Рабочая программа по математике 1 класс по УМК "Школа России"

1. Роль и место дисциплины

Изучение математики имеет особое зна­чение в развитии младшего школьника. Приобретенные им зна­ния, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом для дальнейшего обучения этому предмету, а также не­обходимыми для применения в жизни.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ.

3. Соответствие Государственному образовательному стандарту

Данная программа разработана в соответствии с:

• Примерной программой начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

4. Цели и задачи

Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

• математическое развитие - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространст­венного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации в учебной и справочной литературе.

• освоение начальных математических знаний - пони­мание значения величин и способов их измерения; использо­вание арифметических способов для разрешения сюжетных си­туаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами выпол­нения арифметических действий;

• воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общече­ловеческой культуры, стремления исполь­зовать математические знания в повседневной жизни.

5. Специфика программы

Образовательные и воспитательные задачи обучения мате­матике решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их ре­шения. В организации учебно-воспитательного процесса важ­ную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств

Содержание программы по математике позво­ляет шире использовать дифференцированный подход к уча­щимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и ус­пешное продвижение в математическом развитии

6. Основные содержательные линии курса

• «Числа и величины»

• «Арифметические действия»,

• «Текстовые задачи»

• «Простран­ственные отношения. Геометрические фигуры»,

• «Геометричес­кие величины»

• «Работа с данными»

Новый раздел «Работа с данными» изучается на основе содержания всех других разде­лов курса математики.

7. Структура программы

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20.

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Величины и единицы их измерения. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), времени (час). Единицы стоимости (рубль, копейка). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Табли­ца сложения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий.

Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахожде­ние значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Зада­чи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...».

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных документов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, деци­метр).

Работа с данными (изучается на основе содержания всех разделов математики)

Сбор и представление информации, связанной со счетом,

измерением величин; фиксирование результатов сбора.

Таблица: чтение и заполнение таблицы.

8. Планируемые результаты

Личностные результаты: готов­ность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность ха­рактеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математичес­ких задач могут быть им успешно решены; познавательный ин­терес к математической науке.

Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию' с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, опреде­лять логику решения практической и учебной задачи; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные результаты: у обучающихся формируется представление о числах как результате счёта и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять устно арифметические действия с числами, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами прядка выполнения действий;

накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин.

9. Общие универсальные учебные действия

В результате освоения предметного содержания курса ма­тематики у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание пра­вил и определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта (например, прямоугольника, квадрата), поиску общего и различного во внешних признаках (форма, размер). В процессе измерений ученики выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выраже­ний, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обуча­ющиеся используют простейшие предметные, знаковые, графи­ческие модели, строят и преобразовыва­ют их в соответствии с содержанием.

В ходе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком: развивается умение читать математи­ческий текст, формируются речевые умения (дети учатся вы­сказывать суждения с использованием математических терми­нов и понятий). Школьники учатся ставить вопросы по ходу вы­полнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы реше­ния учебной задачи, характеризовать результаты своего учебно­го труда.

Математическое содержание позволяет развивать и орга­низационные умения: планировать этапы предстоящей рабо­ты, определять последовательность учебных действий; осу­ществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьники учатся участво­вать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по по­иску информации, проявлять инициативу и самостоятельность

10. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

11. Итоговый контроль

Один раз в год оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста или контрольной работы, которые включают вопросы (задания) по основным проблемам курса.

Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной работы.

12. Объем и сроки изучения

На изучение математики отводится 4 часа в неделю, всего - 129 часов:

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20.

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Величины и единицы их измерения. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), времени (час). Единицы стоимости (рубль. копейка). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Числа

Числа от 1 до 10. Число 0

Счёт предметов и их изображение, движений, звуков и др. Порядок следования чисел при счёте.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. Запись и чтение чисел от 1 до 10.

Число «нуль». Его получение и образование. Равенство, неравенство.

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте).

Состав чисел 2, 3, 4, 5.

Числа от 1 до 20

Название и запись чисел от 1 до 20.

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Десятичный состав чисел от 11 до 20.

Отношения «равно», больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте, с помощью действий вычитания).

Группировка чисел. Упорядочение чисел.

Составление числовых последовательностей.

Величины

Сравнение и упорядочение предметов (событий) по разным признакам: массе, вместимости, времени, стоимости.

Единицы массы: килограмм.

Единицы вместимости: литр.

Единицы времени: час.

Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы стоимости: копейка, рубль.

Монеты: 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.

Единицы длины: сантиметр, дециметр.

Соотношения между единицами измерения однородных величин.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения.

Таблица умножения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий.

Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка).

Сложение и вычитание

Сложение. Слагаемое, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Сложение с нулём. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел.

Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Вычитание нуля.

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Приёмы вычислений:

а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел;

б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения и вычитания в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10. С использованием изученных приёмов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Отношения «больше на…», «меньше на…». Нахождение числа, которое на несколько единиц (единица разряда) больше или меньше данного.

Числовые выражения

Чтение и запись числового выражения. Нахождение значений числовых выражений в одно два действия без скобок.

Чтение и запись числовых выражений.

Свойства арифметических действий: переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на…», «меньше на…».

Задача

Условие и вопрос задачи.

Установление зависимости между величинами, представленными в задаче. Планирование хода решения и ответа на вопрос задачи.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия ( сложение, вычитание). Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…». Решение задач в одно ,два действия на сложение и вычитание.

Решение задач логического характера.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Пространственные отношении. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг.

Использование чертежных документов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Пространственные отношения

Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между.

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный).

Направления движения: слева –направо, справа – налево, сверху – вниз, снизу – вверх).

Временные представления: сначала, потом, до после, раньше, позже).

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…

Геометрические фигуры

Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), многоугольник.

Углы, вершины, стороны многоугольника.

Выделение фигур на чертеже.

Изображение фигуры от руки.

Геометрические фигуры

Соотнесение реальных объектов с моделями геометрических фигур. Распознавание и называние геометрического тела: куба, шара, пирамиды, цилиндра, конуса.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины

( сантиметр, дециметр).

Измерение длины отрезка.

.

Длина отрезка. Периметр

Единицы длины: сантиметр, дециметр, соотношения между ними. Переход от одних единиц длины к другим.

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Работа с данными

Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин; фиксирование результатов сбора.

Таблица: чтение и заполнение таблицы, интерпретация таблицы.

.

Сбор информации. Описание предметов, объектов, событий на основе полученной информации. Таблица. Чтение и заполнение строк, столбцов несложной готовой таблицы.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации, интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

№

Тема урока

Количество часов

Дата

Примечание

план

факт

1 четверть

Подготовка к изучению чисел

1

Счёт предметов.

1

2.09

2

Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа)

1

3.09

3

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

1

7.09

4

Сравнение предметов и групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше»

1

8.09

5

Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

1

9.09

6

Уравнение предметов и групп предметов

1

10.09

7

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

1

14.09

8

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

1

15.09

Числа от 1 до 10. Нумерация

9

Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1

1

16.09

10

Числа 1, 2. Цифра 2. Письмо цифры 2. Образование цифры 2.

1

17.09

11

Числа 1, 2, 3. Цифра 3. Письмо цифры 3

1

21.09

12

Знаки: +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получиться»

1

22.09

13

Число 4. Письмо цифры 4

1

23.09

14

Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

1

24.09

15

Число 5. Письмо цифры 5

1

28.09

16

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.

1

29.09

17

Состав числа 5 из двух слагаемых

1

30.09

18

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Луч.

1

1.10

19

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины. Ломаная замкнутая, незамкнутая

1

5.10

20

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых

1

6.09

21

Знаки: (больше), (меньше), = (равно)

1

7.10

22

«Равенство», «неравенство»

1

8.10

23

Многоугольник

1

12.10

24

Числа 6, 7. Письмо цифры 6

1

13.10

25

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Письмо цифры 7

1

14.10

26

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

1

15.10

27

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Письмо цифры 9

1

19.10

28

Число 10. Запись числа 10

1

20.10

29

Числа от 1 до 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

1

21.10

30

Числа от 1 до 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

1

22.10

31

Наши проекты «Математика вокруг нас»

1

26.10

32

Сантиметр – единица измерения длины

1

27.10

33

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки

1

28.10

34

Число 0. Цифра 0

1

29.10

Выполнение программы за 1 четверть:

по плану – 34 ч.

фактически -

2 четверть

35

Сложение с нулём. Вычитание нуля

1

9.11

36

Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

1

10.11

37

Диагностика знаний учащихся по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

1

11.11

Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание.

38

Прибавить и вычесть число 1

1

12.11

39

Прибавить и вычесть число 1

1

16.11

40

Прибавить и вычесть число 2

1

17.11

41

Слагаемы. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей

1

18.11

42

Задача (условие, вопрос)

1

19.11

43

Составление и решение задач на сложение и вычитание по одному рисунку

1

23.11

44

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц

1

24.11

45

Присчитывание и отсчитывание по 2

1

25.11

46

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметом)

1

26.11

47

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметом)

1

30.11

48

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»

1

1.12

49

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»

1

2.12

50

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметом)

1

3.12

51

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений

1

7.12

52

Закрепление по теме «прибавить и вычесть число 3». Решение текстовых задач

1

8.12

53

Закрепление по теме «прибавить и вычесть число 3». Решение текстовых задач

1

9.12

54

Прибавить и вычесть число 3. составление и заучивание таблиц

1

10.12

55

Сложение и соответствующие случаи состава чисел

1

14.12

56

Решение текстовых задач

1

15.12

57

Прибавить и вычесть число 3. Решение задач

1

16.12

58

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3»

1

17.12

59

Обобщение и закрепление знаний учащихся по теме «Прибавить и вычесть число 3»

1

21.12

60

Обобщение и закрепление знаний учащихся по теме «Прибавить и вычесть число 3»

1

22.12

61

Решение задач изученных видов

1

23.12

62

Тест

1

24.12

Выполнение программы за 2 четверть:

по плану –28 ч

фактически-

3 четверть

63

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач

1

11.01

64

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

12.01

65

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

13.01

66

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений

1

14.01

67

Решение задач и выражений

1

18.01

68

Задачи на разностное сравнение чисел

1

19.01

69

Сравнение чисел. Решение задач на сравнение

1

20.01

70

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц

1

21.01

71

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач

1

25.01

72

Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9

1

26.01

73

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9

1

27.01

74

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения

1

28.01

75

Состав числа 10. Решение задач

1

1.02

76

Состав числа 10. Решение задач

1

2.02

77

Решение задач на разностное сравнение

1

3.02

78

Решение задач на разностное сравнение

1

4.02

79

Закрепление по теме «Сложение и вычитание» (сложение и соответствующие случаи состава числа)

1

8.02

80

Связь между суммой и слагаемыми

1

9.02

81

Связь между суммой и слагаемыми

1

10.02

82

Решение задач и выражений

1

11.02

Выполнение программы за 3 четверть:

по плану –20ч

фактически-

4 четверть

83

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей

1

22.02

84

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7

1

23.02

85

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9. Подготовка к введению задач в 2 действия

1

24.02

86

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9. Подготовка к введению задач в 2 действия

1

25.02

87

Вычитание из числа 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

1

1.03

88

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания

1

2.03

89

Килограмм

1

3.03

90

Литр

1

4.03

91

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

1

9.03

92

Итоговая контрольная работа

1

10.03

Числа от 11 до 20. Нумерация. Сложение и вычитание

93

Нумерация чисел от 11 до 20.

1

94

Нумерация чисел от 11 до 20.

1

11.03

95

Запись чисел от 11 до 20.

1

15.03

96

Дециметр

1

16.03

97

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

1

17.03

98

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20

1

18.03

Выполнение программы за 4 четверть:

по плану –16 ч

фактически-

5 четверть

99

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

1

29.03

100

Подготовка к введению задач в два действия

1

30.03

101

Подготовка к введению задач в два действия. Ознакомление с задачей в два действия

1

31.03

102

Подготовка к введению задач в два действия. Ознакомление с задачей в два действия

1.04

103

Подготовка к введению задач в два действия. Ознакомление с задачей в два действия

1

5.04

104

Сложение и вычитание. Табличное сложение

1

6.04

105

Случаи сложения … + 2 … + 3

1

7.04

106

Случаи сложения … + 4

1

8.04

107

Случаи сложения … + 5

1

12.04

108

Случаи сложения … + 6

1

13.04

Табличное сложение и вычитание

109

Случаи сложения … + 7

1

14.04

110

Случаи сложения … +8, … + 9

1

15.04

111

Таблица сложения

1

19.04

112

Решение задач и выражений

1

20.04

113

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение до 20»

1

21.04

114

Табличное вычитание. Прием вычитания числа по частям

1

22.04

115

Случаи вычитания 11 – …

1

26.04

116

Случаи вычитания 12 – …

1

27.04

117

Случаи вычитания 13 – …

1

28.04

118

Случаи вычитания 14 – …

1

29.04

119

Случаи вычитания 15 –…

1

3.05

120

Случаи вычитания 16 – …

1

4.05

121

Случаи вычитания 17 – …, 18 – …

1

5.05

122

Решение задач

1

6.05

123

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел»

1

11.05

124

Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание чисел»

1

12.05

125

Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

1

13.05

126

Путешествие по таблице «Сложение и вычитание в пределах первого десятка»

1

17.05

127

Решение задач.

1

18.05

128

Закрепление по теме «Геометрические фигуры. Измерение длины»

1

19.05

129

Тест

1

20.05

130

Итоговая контрольная работа

1

24.05

Выполнение программы за 5 четверть:

по плану –32 ч

фактически -

Выполнение программы за учебный год:

по плану – 130ч.

фактически -