим темам (см. Приложение).
Тема урока 05.11 «Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук» планируется изучить 06.11.2018 за счет уплотнения материала.
Тема урока 01.05 В.Сутеев «Цыпленок и Утенок» планируется изучить 06.05.2019 за счет уплотнения материала.
Тема урока 02.05 Дж. Харрис «Сказка про лошадь Братца Кролика».
планируется изучить 07.05.2019 за счет уплотнения материала.Тема урока 09.05 Е.И.Чарушин «Томка и корова».Загадка.планируется изучить 13.05.2019 за счет уплотнения материала.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и ; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; возможность существования различных точек зрения и иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты
с учетом специфики содержания предметной области «филология», включающей в себя предмет «литературное чтение» должны отражать:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; обучения по всем учебным предметам; в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);
читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;
правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);
моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).
Ученик получит возможность научиться:
понимать нравственное содержание прочитанного произведения;
высказывать суждения о произведении и поступках героев;
узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;
использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);
различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;
сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.
Ученик получит возможность научиться:
сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;
находить в тексте произведения сравнения, обращения;
находить в тексте и читать диалоги героев;
определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;
моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;
придумывать истории с героями изученных произведений;
пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.
Ученик получит возможность научиться:
иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;
инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;
создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
получать информацию о героях, произведении или книге;
работать с несложными таблицами, схемами, моделями;
дополнять таблицы, схемы, модели;
сравнивать произведения по таблице.
Ученик получит возможность научиться:
находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);
дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;
находить в тексте информацию о героях произведений.
Тематический план
| Раздел | Количество часов |
| Добукварный период | 13 |
| Букварный период | 49 |
| Послебукварный период. Литературные произведения | 34 |
| Читаемсказки, загадки, скороговорки | 5 |
| Учимсяуму – разуму | 11 |
| Читаем о роднойприроде | 8 |
| О наших друзьях - животных | 8 |
| Итого | 128ч
|
Содержание тем учебного предмета «Литературное чтение»
В период обучения грамоте 1 ч в неделю приводится урок литературного слушания, после обучения грамоте — 4 ч в неделю уроки литературного чтения, включающие в себя уроки слушания и работы с детскими книгами.
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится – не нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).
Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических отрывков (2–3 предложения).
Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.
Круг чтения
Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов – классиков XX века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения.
Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле.
Жанровое разнообразие.Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.
Литературоведческая пропедевтика
Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)
Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.
Чтение: работа с информацией
Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал.
Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.
Межпредметные связи:
с уроками письма (русского языка): запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;
с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;
с уроками труда: изготовление книг-самоделок, групповые творческие работы («Сказочные домики», «В гостях у сказки» и т. д.).
Календарно-тематическое планирование (Приложение 1 четверть)
| № п/п | Дата план | Дата факт | Кол-во часов | Тема урока |
| 1 | 3.09 | 3.09 | 1
| Добукварный период Введение понятия «предложение»Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение» |
| 2 | 4.09 | |||
| 3 | 5.09 | 5.09 | 1 | Введение понятия «слово».Рассказ по сюжетной картинке |
| 4 | 6.09 | 6.09 | 1 | Значение слова.Развитие восприятия художественного произведения С. Дрожжин «Привет», |
| 5 | 10.09 | 10.09 | 1
| Интонационное выделение первого звука в словах |
| 6 | 11.09 | |||
| 7 | 12.09 | 12.09 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения Е.Серова «Мой дом» |
| 8 | 13.09 | 13.09 | 1 | Звуковой анализ слова «мак» |
| 9 | 17.09 | 17.09 | 1
| Звуковой анализ слов «сыр», «нос», «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре |
| 10
| 18.09 | |||
| 11 | 19.09 | 19.09 | 1 | Звуковой анализ слов «Кот», «кит».Рассказ по сюжетным картинкам. |
| 12 | 20.09 | 20.09 | 1 | Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета |
| 13 | 24.09 | 24.09 | 1
| Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук»Букварный период Знакомство с буквой «А, а» |
| 14 | 25.09 | |||
| 15 | 26.09 | 26.09 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения А. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?» |
| 16 | 27.09 | 27.09 | 1 | Знакомство с буквой «Я,я» |
| 17 | 1.10 | 1.10 | 1
| Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а]) Знакомство с буквой «О, о» |
| 18 | 2.10 | |||
| 19 | 3.10 | 3.10 | 1 | Знакомство с буквой «Ё, ё» |
| 20 | 4.10 | 4.10 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения. С. Романовский «Москва». |
| 21 | 8.10 | 8.10 | 1
| Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]) Знакомство с буквой «У, у» |
| 22 | 9.10 | |||
| 23 | 10.10 | 10.10 | 1 | Знакомство с буквой «Ю, ю» |
| 24 | 11.10 | 11.10 | 1 | Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у]) |
| 25 | 15.10 | 15.10 | 1
| Знакомство с буквой «Э,э» Знакомство с буквой «Е, е». |
| 26 | 16.10 | |||
| 27 | 17.10 | 17.10 | 1 | Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [э])
|
| 28 | 18.10 | 18.10 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения Русская народная песня «Берёзонька» |
| 29 | 22.10 | 22.10 | 1
| Знакомство с буквой «ы» Знакомство с буквой «И, и» |
| 30 | 23.10 | |||
| 31 | 24.10 | 24.10 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения И. Соколов – Микитов «Русский лес». |
| 32 | 25.10 | 25.10 | 1 | Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков. |
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Дата проведения | Кол-во часов | Тема урока | Вид контроля |
| 1 | 3.09 | 1 | Добукварный период Введение понятия «предложение» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 2 | 4.09 | 1 | Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 3 | 5.09 | 1 | Введение понятия «слово».Рассказ по сюжетной картинке | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 4 | 6.09 | 1 | Значение слова.Развитие восприятия художественного произведения С. Дрожжин «Привет», | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 5 | 10.09 | 1 | Интонационное выделение первого звука в словах | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 6 | 11.09 | 1 | Интонационное выделение первого звука в словах
| Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 7 | 12.09 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения Е.Серова «Мой дом» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 8 | 13.09 | 1 | Звуковойанализслова «мак» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 9 | 17.09 | 1 | Звуковой анализ слов «сыр», «нос» Рассказпосюжетнымкартинкам | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 10
| 18.09 | 1 | Звуковой анализ слов «лук», «лес».Сравнение этих слов по звуковой структуре | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 11 | 19.09 | 1 | Звуковой анализ слов «Кот», «кит». Рассказпосюжетнымкартинкам. | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 12 | 20.09 | 1 | Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 13 | 24.09 | 1 | Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 14 | 25.09 | 1 | Букварный период Знакомство с буквой «А, а» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 15 | 26.09 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения А. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 16 | 27.09 | 1 | Знакомство с буквой «Я,я» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 17 | 1.10 | 1 | Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а]) | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 18 | 2.10 | 1 | Знакомство с буквой «О, о» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 19 | 3.10 | 1 | Знакомство с буквой «Ё, ё» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 20 | 4.10 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения. С. Романовский «Москва». | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 21 | 8.10 | 1 | Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]) | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 22 | 9.10 | 1 | Знакомство с буквой «У, у» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 23 | 10.10 | 1 | Знакомство с буквой «Ю, ю» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 24 | 11.10 | 1 | Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у]) | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 25 | 15.10 | 1 | Знакомство с буквой «Э,э»
| Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 26 | 16.10 | 1 | Знакомство с буквой «Е, е». | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 27 | 17.10 | 1 | Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [э])
| Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 28 | 18.10 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения Русская народная песня «Берёзонька» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 29 | 22.10 | 1 | Знакомство с буквой «ы» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 30 | 23.10 | 1 | Знакомство с буквой «И, и» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 31 | 24.10 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения И. Соколов – Микитов «Русский лес».
| Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 32 | 25.10 | 1 | Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков. | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 33 | 6.11 | 1 | Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 34 | 7.11 | 1 | Знакомство с буквой «М, м» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 35 | 8.11 | 1 | Знакомство с буквой «Н,н»
| Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 36 | 12.11 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения В. Белов «Родничок» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 37 | 13.11 | 1 | Знакомство с буквой «Р, р» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 38 | 14.11 | 1 | Знакомство с буквой «Л, л» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 39 | 15.11 | 1 | Знакомство с буквой «Й,й». Введениепонятияслог. | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 40 | 19.11 | 1 | Развитие восприятия Развитие восприятия художественного произведения .Муса Гали «Земные краски» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 41 | 20.11 | 1 | Знакомство с буквой «Г,г» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 42 | 21.11 | 1 | Знакомство с буквой «К,к» Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости. | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 43 | 22.11 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения М. Михалков «Лесные хоромы» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 44 | 26.11 | 1 | Знакомство с буквой «З,з»
| Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 45 | 27.11 | 1 | Знакомство с буквой «С,с» Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости. | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 46 | 28.11 | 1 | Знакомство с буквой «Д,д» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 47 | 29.11 | 1 | Знакомство с буквой «Т,т» Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости. | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 48 | 3.12 | 1 | Знакомство с буквой «Б,б» Развитие восприятия художественного произведения А. Барто «В школу» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 49 | 4.12 | 1 | Знакомство с буквой «П,п» | Текущий. Фронтальныйопрос |
| 50 | 5.12 | 1 | Знакомство с буквой «В,в» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 51 | 6.12 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения В. Железников «История с азбукой» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 52 | 10.112 | 1 | Знакомство с буквой «Ф,ф» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 53 | 11.12 | 1 | Знакомство с буквой «Ж,ж» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 54 | 12.12 | 1 | Знакомство с буквой «Ш,ш» Сопоставление звуков [ж] и [ш] по звонкости-глухости
| Текущий. Фронтальный индивидуальныйопрос |
| 55 | 13.12 | 1 | Знакомство с буквой «Ч,ч»
| Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 56 | 17.12 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения Л. Пантелеев «Буква «ты» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 57 | 18.12 | 1 | Знакомство с буквой «Щ,щ» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 58 | 19.12 | 1 | Знакомство с буквой «Х,х» | Текущий. Фронтальныйопрос |
| 59 | 20.12 | 1 | Знакомство с буквой «Ц,ц» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 60 | 24.12 | 1 | Знакомство с буквой «ь». Развитие восприятия художественного произведенияЯ. Аким «Мой верный чиж» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 61 | 25.12 | 1 | Особенности буквы «ь». Знакомство с разделительной функцией «ь». | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 62 | 26.12 | 1 | Знакомство с особенностями «ъ»Алфавит."Ты эти буквы заучи..."С.Я.Маршак «Спрятался». В.Голявкин | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 63 | 10.01 | 1 | Послебукварный период. Литературные произведения Букварь II ч. Развитие восприятия художественного произведения . Русская народная сказка «Привередница», В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок». | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 64 | 14.01 | 1 | «Три котенка». В. Сутеев «Беспокойные соседки».А.Шибаева | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 65 | 15.01 | 1 | «Про нос и язык». Е. Пермяк «Меня нет дома». Г. Остер Развитие восприятия художественного произведения В. Сутеев «Дядя Миша» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 66 | 16.01 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения Ш. Перро «Красная шапочка» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 67 | 17.01 | 1 | «На зарядку – становись»!А.Шибаев «Познакомились». А.Шибаев | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 68 | 21.01 | 1 | «Как Никита играл в доктора». Е.Чарушин, «Всегда вместе». А. Шибаев | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 69 | 22.01 | 1 | «Маленький тигр» Г. Цыферов, «Кто?» С.ЧёрныйРазвитие восприятия художественного произведения « Потешки. Пословицы и поговорки. Скороговорки. Загадки.» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 70 | 23.01 | 1 | «Середина сосиски.» Г. Остер, «Жадина». Я. Аким | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 71 | 24.01 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения А.Блок «Зайчик», Г. Скребицкий «Мать». | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 72 | 28.01 | 1 | «Если был бы я девчонкой»…Э.Успенский «Рукавичка». Украинская народная сказка | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 73 | 29.01 | 1 | «Спускаться легче». Г. Остер, «Под грибом»В. Сутеев
| Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 74 | 30.01 | 1 | «Что за шутки»? А.Шибаев «Хорошо спрятанная котлета». Г.Остера | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 75 | 31.01 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения М. Пришвин «Лисичкин хлеб» | Текущий. Фронтальныйопрос |
| 76 | 4.02 | 1 | «Как меня называли». Б. Житков «Большая новость». А.Кушнер
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 77 | 5.02 | 1 | «Как поросенок говорить научился». Л. Пантелеев
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 78 | 6.02 | 1 | Яшка». Е.Чарушин «Что я узнал»! А.Кушнер
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 79 | 7.02 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения Е. благина «Тюлюлюй». | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 80 | 18.02 | 1 | «Медвежата». Ю.Дмитриев «Медвежата». Г.Снегирёв
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 81 | 19.02 | 1 | Чтение стихотворения М. Карема «Растеряшка». В. Драгунский «Заколдованная буква». | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 82 | 20.02 | 1 | «Ступеньки». Н.Носов | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 83 | 21.02 | 1 | «Горячий привет». О.Дриз «Привет Мартышке» (отрывок) Г.Остер
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 84 | 25.02 | 1 | «Зайчата». Е.Чарушин «Сорока и заяц». Н.Сладков «Лиса и заяц». Н.Сладков
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 85 | 26.02 | 1 | Н. Носов «Затейники» Развитие восприятия художественного произведения С. Маршак «Тихая сказка», В. Сутеев «Ёлка». | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 86 | 27.02 | 1 | «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». Г.Сапгир
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 87 | 28.02 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения К. Чуковский «Муха-цокотуха», Братья Гримм «Заяц и ёж». | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 88 | 4.03 | 1 | «Про мышку, которая ела кошек». Дж.Родари
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 89 | 5.03 | 1 | «Ёж» (отрывок). А.Толстой «Волк ужасно разъярён»… В.Лунин «Зелёный заяц». Г.Цыферов | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 90 | 6.03 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения А. Блок «Снег да снег», С. Есенин «Поёт зима – аукает…», Г. Скребицкий «Пушок» | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 91 | 7.03 | 1 | «Он живой и светится». В.Драгунский | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 92 | 11.03 | 1 | Лиса и журавль. Русская народная сказка. Лиса и мышь. Н.Сладков
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 93 | 12.03 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения Н. Носов «Фантазёры». | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 94 | 13.03 | 1 | «Лошарик» Г.Сапгир ,«Картинки в лужах» В.Берестов
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 95 | 14.03 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения Е. Ильина «Шум и Шумок», Н. Саконская «Мы с мамой». | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 96 | 18.03 | 1 | Читаем сказки, загадки, скороговорки Литературные (авторские) сказки. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…(отрывок), Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть»
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 97 | 19.03 | 1 | В. Сутеев «Кораблик», Скороговорка, В.В.Бианки «Лис и Мышонок» Проверь себя. | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 98 | 20.03 | 1 | Учимся уму - разуму К.Д.Ушинский «Играющие собаки». Дополнительноечтение.Л.Н.Толстой «Косточка». | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 99 | 21.03 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения Русская народная сказка «Лисичка – сестричка и волк», В. Сутеев «Палочка – выручалочка». | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 100 | 1.04 | 1 | Произведения о детях. В.А.Осеева«Кто наказал его?». Пословица. И.Северянин «Её питомцы». Дополнительное чтение: Е. Пермяк «Торопливый ножик»
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 101 | 2.04 | 1 | В. Осеева «Потерянный день». Пословицы, В. Осеева «Три товарища» Дополнительное чтение: В. Осеева «Печенье»
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 102 | 3.04 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 103 | 4.04 | 1 | А. Барто «Я – лишний», Пословица, Я. Аким «Мама». Дополнительное чтение Э. Успенский «Всё в порядке» Проверь себя.
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 104 | 8.04 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения Е. Трутнева «Когда это бывает?», Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» (отрывок), А. Барто «Весенняя гроза». | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 105 | 9.04 | 1 | Читаем о родной природе Произведения о родной природе (рассказы, стихотворения). Л.Н.Толстой «Солнце и ветер», В.В.Бианки «Синичкин календарь», Э.Мошковская «Лед тронулся» Дополнительное чтение: С. Маршак «Апрель»
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 106
| 10.04 | 1 | Произведения о родной природе. И.С.Соколов-Микитов «Русский лес» (отрывок). Загадки, песенка-закличка«Березонька». Дополнительное чтение: М. Пришвин «Лесная капель». | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 107 | 11.04 | 1 | О наших друзьях – животных Стихотворения о животных. И.„Mазнин «Давайте дружить», Ю.Коваль «Бабочка». Загадка.
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 108 | 15.04 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения В. Чаплина «Мушка», Е. Ильина «Чик чик ножницами».
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 109 | 16.04 | 1 | Произведения о животных. С.В.Михалков «Аисты и лягушки». Загадка, Скороговорка. Дополнительное чтение Е.И.Чарушин «Томкины сны» | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 110 | 17.04 | 1 | Произведения о животных. М.М.Пришвин «Ежик», Ю. Могутин «Убежал», Б.Заходер. «Ёжик» Дополнительное чтение: М. Пришвин «Норка и Жулька»
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 111 | 18.04 | 1 | Русская народная песня «Котик», Загадка, Э. Шим «Глухарь» Дополнительное чтение Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья. Проверь себя.
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 112 | 22.04 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения В. Драгунский «Что любит Мишка». | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 113 | 23.04 | 1 | Учимся уму - разуму М. Пляцковский «Добрая лошадь», В. Осеева «Кто хозяин?» Дополнительное чтение: В. Осеева «На катке», В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится» | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 114 | 24.04 | 1 | Е. Пермяк «Самое страшное»,Пословица, И. Бутман «Клоун». Дополнительное чтение.С. Востоков «Кто кого»
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 115 | 25.04 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения В. Сутеев «Мешок яблок». Русская народная сказка «Терёшечка» | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 116 | 29.04 | 1 | Рассказы о детях. В. Берестов «Серёжа и гвозди» Дополнительное чтение Е.А.Пермяк «Бумажный змей». Проверь себя.
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 117 | 30.04 | 1 | Читаем сказки, пословицы, считалки. Литературные(авторские) сказки для детей. М.Пляцковский«Урок дружбы», А.Усачёв «Грамотная мышка» Пословица Дополнительное чтениеВ.Орлов «Какмалышу нашлимаму». | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 118 | 6.05 | 1 | М. Яснов «В лесной библиотеке», В.Сутеев «Цыпленок и Утенок». Дополнительное чтение: С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить», Д. Биссет «Дракон Комодо» | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 119 | 7.05 | 1 | Развитие восприятия художественного произведения Дж. Харрис «Сказка про лошадь Братца Кролика». Проверь себя. | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 120 | 8.05 | 1 | О наших друзьях - животных Рассказы о животных. А. Барто «Жук», Н.Н.Сладков «На одном бревне». Пословицы. Дополнительное чтение В. Орлов «Большие уши» | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 121 | 13.05 | 1 | Рассказы о животных. Е.И.Чарушин «Томка и корова». Загадка. В. Берестов «Выводок» Проверь себя. | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 122 | 14.05 | 1 | Итоговый контроль | Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 123 | 15.05 | 1 | Читаем о Родине и родной природе. И.Соколов-Микитов «Радуга» Е.Трутнева «Эхо».Загадки, Дополнительное чтение.И.Шевчук «Ленивое эхо».
| Проверочная работа |
| 124 | 16.05 | 1 | Рассказы о природе. И.Соколов-Микитов «Май», Пословица, Загадка,
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 125 | 20.05 | 1 | А.Плещеев«Травка зеленеет». Дополнительное чтение: Я. Тайц « По ягоды», «Всё здесь»
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 126 | 21.05 | 1 | М. Есеновский «Моя небольшая родина», Проверь себя.
| Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос |
| 127 | 22.05 | 1 | Р.Валеева «Здравствуй, лето!» , Ю. Коринец «Волшебное письмо» | Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
| 128 | 23.05 | 1 | Дополнительное чтение В. Лунин «Я увидела чудо», ,К.И.Чуковский «Радость».
| Текущий. Фронтальныйиндивидуальныйопрос |
|
|
|
|
|
|
| СОГЛАСОВАНО Протокол заседания МО учителей МБОУ « Гимназия « Юридическая» г.Волгодонска от 29.08.2018 г. № _1_ Руководитель МО учителей Калитина О.Ю.
| . | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________Т.П. Волкова «___»______________2018 г. |
|
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________Т.П. Волкова «___»______________2017 г. |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
