Рабочая программа по математике 4 класс УМК «Школа России»
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации
и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо - видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать своё мнение.
Предметные результаты 4 класс
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
- образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1000 000;
- заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать
пропущенные в ней числа;
- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
- читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр,
миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.) и соотношения между ними.
Учащийся получит возможность научиться:
- классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
- выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0
и числом 1);
- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
- вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 арифметических действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
- выполнять действия с величинами;
- выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости
между компонентами и результатом действия);
- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
- решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;
- находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
- устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
- решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1–3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;
- оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
- составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;
- решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;
- решать задачи в 3–4 действия;
- находить разные способы решения задачи.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
- описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);
- выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
- измерять длину отрезка;
- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Учащийся получит возможность научиться:
- распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;
- вычислять периметр многоугольника;
- находить площадь прямоугольного треугольника;
- находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
- читать несложные готовые таблицы;
- заполнять несложные готовые таблицы;
- читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Учащийся получит возможность научиться:
- достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
- понимать простейшие высказывания, содержащие логические связки и слова (… и …, если…, то…; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые; не).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1.Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
2.Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).
3.Работа с текстовыми задачами.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).
Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
4.Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
5.Геометрические величины.
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
6.Работа с информацией.
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
Чтение столбчатой диаграммы.
4 класс
Раздел 1. Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия (13 ч)
Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия. Письменные приемы вычислений.
Раздел 2. Числа, которые больше 1000. Нумерация (8 ч)
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы раз рядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Практическая работа: Угол. Построение углов различных видов.
Раздел 3. Величины (14 ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Практическая работа: Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.
Раздел 4. Числа, которые больше 1000. сложение и вычитание (12 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида:
Х + 312 = 654 + 79,
729 – х = 217,
х – 137 = 500 – 140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
Раздел 5. Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (77 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6 – х = 429 + 120, х – 18 = 270 – 50, 360 : х= 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
Практическая работа: Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге.
В течение всего года проводится:
вычисление значений числовых выражений в 2 – 4 действия ( со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке действий;
решение задач в одно действие, раскрывающих:
а) смысл арифметических действий;
б) нахождение неизвестных компонентов действий;
в) отношения больше, меньше, равно;
г) взаимосвязь между величинами;
решение задач в 2 – 4 действия;
решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей; построение фигур с помощью линейки и циркуля.
Раздел 6. Итоговое повторение (12 ч)
Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.
Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение.
Величины. Геометрические фигуры.
Доли. Решение задач изученных видов.
Раздел* Приобретение первоначальных представлений о компьютерной
грамотности. (модуль "Информатика" 15 часов, в т.ч. по разделам:)
Раздел 1. Числа от 1 до 1000 – 2 часа.
Раздел 2. Числа, которые больше 1000. Нумерация – 2часа.
Раздел 3. Величины – 2 часа.
Раздел 4. Сложение и вычитание – 1 час.
Раздел 5. Умножение и деление – 7 часов.
Раздел 6. Итоговое повторение – 1 час.
Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин, наблюдением; фиксирование, анализ полученной информации. Организация информации в виде дерева. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).
Чтение, заполнение, составление, интерпретация таблицы. Чтение столбчатой, линейной
и круговой диаграмм. Построение простейших столбчатых, линейных и круговых
диаграмм. Составление, запись, выполнение простого алгоритма. Чтение, выполнение
действий по схеме. Составление простейших схем. Общие свойства и отличительные
признаки группы объектов. Описание отношений объектов с помощью графов. Множество, подмножество, пересечение множеств. Построение математических
выражений с помощью логических связок и слов («и», «или», «не», «если …, то …»,
«верно/неверно, что …», «каждый», «все», «некоторые»). Проверка истинности
утверждений.
Календарно - тематическое планирование с учетом программы воспитания
4 класс
| № | Тема урока | Программа воспитания | Кол-во час |
| |
Раздел 1. Числа от 1до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. |
|
|
| 1 | Нумерация. Счет предметов. Разряды | Урок счастья | 1 |
| 2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий. Нахождение суммы нескольких слагаемых |
| 1 |
| 3 | Вычитание трехзначных чисел.
|
| 1 |
| 4 | ИКТ - Ветвление в построчной записи алгоритма. |
| 1 |
| 5 | Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные. |
| 1 |
| 6 | Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные |
| 1 |
| 7 | Приемы письменного деления на однозначное число |
| 1 |
| 8 | Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа.
|
| 1 |
| 9 | ИКТ - Цикл в построчной записи алгоритма. |
|
|
| 10 | Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль |
| 1 |
| 11 | Сбор и представление данных | День листопада | 1 |
| 12 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
| 1 |
| 13 | Входная контрольная работа №1 |
| 1 |
| Раздел 2. Числа, которые больше 1000. Нумерация. |
| 14 | Нумерация. Разряды и классы. |
| 1 |
| 15 | Чтение и запись чисел. | День мира | 1 |
| 16 | ИКТ - Алгоритм с параметрами. |
| 1 |
| 17 | Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. |
| 1 |
| 18 | ИКТ - Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма. |
| 1 |
| 19 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз |
| 1 |
| 20 | Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в числе |
| 1 |
| 21 | Класс миллионов, класс миллиардов |
| 1 |
| Раздел 3. Величины. |
| 22 | Единица длины – километр |
| 1 |
| 23 | Закрепление. Единицы длины. |
| 1 |
| 24 | Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. |
| 1 |
| 25 | Измерение площади фигуры с помощью палетки. |
| 1 |
| 26 | Единицы массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы. |
| 1 |
| 27 | ИКТ - Описание общих свойств и отличительных признаков группы объектов |
| 1 |
| 28 | Единицы времени |
| 1 |
| 29 | 24-часовое исчисление времени |
| 1 |
| 30 | Решение задач (вычисление начала, продолжительности и конца события) |
| 1 |
| 31 | ИКТ - Схема состава объекта. Адрес составной части |
| 1 |
| 32 | Единица времени – секунда |
| 1 |
| 33 | Единица времени – век. Таблица единиц времени |
| 1 |
| 34 | Контрольная работа №2за I четверть |
| 1 |
| 35 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились Тест по теме «Нумерация. Величины» |
| 1 |
| | Раздел 4. Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание. |
|
| 36 | Письменные приемы сложения и вычитания |
| 1 |
| 37 | Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов (вида 30007 – 648). |
| 1 |
| 38 | Нахождение неизвестного слагаемого. |
| 1 |
| 39 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого. |
| 1 |
| 40 | Нахождение нескольких долей целого. |
| 1 |
| 41 | Нахождение целого по его части. Решение задач. |
| 1 |
| 42 | ИКТ - Массив объектов. Признаки и действия объектов. |
| 1 |
| 43 | Сложение и вычитание величин |
| 1 |
| 44 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. |
| 1 |
| 45 | Закрепление ученного материала. Тест по теме «Сложение и вычитание» |
| 1 |
| 46 | Контрольная работа № 3 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» |
| 1 |
| 47 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0 |
| 1 |
| Раздел 5. Числа, которые больше 1000. Умножение и деление. |
|
| 48 | Письменные приемы умножения. Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019 × 7 |
| 1 |
| 49 | ИКТ – Схема рассуждения. | Урок счастья | 1 |
| 50 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями |
| 1 |
| 51 | Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. |
| 1 |
| 52 | Деление как арифметическое действие |
| 1 |
| 53 | Деление многозначного числа на однозначное |
| 1 |
| 54 | Упражнения в делении многозначных чисел на однозначное |
| 1 |
| 55 | Решение задач в косвенной форме, на увеличение (уменьшение) в несколько раз |
| 1 |
| 56 | Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули |
| 1 |
| 57 | Решение задач на пропорциональное деление |
| 1 |
| 58 | Деление многозначных чисел на однозначные |
| 1 |
| 59 | Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление многозначных чисел» |
| 1 |
| 60 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Решение задач на пропорциональное деление |
| 1 |
| 61 | Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули |
| 1 |
| 62 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Тест по теме «Умножение и деление» |
| 1 |
| 63 | Итоговая контрольная работа № 5за I полугодие |
| 1 |
| 64 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Решение задач. |
| 1 |
| 65 | Скорость. Время. Расстояние. |
| 1 |
| 66-67 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием |
| 2 |
| 68 | ИКТ – Составные части объекта. Множество, подмножество, пересечение множеств. |
| 1 |
| 69 | Умножение числа на произведение |
| 1 |
| 70 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями |
| 1 |
| 71 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями Правило «если - то» |
| 1 |
| 72 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями |
| 1 |
| 73 | Решение задач на движение |
| 1 |
| 74 | Перестановка и группировка множителей |
| 1 |
| 75 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
| 1 |
| 76 | ИКТ - Объекты с необычным составом. |
|
|
| 77 | Контрольная работа № 6 по теме «Задачи на движение» |
| 1 |
| 78 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление на числа, оканчивающиеся нулями |
| 1 |
| 79 | Устные приемы деления для случаев 600:20, 5600:800 Схема рассуждений |
| 1 |
| 80 | Деление с остатком на 10, 100, 1000. Решение задач |
| 1 |
| 81 | Решение задач |
| 1 |
| 82 | ИКТ - Объекты с необычным составом, признаками и действием |
| 1 |
| 83 -85 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями |
| 3 |
| 86-87 | Решение задач на движение в противоположных направлениях | Декада науки | 2 |
| 88 – 89 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Тест по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» |
| 2 |
| 90 | Контрольная работа № 7 по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» |
| 1 |
| 91 | Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму. |
| 1 |
| 92 | Устные приемы умножения вида 12*15, 40*32. |
| 1 |
| 93 | Письменное умножение на двузначное число. |
| 1 |
| 94 | ИКТ – Общие свойства и отличительные признаки группы объектов. |
|
|
| 95 | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. |
| 1 |
| 96 | Закрепление по теме «Письменное умножение на двузначное число» |
| 1 |
| 97-101 | Письменное умножение на трехзначное число |
| 5 |
| 102 | Контрольная работа № 8 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число» |
| 1 |
| 103 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
| 1 |
| 104 | Письменное деление на двузначное число |
| 1 |
| 105 | Письменное деление на двузначное число с остатком |
| 1 |
| 106 – 111 | Деление на двузначное число |
| 6 |
| 112 | ИКТ – Истинность высказываний со словами «не», «и», «или». |
|
|
| 113 | Решение задач изученных видов |
| 1 |
| 114 | Контрольная работа № 9 по теме «Деление на двузначное число» |
| 1 |
| 115 | Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число |
| 1 |
| 116 | Деление с остатком |
| 1 |
| 117 | Решение задач. Деление с остатком |
| 1 |
| 118 – 119 | Решение задач. Деление с остатком |
| 2 |
| 120 | ИКТ - Описание отношений объектов с помощью графов. |
| 1 |
| 121 – 122 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
| 2 |
| 123 | Контрольная работа № 10 по теме «Деление на трехзначное число» |
| 1 |
| Раздел 6. Итоговое повторение. |
| 124 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
| 1 |
| 125 | Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида. |
| 1 |
| 126 | Куб, пирамида: вершины, грани, ребра куба (пирамиды). |
| 1 |
| 127 | Развертка куба. Развертка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды |
| 1 |
| 128 – 130 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
| 3 |
| 131 | ИКТ – Истинность высказываний со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов. |
| 1 |
| 132 | Итоговая контрольная работа № 11 за II полугодие |
| 1 |
| 133 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Итоговый тест за курс начальной школы. |
| 1 |
| 134 | Итоговая проверочная работа № 12 |
| 1 |
| 135 | Анализ проверочной работы, работа над ошибками. |
| 1 |
| 136 | Защита проектных исследовательских работ. | Парад талантов | 1 |
1 474 618
7 
