Рабочая программа по немецкому языку 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7 с углубленным изучением

отдельных предметов» г. Серпухов

______________________________________________________________

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ СОШ№ 7

__________ Е. П.Клюева

Приказ № 411

« 29» сентября 2019г.

Рабочая программа по немецкому языку

(как второй иностранный язык)

для изучения на базовом уровне

Класс: 5 «А», «Б»

Учебный год: 2019-2020

Количество часов: 35 часов

(1 час в неделю)

Учитель: Петрова Е.Б.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа предназначена для изучения немецкого языка как второго иностранного учащимися 5 классов.

Рабочая программа разработана на основе ФГОС ООО, примерной программы основного общего образования по немецкому языку (базовый уровень) и авторской программы М.М. Аверина («Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты». 5—9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций», авторы: М. М. Аверин, Е. Ю. Гуцалюк, Е. Р. Харченко. — 2-е изд. — Москва: Просвещение, 2013г.).

Немецкий язык входит в общеобразовательную область «Филология». Происходящие сейчас изменения в обществе требуют повышения коммуникативной компетенции школьников. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции. Немецкий язык как учебный предмет характеризуется –межпредметностью (сведения из разных областей знаний) –многоуровневостью (умения в 4х видах деятельности) -полуфункциональностью (может выступать как цель и как средство приобретения сведений). Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

Цель программы - достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющего общаться на немецком языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основного уровня обученности как с носителями изучаемого языка, так и с представителями других стран, которые используют немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Задачи программы:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

• речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

• социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;

• учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.

2. Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

• формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации;

• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка.

Программа рассчитана на изучение учащимися предмета в объеме 35 часов в год ( 1 час в неделю ).

Срок освоения программы – 1 год (5 классы).

Основные принципы обучения, которые рекомендуется учитывать при реализации программы:

• немецкий язык принадлежит к группе романских языков, имеющих общее происхождение и схожие характеристики в системе языка, поэтому обучение немецкому языку как второму иностранному рекомендуется осуществлять с опорой на 1 иностранный язык;

• с целью формирования устойчивой положительной мотивации к изучению нескольких иностранных языков и дальнейшему освоению иностранного языка в течение всей жизни рекомендуется уделять особое внимание методам, приемам и средствам повышения мотивации и реализации личностно-ориентированного подхода к обучению (игровые приемы обучения, электронные образовательные ресурсы, групповые методы работы, организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся и т.д.);

• коммуникативная и межкультурная направленность обучения второму иностранному языку;

• дифференцированный подход в обучении немецкому языку, в том числе в работе с мотивированными и слабо мотивированными учащимися.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание многонациональности народа России, знание культуры своего народа, своего края, готовность представлять свой край в межкультурном взаимодействии; осознанное принятие общечеловеческих и демократических ценностей, осознание своих прав и обязанностей;

• осознание своего места как представителя России в поликультурном мире, формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общества;

• формирование ответственного отношения к учению, стремление к использованию второго иностранного языка для развития своей личности, удовлетворения своих познавательных интересов, самореализации и адаптации, готовность самостоятельно планировать свою учебную деятельность, развитие целеполагания;

• нацеленность на самоопределение, выбор будущей профессии, понимание роли второго иностранного языка в будущей профессиональной деятельности;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовность находить взаимопонимание с другими людьми, планировать, осуществлять и оценивать совместную деятельность.

Метапредметные результаты:

Формирования межпредметных понятий:

• развитие основ читательской компетенции: овладение чтением как средством осуществления своих дальнейших планов продолжения образования и самообразования;

• развитие навыков работы с информацией: систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах; выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме и в наглядно-символической форме

Универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, умение принимать задачи учебной деятельности, осуществлять поиск адекватных стратегий для решения учебных и коммуникативных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия;

Познавательные УУД:

• проведение анализа, сравнения и систематизации лингвистической и текстовой информации для решения учебных задач;

• умение применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение, в том числе применение различных стратегий чтения и аудирования в соответствии с коммуникативной задачей для извлечения информации, создание на основе извлеченной информации собственных письменных и устных речевых произведений;

Коммуникативные УУД:

• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, осуществляя диалогическое общение с соблюдением норм речевого этикета;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты:

• формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров;

• формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о втором иностранном языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к использованию иностранного языка как средства получения информации.

В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

1) говорение

1.1) диалогическая речь:

ученик научится:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета страны изучаемого языка;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

1.2) монологическая речь:

ученик научится:

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

• описывать события/явления с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного или услышанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;

2) аудирование :

ученик научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов;

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст нужную/интересующую/запрашиваемую информацию;

3) чтение:

ученик научится:

• выразительно читать вслух небольшие, построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты;

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих нужную/интересующую/запрашиваемую информацию;

4) письменная речь:

Ученик научится:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения ;

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами и навыки оперирования ими):

Орфография и пунктуация:

ученик научится:

• правильно писать изученные слова;

• правильно ставить знаки препинания в конце предложения;

Фонетическая сторона речи:

ученик научится:

• различать на слух все звуки второго иностранного языка и адекватно, без фонематических ошибок, произносить слова изучаемого иностранного языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах и фразах;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить предложения различных коммуникативных типов с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы, в том числе, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения;

• распознавать и употреблять в речи безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer) и предложения с неопределенно-личным местоимением man;

• употреблять основные средства выражения отрицания: отрицания kein, nicht;

• распознавать и употреблять в речи предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand);

• распознавать и употреблять в речи предложения с инфинитивной группой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen);

• употреблять в речи конструкцию Es gibt…

• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами und, aber, denn, deshhalb, darum, nicht nur, sondern auch (Ihm gefällt das Dorfleben, denn er kann hier viel Zeit in der frischen Luft verbringen).

• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами dass, ob и др. (Er sagt, dass er gut in Mathe ist); вопросительными словами wer, was, wann и др.; причины с союзами weil, da; условными с союзом wenn; времени с союзами wenn, als; определительными с относительными местоимениями die, der, dаs; цели с союзом damit;

• употреблять в речи модальные глаголы wollen, können, müssen, sollen;

• распознавать и употреблять в речи глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur (anfangen, beschreiben); временные формы в Passiv (Präsens, Präteritum);

• употреблять в речи местоименные наречия (worüber, darüber, womit, damit);

• распознавать и употреблять в речи возвратные глаголы в основных временных формах Präsens, Perfekt, Präteritum (sich anziehen, sich waschen);

• распознавать Plusquamperfekt и употреблять его в речи при согласовании времён;

• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные, указательные, неопределенные (jemand, niemand);;

• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

• употреблять предлоги, имеющие двойное управление, предлоги, требующие Dativ, предлоги, требующие Akkusativ;

• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.

Социокультурная компетенция

Ученик научится:

• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• употреблять фоновую лексику, основываясь на знании реалий страны изучаемого языка; знакомясь с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

Содержание учебного предмета

В курсе немецкого языка как второго иностранного можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

• языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами языка;

• социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения.

Предметное содержание речи

«Добро пожаловать в Германию». Сведения о Германии. Города Германии.

«Мой класс». Лучший друг. На перемене. Школьные предметы и принадлежности.

«Животные». Животные мира. Мой любимый питомец. Животные Германии.

«Моя семья». Дружная семья. Члены семьи. Профессии.

«Моя комната». Предметы в доме. Порядок в комнате. Моя комната. Домашние обязанности.

«Свободное время». Хобби, Будние и выходные дни. Увлечения и спорт. Давай играть вместе.

Календарно-тематическое планирование для 5 «А», «Б» классов, авторы УМК ( М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман).

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО

________/Г.Н. Юферева

Протокол № 1

«28» августа 2019 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

_________/ Н.Е.Тарасова

« 28 » августа 2019 г.