Настоящая программа составлена на основе учебного плана для специальных (коррекционных) учреждений 8 вида. Особенностью учебного плана является то, что этот предмет решает в основном общеразвивающие, социокультурные и практические задачи. Программа раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета.
Рабочая программа разработана с целью определения содержания данного предмета, системы математических знаний и умений, необходимых для применения в социально-практической деятельности, с учетом интеллектуальных особенностей младших школьников с нарушением интеллекта.
Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 1 класса (8 вид, вариант 5.1) надомного обучения.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
| П № | Дата | Тема урока | Виды деятельности |
| 1 | 01.09.21 | Выявление объёма знаний, умений, навыков. Счет предметов. | Умение выполнять требования взрослых, демонстрировать навыки участия в занятии. |
| 2 | 03.09 | Пространственные представления. | Умение выполнять требования взрослых, демонстрировать навыки участия в занятии. |
| 3 | 08.09 | Временные представления. | Осознавать себя учеником, заинтересованным обучением. |
| 4 | 10.09. | Столько же. Больше. Меньше. | Умение различать и сравнивать предметы по назначению. |
| 5 | 15.09 | Столько же. Больше. Меньше. | Сравнивать предметы, объединять их в множества. |
| 6 | 17.09 | Цвет, назначение предметов.
| Умение различать и сравнивать предметы по цвету и назначению. |
| 7 | 22.09 | Игры с звучащими, светящимися предметами. Круг.
| Умение выполнять требования взрослых, демонстрировать навыки участия в занятии. |
| 8 | 24.09 | Большой – маленький.
| Осознавать себя учеником, заинтересованным обучением. |
| 9 | 29.09 | Одинаковые, равные по величине.
| Вступать в контакт доступным способом. Частично владеть навыками самообслуживания. |
| 10 | 01.10 | Слева – справа.
| Проявлять адекватные эмоции при появлении знакомого человека. Пользоваться знаками, символами. |
| 11 | 04.10 | В середине, между.
| Рассматривание сюжетных картинок. |
| 12 | 08.10 | Квадрат. | Умение различать и сравнивать предметы по назначению. |
| 13 | 13.10 | Вверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, на, над, под. | Сравнивать предметы, объединять их в множества. |
| 14 | 15.10 | Длинный-короткий | Умение различать и сравнивать предметы по цвету и назначению. |
| 15 | 18.10 | Внутри – снаружи, в, рядом, около. | Сравнивать одинаковые по цвету предметы, объединять их в множества. |
| 16 | 19.10 | Треугольник.
| Умение различать и сравнивать предметы по цвету и назначению. |
| 17 |
| Широкий – узкий. | Сравнивать одинаковые по цвету предметы, объединять их в множества. |
| 18 |
| Далеко-близко, дальше-ближе, к, от. | Рассматривание сюжетных картинок. |
| 19 |
| Прямоугольник. | Рассматривание сюжетных картинок. |
| 20 |
| Высокий-низкий.
| Умение различать и сравнивать предметы по цвету и назначению. |
| 21 |
| Глубокий-мелкий. | Рассматривание сюжетных картинок. |
| 22 |
| Впереди-сзади, перед, за. | Сравнивать одинаковые по цвету предметы, объединять их в множества. |
| 23 |
| Первый-последний, крайний, после, следом, следующий за. | Сравнивать одинаковые по цвету предметы, объединять их в множества. |
| 24 |
| Толстый-тонкий. | Сравнивать одинаковые по цвету предметы, объединять их в множества. |
| 25 |
| Сутки: утро, день, вечер, ночь. | Рассматривание сюжетных картинок. Ответы на вопросы. |
| 26 |
| Рано-поздно. | Рассматривание сюжетных картинок. Ответы на вопросы. |
| 27 |
| Сегодня, завтра, вчера, на следующий день. | Рассматривание сюжетных картинок. Ответы на вопросы. |
| 28 |
| Быстро-медленно. | Рассматривание сюжетных картинок. Ответы на вопросы. |
| 29 |
| Тяжёлый-лёгкий.
| Рассматривание сюжетных картинок. Ответы на вопросы. |
| 30 |
| Много-мало, несколько. | Рассматривание сюжетных картинок. Ответы на вопросы. |
| 31 |
| Один-много, ни одного. | Рассматривание сюжетных картинок. Ответы на вопросы. |
| 32 |
| Давно-недавно. | Рассматривание сюжетных картинок. Ответы на вопросы. |
| 33 |
| Молодой-старый | Сравнивать предметы по форме. Отвечать на вопрос: какой? |
| 34 |
| Больше-меньше, столько же, одинаковое количество. | Сравнивать предметы по форме. Отвечать на вопрос: какой? |
| 35 |
| Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ.
| Рассматривание сюжетных картинок. Ответы на вопросы. |
| 36 |
| Число и цифра 1. | Сравнивать предметы по форме. Отвечать на вопрос: какой? |
| 37 |
| Число и цифра 2. | Сравнение предметов по размеру.
|
| 38 |
| Шар. Куб. Брус. | Сравнение предметов по размеру. |
| 39 |
| Число и цифра 3. | Сравнение предметов по длине. |
| 40 |
| Число и цифра 4.
| Сравнение предметов по ширине. |
| 41 |
| Число и цифра 5. | Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел. |
| 42 |
| Точка, линии. | Сравнивать предметы по форме. Отвечать на вопрос: какой? |
| 43 |
| Овал. | Сравнение предметов по размеру.
|
| 44 |
| Число и цифра 0. | Сравнение предметов по размеру. |
| 45 |
| Число и цифра 6. | Сравнение предметов по длине. |
| 46 |
| Построение прямой линии через одну точку, две точки. | Сравнение предметов по ширине. |
| 47 |
| Число и цифра 7. | Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
|
| 48 |
| Сутки, неделя. | Рассматривание сюжетных картинок. Ответы на вопросы |
| 49 |
| Отрезок. | Рассматривание сюжетных картинок. Ответы на вопросы.Практические задания. |
|
|
| Число и цифра 8. | Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение мно-гоугольников из соответствующего количества палочек. |
| 50 |
| Построение треугольника, квадрата, прямоугольника. | Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. |
| 51 |
| Число и цифра 9. | Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
|
| 52 |
| Мера длины-сантиметр. | Построение четырехугольников с заданными длиной и шириной. |
| 53 |
| Число и цифра 10. | Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10 – □, находить неизвестные ком-поненты сложения. |
| 54 |
| Меры стоимости. | Выполнение задания творческого и поискового характера. |
| 55 |
| Мера массы-килограмм. | Выполнение задания творческого и поискового характера. |
| 56 |
| Мера ёмкости-литр. | Выполнение задания творческого и поискового характера. |
| 57 |
| Число 11. | Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пре-делах 20. Отработка знаний и умений, при-обретенных на предыдущих уроках. |
| 58 |
| Число 12. | Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20 |
| 59 |
| Число 13. | Выполнение вычитания и сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. |
| 60 |
| Число 14 | Выполнение вычитания и сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. |
| 61 |
| Число 15. | Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. |
| 62 |
| Число 16. | Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. |
| 63 |
| Число 17. | Выполнение вычитания и сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. |
| 64 |
| Число 18. | Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. |
| 65 |
| Число 19. | Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. |
| 66 |
| Число 20. | Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. |
| 67 |
| Повторение. Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты. | Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. |
| 68 |
| Повторение. Разные способы сложения. | Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. |
16 826
1 492 
