УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИЯ ПРИУРАЛЬСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛА с. АКСАРКА
МОУ Школа с. Аксарка
| РАССМОТРЕНО | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДЕНО |
| Протокол заседания | Заместитель директора | Приказ № 484 |
| методического объединения | по УР МОУ Школа с. Аксарка | От 31.08.2022г |
| учителей нач.классов | ____________________/ | / |
| от 29.08.2022 №1 | Заместитель директора |
|
| Бегу В.В /_______________/ | по УМР МОУ Школа с. Аксарка |
|
|
| ________________/ / |
|
Рабочая программа
по математике
Класс – 3
Всего часов на учебный год – 136 ч
Количество часов в неделю – 4 ч
Составлено на основе ООП НОО МОУ Школа с. Аксарка и авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой С. И. и др. Математика. – М.: Просвещение, 2021г.
УМК «Школа России»
Составитель: Ислямова О.Л.
Аксарка
2022
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Числа и величины
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и со-отношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Обучающийся получит возможность научиться:
классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Работа с текстовыми задачами
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Обучающийся получит возможность научиться:
сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;
Обучающийся получит возможность научиться:
различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).Обучающийся получит возможность научиться:
Геометрические величины
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
измерять длину отрезка;
вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;
Обучающийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
Работа с информацией
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
читать несложные готовые таблицы;
понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных
слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление. Увеличение/уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.
Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение«тяжелее/легче на/в».
Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в».
Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.
Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/медленнее на/в».
Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.
Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи.
Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр).
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками/без скобок), с вычислениями в пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задачи,
решение арифметическим способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической ситуации; сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов); внесение данных в таблицу; дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм). Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других устройствах).
| Название раздела
| Темы раздела | Элементы содержания (основные дидактические единицы) | Практические занятия |
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (8 часов) | Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами. Контрольная работа №1. | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера |
-
|
| Табличное умножение и деление. (28 часов) | Связь умножения и деления, таблицы умножения и деления с числами 2 и 3, четные и нечетные числа, зависимости между величинами: цена, количество, стоимость, порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Пояснять ход решения задачи. Выполнять прикидку ответа до решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий и терминов, связей между числами, величинами, преобразованием геометрических фигур. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. | - |
| Табличное умножение и деление. (28 часов) | Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7, 8,9. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: см2, дм2, м2. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида а : а, 0 : а при а ≠ 0. Текстовые задачи в 3 действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки. Проверочная работа (тестовая форма) – 2 часа. Проект «Математические сказки». Контрольная работа №2, 3. | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знание таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами. Выполнять задания творческого и поискового характера. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию. Описывать явления и события с использованием единиц времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими | 1 |
| Внетабличное умножение и деление. (28 часов) | Умножение суммы на число. Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23. Приемы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3, 80 : 20. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Приемы деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + в, а – в, а ∙ в, с : d ( d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком: приемы нахождения частного и остатка, проверка деления с остатком, решение задач на нахождение четвертого пропорционального. Проверочная работа (тестовая форма). Проект «Задачи-расчёты». Контрольная работа №4 | Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв. Наблюдать, как изменяется результат при изменении одного из компо- нентов. Выполнять задания творческого и поискового характера. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Объяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Записывать кратко задачу в таблицу, составлять план решения, используя названия величин. Выполнять прикидку и оценку ответа. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: если не…, то; если не…, то не…; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | 1 |
| Числа от 1 до 1 000. Нумерация.(12 часов) | Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Единицы массы: килограмм, грамм. Проверочная работа (тестовая форма). | Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. | - |
| Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание. (11часов) | Приемы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900 + 20, 500 – 80, 120 ∙ 7, 300 : 6 и др.). Приемы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, вычитания. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, разносторонний. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника. | - |
| Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление. (15 часов) | Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения на однозначное число, прием письменного деления на однозначное число. | Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. | - |
| Итоговое повторение. (6 часов) | Что узнали, чему научились в 3 классе. Итоговая контрольная работа. | Оценивать результаты освоения темы, про-являть личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и спо-собов действий. Выполнять задания творческого и поисково-го характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | - |
Характеристика видов деятельности
Основные формы и методы работы
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная работа – диалог, полилог;
работа в малых группах;
работа в статистических парах;
индивидуальная работа
нетрадиционная форма урока:
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Во 2 классе при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.
Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется все-сторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.
В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике во втором классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание |
| план факт |
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (8 часов) |
| 1 | Повторение нумерации чисел. Сложение и вычитание. | 1 | 1.09 |
|
|
| 2 | Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. | 1 | 5 |
|
|
| 3 | Выражение с переменной. | 1 | 6 |
|
|
| 4 | Решение уравнений. | 1 | 7 |
|
|
| 5 | Обозначение геометрических фигур буквами. | 1 | 8 |
|
|
| 6 | Странички для любознательных. Закрепление пройденного. Решение задач. | 1 | 12 |
|
|
| 7 | Входная контрольная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание. | 1 | 22 |
|
|
| 8 | Работа над ошибками. Сложение и вычитание. | 1 | 13 |
|
|
| Табличное умножение и деление. (28 часов) |
| 9 | Умножение. Задачи на умножение. | 1 | 14 |
|
|
| 10 | Связь между компонентами и результатом умножения. | 1 | 15 |
|
|
| 11 | Четные и нечетные числа. | 1 | 19 |
|
|
| 12 | Таблица умножения и деления на 2 и 3. | 1 | 20 |
|
|
| 13 | Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. | 1 | 21 |
|
|
| 14 | Работа над ошибками. Решение задач. Порядок выполнения действий со скобками и без скобок. | 1 | 26 |
|
|
| 15 | Порядок выполнения действий. | 1 | 27 |
|
|
| 16 | Порядок выполнения действий. | 1 | 28 |
|
|
| 17 | Закрепление. Решение задач . | 1 | 29.09 |
|
|
| 18 | Контрольная работа №2. | 1 | 3.10 |
|
|
| 19 | Работа над ошибками. Закрепление пройденного. Порядок действий. | 1 | 4 |
|
|
| 20 | Решение задач. | 1 | 5 |
|
|
| 21 | Умножение 4, на 4 и соответствующие случаи деления. | 1 | 6 |
|
|
| 22 | Закрепление пройденного. Математический диктант. | 1 | 10 |
|
|
| 23 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | 1 | 11 |
|
|
| 24 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | 1 | 12 |
|
|
| 25 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | 1 | 13 |
|
|
| 26 | Умножение 5, на 5 и соответствующие случаи деления. | 1 | 17 |
|
|
| 27 | Умножение 5, на 5 и соответствующие случаи деления. | 1 | 18 |
|
|
| 28 | Проект «Математические сказки». | 1 | 19 |
|
|
| 29 | Контрольная работа № 3 за I четверть. Умножение на 4, 5, 6. | 1 | 20.10 |
|
|
| 30 | Работа над ошибками. | 1 | 24 |
|
|
| 31 | Закрепление изученного. Порядок действий. | 1 | 25 |
|
|
| 32 | Закрепление пройденного. Умножение на 2-5. | 1 | 26 |
|
|
| 33 | Задачи на кратное сравнение. | 1 | 27.10 |
|
|
| 34 | Задачи на кратное сравнение. | 1 | 7.11 |
|
|
| 35 | Решение задач. Закрепление пройденного. | 1 | 8 |
|
|
| 36 | Умножение 6, на 6 и соответствующие случаи деления . | 1 | 9 |
|
|
| Табличное умножение и деление. (28 часов) |
| 37 | Решение задач. | 1 | 10 |
|
|
| 38 | Решение задач. | 1 | 14 |
|
|
| 39 | Умножение 7, на 7 и соответствующие случаи деления. | 1 | 15 |
|
|
| 40 | Закрепление пройденного. Умножение 7, на 7 и соответствующие случаи деления. | 1 | 16 |
|
|
| 41 | Площадь. Единицы площади. | 1 | 17 |
|
|
| 42 | Квадратный дециметр. | 1 | 21 |
|
|
| 43 | Площадь прямоугольника. Математический диктант. | 1 | 22 |
|
|
| 44 | Умножение 8, 9, на 8, 9 и соответствующие случаи деления. | 1 | 23 |
|
|
| 45 | Контрольная работа № 4 по теме «Площадь. Единицы площади». | 1 | 24 |
|
|
| 46 | Работа над ошибками. Площадь. Единицы площади. | 1 | 28 |
|
|
| 47 | Квадратный дециметр. | 1 | 29 |
|
|
| 48 | Таблица умножения. Закрепление пройденного. | 1 | 30.11 |
|
|
| 49 | Решение задач. | 1 | 1.12 |
|
|
| 50 | Квадратный метр. | 1 | 5 |
|
|
| 51 | Решение задач. Закрепление пройденного. | 1 | 6 |
|
|
| 52 | Умножение на 1 и 0. | 1 | 7 |
|
|
| 53 | Случаи деления вида а:а, а:1, 0:а. | 1 | 8 |
|
|
| 54 | Закрепление пройденного. Таблица умножения. | 1 | 12 |
|
|
| 55 | Доли . | 1 | 13 |
|
|
| 56 | Круг. Окружность. Диаметр окружности (круга). | 1 | 14 |
|
|
| 57 | Круг. Окружность. Диаметр окружности (круга). | 1 | 15 |
|
|
| 58 | Решение задач. | 1 | 19 |
|
|
| 59 | Контрольная работа № 5 (за первое полугодие). | 1 | 20 |
|
|
| 60 | Работа над ошибками. Таблица умножения. | 1 | 21 |
|
|
| 61 | Решение задач. | 1 | 22 |
|
|
| 62 | Единицы времени: год, месяц, сутки. | 1 | 26 |
|
|
| 63 | Закрепление пройденного. | 1 | 27 |
|
|
| 64 | Умножение и деление «круглых» чисел. | 1 | 28.12 |
|
|
| Внетабличное умножение и деление. (28 часов) |
| 65 | Случаи деления выражений вида 80:20. | 1 | 12.01 |
|
|
| 66 | Умножение суммы на число . | 1 | 16 |
|
|
| 67 | Умножение двузначного числа на однозначное. | 1 | 17 |
|
|
| 68 | Умножение двузначного числа на однозначное. | 1 | 18 |
|
|
| 69 | Решение задач. Закрепление пройденного. Устный счёт. | 1 | 19 |
|
|
| 70 | Деление суммы на число. | 1 | 23 |
|
|
| 71 | Деление суммы на число. | 1 | 24 |
|
|
| 72 | Деление двузначного числа на однозначное. | 1 | 25 |
|
|
| 73 | Делимое, делитель. Проверка деления. Математический диктант. | 1 | 26 |
|
|
| 74 | Деление вида 87 ׃ 29. | 1 | 30 |
|
|
| 75 | Проверка умножения. | 1 | 31.01 |
|
|
| 76 | Решение уравнений. | 1 | 1.02 |
|
|
| 77 | Решение уравнений. | 1 | 2.02 |
|
|
| 78 | Закрепление изученного. | 1 | 6.02 |
|
|
| 79 | Закрепление изученного. | 1 | 7.02 |
|
|
| 80 | Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление двузначного числа на однозначное». | 1 | 8.02 |
|
|
| 81 | Работа над ошибками. Умножение и деление двузначного числа на однозначное. | 1 | 9 |
|
|
| 82 | Деление с остатком. | 1 | 13 |
|
|
| 83 | Деление с остатком. | 1 | 14 |
|
|
| 84 | Деление с остатком методом подбора. | 1 | 15 |
|
|
| 85 | Деление с остатком методом подбора. | 1 | 16 |
|
|
| 86 | Проект «Задачи- расчёты». | 1 | 20 |
|
|
| 87 | Случаи деления, когда делитель больше делимого. Проверка деления с остатком. | 1 | 21 |
|
|
| 88 | Случаи деления, когда делитель больше делимого. Проверка деления с остатком. | 1 | 23 |
|
|
| 89 | Закрепление изученного. | 1 | 27 |
|
|
| 90 | Закрепление изученного. | 1 | 28 |
|
|
| 91 | Контрольная работа № 7 по теме «Внетабличное умножение и деление». | 1 | 1.03 |
|
|
| 92 | Работа над ошибками. Умножение и деление на двузначное число. | 1 | 2.03 |
|
|
| Числа от 1 до 1 000. Нумерация. (12 часов) |
| 93 | Устная нумерация в пределах 1000. | 1 | 6.03 |
|
|
| 94 | Устная нумерация в пределах 1000. | 1 | 7.03 |
|
|
| 95 | Письменная нумерация в пределах 1000. | 1 | 8.03 |
|
|
| 96 | Письменная нумерация в пределах 1000. Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз. | 1 | 9 |
|
|
| 97 | Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений. | 1 | 13 |
|
|
| 98 | Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трехзначных чисел. Математический диктант. | 1 | 14 |
|
|
| 99 | Письменная нумерация в пределах 1000. Римские цифры. | 1 | 15 |
|
|
| 100 | Закрепление изученного. | 1 | 16 |
|
|
| 101 | Контрольная работа № 8 по теме «Нумерация чисел. Решение задач». (За III четверть.) | 1 | 21 |
|
|
| 102 | Работа над ошибками. Закрепление пройденного. | 1 | 28 |
|
|
| 103 | Закрепление пройденного. Письменная нумерация в пределах 1000. | 1 | 29 |
|
|
| 104 | Единицы массы. Грамм. Килограмм. | 1 | 30.03 |
|
|
| Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание. (11часов) |
| 105 | Приемы устных вычислений | 1 | 3.04 |
|
|
| 106 | Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000 | 1 | 4 |
|
|
| 107 | Приемы письменных вычислений. Устный счёт. | 1 | 5 |
|
|
| 108 | Письменное сложение трехзначных чисел | 1 | 6 |
|
|
| 109 | Письменное сложение трехзначных чисел | 1 | 10 |
|
|
| 110 | Письменное вычитание трехзначных чисел | 1 | 11 |
|
|
| 111 | Письменное вычитание трехзначных чисел | 1 | 12 |
|
|
| 112 | Виды треугольников | 1 | 13 |
|
|
| 113 | Закрепление пройденного | 1 | 17 |
|
|
| 114 | Контрольная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000» | 1 | 18 |
|
|
| 115 | Работа над ошибками. | 1 | 19 |
|
|
| Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление. (15 часов) |
| 116 | Работа над ошибками. Приемы устных вычислений. |
| 20 |
|
|
| 117 | Приемы устных вычислений в пределах 1000. |
| 24 |
|
|
| 118 | Приемы устных вычислений в пределах 1000. |
| 25 |
|
|
| 119 | Виды треугольников. |
| 26 |
|
|
| 120 | Виды треугольников. |
| 27 |
|
|
| 121 | Приемы письменного умножения в пределах 1000. |
| 1.05 |
|
|
| 122 | Приемы письменного умножения в пределах 1000. |
| 2 |
|
|
| 123 | Приемы письменного деления в пределах 1000. |
| 3 |
|
|
| 124 | Приемы письменного деления в пределах 1000. |
| 4 |
|
|
| 125 | Проверка деления. |
| 8 |
|
|
| 126 | Закрепление изученного. |
| 9 |
|
|
| 127 | Закрепление изученного. |
| 10 |
|
|
| 128 | Знакомство с калькулятором. |
| 11 |
|
|
| 129 | Контрольная работа № 10 (за 4 четверть). |
| 15 |
|
|
| 130 | Работа над ошибками. |
| 16 |
|
|
| Итоговое повторение. (6 часов) |
| 131 | Приёмы письменного умножения и деления. |
| 17 |
|
|
| 132 | Соответствующие случаи деления. Повторение. |
| 18 |
|
|
| 133 | Внетабличное умножение и деление». Повторение. |
| 22 |
|
|
| 134 | Решение задач. Повторение. Математический КВН. |
| 23 |
|
|
| 135 | Итоговая контрольная работа. |
| 24 |
|
|
| 136 | Работа над ошибками. |
| 25.05 |
|
|
1
801
78 056 
