Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Ямашинская средняя общеобразовательная школа”
Альметьевского муниципального района
Республики Татарстан
| Рассмотрено Руководитель МО _________/__Т.П.Сидорова_____/ Протокол № ____ от «____» __________201__ г. | Согласовано Заместитель директора по УР _______/Р.М. Гильмутдинова/ от «____» _________ 201__ г. | Утверждаю Директор МБОУ «Ямашинская СОШ» АМР РТ /Н.М.Степанов/ Приказ № _______________ от «____» _________ 201__г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике для 1 б класса
Журавлевой Надежды Геннадиевны,
учителя начальных классов
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №____
от «____»_________20___г
2017-2018 учебный год
Планируемые результаты изучения учебного курса
Личностные результаты:
У учащихся будут сформированы:
-положительное отношение к учебе в школе, к предмету математика;
-интерес к урокам математики;
-представление о причинах успеха в учебе;
-общее представление о моральных нормах поведения;
-осознание сути новой социальной роли ученика: положительное отношение к учебному предмету «Математика», умение отвечать на вопросы учителя, активно участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно готовиться к урокам математики, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради;
-развитие навыков сотрудничества: освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома, соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению сверстников;
-элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности и понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной степени зависит от самого ученика.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия:
Учащийся научится:
-принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
-адекватно воспринимать предложения учителя;
-поговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
-осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;
-оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;
- составлять план своих действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
-осознавать результат своих действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Учащийся научится:
-принимать участие в работе парами и группами;
-воспринимать различные точки зрения;
-воспринимать мнение других людей о математических явлениях;
-понимать необходимость использования правил вежливости;
-использовать простые речевые средства;
-контролировать свои действия в классе;
-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;
-слушать партнёра по общению, не перебивать , не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
-интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
-совместно со сверстниками определять задачу групповой работы;
-признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.
Познавательные универсальные учебные действия:
Учащийся научится:
-ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;
-использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;
-понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию;
-на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий;
-проводить сравнение;
-выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки;
-под руководством учителя проводить аналогию;
-понимать отношения между понятиями;
-понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации;
-строить элементарное рассуждение;
-осознавать смысл межпредметных понятий: число, величина, геометрическая фигура.
Предметные результаты:
Учащийся научится:
-различать понятия «число» и «цифра»;
-читать и записывать числа в пределах 20 с помощью цифр;
-понимать отношения между числами;
-сравнивать изученные числа с помощью знаков ,
-упорядочивать натуральные числа и число «нуль» в соответствии с указанным порядком;
-различать единицы величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр;
-понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;
-складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
-складывать два однозначных числа, сумма которых больше чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
-находить значение числового выражения в одно-два действия на сложение и вычитание;
-применять таблицу сложения в пределах 20;
-решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
-восстанавливать сюжет по серии рисунков;
-составлять по рисунку связный математический рассказ;
-изменять математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка;
-различать математический рассказ и задачу;
-составлять задачу по рисунку, схеме;
-понимать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
-распознавать геометрические фигуры: точка, линия, прямая, кривая, замкнутая или незамкнутая линия, отрезок, треугольник, прямоугольник, квадрат;
-обозначать знакомые геометрические фигуры буквами русского алфавита;
-чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;
-определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
-получать информацию из рисунка, текста, схемы, практической ситуации и интерпретировать её в виде текста задачи, числового выражения, схемы, чертежа;
-дополнять группу объектов в соответствии с выявленной закономерностью;
-изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме.
Содержание учебного курса
1. Сравнение и счёт предметов (12 ч)
Признаки отличия, сходства предметов. Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам. Форма плоских геометрических фигур: треугольная, квадратная, прямоугольная, круглая. Распознавание фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг. Выполнение упражнений на поиск закономерностей. Расположение предметов в пространстве. Расположение предметов по величине в порядке увеличения (уменьшения).
Направление движения: вверх — вниз, вправо — влево. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов. Как отвечать на вопрос «Сколько?». Счет предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д. Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй... Порядковый счет.
2. Множества и действия над ними (10 ч)
Множество. Элемент множества. Части множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. Равные множества. Сравнение численностей множеств. Сравнение численностей двух-трех множеств предметов. Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: На сколько больше? На сколько меньше? Точки и линии. Имя точки. Внутри. Вне. Между. Подготовка к письму цифр.
3. Нумерация (24 ч)
Название, образование, запись и последовательность чисел от 1 до 10. Отношения между числами (больше, меньше, равно). Число 0 как характеристика пустого множества. Действия сложения и вычитания. Сумма. Разность. Стоимость. Денежные единицы. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., их набор и размен. Прямая. Отрезок. Замкнутые и незамкнутые линии. Треугольник, его вершины и стороны. Прямоугольник, квадрат. Длина отрезка. Измерение длины отрезка различными мерками. Единица длины: сантиметр. Обозначения геометрических фигур: прямой, отрезка, треугольника, четырехугольника.
4. Сложение и вычитание (57 ч)
Числовой отрезок. Решение примеров на сложение и вычитание с помощью числового отрезка. Примеры в несколько действий без скобок. Игры с использованием числового отрезка. Способы прибавления (вычитания) чисел 1, 2, 3, 4 и 5. Задача. Состав задачи. Решение текстовых задач в 1 действие на нахождение суммы, на нахождение остатка, на разностное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сложение и вычитание отрезков. Слагаемые и сумма. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Прибавление 6, 7, 8 и 9. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Нахождение неизвестного слагаемого. Вычитание 6, 7, 8 и 9. Таблица сложения в пределах 10. Задачи в 2 действия. Масса. Измерение массы предметов с помощью весов. Единица массы: килограмм. Вместимость. Единица вместимости: литров
5. Нумерация (6 ч)
Числа от 11 до 20. Название, образование и запись чисел от 11 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Отношение порядка между числами второго десятка.
6. Сложение и вычитание (22 ч)
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Таблица сложения до 20. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Вычитание с переходом через десяток. Вычитание двузначных чисел. Решение составных задач в 2 действия. Единица длины: дециметр. Сложение и вычитание величин.
В базисном учебном плане начального общего образования и в Рекомендациях по разработке учебного плана для 1 – 2 классов общеобразовательных учреждений РТ, реализующих в 2017-2018 учебном году основные образовательные программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю (132 часа в год). В соответствии с учебным планом школы на изучение математики отводится так же 132 часа в год, 4 часа в неделю. Таким образом, уплотнение учебного материала не происходит.
Распределение часов: 1 четверть – 36 часов; 2 четверть – 28 часов, 3 четверть – 36 часов; 4 четверть – 32 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
| Название раздела | Краткое содержание | Кол- во часов |
| Числа и величины | Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), длины см,(дм). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. | 34 ч |
| Арифметические действия. | Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием . Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Алгоритмы письменного сложения, вычитания. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности). | 60 ч |
| Работа с текстовыми задачами. | Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…»). Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли- продажи и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели). | 21 ч |
| Пространственные отношения. Геометрические фигуры. | Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, пирамида, цилиндр, конус | 12 ч |
| Геометрические величины | Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (см, дм). | 4 ч |
| Работа с информацией. | Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка). | 1 ч |
| Итого |
| 132 |
Учебно-темтический план
| № п/п | Содержание | По примерной программе | По рабочей программе |
| 1. | Сравнение и счёт предметов. | 12
| 12 |
| 2. | Множества и действия над ними. | 9 | 9 |
| 3. | Числа от 1 до 10. Число 0.Нумерация | 25 | 25 |
| 4. | Числа от 1 до 10.Число 0.Сложение и вычитание | 58 | 58 |
| 5 | Числа от 11 до 20.Нумерация. | 6 | 6 |
| 6 | Сложение и вычитание | 22 | 22 |
|
| Итого | 132 | 132 |
Календарно – тематическое планирование
| № п/п
| Наименование (раздела, темы) | Количество часов | Дата |
| по плану | по факту |
| 1. | Пространственные отношения Геометрические фигуры. Какая бывает форма.
| 1 | 05.09 |
|
| 2. | Пространственные отношения Геометрические фигуры. Разговор о величине.
| 1 | 06.09 |
|
| 3. | Пространственные отношения Геометрические фигуры. Расположение предметов. Урок-экскурсия | 1 | 07.09 |
|
| 4. | Числа и величины Количественный счёт предметов.
| 1 | 08.09 |
|
| 5. | Числа и величины Порядковый счёт предметов. | 1 | 12.09 |
|
| 6. | Числа и величины Чем похожи? Чем различаются? Сравнение предметов | 1 | 13.09 |
|
| 7. | Числа и Величины Расположение предметов по размеру.
| 1 | 14.09 |
|
| 8. | Числа и Величины Столько же. Больше. Меньше.
| 1 | 15.09 |
|
| 9. | Числа и Величины Что сначала? Что потом? | 1 | 19.09 |
|
| 10.
| Числа и величины На сколько больше? На сколько меньше
| 1
| 20.09
|
|
| 11 | Числа и величины На сколько больше? На сколько меньше? |
| 21.09 |
|
| 12.
| Числа и величины Закрепление по теме «Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?» | 1
| 22.09
|
|
| 13. | Диагностическая работа по теме «Сравнение и счет предметов» | 1 | 26.09 |
|
| 14.
| Числа и величины Множество. Элемент множества. | 1 | 27.09 |
|
| 15. | Числа и величины Части множества. | 1 | 28.09 |
|
| 16.
| Числа и величины Закрепление по теме «Части множества». | 1 | 29.09 |
|
| 17. | Числа и величины Равные множества. | 1 | 3.10 |
|
| 18. | Числа и величины Закрепление по теме «Равные множества». | 1 | 4.10 |
|
| 19.
| Пространственные отношения. Геометрические фигуры Точки и линии. | 1 | 5.10 |
|
| 20. | Пространственные отношения. Геометрические фигуры Расположение множеств внутри, вне, между. | 1 | 6.10 |
|
| 21. | Пространственные отношения. Геометрические фигуры Закрепление теме «Расположение множеств внутри, вне, между». | 1 | 10.10 |
|
| 22. | Диагностическая работа по теме «Множества и действия с ними». | 1 | 11.10 |
|
| 23. | Числа и величины Работа над ошибками. Число 1. Цифра 1. | 1 | 12.10 |
|
| 24. | Числа и величины Число 2. Цифра 2. | 1 | 13.10 |
|
| 25. | Пространственные отношения. Геометрические фигуры Прямая. Обозначение прямой. | 1 | 17.10 |
|
| 26. | Работа с текстовыми задачами Составление математических рассказов. Подготовка к введению понятия «задача» | 1 | 18.10 |
|
| 27. | Арифметические действия Знаки математических действий. | 1 | 19.10 |
|
| 28. | Пространственные отношения. Геометрические фигуры Отрезок. Обозначение отрезка. | 1 | 20.10 |
|
| 29. | Числа и величины Число 3. Цифра 3. | 1 | 24.10 |
|
| 30. | Пространственные отношения. Геометрические фигуры Треугольник Обозначение треугольника. | 1 | 25.10 |
|
| 31. | Числа и величины Число 4. Цифра 4. | 1 | 26.10 |
|
| 32. | Пространственные отношения. Геометрические фигуры Четырёхугольник. Обозначение четырёхугольника. | 1 | 27.10 |
|
| 33. | Числа и величины Сравнение чисел. | 1 | 7.11 |
|
| 34. | Числа и величины Число 5. Цифра 5. | 1 | 8.11 |
|
| 35. | Числа и величины Число 6. Цифра 6. | 1 | 10.11 |
|
| 36. | Пространственные отношения. Геометрические фигуры Замкнутые и незамкнутые линии. | 1 | 13.11 |
|
| 37. | Числа и величины Диагностическая работа по теме «Числа от 1 до 10» | 1 | 14.11 |
|
| 38. | Работа над ошибками. Введение понятия «суммы». | 1 | 15.11 |
|
| 39. | Числа и величины Введение понятия «разности». | 1 | 17.11 |
|
| 40. | Числа и величины Число 7. Цифра 7. | 1 | 20.11 |
|
| 41. | Геометрические величины. Длина отрезка. | 1 | 21.11 |
|
| 42.
| Числа и величины. Число 0. Цифра 0. | 1 | 22.11 |
|
| 43. | Числа и величины Число 8. Цифра 8. | 1 | 24.11 |
|
| 44. | Числа и величины Число 9. Цифра 9. | 1 | 27.11 |
|
| 45. | Числа и величины Число 10. | 1 | 28.11 |
|
| 46. | Числа и величины Повторение по теме «Нумерация». | 1 | 29.11 |
|
| 47. | Числа и величины Диагностическая работа по теме «Нумерация» | 1 | 1.12 |
|
| 48. | Арифметические действия Работа над ошибками. Понятие «числового отрезка». | 1 | 4.12 |
|
| 49. | Арифметические действия Сложение и вычитание числа 1. | 1 | 5.12 |
|
| 50. | Арифметические действия Освоение приёма вида □ + 1; □ – 1. | 1 | 6.12 |
|
| 51. | Арифметические действия Решение примеров в несколько действий. | 1 | 8.12 |
|
| 52. | Арифметические действия Сложение и вычитание числа 2. | 1 | 11.12 |
|
| 53. | Арифметические действия Освоение приёма вида □ + 2; □ – 2. | 1 | 12.12 |
|
| 54. | Работа с текстовыми задачами Введение понятия «задача». | 1 | 13.12 |
|
| 55. | Арифметические действия Сложение и вычитание числа 3. | 1 | 15.12 |
|
| 56. | Арифметические действия Освоение приёма вида □ + 3; □ – 3. | 1 | 18.12 |
|
| 57. | Арифметические действия Сложение и вычитание числа 4. | 1 | 19.12 |
|
| 58. | Арифметические действия Освоение приёма вида □ + 4; □ – 4. | 1 | 20.12 |
|
| 59. | Работа с текстовыми задачами Практическое освоение понятия «столько же…». | 1 | 22.12 |
|
| 60. | Геометрические величины Сантиметр. | 1 | 9.01 |
|
| 61.
| Работа с текстовыми задачами Практическое освоение понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…». | 1 | 10.01 |
|
| 62. | Работа с текстовыми задачами Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | 1 | 12.01 |
|
| 63 | Диагностическая работа по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц» | 1 | 15.01 |
|
| 64. | Работа с текстовыми задачами Работа над ошибками. Обобщение по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц». | 1 | 16.01 |
|
| 65. | Арифметические действия Сложение и вычитание числа 5. | 1 | 17.01 |
|
| 66.
| Арифметические действия Сложение и вычитание числа 5. Закрепление | 1 | 19.01 |
|
| 67. | Арифметические действия Освоение приёма вида □ + 5; □ – 5. | 1 | 22.01 |
|
| 68. | Арифметические действия Закрепление по теме «Освоение приёма вида □ + 5; □ – 5». | 1 | 23.01 |
|
| 69.
| Арифметические действия Обобщение по теме «Освоение приёма вида □ + 5; □ – 5». | 1 | 24.01 |
|
| 70. | Работа с текстовыми задачами Задачи на разностное сравнение. | 1 | 26.01 |
|
| 71.
| Работа с текстовыми задачами Закрепление по теме «Задачи на разностное сравнение» | 1 | 29.01 |
|
| 72. | Числа и величины Масса. | 1 | 30.01 |
|
| 73.
| Числа и величины Закрепление по теме «Масса». | 1 | 31.01 |
|
| 74. | Арифметические действия Способы сложения и вычитания отрезков. | 1 | 2.02 |
|
| 75.
| Арифметические действия Сложение и вычитание отрезков. | 1 | 5.02 |
|
| 76. | Арифметические действия Слагаемые. Сумма. | 1 | 6.02 |
|
| 77. | Арифметические действия Слагаемые. Сумма. Использование терминов. | 1 | 7.02 |
|
| 78.
| Арифметические действия Закрепление по теме Слагаемые. Сумма». | 1 | 9.02 |
|
| 79. | Работа с текстовыми задачами Переместительное свойство сложения. | 1 | 12.02 |
|
| 80. | Работа с текстовыми задачами Решение текстовых задач на нахождение суммы. | 1 | 13.02 |
|
| 81. | Решение текстовых задач разных типов. | 1 | 14.02 |
|
| 82.
| Арифметические действия Сложение чисел 6,7,8,9. | 1 | 16.02 |
|
| 83. | Арифметические действия Освоение приёмов вида □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9. | 1 | 26.02 |
|
| 84. | Арифметические действия Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. | 1 | 27.02 |
|
| 85 | Арифметические действия Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование математических терминов. | 1 | 28.02 |
|
| 85. | Арифметические действия Закрепление по теме «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность». | 1 | 2.03 |
|
| 86.
| Арифметические действия Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание». | 1 | 5.03 |
|
| 87. | Работа с текстовыми задачами Работа над ошибками. | 1 | 6.03 |
|
| 88.
| Работа с текстовыми задачами Закрепление по теме «Задачи с несколькими вопросами». | 1 | 7.03 |
|
| 89. | Работа с текстовыми задачами Задачи в два действия. | 1 | 9.03 |
|
| 90. | Работа с текстовыми задачами Закрепление по теме «Задачи в два действия». | 1 | 12.03 |
|
| 91. | Работа с текстовыми задачами Обобщение по теме « Задачи в два действия». | 1 | 13.03 |
|
| 92. | Числа и величины Введение понятия «литр». | 1 | 14.03 |
|
| 93.
| Арифметические действия Нахождение неизвестного слагаемого. | 1 | 16.03 |
|
| 94. | Арифметические действия Вычитание чисел 6,7,8,9. | 1 | 19.03 |
|
| 95. | Арифметические действия Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9. | 1 | 20.03 |
|
| 96. | Арифметические действия Закрепление по теме « Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9». | 1 | 21.03 |
|
| 97 | Работа с информацией Освоение таблицы сложения. | 1 | 23.03 |
|
| 98. | Арифметические действия Закрепление по теме «Освоение таблицы сложения». | 1 | 4.04 |
|
| 99. | Арифметические действия Обобщение по теме «Освоение таблицы сложения». | 1 | 6.04 |
|
| 100. | Арифметические действия Повторение по теме «Сложение и вычитание». | 1 | 9.04 |
|
| 101. | Арифметические действия Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание». | 1 | 10.04 |
|
| 102. | Числа и величины Работа над ошибками. Образование чисел второго десятка. | 1 | 11.04 |
|
| 103. | Арифметические действия Двузначные числа от 10 до 20. | 1 | 13.04 |
|
| 104. | Арифметические действия Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел. | 1 | 16.04 |
|
| 105. | Арифметические действия Закрепление по теме «Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел». | 1 | 17.04 |
|
| 106. | Геометрические величины Дециметр. | 1 | 18.04 |
|
| 107.
| Геометрические величины Закрепление по теме «Дециметр». | 1 | 20.04 |
|
| 108. | Арифметические действия Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. | 1 | 23.04 |
|
| 109.
| Арифметические действия Закрепление по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток». | 1 | 24.04 |
|
| 110. | Арифметические действия Обобщение по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток». | 1 | 25.04 |
|
| 111.
| Арифметические действия Повторение по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток». | 1 | 27.04 |
|
| 112. | Работа с текстовыми задачами Закрепление по теме «Решение задач в два действия». | 1 | 30.04 |
|
| 113. | Работа с текстовыми задачами Повторение по теме «Решение задач в два действия». | 1 | 1.05 |
|
| 114. | Работа с текстовыми задачами Обобщение по теме «Решение задач в два действия». | 1 | 2.05 |
|
| 115 | Арифметические действия Сложение с переходом через десяток. | 1 | 4.05 |
|
| 116 | Арифметические действия Закрепление по теме «Сложение с переходом через десяток». | 1 | 4.05 |
|
| 117 | Арифметические действия Сложение с переходом через десяток. Случаи сложения □+4. | 1 | 5.05 |
|
| 118 | Арифметические действия Сложение с переходом через десяток. Случаи сложения □+5. | 1 | 6.05 |
|
| 119 | Арифметические действия Сложение с переходом через десяток. Случаи сложения □+6. | 1 |
8.05 |
|
| 120 | Арифметические действия Сложение с переходом через десяток. Случаи сложения □+7. | 1 |
|
| 121. | Арифметические действия Сложение с переходом через десяток. Случаи сложения □+8, □+9. | 1 | 9.05 |
|
| 122. | Арифметические действия Таблица сложения до 20. | 1 | 11.05 |
|
| 123. | Арифметические действия Вычитание с переходом через десяток. | 1 |
|
|
| 124. | Арифметические действия Закрепление по теме «Вычитание с переходом через десяток». | 1 | 14.05 |
|
| 125. | Арифметические действия Обобщение по теме «Вычитание с переходом через десяток». | 1 | 15.05 |
|
| 126. | Арифметические действия Вычитание двузначных чисел. | 1 | 15.05 |
|
| 127. | Арифметические действия Повторение изученного в 1классе. | 1 | 16.05 |
|
| 128. | Арифметические действия Итоговая диагностическая работа. | 1 | 18.05 |
|
| 129. | Арифметические действия Работа над ошибками. Повторение изученного в 1классе. | 1 | 21.05 |
|
| 130. | Числа и величины Повторение изученного в 1классе. Нумерация. | 1 | 22.05 |
|
| 131. | Арифметические действия Повторение изученного в 1классе. Сложение, вычитание. | 1 | 23.05 |
|
| 132. | Работа с текстовыми задачами Повторение изученного в 1классе. Решение задач. | 1 | 25.05 |
|
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
| Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения | Примечания |
|
Книгопечатная продукция
|
| Миракова Т. Н. Математика. Рабочая программа 1-4 классы
Учебник Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. Математика учебник 1 класс в двух частях
Рабочая тетрадь Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. Математика: рабочая тетрадь в 2-х частях
Пособия для учащихсяСеменов А. Л., Посицельская М. А. Математика и информатика . Задачи и упражнения 1 классМетодические пособия Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н.Уроки математики 1 класс | В программе определены цели начального обучения математике, рассмотрены подходы к структурированию учебного материала, представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально- техническое обеспечение
В учебнике представлена система заданий, направленных на формирование вычислительных навыков, геометрических представлений и пространственного воображения, правильной математической речи, развитие творческих способностей учащихся. Форма представления учебного материала позволяет младшим школьникам овладеть логическими действиями сравнения, сопоставления, анализа, синтеза, обобщения классификации и др. В учебник включены задания для работы в парах, а также материалы для практических работ. В конце каждого раздела под рубрикой «Материалы для повторения и самоконтроля » помещены задания, которые позволяют учащимся самостоятельно проверить и оценить свои знания и умения.
Тетрадь предназначена для организации самостоятельной работы учащихся на уроке и дома.Печатная основа тетрадей позволяет значительно сократить время на выполнение заданий.В пособиях представлены методические комментарии к учебникам и рекомендации по изучению конкретных тем, разработки отдельных уроковВарианты контрольных работ и примерное тематическое планирование. |
|
Печатные пособия
|
| Разрезной материал по математике (Приложения к учебникам 1 – 4 классов) | Разрезной материал предназначен для практической деятельности учащихся. Включает в себя наборы предметных картинок, разменных монет, полоски различной длины, части мозаики для изображения животных и птиц, а также развертки моделей куба, пирамид с разным основанием, прямоугольного параллелепипеда, цилиндра и конуса. |
|
Технические средства обучения
|
| Классная доска Магнитная доска Персональный компьютер
|
|
|
Учебно- практическое и учебно- лабораторное оборудование
Набор предметных картинок Набор геометрических тел: куб различные пирамиды, прямоуголь- ный параллелепипед, цилиндр конус, шар. Линейка. Демонстрационный чертежный треугольник. Палетка |
Лист корректировки
| Класс | Наименование раздела , темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту | Согласование с зам. директора по УР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 817
24 590 
