Рабочая программа по математике 1 класс УМК Школа России

Ростовская область Мартыновский район х. Кривой Лиман пер. Южный,1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №22 х.Кривой Лиман

«Утверждаю»

Директор МБОУ- СОШ №22

Приказ от 29.08.2019г. №230

Директор_________ Редько Г.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике на 2019-2020 учебный год

Уровень общего образования: начальное общее образование 1 класс

Количество часов в год: 129 часов

Учитель:Чернявская Т.Ю.

Программа разработана на основе:

- Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 года №373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования»;

- Рабочие программы. Математика. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : / [М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.]. — М. : Просвещение, 2014.

- Основной образовательной программы МБОУ-СОШ№22 х. Кривой Лиман;

- ориентирована на учебник М.И.Моро, С.И.Волкова «Математика» 1 класс Москва «Просвещение» 2017 г.

Изменения и дополнения, внесённые в рабочую программу в течение учебного года.

1. Планируемые результаты

Личностные результаты

У большинства обучающихся будут сформированы:

• начальные основы мотивации учебно-познавательной деятельности и

личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного

расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету

«Математика»;

• понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей

учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в

значительной мере зависит от самого обучающегося;

• начальные представления о математических способах познания мира;

• начальные представления о целостности окружающего мира;

• приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного

отношения к природе, своему здоровью и здоровью других людей.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе,

учебной деятельности, семейным ценностям, труду, здоровому образу жизни;

• учебно познавательного интереса к новому учебному материалу и способам

решения новых учебных и практических задач:

• способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Большинство обучающихсянаучатся:

• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных

этапах обучения;

• понимать и принимать предложенные учителем способы решения учебной

задачи;

• принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать

ему;

• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и

мыслительной форме;

• осознавать результат учебных действий, под руководством учителя описывать

результаты действий, используя изученные математические термины;

• осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих действий.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи;

• применять полученные знания визменѐнныхусловиях;

• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и

находить способы их решения (в простейших случаях).

• адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их

причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные УУД

Большинство обучающихся научатся:

• ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию по

заданию учителя;

• проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков,

различать существенные и несущественные признаки;

• определять закономерность следования объектов и использовать еѐ для выполнения

задания: Учащийся научится:

• понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических

понятий и использовать их при решении текстовых задач;

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать

существенные и несущественные признаки;

• определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения

задания;

• выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

• находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник,

справочник, аудио и видео материалы и др.);

• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию,

дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи

с разными вопросами и решать их;

• находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Обучающиесяполучат возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов

(практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенно сти

математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

• применять полученные знания в измененных условиях;

• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить

способы их решения (в простейших случаях);

• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные УУД

Большинство учеников научатся:

• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

• воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению

задания, оценивать их;

• уважительно вести диалог с товарищами;

• принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять

общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в

совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы

под руководством учителя;

• понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять

доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к

мнению одноклассников и пр.;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимную помощь.

Обучающиесяполучат возможность научиться:

• применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

• слушать партнѐра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• аргументировано выражать свое мнение;

• совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

• оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

Предметные результаты освоения курса «Математика» на конец 1 класса

1. Числа и величины.

Ученикнаучится:

• считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова

и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном

порядке счета;

• читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «», «

• объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что

обозначает каждая цифра в их записи;

• выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

• распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу;

устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел

(увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

• выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы

измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Обучающиесяполучат возможность научиться:

• вести счет десятками;

• обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

1. Арифметические действия

Большинство учеников научатся:

• понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на

схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

• выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

• выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

• объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Ученики получат возможность научиться:

• выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

• называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

• проверять и исправлять выполненные действия.

1. Работа с текстовыми задачами

Большинство учеников научатся:

• решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

• составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

• отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

• устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым,

отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения

задачи;

• составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

Ученики получат возможность научиться:

• составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения; • находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

• отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

• решать задачи в 1- 2 действия;

• проверять и исправлять неверное решение задачи.

4.Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Большинство учеников научатся:

• понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

• находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму

многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая,

отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

• находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Ученики получат возможность научиться:

• выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

Геометрические величины

Большинство учеников научатся:

• измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка),

используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между

ними;

• чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Ученики получат возможность научиться

• соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

Работа с информацией

Большинство учеников научатся:

• читать небольшие готовые таблицы;

• строить несложные цепочки логических рассуждений;

• определять верные логические высказывания по отношению к конкретному

рисунку.

Ученики получат возможность научиться:

• определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

•проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

2. Содержание учебного предмета.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … .

Числа от 1 до 10. Нумерация

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к пре­дыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки (больше),  5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Мно­гоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

Конкретный смысл и названия действий сложения и вы­читания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычи­тания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 – 2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие слу­чаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Деся­тичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение меж­ду ними.Построение отрезков заданной длины. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых боль­ше чем 10, с использованием изученных приемов вычисле­ний. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание. Проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Контрольные работы: Итоговая контрольная работа за курс 1 класса.

Итоговое повторение.

Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов.

3. Тематическое планирование

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

____________________ Липуга Е.Г.