Рабочая программа По математике для 5 класса Основного общего образования (базовый уровень)

Класс

Предмет
математического цикла

Количество часов

5-6

Математика

5

170

7-9

Алгебра

3

102

Геометрия

2

68

№

Название раздела

Результаты освоения

метапредметные

личностные

предметные

1

Натуральные числа и шкалы.

(15 часов)

-осуществлять поиск материала в учебном тексте, выделять смысловые фрагменты, осмысливать тексты задач;

-строить цепочку рассуждений;

-сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решения.

-готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

-доброжелательное отношение к окружающим, умение вести диалог;

-формирование устойчивого познавательного интереса к математике;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-сравнивать и упорядочивать натуральные числа.

-отмечать их на координатной прямой;

-разбивать число на разряды и классы.

2

Сложение и вычитание натуральных чисел, и их свойства.

(20 часа)

-формулировать свойства изучаемых объектов;

-находить наиболее рациональные способы решения;

-отображать в речи описание, объяснение, содержание совершаемых действий.

-формирование навыков анализа, осознанности практической значимости данной темы;

- формирование мотивации к самосовершенствованию;

-развитие уважения и интереса к истории математики.

-выполнять действия сложения и вычитания натуральных чисел , сочетая устные и письменные приемы вычислений;

-формулировать свойства и применять их при решении;

-решать текстовые задачи арифметическим способом;

научиться использовать приемы рационального счета.

3

Умножение и деление натуральных чисел, и их свойства.

(25 часов)

-оценивать правильность выполняемых действий

- самостоятельно принимать решения при решении задач;

-задавать вопросы , необходимые для организации собственной деятельности и при взаимодействии с другими.

-формирование сознательной активной деятельности к улучшению данной темы;

-осознанность практической значимости улучшения темы;

-доброжелательное отношение к окружающим и стремление к самооценке.

-познакомиться с другими системами счисления, отличными от десятичной;

-научиться выполнять действия умножения и деления, сочетая устные и письменные приемы;

- решать текстовые задачи арифметическим способом и методом составления уравнения.

4

Площади и объемы.

(12 часов)

-строить речевые конструкции с использованием изученной терминологии и символики;

-понимать смысл задачи и иметь переходить от естественного языка на математический и наоборот;

-строить простейшие классификации.

-формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности;

-формирование значимости изучаемой темы в практической жизни.

- знать определение параллелепипеда, уметь находить его элементы;

-уметь вычислять объем параллелепипеда;

-знать формулу площади прямоугольного треугольника и прямоугольника;

-сравнивать площади фигур;

-знать единицы измерения площади и объема и уметь их переводить из больших в меньшие

5

Обыкновенные дроби.

(23 часа)

-осуществлять поиск материала в учебном тексте, выделять смысловые фрагменты, давать определения понятиям;

-осуществлять контроль, коррекцию, оценку действия партнера, уметь рассуждать и убеждать.

-формирование мотивации к познавательной деятельности;

-формирование интереса и уважения к истории развития дробей;

-формирование позитивной самооценки и оценки деятельности окружающих;

-формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

-научиться записывать дроби с одинаковым знаменателем;

-научиться складывать, вычитать, сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями;

-выполнять операции выделения целой части из неправильной дроби и наоборот;

-решать задачи на нахождение части от целого и наоборот, а также находить отношение величин.

6

Десятичные дроби.

Сложение и вычитание десятичных дробей.

(12 часов)

-строить цепочку рассуждений;

-формулировать свойства изучаемых объектов;

-находить наиболее эффективные способы решения зада;

-строить речевые конструкции, используя математическую символику и термины;

-задавать вопросы, принимать решения, объективно оценивать работу свою и других.

-формирование мотивации к изучению нового;

-формирование интереса к истории развития десятичных дробей;

-формирование уважительного отношения к мнению окружающих;

-формирование навыков самоанализа и самоконтроля;

-формирование творческой активности

-научиться читать, записывать, раскладывать по разрядам, округлять десятичные дроби

-выполнять действия сложения и вычитания;

-научиться использовать рациональные приемы счета;

-научиться применять полученные знания при решении задач

7

Умножение и деление десятичных дробей.

(25 часов)

-формулировать свойства изучаемых объектов;

-оценивать правильность выполнения действий;

-строить цепочку рассуждений;

-находить рациональные решения ;

-моделировать правила и решения с помощью схем, рисунков.

-формирование сознательной активной деятельности к изучению данной темы;

-осознанность практической значимости улучшения темы;

-формирование устойчивого интереса в процессе изучения темы; доброжелательное отношение к окружающим , развитие объективности в самооценке и оценке окружающих, умение слушать и вести диалог.

-научиться читать, записывать, раскладывать по разрядам, округлять десятичные дроби;

-выполнять действия умножения и деления;

-использовать рациональные приемы счета;

-научиться применять полученные знания при решении задач

8

Инструменты для вычислений измерений.

(17 часов)

-строить простейшие классификации;

-осуществлять поиск материала в учебном тексте, выделять смысловые фрагменты,

-самостоятельно принимать решение при выполнении задач;

-осуществлять контроль, коррекцию , оценку действий партнера, уметь убеждать, приводить аргументы;

-формирование устойчивой мотивации к улучшению темы;

-формирование познавательного интереса к новым знаниям;

-формирование осознанности практической значимости данной темы;

-формирование интереса к истории возникновения «процента».

-научиться строить и вычислять углы, пользоваться транспортиром ;

-распознавать на моделях, рисунках, чертежах линии , углы , треугольники, многоугольники;

-научиться вычислять процент от числа , число по проценту, процентное отношение величин.

9

Элементы комбинаторики.

(6 часов)

-моделировать условие с помощью схем, рисунков.

-находить наиболее эффективные способы решения;

-строить простейшие классификации.

-формирование доброжелательного отношения к окружающим, объективной самооценки и оценки деятельности другого;

-формирование интереса к изучению и познанию нового материала.

-знакомство с типами задач комбинаторики;

-научиться использовать полученные знания и формулы при решении задач;

-научиться применять знания в задачах с практическим содержанием.

10

Итоговое повторение курса математики

5 класса

( 15часов)

-строить простейшие классификации при обобщении материала;

- самостоятельно составлять модели, схемы, рисунки при обобщении материала;

-сравнивать различные точки зрения; строить речевые конструкции;

-осуществлять поиск материала в учебнике и уметь выделять главное.

-Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

-Формирование всесторонне развитой личности стремящейся к саморазвитию, самооценке, самоконтролю, способной доказывать свой выбор и уважать выбор другого

-формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования.

№ урока

дата

Название урока

Универсальные учебные действия

.

Примечание

Для детей с ОВЗ

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

1.

Натуральные числа и шкалы

Развитие представлений о натуральных числах

Проводит наблюдения и эксперимент под руководством учителя, устанавливает причинно-следственные связи, строит логические рассуждения.

учится ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели

Принимает и сохраняет учебную задачу;

проводит сравнение, классификацию по заданным критериям;

Ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности

Использоват

натур.числа

при счете

2.

Формирование систематических знаний о натуральных числах

Учится устанавливать причинно-следственные связи

Показывают умение ставить новые цели.

Проводят сравнение, классификацию по заданным критериям

Учится адекватно воспринимать оценку учителя;

оценивать правильность выполнения действия на уровне самооценки.

3

Формирование систематических знаний о натуральных числах на основе арабской и римской нумераций

Строит логические рассуждения при выполнении различных видов работ на отработку свойств ряда натуральных чисел.

Планирует пути достижения цели

Адекватно использует математическую речь при чтении и обозначении натуральных чисел.

Определяет цели и прогнозируемый результат деятельности.

Самостоятельно оценивает результат работы.

4

Формирование систематических знаний об отрезке, длине отрезка, треугольнике

Учится создавать и преобразовывать модель отрезка для решения практических задач.

Планирует пути достижения цели. Умеет самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Задает вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Формирует устойчивый познавательный интерес к результатам обучения математики.

Научиться

строить и

измерять

отрезок,

строить

треугольник

5

Овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира на теме: «Отрезок. Длина отрезка. Треугольник».

Учится создавать и преобразовывать модель отрезка для решения практических задач.

Планирует пути достижения цели.

Задавает вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Формирует устойчивый познавательный интерес к результатам обучения математики.

Научиться

строить и

измерять

отрезок,

строить

треугольник

6

Овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира на теме: «Отрезок. Длина отрезка. Треугольник».

Расширяет круг поиска информации, включая использование ресурсов интернета.

Целеполагание, включая постановку новых целей. Преобразует практическую задачу в познавательную

Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности

7

Овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира на теме: «Плоскость. Прямая. Луч».

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Целеполагание, включая постановку новых целей. Преобразует практическую задачу в познавательную

Осуществляет взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Формирование осознанности практической значимости математических объектов.

Понимание причины успеха в учебной деятельности;

Научиться

строить ,

обозначать

,луч

, отрезок,

прямую ,

их и

понимать

отличие

8

Формирование систематических знаний о плоскости, прямой и луче и их свойствах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии

Осуществляет логическую операцию установления родовидовых отношений. Строить логические рассуждения.

Регулятивные УД

Ставить цели деятельности, планировать пути их достижения. Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение ,как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Адекватно использует математические термины. Взаимодействует (сотрудничает) с соседом по парте

Формирование осознанности практической значимости математических объектов.

Понимание причины успеха в учебной деятельности;

9

Формирование систематических знаний о шкалах и координытах точки на координатном луче

Овладевает общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнение действия по заданному алгоритму

Целеполагание, включая постановку новых целей. Преобразует практическую задачу в познавательную. Учится принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров с учителем.

Адекватно использует математическую речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности; проявляет

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Научиться

Строить

координатный

луч, отмечать

точки с

заданными

координатами,

а также

находить

координаты

отмеченных

точек

10

Формирование систематических знаний о шкалах и координытах точки на координатном луче

Обобщать понятия – осуществлять логическую операцию от видовых признаков к родовому понятию ( от шкалы к координатному лучу).

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Учится адекватно воспринимать оценку учителя;

оценивать правильность выполнения действия на уровне самооценки.

11

Формирование систематических знаний о шкалах и координытах точки на координатном луче

Овладевает общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму.

Планирует пути достижения цели.

Осуществляет предварительный контроль по результату и по способу действия

Осуществляет контроль, коррекцию, оценку своих действий и действий одноклассников

Определяет цели и прогнозируемый результат деятельности.

Самостоятельно оценивает результат работы.

12

Развитие представлений о числе, умение сравнивать натуральные числа

Учится формулировать правило больше то число, которое находится на числовом луче правее на основе выделения существенных признаков; выполнять задания на основе использования свойств чисел натурального ряда

Планирует пути достижения цели.

Учится формулировать правило на основе выделения существенных признаков

Взаимодействует (сотрудничает) с соседом по парте

Вырабатывает на уроке внутреннюю позицию положительного отношения к школе, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Научиться

Сравнивать

Многозначные

числа по

разрядам

13

Развитие представлений о числе, умение сравнивать натуральные числа с помощью координатного луча

Моделирует и преобразовывает модели чисел с целью выявления общих законов, определяющих правило сравнения чисел

Планирует пути достижения цели.

Формулирует правило на основе выделения существенных признаков

Учится выражать мысли в устной и письменной речи

Ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности

14

Развитие представлений о числе, умение сравнивать натуральные числа с помощью координатного луча

Делает предположения об информации, нужной для решения учебной задачи.

Контролирует свою деятельность по ходу выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующей школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу

Учится договариваться, менять и отстаивать свою точку зрения

Демонстрирует опыт практической деятельности,

Участвует в обсуждении своих результатов.

Оценивают ответ ученика

15

Контрольная работа №1 по теме:

«Натуральные числа и шкалы».

Овладевает общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполняет действия по заданному алгоритму

Планирует свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывает правило в планировании и контроле способа решения;

осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату; учится

адекватно воспринимать оценку учителя;

Осуществляет взаимный контроль.

Формирует устойчивый познавательный интерес к результатам обучения математики.

16

Сложение натуральных чисел и его свойства.

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при сложении натуральных чисел и изучении их свойств

Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять задания с использованием материальных объектов рисунков, схем

Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Учится договариваться, менять и отстаивать свою точку зрения

Ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности

Научиться

складывать и

вычитать

многозначные

числа, в

пределах

четырехзначн

ых, а также

применять

полученные

знания при

решении

простейших

уравнений и

задач

17

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при сложении натуральных чисел и изучении их свойств

Самостоятельно ставить учебные цели и задачи. Самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач, примеров.

Адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности, проговаривании способов решения задачи.

Формирование навыков анализа, творческой активности

18

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при сложении натуральных чисел и изучении их свойств

Передает содержание в развёрнутом или сжатом виде

Оопределяет цель учебной деятельности; работают по составленному плану. .

Умеет принимать точку зрения другого; умеет организовать учебное взаимодействие в соответствии с временем

Формирование осознанности практической значимости математических объектов.

Понимание причины успеха в учебной деятельности;

19

Развитие алгоритмического мышления при сложении натуральных чисел, используя свойства сложения

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму

Учится самостоятельно ставить учебные цели и задачи и самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

. Осуществляет контроль, коррекцию, оценку своих действий.

Формирование мотивации к аналитической деятельности

20

Развитие алгоритмического мышления при сложении натуральных чисел, используя свойства сложения

Передает содержание в развёрнутом или сжатом виде

Определяет цель учебной деятельности, работает по составленному плану.

Умеет принимать точку зрения другого; умеет организовать учебное взаимодействие в группе

Формирование мотивации к самосовершенствованию

21

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при вычитании натуральных чисел

Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять задания с использованием материальных объектов рисунков, схем

Ппреобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели работы, планировать общие способы деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

22

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при вычитании натуральных чисел

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Принятие точки зрения другого; умеет организовать учебное взаимодействие в группе

Ориентируется на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

23

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при вычитании натуральных чисел

Умение строить логические рассуждения. Объяснять способы решения задач.

Умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели

Устанавливать разные точки зрения, делать выводы.

Развивает логическое мышление и память

24

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при вычитании натуральных чисел

Устанавливает причинно-следственные связи. Составляет целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Вносит коррективы и дополнения в способ своих действий

Умеет представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

25

Контрольная работа №2 по теме: Сложение и вычитание натуральных чисел.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;

формулировать собственное мнение и позицию

Формирование позитивной самооценки.

26

Овладение символическим языком алгебры при изучении темы: «Числовые и буквенные выражения»

Делает предположение об информации, необходимой для решения задачи.

Обнаруживает и формулирует проблему вместе с учителем и другими учениками

Умеет принимать точку зрения других, договариваться

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Научится

составлять

простейшие

буквенные

и числовые

выражения

27

Овладение символическим языком алгебры при изучении темы: «Числовые и буквенные выражения»

Осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач, примеров.

Целеполагание, включая постановку новых целей. Преобразование практической задачи в познавательную.

Адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности, проговаривании способов решения задачи.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

28

Овладение символическим языком алгебры при изучении темы: «Числовые и буквенные выражения»

.Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Умение принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Уважение к истории математики

29

Развитие алгоритмического мышления при изучении буквенной записи свойств сложения и вычитания

Умение строить логические рассуждения. Объяснять способы решения задач.

Умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели

Устанавливать разные точки зрения, делать выводы

Формирование осознанности практической значимости математических объектов.

30

Развитие алгоритмического мышления при изучении буквенной записи свойств сложения и вычитания

Умение строить логические рассуждения. Объяснять способы решения задач.

Умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели

Устанавливать разные точки зрения, делать выводы

Понимание причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности

31

Развитие алгоритмического мышления при изучении буквенной записи свойств сложения и вычитания

Умение строить логические рассуждения. Объяснять способы решения задач.

Умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели

Устанавливать разные точки зрения, делать выводы

Формирование осознанности практической значимости математических объектов.

32

Овладение символьным языком алгебры, умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры при решении уравнений

Учится создавать и преобразовывать модель отрезка для решения практических задач.

Планирует пути достижения цели. Умеет самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

33

Овладение символьным языком алгебры, умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры при решении уравнений

Выделяет формальную структуру задачи. Анализирует условия и требования задачи.

Определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Умеет представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

34

Овладение символьным языком алгебры, умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры при решении уравнений

Выражает структуру задачи разными средствами. Создает и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

Выбирает знаково-символические средства для построения модели

Вносит коррективы и дополнения в способ своих действий. Умеет находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Формирование навыков анализа

35

Овладение символьным языком алгебры, умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры при решении уравнений

Выбирает знаково-символические средства для построения модели

Вносит необходимые дополнения в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование познавательного интереса к изучению математики , способам обобщения и систематизации знаний

36

Контрольная работа №3 по теме «Числовые и буквенные выражения»

Учится самостоятельно актуализировать и повторять знания, применять их при решении различных задач.

Учится адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Осуществлять контроль действий

Формировать потребность в самовыражении и самореализации. Умение строить планы с учетом конкретных условий.

37

Умножение и деление натуральных чисел и его свойства. Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при умножении натуральных чисел

. Составляет план и последовательность действий

Выделяет и формулируют

познавательную цель

Устанавливает рабочие отношения с другими учащимися

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Закрепить

навык

умножения

и деления

натуральных

чисел, в

пределах

трехзначных

,применять

знания для

решения

прост.уравне

ний и задач

38

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при умножении натуральных чисел и изучении их свойств

Выбирает знаково-символические средства для построения модели

Составляет план и последовательность действий

Учится эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

39

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при умножении натуральных чисел и их свойств

Учится создавать и преобразовывать модель отрезка для решения практических задач.

Планирует пути достижения цели. Умеет самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Учится задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

40

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при умножении натуральных чисел и их свойств

Учится создавать и преобразовывать модель отрезка для решения практических задач.

Планирует пути достижения цели.

Учится задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий

41

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при делении натуральных чисел

Учится самостоятельно актуализировать и повторять знания, применять их при решении различных задач.

Умеет самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Организовывает свою деятельность в соответствии с деятельностью партнера

Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий

42

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при делении натуральных чисел

Учится самостоятельно актуализировать и повторять знания, применять их при решении различных задач.

Ставит цели и планирует пути их достижения

Учится Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества в коллективе.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес к предмету.

43

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при делении натуральных чисел

Анализировать и осмысливать текст задачи;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Строить логические рассуждения;

Ставить цель учебной деятельности на основе преобразования практической задачи в образовательную;

Планировать пути достижения цели;

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Формировать доброжелательное отношение к окружающим;

устойчивый познавательный интерес;

44

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при делении натуральных чисел и их свойств

Анализировать и осмысливать текст задачи;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Строить логические рассуждения;

Самостоятельно анализировать условия достижения целей на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

Работать в группе, устанавливать рабочие отношения,

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и в сотрудничестве с партнером;

Формировать доброжелательное отношение к окружающим;

устойчивый познавательный интерес;

45

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при делении натуральных чисел и их свойств

Осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач, примеров.

Целеполагание, включая постановку новых целей. Преобразование практической задачи в познавательную.

Адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности, проговаривании способов решения задачи.

Формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.. воспитывать оптимизм в восприятии мира

46-48

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при делении натуральных чисел и их свойств

Осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач, примеров.

Целеполагание, включая постановку новых целей. Преобразование практической задачи в познавательную.

Адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности, проговаривании способов Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия решения задачи.

Формировать потребность в самовыражении и самореализации, устойчивый познавательный интерес;

потребность в самовыражении.

49

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при делении с остатком

Осуществлять логическую операцию установления родовидных отношений, ограничение понятия.

Постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий. как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

50

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при делении с остатком

Осуществляет логическую операцию установления родовидных отношений, ограничение понятия.

Постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

.

Отображает в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий. как в форме громкой социализиро-ванной речи, так и в форме внутренней речи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

51

Развитие умений работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли при делении с остатком

Осуществляет логическую операцию установления родовидных отношений, ограничение понятия.

Постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

.

Отображает в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий. как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

52

Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел»

Учится самостоятельно актуализировать и повторять знания, применять их при решении различных задач.

Учится адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Осуществляет контроль действий

Формировать потребность в самовыражении и самореализации. Умение строить планы с учетом конкретных условий.

53

Овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований при упрощении выражений

Проведение наблюдения и эксперимента под руководством учителя, установление причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.

Умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели

Принимать и сохранять учебную задачу;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

Научиться

Упрощать

выражения,

приводить

подобные

слагаемык

54

Овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований при упрощении выражений

Находить наиболее эффективный способ решения задач в зависимости от конкретных условий;

Структурировать, выделять главное и второстепенное в тексте задачи.

Планирует пути достижения цели. Учится самостоятельно анализировать условия достижения целей на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

находить наиболее эффективный способ решения задач в зависимости от конкретных условий;

Формулировать собственное мнение, аргументировать и координировать его с позицией партнера при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

55

Овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований при упрощении выражений

Учатся устанавливать причинно-следственные связи

Умение ставить новые цели,

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей, мотивов, действий.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

56

Овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований при упрощении выражений

Учится самостоятельно актуализировать и повторять знания, применять их при решении различных задач.

Ставит цели и планирует пути их достижения

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества в коллективе.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

57

Овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований при упрощении выражений

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

адекватно воспринимать оценку учителя;

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

58

Развитие представлений о числе, овладение навыками устных, письменных вычислений при отработке порядка вычисления действий

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму

Умение

критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте

Формирование навыков работы по алгоритму

59

Развитие представлений о числе, овладение навыками устных, письменных вычислений при отработке порядка вычисления действий

Актуализировать знание правила на основе выделения существенных признаков;

владеть общими приемами решения примеров выполнения заданий и вычислений;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование навыков составления алгоритма и работы по алгоритму

60

Развитие представлений о числе, овладение навыками устных, письменных вычислений при отработке порядка вычисления действий

Владеть алгоритмом составления схем и команд при вычислении.

Адекватно воспринимать оценку учителя;

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе;

учитывать и координировать в сотрудничестве, отличные от собственной позиции других людей

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

61

Формирование представлений о степени числа, квадрате и кубе числа.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Познакомить с

понятием

квадрата и

куба числа

62

Формирование представлений о степени числа, квадрате и кубе числа.

Актуализировать знание правила нахождения степени числа,

владеть общими приемами решения примеров выполнения заданий, устных вычислений;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Формулировать собственное мнение, аргументировать и координировать его с позицией партнера при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование мотивации к закреплению нового

63

Контрольная работа №5 по теме: «Упрощение выражений»

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;

Осуществлять взаимный контроль.

Формирование навыков самоанализа

64

Площади и объемы

Овладение символьным языком алгебры, введение формул

Владеть общими приемами вычислений по формулам,. выполнения заданий и вычислений;

Ставит цель учебной деятельности на основе преобразования практической задачи в образовательную;

самостоятельно анализировать условия достижения целей на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

планировать пути достижения цели;

.

Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности

Формирование познавательного интереса

65

Овладение символьным языком алгебры, введение формул

Актуализировать знание правила на основе выделения существенных признаков;

владеть общими приемами решения примеров выполнения заданий и вычислений;

Анализировать условия достижения целей на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

планировать пути достижения цели

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию.

66

Формирование представления о площади, введение формулы площади прямоугольника.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять задания с использованием рисунков, схем

Адекватно воспринимать оценку учителя;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Использовать речь для регуляции своего действия.

Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Познакомить

с формулами

площади

прямоугольни

ка и научить

применять

ее при решении

простейших

задач

67

Формирование представления о площади, введение формулы площади прямоугольника.

Осуществляет логическую операцию установления причинно следственных связей ( в формулах)

Уметь контролировать свои действия, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

.

Осуществлять контроль. и взаимоконтроль знаний

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

68

Развитие умений применять единицы измерения площадей при решении задач практического характера

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму

Адекватно воспринимать оценку учителя;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Осуществлять взаимный контроль.

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

Познакомить

с единицами

измерения

площадей.

69

Развитие умений применять единицы измерения площадей при решении задач практического характера

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять задания с использованием рисунков, схем

Адекватно воспринимать оценку учителя;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Использовать речь для регуляции своего действия.

Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности

Формирование познавательного интереса

70

Развитие умений применять единицы измерения площадей при решении задач практического характера

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять задания с использованием рисунков, схем

Анализировать условия достижения целей на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

планировать пути достижения цели

Использовать речь для регуляции своего действия.

Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности

Формирование навыков организации анализа своей деятельности

71

Формирование систематических представлений о прямоугольном параллелепипеде

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Познакомить

с пространств

енной

фигурой-парал

лелепипедом,

иметь о ней

представление,

зать названия

ее элементов

72

Овладение геометрическим языком. Развитие пространственных представлений, вычисление объема. Объем прямоугольного параллелепипеда.

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам

Сличают свой способ действия с эталоном

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научить

находить

объем паралле

лепипеда по

формуле

объема

73

Овладение геометрическим языком. Развитие пространственных представлений, вычисление объема. Объем прямоугольного параллелепипеда.

Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

74

Овладение геометрическим языком. Развитие пространственных представлений, вычисление объема. Объем прямоугольного параллелепипеда.

Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

75

Контрольная работа №6 по теме «Площади и объемы»

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

76

Обыкновенные дроби

Формирование представлений об окружности и круге.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выделяют существенную информацию из текстов.

Демонстрирует готовность к уроку.

Выполняет задания на актуализацию опорных знаний. Объясняет требования задания.

Планируют общие способы работы. Воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения

Формирование навыков анализа, сопоставления

Дать представ

ление о круге,

окружности.

Научить их

Строить

окружность и

находить

радиус и

диаметр

77

Формирование представлений об окружности и круге.

Выполняют операции со знаками и символами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Формирование мотивации к познавательной деятельности

78

Развитие представлений о долях и обыкновенных дробях

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Умеют устанавливать причинно-следственные связи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения усвоенных и незнакомых понятий. Выстраивают алгоритм действий. Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Познакомить

с понятием

обыкновенной

дроби

49

Развитие представлений о долях и обыкновенных дробях

Выделяют формальную структуру задачи.

Сличают способ и результат своих действий с эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить по существу

Формирование навыков анализа, творческой инициативы и активности

80

Развитие представлений о долях и обыкновенных дробях

Выделяют формальную структуру задачи.

Сличают способ и результат своих действий с эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить по существу

Формирование навыков анализа

81

Развитие представлений о долях и обыкновенных дробях

Выделяют формальную структуру задачи.

Сличают способ и результат своих действий с эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить по существу

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

82

Развитие умений работать с обыкновенными дробями, сравнивать дроби.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Составляют план и последовательность действий

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Научить

Сравнивать

дроби с

одинаковыми

знаменателями

83

Развитие умений работать с обыкновенными дробями, сравнивать дроби.

Выражают структуру задачи разными средствами. Выполняют операции со знаками и символами.

Сличают свой способ действия с эталоном. Выявление отклонений от эталона в своей работе, понимание причин ошибок.

Работа в группах

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

84

Развитие умений работать с обыкновенными дробями, сравнивать дроби.

Выражают структуру задачи разными средствами. Выполняют операции со знаками и символами.

Составляют план и последовательность действий

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

85

Развитие представлений о правильных и неправильных дробях.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Формирование познавательного интереса к изучению нового

86

Развитие представлений о правильных и неправильных дробях.

Владеют общим приемом решения задач. Выполняют операции со знаками и символами.

Сличают свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

87

Контрольная работа №7 по теме «Обыкновенные дроби"

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;

Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование позитивной самооценки.

88

Овладение навыками сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями

Составляют целое из частей. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Составляют план и последовательность действий. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научить

складывать

и вычитать

дроби с

одинаковыми

знаменателями

89

Овладение навыками сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями

Самостоятельно достраивают целое из частей, восполняя недостающие компоненты.

Осуществление собственных действий. Выявление отклонений от эталона в своей работе, понимание причин ошибок

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

Формирование познавательного интереса

90

Формирование навыков сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями при решении различных математических задач

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Структурируют знания

Составляют план и последовательность действий. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

91

Развитие умений работать с учебным математическим текстом при изучении темы: «Деление и дроби»

Строят логические цепи рассуждений. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Принимают познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Формирование устойчивой мотивации к обучению

92

Формирование систематических знаний о дроби как о действии деления

Строят логические цепи рассуждений. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Принимают познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

93

Развитие представлений о смешанных числах

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам и знаково-символические средства для построения модели

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Формирование навыков анализа

Дать

Представление

о смешанном

числе

94

Развитие представлений о смешанных числах

Строят логические цепи рассуждений. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

95

Овладение навыками сложения и вычитания смешанных чисел

Выражают структуру задачи разными средствами. Выполняют операции со знаками и символами

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научить

Складывать

и вычитать

смешанные

числа

96

Овладение навыками сложения и вычитания смешанных чисел

Сопоставляют и обосновывают решение задач

Четко выполняют требования познавательной задачи

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формирование познавательного интереса к изучению нового

97

Овладение навыками сложения и вычитания смешанных чисел

Сопоставляют и обосновывают решение задач

Четко выполняют требования познавательной задачи

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

98

Контрольная работа №8 по теме «Смешанные числа»

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;

Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

99

Десятичные дроби.
Сложение и вычитание десятичных дробей.

Развитие представлений о десятичной записи дробных чисел

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений

Определяют последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составляют план. Ставят учебную задачу соотнося то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно

Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Познакомиться

с понятием

десятичной

дроби и

научиться

их читать и

записывать

100

Развитие представлений о десятичной записи дробных чисел

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Применяют комбинированные способы решения заданий в зависимости от условий

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Сличают свой способ действия с эталоном

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия

Формирование навыков анализа

101

Развитие умений сравнивать десятичные дроби

Восстанавливают ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста. Выделяют формальную структуру задачи.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Научиться

сравнивать

десятичные

дроби

102

Развитие умений сравнивать десятичные дроби

Восстанавливают ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста. Выделяют формальную структуру задачи.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

103

Развитие умений сравнивать десятичные дроби

Восстанавливают ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста. Выделяют формальную структуру задачи.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

104

Формирование умений складывать и вычитать десятичные дроби

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель. Самостоятельно строят действия в соответствии с познавательной целью

Планируют общие способы работы. Внимательно выслушивают мнение «коллег» в группе. Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Сопоставляют высказывания других с собственным мнением,

делают выводы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

105

Формирование умений складывать и вычитать десятичные дроби

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель. Самостоятельно строят действия в соответствии с познавательной целью

Планируют общие способы работы. Внимательно выслушивают мнение «коллег» в группе. Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Сопоставляют высказывания других с собственным мнением, делают выводы.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Научиться

Складывать

и вычитать

дес дроби а

также

использовать

получ знания

при решении

простейших

задач

106

Овладение навыками устных и письменных вычислений при сложении и вычитании десятичных дробей

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель. Самостоятельно строят действия в соответствии с познавательной целью

Планируют общие способы работы. Внимательно выслушивают мнение «коллег» в группе. Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Сопоставляют высказывания других с собственным мнением, делают выводы.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

107

Овладение навыками устных и письменных вычислений при сложении и вычитании десятичных дробей

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель. Самостоятельно строят действия в соответствии с познавательной целью

Планируют общие способы работы. Внимательно выслушивают мнение «коллег» в группе. Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Сопоставляют высказывания других с собственным мнением, делают выводы.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

108

Овладение навыками устных и письменных вычислений при сложении и вычитании десятичных дробей для решения математических задач

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель. Самостоятельно строят действия в соответствии с познавательной целью

Планируют общие способы работы. Внимательно выслушивают мнение «коллег» в группе. Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Сопоставляют высказывания других с собственным мнением, делают выводы.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

109

Формирование представлений о приближенных значениях чисел и округлении чисел.

Выражают структуру задачи разными средствами. Выполняют операции со знаками и символами

Рассмотрение и работа с эталонами. Сличают свой способ действия с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

110

Формирование представлений о приближенных значениях чисел и округлении чисел.

Выражают структуру задачи разными средствами. Выполняют операции со знаками и символами

Рассмотрение и работа с эталонами. Сличают свой способ действия с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

111

Контрольная работа №9 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;

формулировать собственное Фнение и позицию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

112

Умножение и деление десятичных дробей.

Развитие умений умножения десятичных дробей на натуральные числа

Выделяют и формулируют проблему. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном.

Описывают содержание совершаемых действий. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Научиться

умножать и

делить

дес.дроби

113

Развитие умений умножения десятичных дробей на натуральные числа

Выражают структуру задачи разными средствами. Выполняют операции со знаками и символами

Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование познавательного интереса к изучению нового

114

Овладение навыками устных и письменных вычислений при умножении десятичных дробей на натуральные числа для решения математических задач

Выражают структуру задачи разными средствами. Выполняют операции со знаками и символами

Составляют план и последовательность действий.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

115

Развитие умений деления десятичных дробей на натуральные числа

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Анализируют условия и требования задачи.

Составляют план и последовательность действий. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

116

Развитие умений деления десятичных дробей на натуральные числа

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задач.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия

Формирование мотивации к самосовершенствованию

117

Развитие умений деления десятичных дробей на натуральные числа

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия

Формирование устойчивой мотивации к анализу

118

Овладение навыками устных и письменных вычислений при делении десятичных дробей на натуральные числа для решения математических задач

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задач.

Составляют план и последовательность действий. Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия

Формирование мотивации к самосовершенствованию

119

Овладение навыками устных и письменных вычислений при делении десятичных дробей на натуральные числа для решения математических задач

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Составляют план и последовательность действий. Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

120

Контрольная работа №10 по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа»

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

121

Развитие умений умножать десятичные дроби

Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма. Строят логические цепи рассуждений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Формулируют познавательную цель. Строят действия в соответствии с познавательной целью. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей..

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

122

Развитие умений умножать десятичные дроби

Строят логические цепи рассуждений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Формулируют познавательную цель. Строят действия в соответствии с познавательной целью. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

123

Развитие умений умножать десятичные дроби

Строят логические цепи рассуждений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

124

Овладение навыками устных и письменных вычислений при умножении десятичных дробей для решения математических задач

Строят логические цепи рассуждений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

125

Овладение навыками устных и письменных вычислений при умножении десятичных дробей для решения математических задач

Строят логические цепи рассуждений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

126

Развитие умений делить число на десятичную дробь

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Формулируют учебную проблему, составляют план выполнения работы.

Умеют сообщать содержание в письменной и устной форме. Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

127

Развитие умений делить десятичную дробь на десятичную дробь

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Формулируют учебную проблему, составляют план выполнения работы.

Умеют сообщать содержание в письменной и устной форме. Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

128

Развитие умений делить десятичную дробь на десятичную дробь

Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Формулируют учебную проблему, составляют план выполнения работы.

Умеют сообщать содержание в письменной и устной форме. Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

129

Овладение навыками устных и письменных вычислений при делении десятичных дробей для решения математических задач

Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Формулируют учебную проблему, составляют план выполнения работы.

Воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

130

Овладение навыками устных и письменных вычислений при делении десятичных дробей для решения математических задач

Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Формулируют учебную проблему, составляют план выполнения работы.

Воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

131

Овладение навыками устных и письменных вычислений при делении десятичных дробей для решения математических задач

Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Формулируют учебную проблему, составляют план выполнения работы.

Умеют сообщать содержание в письменной и устной форме. Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

132

Овладение навыками устных и письменных вычислений при делении десятичных дробей для решения математических задач

Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Формулируют учебную проблему, составляют план выполнения работы.

Умеют сообщать содержание в письменной и устной форме. Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

133

Формирование представления о среднем арифметическом

Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма. Строят логические цепи рассуждений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Формулируют познавательную цель. Строят действия в соответствии с познавательной целью.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Формирование устойчивой мотивации к обучению

134

Развитие умений применять понятие среднего арифметического для решения задач практического характера

Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма. Строят логические цепи рассуждений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

С образцом

Решения

на простейших

задачах

135

Развитие умений применять понятие среднего арифметического для решения задач практического характера

Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма. Строят логические цепи рассуждений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Нахождение

ср.арифметичес

кого неск.чисел

136

Развитие умений применять понятие среднего арифметического для решения задач практического характера

Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма. Строят логические цепи рассуждений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Формулируют учебную проблему, составляют план выполнения работы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Нахождение

ср.арифметичес

кого неск.чисел

137

Контрольная работа №11 по теме «Умножение и деление десятичных дробей»

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;.

Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

138

Инструменты для вычислений и измерений

Овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений с использованием микрокалькулятора

Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют формальную структуру задачи. Владеют общим приемом решения учебных задач.

Четко выполняют требования познавательной задачи Сличают свой способ действия с эталоном.

Умеют представлять содержание в письменной и устной форме

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Простейшие

вычислит

операции

в одно действие

139

Овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений с использованием микрокалькулятора

Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют формальную структуру задачи. Владеют общим приемом решения учебных задач.

Преодолевают затруднения в обучении через включение в новые виды сотрудничества

Умеют представлять содержание в письменной и устной форме

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания по алгоритму

Решение

Примеров

в 2-3 действия

140

Формирование представлений о процентах

. Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма. Строят логические цепи рассуждений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Формулируют познавательную цель. Строят действия в соответствии с познавательной целью. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Нахождение

процента

от числа по

образцу

141

Формирование представлений о процентах

Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма. Строят логические цепи рассуждений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Формулируют познавательную цель. Строят действия в соответствии с познавательной целью. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Формирование навыков анализа

142

Развитие умений применять проценты для решения задач практического характера

Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма. Строят логические цепи рассуждений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Формулируют познавательную цель. Строят действия в соответствии с познавательной целью. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Нахождение

числа по его

проценту( с

опорным

конспектом)

143

Развитие умений применять проценты для решения задач практического характера

Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма. Строят логические цепи рассуждений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Формулируют познавательную цель. Строят действия в соответствии с познавательной целью. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Простейшие

задаци в одно

действие

144

Развитие умений применять проценты для решения задач практического характера

Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма. Строят логические цепи рассуждений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Формулируют познавательную цель. Строят действия в соответствии с познавательной целью. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Простейшие

задаци в одно

действие

145

Контрольная работа №12 по теме «Проценты»

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;

формулировать собственное мнение и позицию

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

146

Формирование систематических знаний об углах и чертежном треугольнике.

Анализировать и осмысливать текст задачи;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Строить логические рассуждения;

Ставить цель учебной деятельности на основе преобразования практической задачи в образовательную;

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Работать в группе, устанавливать рабочие отношения,

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Научится

различать

виды углов,

строить

и измерять

углы

с пом

транспортира

147

Овладение геометрическим языком, развитие изобразительных умений, навыков геометрических построений

Анализировать и осмысливать текст задачи;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Строить логические рассуждения;

Самостоятельно анализировать условия достижения целей на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

Устанавливать рабочие отношения,

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и в сотрудничестве с партнером;

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Научится

различать

виды углов,

строить

и измерять

углы

с пом

транспортира

148

Овладение геометрическим языком, развитие изобразительных умений, навыков геометрических построений

Анализировать и осмысливать текст задачи;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Строить логические рассуждения;

Планировать пути достижения цели;

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

Устанавливать рабочие отношения, организация собственной деятельности и в сотрудничестве с партнером;

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Научится

различать

виды углов,

строить

и измерять

углы

с пом

транспортира

149

Развитие навыков измерений и построений углов с помощью транспортира

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Вносят необходимые дополнения в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Формирование познавательного интереса

Научится

различать

виды углов,

строить

и измерять

углы

с пом

транспортира

150

Развитие навыков измерений и построений углов с помощью транспортира

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Вносят необходимые дополнения в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

151

Развитие навыков измерений и построений углов с помощью транспортира

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Вносят необходимые дополнения в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

152

Формирование представления о круговых диаграммах. Развитие навыков построения круговых диаграмм

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

153

Развитие навыков построения круговых диаграмм

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

формулировать собственное мнение и позицию, прислушиваться к мнению других

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Только

Чтение

диаграмм

154

Контрольная работа 13 по теме « Угол. Круговые диаграммы»

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

155

Формирование представлений о комбинаторных задачах в реальном мире с использованием дерева возможных вариантов

Анализировать и осмысливать текст задачи;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Строить логические рассуждения;

Самостоятельно анализировать условия достижения целей на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

Уустанавливать рабочие отношения,

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и в сотрудничестве с партнером;

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Не изучается

156

Формирование представлений о комбинаторных задачах в реальном мире с использованием перебора возможных вариантов

Анализировать и осмысливать текст задачи;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Строить логические рассуждения;

Самостоятельно анализировать условия достижения целей на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

Устанавливать рабочие отношения,

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и в сотрудничестве с партнером;

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Не изучается

157

Формирование представлений о случайных и достоверных событиях в реальном мире

Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма. Строят логические цепи рассуждений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Формулируют познавательную цель. Строят действия в соответствии с познавательной целью. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Не изучается

158

Овладение простейшими способами оценки вероятности наступившего события

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование целостного восприятия окружающего мира

Не изучается

159

Итоговое повторение математики 5 класса. Систематизировать знания учащихся по теме: «Арифметические действия с натуральными числами»

Формирование творческих способностей через активные формы деятельности

Ставить цель учебной деятельности на основе преобразования практической задачи в образовательную;

Самостоятельно анализировать условия достижения целей на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного

160

Итоговое повторение математики 5 класса.

Систематизировать знания учащихся по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»

Анализировать и осмысливать текст задачи;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Строить логические рассуждения;

Ставить цель учебной деятельности на основе преобразования практической задачи в образовательную;

Самостоятельно анализировать условия достижения целей на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

Планировать пути достижения цели;

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Работать в группе, устанавливать рабочие отношения,

Формирование творческих способностей через активные формы деятельности

161

Итоговое повторение математики 5 класса.

Развитие умений применять полученные знания при решении арифметических задач.

Анализировать и осмысливать текст задачи;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Строить логические рассуждения;

Самостоятельно анализировать условия достижения целей на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

Планировать пути достижения цели;

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Работать в группе, устанавливать рабочие отношения,

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

162

Итоговое повторение математики 5 класса. Систематизировать знания учащихся по теме: «Буквенные выражения»

Анализировать и осмысливать текст задачи;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Строить логические рассуждения;

Самостоятельно анализировать условия достижения целей на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

Планировать пути достижения цели;

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Работать в группе, устанавливать рабочие отношения,

Формирование навыков анализа

163

Итоговое повторение математики 5 класса. Систематизировать знания учащихся по теме: «Упрощение выражений»

Анализировать и осмысливать текст задачи;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Строить логические рассуждения;

Самостоятельно анализировать условия достижения целей на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

Планировать пути достижения цели;

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и в сотрудничестве с партнером;

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

164

Итоговое повторение математики 5 класса. Систематизировать знания учащихся по теме: «Уравнение»

Анализировать и осмысливать текст задачи;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Строить логические рассуждения;

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и в сотрудничестве с партнером;

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

165

Итоговое повторение математики 5 класса.

Развитие умений применять полученные знания при решении задач алгебраическим методом.

Анализировать и осмысливать текст задачи;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Строить логические рассуждения;

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и в сотрудничестве с партнером;

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

166

Итоговое повторение математики 5 класса. Систематизировать знания учащихся по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Анализировать и осмысливать текст задачи;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Строить логические рассуждения;

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование познавательного интереса

167

Итоговое повторение математики 5 класса. Систематизировать знания учащихся по теме: «Умножение и деление десятичных дробей»

Анализировать и осмысливать текст задачи;

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Строить логические рассуждения;

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

168

Итоговое повторение математики 5 класса.

Систематизировать знания учащихся по теме: «Проценты»

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Строить логические рассуждения;

Самостоятельно анализировать условия достижения целей на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

Планировать пути достижения цели;

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и в сотрудничестве с партнером;

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

169

Контрольная работа №14 (итоговая)

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

170

Коррекция знаний, умений и навыков, полученных учащимися при изучении курса математики в 5 классе

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять действия по заданному алгоритму

адекватно воспринимать оценку учителя;

Планировать свое действие

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний