Российская Федерация, Улан-Удэ
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 12.05.2026 17:21
Фалилеева Татьяна Павловна
Фалилеева Татьяна Павловна
учитель начальных классов
61 год
14 065
3 036 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по математике, 2 класс УМК "Школа России"
Категория:
Математика
14.11.2020 17:49
Рабочая программа по математике, 2 класс УМК "Школа России"
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике, 2 класс УМК "Школа России"»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №17
«Рассмотрено»
Руководитель МО
/
Протокол №
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
________/ _________
«Утверждаю»
Директор МАОУ школы №17
Номогоева И.Ю.
____________/______________
от « __ »
г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
2020 – 2021 уч.г.
Учитель: Фалилеева Т.П., категория: первая
Класс 2
Всего часов в год:136ч.
Всего часов в неделю: 4ч.
г. Улан-Удэ, 2020
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Математика» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой , Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В. Степановой «Математика».
Рабочая программа ориентирована на учебник:
| Порядковый номер учебника в Федеральном перечне | Автор/Авторский коллектив | Название учебника | Класс | Издатель учебника | Нормативный документ |
| 1.1.3.1.8.2 | Моро М.И., М.А. Бантова, Волкова С.И., Степанова С.В. | Математика (в 2 частях) | 2 | Издательство «Просвещение» | № 249 от 18.05.2020 г |
Изменений в содержании рабочей программы по сравнению с авторской программой по предмету нет.
Общая характеристика учебного предмета
Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
Место курса в учебном плане
На изучение математики во 2 классе отводится по 4 ч в неделю, 136 ч (34 учебные недели).
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Планируемые результаты освоения курса учебного предмета
Личностными результатами обучающихся являются формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать, верно, выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
Познавательные УУД:
- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
- Познавательный интерес к математической науке.
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Математика» являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны знать:
- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания
Учащиеся должны уметь:
- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчётом в пределах 20
- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
- Записывать и сравнивать числа в пределах 20
- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)
- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и
- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной
- Строить отрезок заданной длины
- Вычислять длину ломаной.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:
- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)
- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);
- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,
- определять длину данного отрезка;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
Основное содержание предмета.
Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:
1.«Числа и величины»,
2.«Арифметические действия»,
3.«Текстовые задачи»,
4.«Пространственные отношения.
5. «Геометрические фигуры»,
6.«Геометрические величины»,
7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.
Требования к уровню подготовки учащихся 2класса
К концу обучения во втором классе ученик научится:
называть:
натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число;
число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
единицы длины, площади;
компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);
сравнивать:
числа в пределах 100;
числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
длины отрезков;
различать:
отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
компоненты арифметических действий;
числовое выражение и его значение;
российские монеты, купюры разных достоинств;
прямые и непрямые углы;
периметр прямоугольника;
читать:
числа в пределах 100, записанные цифрами;
записи вида 5-2=10, 12: 4 = 3;
воспроизводить:
результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
приводить примеры:
однозначных и двузначных чисел;
числовых выражений;
моделировать:
десятичный состав двузначного числа;
алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
распознавать:
геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);
упорядочивать:
числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
характеризовать:
числовое выражение (название, как составлено);
многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:
текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
углы (прямые, непрямые);
числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);
конструировать:
тексты несложных арифметических задач;
алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать:
готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
записывать цифрами двузначные числа;
решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
вычислять значения простых и составных числовых выражений;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:
формулировать:
свойства умножения и деления;
определения прямоугольника и квадрата;
свойства прямоугольника (квадрата);
называть:
вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);
читать:
обозначения луча, угла, многоугольника;
различать:
луч и отрезок;
характеризовать:
расположение чисел на числовом луче;
взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);
решать учебные и практические задачи:
выбирать единицу длины при выполнении измерений;
обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
составлять несложные числовые выражения;
выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
Содержание учебного предмета
| № п/п | Название раздела | Кол-во часов на изучение раздела | Из них кол-во часов, отведённых на практическую часть и контроль | ||
| Проект | Тест | Контр. раб | |||
| 1. | «Числа от 1 до 100. Нумерация» | 18 |
| 1 | 2 |
| 2. | «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» | 47 | 1 | 1 | 3 |
| 3. | «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) | 28 | 1 | 2 | 1 |
| 4. | «Числа от 1 до 100. Умножение и деление» | 26 |
|
| 2 |
| 5. | «Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление «Табличное умножение и деление» | 17 |
| 1 | 1 |
| Итого |
| 136ч. | 2 | 5 | 9 |
| Содержание курса | Характеристика учебной деятельности учащихся |
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Нумерация (18ч) | |
| Повторение: числа от 1 до 20 (2 часа) Нумерация (16 ч) Числа от 1 до 100. Счёт десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Число 100.
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30 Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины
Рубль. Копейка. Соотношения между ними «Страничка для любознательных» - задания творческого и поискового характера: задачи расчёты; работа на вычислительной машине, которая меняет цвет вводимых в неё фигур, сохраняя их размер и форму; логические задачи Повторение пройденного материала «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация» (1ч) Анализ результатов | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35-30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя отношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
| Сложение и вычитание (47часов) | |
| Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника
Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений «Страничка для любознательных»- задания творческого и поискового характера: составление высказываний с логическими связками «если…, то…», «не все»; задания на сравнение длины, массы объектов; работа на вычислительной машине, изображённой в виде графа и выполняющей действия сложение и вычитание. Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».
Повторение пройденного «Что узнали, чему научились» Контроль и учёт знаний. |
Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого , неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменения её условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Вычислять длину и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. |
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание (письменные вычисления) -(28ч) | |
| Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20 ч) Устные приёмы сложения и вычитания вида: 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24, 26+7, 35 – 8
Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения «Страничка для любознательных» - задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай результат», лабиринты с числовыми выражениями; логические задачи Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Выражения с переменной вида a + 12, b – 15, 48 – c.
Уравнение
Проверка сложения вычитанием Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов Контроль и учёт знаний |
Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.
Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действия в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида: 12 + x = 12, 25 – x = 20, x – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание | |
| Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток Сложение и вычитание вида 45 + 23, 57 – 26
Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток Решение текстовых задач Сложение и вычитание вида 37 + 48, 52 – 24 «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: выявление закономерностей в построении числовых рядов; сравнение длин объектов; логические задачи и задачи повышенной сложности. Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» |
Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы различных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и её результат. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ. |
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Умножение и деление (26 ч) | |
| Конкретный смысл действия умножение Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Названия компонентов и результата умножения. Приёмы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.
Периметр прямоугольника Конкретный смысл действия деление Названия компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками «если… то…», «каждый»; составление числовых рядов по заданной закономерности, логические задачи и задачи повышенного уровня сложности. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно?» «Неверно?». | Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ. |
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Умножение и деление. Табличное умножение и деление (17ч.) | |
| Связь между компонентами и результатом умножения Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Приём умножения и деления на число 10 Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (текстовая форма). Анализ результатов
Табличное умножение и деление Умножение числа 2 на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 на 3. Деление на 3. «Страничка для любознательных» - задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками «если… то…», «каждый», «все»; составление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине; логические задачи. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. |
Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и решении знаний и способов действий.
Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
| Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились во 2 классе» Проверка знаний | |
Виды учебной деятельности
Прогнозирование результата вычисления, решения задачи;
Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение;
Сравнение разных приемов вычислений, решения задачи»
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения текстовой задачи, построение гоеметрической фигуры.
Формы организации обучения.
Обще классные формы организации занятий: традиционные и нетрадиционные уроки, конференции, консультации.
Групповые формы обучения: групповая работа на уроке, групповые творческие работы.
Индивидуальные формы работы в классе и дома: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий за компьютером, работа с обучающими программами за компьютером.
НОРМЫ ОТМЕТОК ПО МАТЕМАТИКЕ
Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ, тестов.
Письменная проверка знаний, умений и навыков.
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объём выполненного задания.
КЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК И НЕДОЧЁТОВ,
ВЛИЯЮЩИХ НА СНИЖЕНИЕ ОТМЕТКИ
ОШИБКИ:
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, неверно записанная краткая запись задачи, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
НЕДОЧЁТЫ:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа;
- если работа выполнена небрежно с множествами помарок и исправлений.
Неаккуратное исправление - недочёт (2 недочёта = 1 ошибка).
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.
ПРИ ОЦЕНКЕ РАБОТ, ВКЛЮЧАЮЩИХ В СЕБЯ ПРОВЕРКУ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ, СТАВЯТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ОТМЕТКИ:
Отметка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Отметка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка и 1-2 недочёта;
Отметка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 1-2 недочёта;
Отметка "2" ставится, если в работе допущено 5 и более ошибок.
ПРИ ОЦЕНКЕ РАБОТ, СОСТОЯЩИХ ТОЛЬКО ИЗ ЗАДАЧ:
Отметка "5" ставится, если задачи решены без ошибок;
Отметка "4" ставится, если допущены 1-2 ошибки, но не в решении;
Отметка "3" ставится, если допущены 1-2 ошибки и 3-4 недочёта, но не в решении;
Отметка "2" ставится, если допущены 3 и более ошибок.
ПРИ ОЦЕНКЕ КОМБИНИРОВАННЫХ РАБОТ:
Отметка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Отметка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибки и 1-2 недочёта, при этом ошибки не должно быть в задаче;
Отметка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки и 3-4 недочёта;
Отметка "2" ставится, если в работе допущены 4-5 ошибок.
ПРИ ОЦЕНКЕ РАБОТ, ВКЛЮЧАЮЩИХ В СЕБЯ РЕШЕНИЕ ВЫРАЖЕНИЙ НА ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ:
считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно выполненное арифметическое действие
Отметка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Отметка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Отметка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Отметка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок.
ПРИ ОЦЕНКЕ РАБОТ, ВКЛЮЧАЮЩИХ В СЕБЯ РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ:
считается ошибкой неверный ход решения, неправильно выполненное действие, а также, если не выполнена проверка
Отметка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Отметка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Отметка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Отметка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок.
ПРИ ОЦЕНКЕ ЗАДАНИЙ, СВЯЗАННЫХ С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ:
считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не соблюдал размеры, неверно перевёл одни единицы измерения в другие, если не умеет использовать чертёжный инструмент для измерения или построения геометрических фигур
Отметка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Отметка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Отметка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Отметка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок.
Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе, отметка по математике не снижается.
Условные обозначения в КТП по математике:
Урок повторения и обобщения - УПиО
Календарно- тематическое планирование
| № урока | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Виды/ формы контроля | |||||||
| По плану | По факту | Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты | ||||||||
| Числа от 1 до 100. Нумерация – 18 часов
| ||||||||||||
| 1. | 2.09. |
| Повторение Числа от 1 до 20 | УПиО | Вычислительные навыки в пределах 10 | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Адекватная мотивация учебной деятельности | Фронтальный опрос
| ||||
| 2. | 4.09. |
| Числа от 1 до 20 | УПиО | Вычислительные навыки в пределах 10 | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Адекватная мотивация учебной деятельности | Фронтальный опрос
| ||||
| 3. | 7.09. |
| Десяток. Счет десятками до 100 | Изучение нового материала
| Уметь считать десятки как простые единицы | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Текущий | ||||
| 4. | 8.09. |
| Числа от 11 до 100. Образование чисел | Изучение нового материала
| Знать образование чисел из десятков и единиц | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Адекватная мотивация учебного материала | Текущий | ||||
| 5. | 9.09. |
| Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр | Изучение нового материала
| Уметь записывать и читать числа от 21 до 99 | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Текущий | ||||
| 6. | 11.09. |
| Однозначные и двузначные числа | Изучение нового материала
| Определять поместное значение цифр, знать математические понятия «однозначные» и «двузначные» числа | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий | ||||
| 7. 8. | 14.09. 15.09. |
| Миллиметр. | Изучение нового материала
| Выполнять чертёж в новой единице, уметь преобразовывать в более крупные единицы | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика. | Текущий | ||||
| 9. | 16.09. |
| Контрольная работа № 1 по теме по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация» | Урок контроля и коррекции
| Уметь решать простые задачи, считать в пределах 10 | Регулятивные: различать способ деятельности и результат. Познавательные: удерживать учебную задачу Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника. | Готовность следовать нормам здоровьесберега ющего поведения | Тематический
| ||||
| 10 | 18.09. |
| Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня | Комбинированный | Уметь определять десятичный состав чисел | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения | Текущий | ||||
| 11 | 21.09. |
| Метр. Таблица мер длины
| Изучение нового материала
| Уметь сравнивать и преобразовывать именованные числа | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | Текущий | ||||
| 12. | 22.09. |
| Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5 | Изучение нового материала
| Уметь заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, складывать и вычитать, зная десятичный состав чисел | Регулятивные: различать способ деятельности и результат. Познавательные: удерживать учебную задачу Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий | ||||
| 13. | 23.09. |
| Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | Изучение нового материала
| Уметь заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, складывать и вычитать, зная десятичный состав чисел | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика. | Текущий | ||||
| 14. 15. | 25.09. 28.09. |
| Единицы стоимости. Рубль. Копейка | Изучение нового материала
| Уметь вести расчёт монетами разного достоинства | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке. | Текущий | ||||
| 16. | 29.09. |
| Что узнали. Чему научились Тест №1 | Урок обобщения и систематизации
| Уметь решать простые задачи, преобразовывать величины | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика. |
Фронтальный | ||||
| 17. | 30.09. |
| Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация» | Урок контроля и коррекции
| Уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100. решать текстовые задачи; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых | Регулятивные: различать способ деятельности и результат. Познавательные: удерживать учебную задачу Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника. | Адекватная мотивация учебного материала | Тематический | ||||
| 18. | 2.10. |
| Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились. | Урок обобщения и систематизации
| Исправление ошибок в контрольной работе | Регулятивные: различать способ деятельности и результат. Познавательные: удерживать учебную задачу Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника. | Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости | Текущий | ||||
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание -47часов
| ||||||||||||
| 19. | 5.10. |
| Задачи, обратные данной
| Изучение нового материала
| Составлять и решать задачи, обратные данной, уметь складывать и вычитать длины отрезков | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Адекватная мотивация учебного материала | Текущий | ||||
| 20. | 6.10. |
| Сумма и разность отрезков | Изучение нового материала
| Текущий | |||||||
| 21. 22. | 7.10. 9.10. |
| Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого | Изучение нового материала
| Решать задачи нового типа | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий | ||||
| 23. | 12.10. |
| Закрепление изученного. Решение задач | Комбинированный |
|
| Текущий | |||||
| 24. | 13.10. |
| Единицы времени. Час. Минута | Изучение нового материала
| Уметь переводить часы в минуты | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий | ||||
| 25. | 14.10. |
| Длина ломаной | Изучение нового материала
| Нахождение длины ломаной двумя способами | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика. | Текущий | ||||
| 26. | 16.10. |
| Длина ломаной. | Изучение нового материала
| Уметь составлять условия задач по кратким записям | Регулятивные: различать способ деятельности и результат. Познавательные: удерживать учебную задачу Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника. | Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать | Текущий | ||||
| 27. | 19.10. |
| Закрепление изученного. Решение задач. | Урок обобщения и систематизации
| Текущий | |||||||
| 28. | 20.10. |
| Порядок выполнения действий. Скобки | Изучение нового материала
| Научиться решать выражения со скобками | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Текущий | ||||
| 29. | 21.10. |
| Числовые выражения | Изучение нового материала
| Знать понятия «выражение», «значение выражения» | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать | Текущий | ||||
| 30. | 23.10. |
| Сравнение числовых выражений | Изучение нового материала
| Уметь сравнивать числовые выражения | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Адекватная мотивация учебного материала | Текущий | ||||
| 31. | 26.10. |
| Периметр многоугольника | Изучение нового материала
| Знать понятие «периметр многоугольника» | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика. | Текущий | ||||
| 32. | 27.10. |
| Свойства сложения | Изучение нового материала
| Знать переместительное свойство сложения | Регулятивные: различать способ деятельности и результат. Познавательные: удерживать учебную задачу Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника. | Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать | Текущий | ||||
| 33. | 28.10. |
| Свойства сложения. Закрепление | Комбинированный | Знать переместительное свойство сложения | Регулятивные: различать способ деятельности и результат. Познавательные: удерживать учебную задачу Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника. | Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать | Текущий | ||||
| 34. | 30.10. |
| Свойства сложения. Закрепление | Комбинированный
| Умение находить значения выражений (простых и составных) | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Адекватная мотивация учебной деятельности.
| Текущий | ||||
| 35. | 9.11 |
| Контрольная работа № 3 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» | Урок контроля и коррекции
| Знание нумерации в пределах 100, сложение и вычитание в пределах 100, решение задач. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Адекватная мотивация учебного материала | Тематический | ||||
| 36. | 10.11 |
| Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде. Проект №1 | Урок обобщения и систематизации
| Текущий Проект | |||||||
| 37. 38. 39. | 11.11 13.11 16.11 |
| Что узнали. Чему научились Тест №2 | Урок обобщения и систематизации
| Умение находить значения выражений (простых и составных) | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Текущий
| ||||
| 40. | 17.11 |
| Подготовка к изучению устных приёмов вычислений | Изучение нового материала
| Уметь сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать | Текущий
| ||||
| 41. | 18.11 |
| Прием вычислений вида 36 + 2, 36 + 20 | Изучение нового материала
| Уметь решать выражения вида 36+2, 36+20, 60+18 | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Адекватная мотивация учебного материала | Текущий
| ||||
| 42. | 20.11 |
| Прием вычислений вида 36 – 2, 36 – 20 | Изучение нового материала
| Уметь решать выражения вида 36-2, 36-20 | Регулятивные: различать способ деятельности и результат. Познавательные: удерживать учебную задачу Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника. | Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости | Текущий
| ||||
| 43. | 23.11 |
| Прием вычислений вида 26 + 4 | Изучение нового материала
| Уметь решать выражения вида 26+4, 30-7 | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий
| ||||
| 44. | 24.11 |
| Прием вычислений вида 30 – 7 | Изучение нового материала
| Текущий
| |||||||
| 45. | 25.11 |
| Прием вычислений вида 60 – 24 | Изучение нового материала
| Уметь решать выражения вида 60-24 | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Текущий
| ||||
| 46. | 27.11 |
| Закрепление изученного. Решение задач | Комбинированный
| Решать задачи на нахождение суммы, числовые выражения вида 50-34, 48+2, 70+15; сравнивать единицы длины
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
| Текущий
| ||||
| 47. 48. 49. | 30.11 1.12 2.12 |
| Закрепление изученного. Решение задач | Урок обобщения и систематизации
| Текущий
| |||||||
| 50. | 4.12 |
| Прием вычислений вида 26 + 7 | Изучение нового материала
| Познакомиться и применять на практике приемы вычислений вида 26+7 | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Текущий
| ||||
| 51. | 7.12. |
| Прием вычислений вида 35 – 7 | Изучение нового материала
| Познакомиться и применять на практике приемы вычислений вида 35-7 | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Текущий
| ||||
| 52. 53. | 8.12 9.12 |
| Закрепление изученного |
Урок обобщения и систематизации
| Совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий
| ||||
| 54. 55. | 11.12 14.12 |
| Что узнали. Чему научились | Урок обобщения и систематизации
| Текущий
| |||||||
| 56. | 15.12 |
| Контрольная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» | Урок контроля и коррекции
| Тематический | |||||||
| 57. | 16.12 |
| Анализ контрольной работы. Буквенные выражения | Комбинированный | Знание нумерации в пределах 100, сложение и вычитание в пределах 100, решение задач. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы.
| Адекватная мотивация учебного материала | Текущий
| ||||
| 58. | 18.12 |
| Буквенные выражения. Закрепление | Комбинированный | Текущий
| |||||||
| 59. 60. 61. | 21.12 22.12 23.12 |
| Уравнение. Решение уравнений методом подбора | Изучение нового материала
| Познакомиться с новым математическим понятием «буквенное выражение», уметь решать буквенные выражения | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий
| ||||
| 62. | 25.12 |
| Проверка сложения | Изучение нового материала
| Познакомиться с новым математическим понятием «уравнение», решать уравнения способом подбора | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника |
| Текущий
| ||||
| 63. | 28.12. |
| Проверка вычитания | Изучение нового материала
| Читать, записывать, решать уравнения, решать текстовые задачи, совершенствовать вычислительные навыки | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий
| ||||
| 64. | 29.12 |
| Контрольная работа № 5 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» | Урок контроля и коррекции
| Учиться проверять вычисления, выполненные при сложении | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Промежуточный | ||||
| 65. | 30.12 |
| Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Решение задач. | Комбинированный | Учиться проверять вычисления, выполненные при вычитании | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Текущий
| ||||
| Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)-28 часов | ||||||||||||
| 66. | 11.01 |
| Сложение вида 45 + 23 | Изучение нового материала
| Знание нумерации в пределах 100, сложение и вычитание в пределах 100, решение задач. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Адекватная мотивация учебного материала | Текущий
| ||||
| 67. | 12.01. |
| Вычитание вида 57 – 26 | Изучение нового материала
| Решать буквенные выражения, уравнения | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий
| ||||
| 68. | 13.01 |
| Закрепление изученного. Решение задач. | Комбинированный
| Учиться записывать и решать примеры, записывая столбиком | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий
| ||||
| 69. | 15.01. |
| Угол. Виды углов | Изучение нового материала
| Учиться записывать и решать примеры, записывая столбиком | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Текущий
| ||||
| 70. | 18.01. |
| Закрепление изученного. Решение задач. | Комбинированный
| Отработка навыков письменных приёмов сложения и вычитания | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | Текущий
| ||||
| 71. | 19.01. |
| Сложение вида 37 + 48 | Изучение нового материала
| Закрепление вычислительных навыков | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий
| ||||
| 72. | 20.01. |
| Сложение вида 37 + 53 | Изучение нового материала
| Познакомиться с прямым углом, учиться находить прямой угол | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Текущий
| ||||
| 73. | 22.01. |
| Прямоугольник | Изучение нового материала
| Чертить прямой угол, отрабатывать вычислительные навыки, решать текстовые задачи | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | Текущий
| ||||
| 74. | 25.01 |
| Прямоугольник. Закрепление изученного | Изучение нового материала
| Познакомиться с новым письменным приёмом и использовать его при решении примеров | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | Текущий
| ||||
| 75. | 26.01. |
| Сложение вида 87 + 13 | Изучение нового материала
| Познакомиться с новым письменным приемом и использовать его при решении примеров | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий
| ||||
| 76. | 27.01. |
| Закрепление изученного. Решение задач | Комбинированный
| Познакомиться с прямоугольником, выучить понятие о геометрической фигуре | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Текущий | ||||
| 77. | 29.01. |
| Вычисления вида 32 + 8, 40 – 8 | Изучение нового материала
| Строить фигуры с прямыми углами, закреплять навыки устного счета | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | Текущий | ||||
| 78. | 1.02. |
| Вычитание вида 50 – 24 | Изучение нового материала
| Решение примеров вида 87+13 | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий | ||||
| 79. 80 | 2.02. 3.02. |
| Что узнали. Чему научились. Тест №3 | Урок обобщения и систематизации
| Решение примеров, используя все изученные приемы вычислений | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Текущий | ||||
| 81 | 5.02. |
| Контрольная работа № 6 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления)» | Урок контроля и коррекции
| Знание нумерации в пределах 100, сложение и вычитание в пределах 100, решение задач. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Готовность следовать нормам здоровьесберега ющего поведения | Тематический Текущий | ||||
| 82 83. 84. | 8.02. 9.02. 10.02. |
| Анализ контрольной работы. Закрепление изученного | Урок обобщения и систематизации
| ||||||||
| 85. | 12.02. |
| Закрепление изученного | Урок обобщения и систематизации
| Решение примеров, используя все изученные приемы вычислений | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Текущий | ||||
| 86. | 15.02. |
| Свойство противоположных сторон прямоугольника | Изучение нового материала
| Знакомство с новым приёмом вычитания и использование его при решении примеров | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | Текущий | ||||
| 87. | 16.02. |
| Закрепление изученного | Урок обобщения и систематизации
| Знакомство со свойствами сторон прямоугольника, закрепление письменных приёмов сложения и вычитания | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий | ||||
| 88. | 17.02. |
| Квадрат | Изучение нового материала
| Знакомство со свойствами сторон прямоугольника, закрепление письменных приёмов сложения и вычитания | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий | ||||
| 89. | 19.02. |
| Квадрат. Закрепление | Изучение нового материала
| Знакомство со свойствами сторон прямоугольника, закрепление письменных приёмов сложения и вычитания | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Текущий | ||||
| 90. | 22.02. |
| Наши проекты. Оригами | Урок обобщения и систематизации
| Знакомство со свойствами сторон прямоугольника, закрепление письменных приёмов сложения и вычитания | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика. | Текущий | ||||
| 91. 92. 93. | 24.02. 26.02. 1.03. |
| Что узнали. Чему научились Тест №4 | Урок обобщения и систематизации
| Знакомство со свойствами квадрата, решение задач на нахождение суммы длин сторон квадрата | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Готовность следовать нормам здоровьесберега ющего поведения | Текущий | ||||
| Числа от 1 до 100. Умножение и деление.- 43 часа (26ч)
| ||||||||||||
| 94. | 2.03. |
| Конкретный смысл действия умножения | Изучение нового материала
| Знакомство с новым действием - умножением |
|
| Текущий | ||||
| 95. | 3.03. |
| Конкретный смысл действия умножения. Закрепление | Изучение нового материала
| Раскрытие смысла действия умножения | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий | ||||
| 96. | 5.03. |
| Вычисление результата умножения с помощью сложения | Изучение нового материала
| Уметь заменять сложение умножением | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий | ||||
| 97. | 9.03. |
| Периметр прямоугольника | Изучение нового материала
| Учиться находить периметр прямоугольника по формулам | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий | ||||
| 98. | 10.03. |
| Умножение нуля и единицы | Изучение нового материала
| Познакомиться с приёмами умножения на нуль и единицу | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Текущий | ||||
| 99. | 12.03. |
| Названия компонентов и результата умножения | Изучение нового материала
| Выучить названия компонентов умножения | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | Текущий | ||||
| 100. | 15.03. |
| Закрепление изученного. Решение задач | Комбинированный | Решение задач на нахождение произведения | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий | ||||
| 101. 102 | 16.03. 17.03. |
| Переместительное свойство умножения | Изучение нового материала
| Познакомиться с переместительным свойством умножения, применять свойство при решении примеров, решение задач на нахождение произведения | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Текущий | ||||
| 103. 104. 105. 106. | 19.03. 2.04. 5.04. 6.04.
|
| Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию) | Изучение нового материала
| Знакомство с действием деления, решение задач на деление
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика. | Текущий | ||||
| 107. | 7.04. |
| Названия компонентов и результата деления | Изучение нового материала
|
Решение задач на деление на равные части, решение простых задач на умножение | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Готовность следовать нормам здоровьесберега ющего поведения | Текущий | ||||
| 108. 109 110. | 9.04. 12.04. 13.04. |
| Что узнали. Чему научились | Урок обобщения и систематизации
|
Выучить название компонентов при делении | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | Текущий | ||||
| 111. | 14.04. |
| Контрольная работа № 7 по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление» | Урок контроля и коррекции
| Нахождение произведения разными способами, решение простых задач на умножение и деление | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Тематический | ||||
| 112. | 16.04. |
| Умножение и деление. Закрепление | Комбинированный |
| Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Текущий | ||||
| 113. | 19.04. |
| Связь между компонентами и результатом умножения | Изучение нового материала
|
| Текущий | ||||||
| 114. | 20.04. |
| Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения | Изучение нового материала
|
| Текущий | ||||||
| 115. | 21.04. |
| Приемы умножения и деления на 10 | Изучение нового материала
| Научиться умножать и делить на 10 Учиться решать задачи нового типа
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика. | Текущий | ||||
| 116. | 23.04. |
| Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» | Изучение нового материала
| Текущий | |||||||
| 117. | 26.04. |
| Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого | Изучение нового материала
| Познакомить с задачами на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения | Текущий | ||||
| 118. | 27.04. |
| Закрепление изученного. Решение задач | Урок обобщения и систематизации | Нахождение произведения разными способами, решение простых задач на умножение и деление | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий | ||||
| 119. | 28.04. |
| Контрольная работа № 8 | Урок контроля и коррекции
|
| Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке. | Тематический | ||||
| Табличное умножение и деление – 17 часов | ||||||||||||
| 120. 121. 122. | 30.04. 5.05. 7. 05.
|
| Умножение числа 2 и на 2 | Изучение нового материала. | Составить и учить таблицу умножения на 2 | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий | ||||
| 123. 124. |
10.05. 11.05. |
| Деление на 2 | Изучение нового материала. | Построить таблицу деления на 2; учить табличные случаи умножения и деления |
| Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | Текущий | ||||
| 125. | 12.05. |
| Закрепление изученного. Решение задач | Урок обобщения и систематизации
|
Решать самостоятельно задачи на умножение, замена умножение сложением, находить периметр фигур | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий | ||||
| 126. 127. | 14.05. 17.05. |
| Что узнали. Чему научились. Тест №5 | Урок обобщения и систематизации
|
| Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Текущий | ||||
| 128. 129. | 18.05. 19.05. |
| Умножение числа 3 и на 3 | Изучение нового материала |
Составить и учить таблицу умножения на 3 | Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика. | Текущий | ||||
| 130. 131. | 21.05. 24.05. |
| Деление на 3 | Изучение нового материала |
Построить таблицу деления на 3; учить табличные случаи умножения и деления | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения | Текущий | ||||
| 132. 133. | 25.05. 26.05. |
| Закрепление изученного. Решение задач | Урок обобщения и систематизации
|
| Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | Текущий | ||||
| 134. | 27.05. |
| Контрольная работа № 9 по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление. | Урок контроля и коррекции
| Уметь решать примеры и задачи, используя табличное умножение и деление на 2,3 | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить логическое рассуждение. Коммуникативные: умение слушать собеседника | Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | Итоговый | ||||
|
135. 136. |
28.05. 29.05. |
| Что узнали, чему научились во 2 классе? | Урок обобщения и систематизации
| Уметь решать примеры и задачи, используя табличное умножение и деление на 2,3 | Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. |
| Текущий | ||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
