Рабочие программы 4 класс УМК "Перспектива"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кардымовская средняя школа имени Героя Советского Союза С.Н.Решетова»

Кардымовского района Смоленской области

Рабочая программа

начального общего образования

по математике

для 4 класса А

Составитель:

Баранова Елена Владимировна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

«Согласовано»

Заместитель директора

_________/_Баранова Е.В.__

« » августа 2020 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика», 4 класс, составлена для учащихся 4 «А» класса на 2020-2021 учебный год на основании

1. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.).

3. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Кардымовская СШ»

4. Учебного плана МБОУ «Кардымовская СШ» на 2020-2021 учебный год

Для реализации рабочей программы используется учебник «Математика» Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. (2 части) - М.: Просвещение,2019.

На изучение данного предмета отводится – 136 часов (4 часа в неделю)

Форма промежуточной аттестации – контрольная работа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ В 4 КЛАССЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будут сформированы:

• навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев ее успешности;

• знания правил и норм школьной жизни, понимание важности их исполнения, ответственное отношение к урокам математики;

• умение организовать свое рабочее место на уроке;

• умение адекватно воспринимать требования учителя;

• интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

• понимание практической ценности математических знаний;

• навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

• понимание ценности четкой, лаконичной, последовательной речи, потребность в аккуратном оформлении записей, выполнении чертежей, рисунков и схем на уроках математики;

• навыки этики поведения;

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Учащийся получит возможность для формирования:

• адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев ее успешности;

• понимания значения математического образования для собственного общекультурного и интеллектуального развития и успешной карьеры в будущем;

• самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, свой выбор в познавательной деятельности;

• уважения к образу мыслей собеседника, принятия ценностей других людей;

• этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

• готовности к сотрудничеству и совместной познавательной работе в группе;

• желания понимать друг друга, уважать позицию другого;

• умения отстаивать собственную точку зрения.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

Учащийся научится:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства ее достижения;

• определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоит начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации4

• определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями или на основе образцов;

• находить несколько вариантов решения учебной задачи4

• различать способы и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно формулировать учебную задачу: определять ее цель, планировать алгоритм решения, корректировать работу по ходу решения, оценивать результат своей работы;

• ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

• определять под руководством учителя критерии оценивания задания;

• самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

• корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;

• корректировать свою учебную деятельность в зависимости от полученных результатов самоконтроля;

• давать адекватную оценку результатам учебы;

• оценивать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

• самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы, оценивать их на правдоподобность, делать выводы и ставить познавательные цели на будущее;

• позитивно относиться к своим успехам и перспективам в учении.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

Учащийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и проектных заданий творческого характера с использованием учебной и дополнительно литературы, в том числе используя возможности Интернета;

• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• проводить сравнение по нескольким основаниям, в том числе самостоятельно выделенным, строить выводы на основе сравнения;

• осуществлять разносторонний анализ объекта;

• проводить классификацию объектов, самостоятельно строить выводы на основе классификации;

• проводить несложные обобщения и устанавливать аналогии; использовать метод аналогии для проверки выполняемых действий;

• самостоятельно анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

• под руководством учителя определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

Учащийся получит возможность научиться:

• планировать работу по изучению незнакомого материала;

• сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников;

• самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию в виде схем, моделей, сообщений;

• передавать информацию в сжатом, выборочном или развернутом виде.

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

Учащийся научится:

• участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

• читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

• сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе, распределять роли, договариваться друг с другом;

• отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

• конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон.

Учащийся получит возможность научиться:

• предвидеть результаты и последствия коллективных решений;

• активно участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и в выработке совместных действий при организации коллективной работы;

• учитывать мнение собеседника или партнера в решении учебной проблемы;

• приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

• четко выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи согласно плану действий, прогнозировать и оценивать результаты своего труда.

Предметные результаты

1. Числа и величины

Учащийся научится:

• моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами, десятками тысяч, сотнями тысяч;

• выполнять как прямой, так и обратный счет тысячами, десятками тысяч, сотнями тысяч;

• выполнять сложение и вычитание тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч с опорой на знание нумерации;

• образовывать числа, которые больше тысячи, из сотен тысяч, десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков, единиц;

• сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счете;

• читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе;

• упорядочивать натуральные числа от нуля до миллиона в соответствии с указанным порядком;

• моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета; называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части;

• устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу; активно работать в паре или группе при решении зада на поиск закономерностей;

• выжать массу, используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонна;

• применять изученные соотношения между единицами измерения массы: 1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг;

• используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; год – месяц – неделя – сутки – час – минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять с ними арифметические действия.

Учащийся получит возможность научиться:

• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

• читать и записывать дробные числа, правильно понимать и употреблять термины: дробь, числитель, знаменатель;

• сравнивать доли предмета.

2. Арифметические действия

Учащийся научится:

• использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий;

• выполнять действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и 1);

• вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок.

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять умножение и деление на трехзначное число;

• использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

• прогнозировать результаты вычислений;

• оценивать результаты арифметических действий разными способами.

3. Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;

• выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

• составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);

• оценивать правильность хода решения задачи;

• выполнять проверку решения задачи разными способами.

Учащийся получит возможность научиться:

• сравнивать задачи по фабуле и решению;

• преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;

• находить разные способы решения одной задачи.

4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;

• классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники;

• строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;

• распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;

• находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного параллелепипеда.

Учащийся получит возможность научиться:

• копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;

• располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;

• конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.

5. Геометрические величины

Учащийся научится:

• определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

• вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

• применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

• вычислять площадь прямоугольника и квадрата;

• использовать единицы измерения площади;

• оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

• сравнивать фигуры по площади;

• находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;

• находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.

6. Работа с информацией

Учащийся научится:

• устанавливать закономерность по данным таблицы;

• использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;

• заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;

• находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию;

• строить диаграмму по данным текста, таблицы.

Учащийся получит возможность научиться:

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;

• составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения практической работы;

• рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«МАТЕМАТИКА» В 4 КЛАССЕ

Числа и действия над ними

Чтение и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды.

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение и упорядочение многозначных чисел. Единицы массы:

центнер, тонна. Таблица единиц массы. Единицы времени: секунда, месяц, год, век. Таблица единиц времени.

Доли и дроби. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Сложение, вычитание, умножение и деление. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (группировка слагаемых, округление слагаемых). Умножение чисел на 10, 100, 1000 и т. д. Деление круглых чисел на 10, 100, 1000 и т. д.

Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Умножение и деление многозначного числа на однозначное число, на двузначное число, на трёхзначное число (письменные вычисления).

Деление многозначного числа с остатком.

Величины и действия над ними

Сравнение и упорядочение однородных величин.

Таблица единиц длины.

Единицы площади: квадратный километр, ар, гектар. Таблица единиц площади. Соотношение между единицами площади. Приближённое вычисление площадей.

Текстовые задачи и алгоритмы

Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения и работы: скорость, время, расстояние; объём работы, время, производительность труда.

Решение составных задач в 2––5 действий на нахождение неизвестного по суммам (разностям), на встречное движение и движение в противоположных направлениях, на движение по реке, на нахождение дроби числа и числа по его дроби

Пространственные представления и геометрические фигуры

Диагональ многоугольника. Окружность и круг. Центр и радиус окружности, круга. Виды углов: прямой, острый и тупой углы.

Виды треугольников: равнобедренные, равносторонние, разносторонние.

Распознавание и называние геометрических фигур: цилиндр, конус, шар. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Работа с данными

Использование данных таблиц, схем, диаграмм для решения тестовых задач. Представление текста задачи в виде схемы, таблицы, диаграммы и др. моделей.

Сбор, представление и анализ информации, полученной в ходе счёта, вычислений или измерений.

Установление закономерности по данным таблицы, заполнение таблицы в соответствии с правилом (закономерностью).

Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Нумерация

Обучающиеся должны знать:

• названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

• как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом клас­се), названия и последовательность классов.

Обучающиеся должны уметь:

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки (больше),

• представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

Обучающиеся должны знать:

• названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

• связь между компонентами и результатом каждого действия;

• основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умноже­ния, распределительное свойство умножения относительно сложения);

• правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

• таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

Обучающиеся должны уметь:

• записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3 – 4 действия (соскобками и без них);

• находить числовые значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв

• выполнять устные вычисления в пределах 100 и с боль­шими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

• выполнять письменные вычисления (сложение и вычита­ние многозначных чисел, умножение и деление многозначных чи­сел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

• решать примеры на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

• решать задачи в 1 — 3 действия.

Величины

Иметь представление о таких величинах, как длина, пло­щадь, масса, время, и способах их измерений.

Обучающиеся должны знать:

• единицы названных величин, общепринятые их обозначе­ния, соотношения между единицами каждой из этих величин;

• связи между такими величинами, как цена, количест­во, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

Обучающиеся должны уметь:

• находить длину отрезка, ломаной, периметр много­угольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

• находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

• узнавать время по часам;

• выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и де­ление значений величин на однозначное число);

• применять к решению текстовых задач знание изучен­ных связей между величинами.

Геометрические фигуры

Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, много­угольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, ок­ружность (центр, радиус).

Обучающиеся должны знать:

• виды углов: прямой, острый, тупой;

• виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносто­ронний;

• определение прямоугольника (квадрата);

• свойство противоположных сторон прямоугольника.

Обучающиеся должны уметь:

• строить заданный отрезок;

• строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

Владеть компетенциями:

• личностного самосовершенствования;
  коммуникативной;
  ценностно-смысловой;
  учебно-познавательной.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• переводить условие реальной задачи на математический язык;

• решать простейшие расчетные задачи с использованием полученных знаний;

• оценивать величину предметов «на глаз».

Учебно- тематическое планирование

Контрольно- тематическое планирование

Корректировка: в соответствии с годовым календарным учебным графиком МБОУ «Кардымовская СШ» на 2020-2021 учебный год по предмету «Математика » количество учебных часов сократилось. В связи с этим темы уроков № были объединены.

КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Контрольная работа №1

Вариант 1

1. Запиши выражения столбиком, выполни действия и сделай проверку:

472 + 265 759-283 136 * 4

217 * 3 624 : 4 954 : 3

1. Сравни:

8 м 3 дм 1 см … 821 см 36 дм 7 см … 3 м 67 см

3 м 9 дм 7 см… 387см 22 дм 7 см … 3 м 27 см

1. Задача

В 8 одинаковых ящиках лежит 320 кг гвоздей. Сколько килограммов гвоздей лежит в 5 таких же ящиках?

1. Найди значения выражения, используя удобный способ:

121+229+117+133+91=

Контрольная работа №1

Вариант 2

1. Запиши выражения столбиком и выполни действия и сделай проверку:

182 +569 736 – 485 217 * 3 624 : 4

136 * 4 954 : 3

1. Сравни:

3 м 9 дм 7 см… 387см 22 дм 7 см … 3 м 27 см

8 м 3 дм 1 см … 821 см 36 дм 7 см … 3 м 67 см

1. Задача

В 7 одинаковых мешках лежит 273 кг орехов. Сколько килограммов орехов лежит в 10 таких же мешках?

1. Найди значения выражения, используя удобный способ:

399+188+151+12+146

Контрольная работа №2

Вариант 1

1.Выполни действия:

5*(34*2) +228 24*30 - 895 : 5

2.Найди среднее арифметическое чисел: 76,186,54,208.

3.Задача №1

От города до деревни велосипедист ехал 3 часа со скоростью 16 км/ч. Обратно он проехал то же расстояние за 4 часа. С какой скоростью ехал велосипедист на обратном пути?

4.Задача №2

Начерти отрезок АВ равный 6 см и отметь на нем середину. Поставь точку О. Построй окружность с центром в точке О и радиусом ОА.

Контрольная работа №2

Вариант 2

1.Выполни действия:

4*(6*25)-192 12* 50+ 207: 9

2.Найди среднее арифметическое чисел: 113,368,392.

3.Задача №1

Катер шёл 3 часа по реке со скоростью 24 км/ч.Обратный путь он прошёл со скоростью 18 км/ч.Сколько времени затратил катер на обратный путь?

4.Задача №2

Начерти отрезок СД равный 8 см и отметь на нем середину. Поставь точку О.Построй окружность с центром в точке О и радиусом ОС.

Контрольная работа №3

Вариант 1

1.Сравни:

600: (4 * 25)…900 : 30

2.Выполни деление в столбик и сделай проверку.

476: 68 456: 57

3.Задача №1

В первый день в библиотеку привезли 4 пачки книг, а во второй день привезли еще 5 таких пачек. Всего в библиотеку за два дня привезли 135 книг. Сколько книг привезли в 1 день? Сколько книг привезли во 2 день?

4.Задача №2.

Начерти в тетрадке треугольник АВС так, как показано на рисунке. Определи вид треугольника АВС. Запиши.

Контрольная работа №3

Вариант 2

1.Сравни:

1000:(20*5)…240: 6

2.Выполни деление в столбик и сделай проверку.

456: 57 467: 68

3. Задача №1

В палатку привезли 7 ящиков с яблоками и 3 таких же с грушами. Всего привезли 160 килограммов яблок и груш. Сколько килограммов яблок и сколько килограммов груш привезли в палатку?

4.Задача №2

Начерти в тетрадке треугольник КМЕ так, как показано на рисунке. Определи вид треугольника КМЕ.

Контрольная работа №4

Вариант 1

1.Запишите цифрами число:

а) сто семьдесят пять тысяч;

б) двадцать тысяч восемьсот три;

в) четыре тысячи четыреста сорок четыре.

2.Сравни:

6 км 900 м…690 м 6 см 2 мм … 62 мм

6 м 90 см…62 дм

3. Задача №1

На машину погрузили 12 бидонов молока по 40 литров и 8бидонов по 30литров. Сколько литров молока погрузили на машину?

4. Задача №2

Длины сторон прямоугольника 48 дм и 20дм. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.

5. Начерти тупой угол АВС. Из его вершины внутри угла проведи луч ВК, так, чтобы угол АВК стал прямым углом.

Контрольная работа №4

Вариант 2

1.Запишите цифрами число:

а) двести восемьдесят тысяч;

б) пятьдесят тысяч пятьдесят пять;

в) триста двенадцать тысяч девятьсот шестьдесят один.

2.Сравни:

5 дм 8 см…580 см 5 см 8 мм… 58 мм

5 м 8 дм…580 см

3. Задача №1

Для поездки на экскурсию было выделено 4 автобуса по 48 мест в каждом и 3 автобуса по 60 мест в каждом. Сколько человек можно посадить в эти автобусы?

4.Задача №2

Длины сторон прямоугольника 27 см и 30 см. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.

5. Начерти тупой угол МНС. Из его вершины внутри угла проведи луч НК, так, чтобы угол МНК стал прямым углом.

Контрольная работа №5

Вариант 1

1. 1.Выполни действия:

2508+137 394 14 592 +200 356 - 104 087

70 025-5883

2. Сравни

160кг…1ц 60 кг 106 т …16000кг

1600кг…16 ц

3.Запиши дроби:

а) одна пятая; б)три восьмых ; в)семь двадцать четвертых;

4.Вырази в секундах:

а)7 мин=…с. б) 4 мин 10 с.=…с. в)2 мин 3 с.=… с.

5.Задача

На одной машине привезли 120 кирпичей, а на другой 154кирпича. Масса кирпичей на первой машине на 136 кг меньше массы кирпичей во второй машине. Найди массу кирпичей в каждой машине.

Контрольная работа №5

Вариант 2

1. 1.Выполни действия:

7 261+281 109 613 024 - 28 936 + 19 405

320 425 – 44 281

2. Сравни

305 кг…3ц 5 кг 350 т…3500 ц

3005 кг…3т 5 кг

3.Запиши дроби:

а) шесть седьмых ; б)одна тридцатая; в)две пятнадцатые;

4.Вырази в секундах:

а)2 мин =…с. б) 3 мин 20 с.=…с. в)5 мин 4 с.=… с.

5.Задача

В одной коробке лежит 36 новогодних шаров, а в другой 16 таких же шаров. Стоимость шаров в первой коробке на 340 рублей больше стоимости шаров во второй коробке. Найди стоимость шаров в каждой коробке.

Контрольная работа №6

Вариант 1

1.Выполни действия:

5 237 * 4 270 000 : 10 000+ 5048 * 30

2.Сравни:

72 000 м… 72 км 20 ц … 1200 мин

58 000 кг… 58 ц

3.Задача №1

От проволоки длиной 108 метров сначала отрезали 1/3 часть, а потом еще 3/4 остатка. Сколько метров проволоки отрезали сначала, а сколько потом?

4.Задача №2

Контрольная работа №6

Вариант 2

1.Выполни действия:

2 013 * 7 1567 * 200 - 60 900 : 100

2.Сравни:

500 000 см… 5000 дм 3030 ц … 303 т

50 мин… 320 с

3.Задача №1

В первый день туристы прошли 3/10 всего пути, а во второй 1/3 остатка.

Сколько километров прошли туристы в 1 день и сколько во 2 день, если длина всего пути 120 км?

4.Задача №2

Контрольная работа №7

Вариант 1

1. Вычисли:

36х 129+36 * 405

2. Задача №1

Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали два мотоциклиста и встретились через 3 часа. Скорость одного мотоциклиста 65км/час, а другого 85 км/час. Найди расстояние между городами. (Реши задачу двумя способами)

3.Задача №2

Из одного пункта одновременно в одном направлении выехали два автомобиля: первый со скоростью 80 км/час, а второй со скоростью 65 км/час. Какое расстояние будет между автомобилями через 2 часа? (Реши задачу двумя способами)

Контрольная работа №7

Вариант 2

1.Вычисли:

57 * 263 + 57 * 184

2. Задача №1

От двух станций одновременно навстречу друг другу выехали два поезда и встретились через 5 часов. Скорость одного поезда55 км/час, а другого 72 км.

Найди расстояние между станциями. (Реши задачу двумя способами)

3. Задача №2

От одной пристани одновременно в противоположных направлениях отправились катер и моторная лодка. Скорость катера 18 км/ час, а скорость моторной лодки

25 км/час. Какое расстояние будет между катером и моторной лодкой через 4 часа. (Реши задачу двумя способами)

Контрольная работа №8

Вариант 1

1.Выполни деление и сделай проверку:

2552:4 1876:7

2.Выполни действия:

382 * 24 –(7049 – 2466)

3.Задача №1

Автобус проехал 3/5 пути, что составляет 141 км. Найдите длину всего пути?

4.Задача №2

Пароход проплыл по течению 186 километров, а против 125 километров. Сколько времени потребовалось пароходу на весь путь, если его собственная скорость

28 км/час, а скорость течения 3 км/час?

Контрольная работа №8

Вариант 2

1.Выполни деление и сделай проверку:

1876:7 2552:4

2.Выполни действия:

159 * 36 - (1058+2466)

3.Задача №1

Девочка прочитала 5/7 книги, что составило 125 страниц. Сколько всего страниц в книге?

4.Задача №2

Теплоход проплыл против течения 180 километров, а по течению 255 километров. Сколько времени потребовалось теплоходу на весь путь, если его собственная скорость 48 км/час, а скорость течения 3 км/час?

Контрольная работа №9

Вариант 1

1.Найди значение выражения: 1378 : 53 * 203 – 1278

2.Выполни действия:

35 км 140 м – 6 км 593 м = 2 час 32 мин- 54 мин =

25 т 180 кг +13 т 278 кг =

3.Задача №1

Площадь земельного участка прямоугольной формы 96 390 квадратных метров. Ширина участка 238 метров. Найдите длину участка.

4.Задача №2

Из двух городов. Расстояние, между которыми 216 км, выехали одновременно навстречу друг другу мотоциклист и велосипедист. Они встретились через 3 часа. Найдите скорость мотоциклиста, если скорость велосипедиста 12 км/час?

Контрольная работа №9

Вариант 2

1.Найди значение выражения: 6342 : 21 * 58 – 7516

2.Выполни действия:

12 м 6 дм – 8 м 23 дм = 9 мин 36 с - 158 с =

48 ц 23 кг +7 ц 7 кг =

3.Задача №1

Площадь земельного участка прямоугольной формы 190 320 квадратных метров. Длина участка 624 метра. Найдите ширину участка.

4.Задача №2

Из двух пунктов, расстояние между которыми 600 км, вышли одновременно навстречу друг другу два поезда. Они встретились через 4 часа. Найдите скорость первого поезда, если скорость второго 65 км/час?

Итоговая контрольная работа за 4 класс

1вариант

1.Выполни действия: 508*208 - 65 960 : 680 – 2567

2.Сравни: 2 т 308 кг…2380 кг 60 м2…60 000 см2

1. 17 кг…2 т 170 кг 3 ч14 мин…404 мин

3.Задача №1

От пристани одновременно отошли пароход и моторная лодка. Через 3 часа моторная лодка была впереди парохода на расстоянии 108 км. Найди скорость моторной лодки, если скорость парохода 24 км/час.

4.Задача№2

Для компота купили 700 г сушеных фруктов: яблок, слив, абрикосов. Яблоки составляют 2/5 всех фруктов, а сливы-1/4 остатка. Сколько граммов абрикосов купили для компота?

5.Задача №3 Восстанови квадрат АВСД по его диагонали АС=6 см.Построй окружность с центром в точке С и радиусом СВ.

Итоговая контрольная работа за 4 класс

2вариант

1.Выполни действия: 609*309 – 85 440 : 890 – 1085

2.Сравни: 2 т 308 кг…2380 кг 23 км 5 м… 2305 м

6ц 2 кг…6 т 202 кг 4 мин 53 с …453 с

3.Задача №1

Лыжник стал догонять пешехода, когда расстояние между ними было 960 метров, и догнал через 8 минут. Найди скорость лыжника, если скорость пешехода 80 м/мин.

4.Задача №2

На свитер купили 900 г шерсти трех цветов: красного, синего, черного. Шерсть красного цвета составляет 3/4 всей купленной шерсти, а синего 1/3 остатка

5.Задача №3

Восстанови квадрат АВСД по его диагонали ВД=4 см. Построй окружность с центром в точке Д и радиусом ДС.

1