Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета
Говорение. Диалогическая речь
Ученик научится:
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
Говорение. Монологическая речь
Ученик научится:
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики; достигать допороговый уровень иноязычной коммуникативной компетенции; создавать основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Ученик получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Ученик научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах.
Ученик получит возможность научиться:
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
читать и понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Ученик получит возможность научиться:
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Ученик научится:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Ученик получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
писать электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Ученик научится:
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
Ученик получит возможность научиться:
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности, использовать языковую догадку в процессе чтения.
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах, распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы, распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;
Ученик получит возможность научиться:
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.
Социокультурные знания и умения
Ученик научится:
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Ученик получит возможность научиться:
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
• целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
• владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
Познавательные УУД:
• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической связи
описываемых событий);
Коммуникативные УУД:
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
• формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку или по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Содержание учебного предмета
Место предмета в Учебном плане.
По календарно-учебному графику в 5 классе – 99 часов (3 часа в неделю).
1 четверть- 27 часов, 2 четверть- 21 час, 3 четверть- 29 часов, 4 четверть- 22 часов.
По учебному плану-102 урока: 1 четверть- 27 часов, 2 четверть- 21 час,
3 четверть- 30 часов, 4 четверть- 24 часа.
Праздничные дни: 08.03, 01.05, 03.05, 10.05.
Наименования разделов учебной программы и характеристика основных видов деятельности.
|
№ п/п |
Название раздела |
Виды деятельности |
| 1. | Тема 1: «5-й класс, привет! (курс повторения.)» (8 часов) | -Рассказать о себе и своей семье; - составлять рассказы о лете; - расспрашивать собеседника о нем, о его семье; - выслушивать сообщения собеседника, выражать эмоциональную оценку сообщения; - понимать основное содержание сообщения; - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - инсценировать прослушанные диалоги; |
|
2. |
Тема 2 «Старый немецкий город. Что в нём?» (9 часов) | - Узнавать, воспроизводить, употреблять в письменном и устном тексте, устной речи, лексические единицы по теме «Город»; - систематизировать лексику по теме «Городские объекты»; - называть по-немецки объекты в городе, описывать старинный немецкий город; - читать текст, отвечать на вопросы к тексту; - слушать текст в записи на диске; - рассказывать о достопримечательностях старого немецкого города; - вступать в речевой контакт в ситуациях «Ориентирование в городе» «Встреча на улице»; - Инсценировать диалоги в ситуации «разговоры на улице»; -Систематизировать образование множественного числа существительных; - Возражать, используя отрицание kein/nicht; - Писать словарный диктант, письмо другу по переписке, описывая свой город; -описывать достопримечательности немецких городов, выражая своё мнение. |
| 3. | Тема 3 «В городе. Кто здесь живёт?» (10 часов) | -Использовать для семантизации лексики словарь - Определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы. - Употреблять новую лексику для описания. - Использовать указательные местоимения diese, dieser, dieses, jene, jener, jenes. - Сравнивать, сопоставлять предметы, используя указательные местоимения. - Осмысливать словосложение как один из видов словообразования. -Воспринимать на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе. - Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме. - Инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и рисунки. - Читать в группах тексты с полным пониманием, опираясь на рисунки. - Обмениваться информацией. - Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова. -Характеризовать жителей города, выражать своё мнение о них, используя как приобретённые ранее, так и новые лексические средства. - Слушать диалоги с дисков, читать их в парах и инсценировать их. - Расширять диалоги, добавляя приветствия и клише, с помощью которых можно начать и закончить разговор. - Составлять диалоги по аналогии. - Слушать текст в записи с опорой на рисунки. - Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста. -Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. - Систематизировать лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе». - Систематизировать лексику по словообразовательным элементам, выстраивая цепочку однокоренных слов. - Расспрашивать друга о его любимом животном. - Участвовать в ролевой игре «Выставка домашних животных». -Выступать в роли хозяина животных и посетителя выставки. - Описывать своих любимых животных, характеризуя их. - Читать тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного. |
| 4. | Тема 4 «Улицы города. Какие они?» (10 часов) | - Рассказывать о городе с опорой на вопросы, используя их в качестве плана для высказывания. - Повторять лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе». - Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся. - Работать над выбранным проектом. - Называть и описывать животных, популярных в Германии. - Находить дополнительную информацию по теме в Интернете. |
| 5. | Тема 5 «Где и как живут здесь люди?» (11 часов) | -Слушать рифмовку с аудионосителя. - Читать рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений. - Читать текст с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и предложений. -Читать и инсценировать диалог в ситуации «Ориентирование в городе» -Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода. -Высказывать свое мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте. -Воспринимать на слух небольшой текст. -Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного. -Описывать дома разного типа и назначения. -Комментировать план города. -Читать и инсценировать диалог, заменяя выделенные слова теми, что даны справа. -Читать тексты с пропусками, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. -Систематизировать лексику по теме «Город» на основе словообразовательных элементов. -Вести беседу в ситуации «Ориентирование в городе». -Читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по поводу прочитанного. -Выразительно читать стихотворение с опорой на аудиозапись. -Вести диалог-расспрос типа интервью о родном городе/селе. - Повторять лексику и грамматику по теме главы. - Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся. - Работать над выбранным проектом. - Повторять материал предыдущих глав. - Различать типичные немецкие дома, называть их. - Называть некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов. |
| 6. | Тема 6 «У Габи дома.» (11 часов)
| Читать текст с пропусками, совершенствовать технику чтения. -Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. -Воспринимать на слух небольшой по объему текст о семье Габи с опорой на рисунок. -Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста. -Определять значение новых слов по контексту или с использованием словаря. -Читать с полным пониманием с опорой на рисунок. -Слушать стихотворение в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию. - Понимать содержание диалога при его прослушивании. - Читать диалог по ролям и инсценировать его. - Вести диалог-расспрос в парах об интерьере комнат. - Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику. - Рассказывать о своей комнате. - Употреблять в речи существительные в Dativ после глагола helfen. - Участвовать в ролевой игре и расспрашивать собеседника о визите Косми, Роби и Маркуса в дом Габи. - Описывать различные комнаты в доме Габи с опорой на рисунок. - Расспрашивать друга/подругу о его/ее квартире/комнатах. - Высказывать предположения по поводу жилищ, в которых живут домашние животные. |
| 7. | Тема 7 «Как выглядит город Габи?» (10 часов) | -Читать с полным пониманием небольшие по объему тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий. - Разучивать песню и исполнять ее. - Читать текст, дополняя его сведениями страноведческого характера. - Употреблять Dativ существительных после предлогов, отвечающих на вопрос Wo? - Употреблять существительные и личные местоимения в Dativ после глаголов helfen, schreiben и др. - Разыгрывать сценки в парах в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения. - Понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного. - Читать полилог, проверяя понимание прочитанного с помощью вопросов и поиска в тексте эквивалентов к русским предложениям. - Повторять лексику и грамматику по теме главы. - Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и обучающихся. - Работать над выбранным проектом. - Повторять материал предыдущих глав. - Рассказывать об экологических проблемах. |
| 8. | Тема 8 «Большая уборка в городе» (8 часов) | Читать текст, осуществляя выбор значимой информации. - Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и инсценировать. - Употреблять модальные глаголы müssen и sollen в речи в Prӓsens - Обсуждать информацию, полученную из диалога, с использованием вопросов - Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения. - Работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном. - Употреблять в речи предлоги, требующие Dativ существительных. - Узнавать на слух\ при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen. - Разучить рифмовку, осмысливая ее содержание и обращая внимание на произношение. - Употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил. - Читать высказывания школьников о работе над проектами - Составлять собственный рассказ о ходе работы над созданием города. - Читать слова с пропусками по подтеме “Schulsachen”. - Читать и инсценировать в парах мини-диалоги. - Вести беседу по телефону. - Читать диалоги по ролям с заменой отдельных реплик. - Систематизировать лексику по теме“Schulsachen” и употреблять её в речи. - Разыгрывать сценку в ситуации «Разговор Габи с классным руководителем». - Употреблять существительные в Dativ после предлогов, требующих Dativ, а также предлогов с Dativ и Akkusativ, отвечающих на вопрос Wo? - Читать текст с пониманием основного содержания. - Составлять высказывания о профессиях, используя слова и словосочетания из таблицы. - Повторять лексику и грамматику по теме главы. -Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся. - Работать над выбранным проектом. - Повторять материал предыдущих глав. - Читать пожелания немецких детей о будущих профессиях и комментировать их высказывания. |
| 9. | Тема 9 «Снова гости в городе» (10 часов)
| Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя рифмовки. -Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе. - Составлять предложения по подстановочной таблице. - Употреблять глагол brauchen с существительными в Akkusativ. - Отвечать на вопросы по теме «Покупки». - Переводить предложения с инфинитивным оборотом um … zu + Infinitiv, опираясь на грамматическую памятку. - Слушать в аудиозаписи и читать диалог, отвечать на вопрос “Wozu brauchen die Menschen Geld?” - Читать и инсценировать диалог с опорой на рисунки. - Догадываться о значении однокоренных слов. - Понимать на слух сообщения, построенные на знакомом языковом материале. - Читать стихотворение про себя, стараясь понять его содержание. - Читать стихотворение друг другу вслух. - Читать текст с полным пониманием содержания. - Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок. - Употреблять предлоги с Akkusativ и Dativ в речи. - Разыгрывать сценки «Школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе». - Рассказывать «инопланетянам» о достопримечательностях города. - Совершенствовать технику чтения вслух, используя рифмовки, и проводить заочную экскурсию по городу, используя реплики, выражающие эмоциональную реакцию. - Использовать в речи лексику по теме «Профессии», а также модальный глагол mogen в форме mochte. - Употреблять глагол sich interessieren в различных речевых ситуациях. - Делать высказывания в одной или нескольких ситуациях (по выбору) - Вести беседу и ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на иллюстрации и план города. - Указывать на направление действия, употребляя вопрос wohin? и инфинитивный оборот um…zu + Infinitiv. - Расспрашивать собеседника о его родном городе/селе. - Читать рифмовку вслух с правильной интонацией. - Рассказывать о своём макете города с опорой на образец. - Читать и инсценировать диалог. -Повторить лексику и грамматику по теме главы. -Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся -Работать над выбранным проектом -Повторить материал предыдущих глав -Описывать копилки для денег, которые есть у каждого ребенка в Германии. |
| 10. | Тема 10 «Наши немецкие друзья готовятся к празднику. Повторение» (15 часов) | - Описывать город своей мечты. - Воспринимать на слух небольшой текст с пониманием основного содержания. - Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного - Употреблять в речи предлоги durch ,fur, ohne, um с существительными в Akkusativ - Расспрашивать о подготовке прощального вечера с опорой на рисунки. - Писать приглашения на праздник по образцу - Семантизировать лексику по контексту и с опорой на рисунок - Переводить отдельные фразы из микротекстов, используя словарь. - Отвечать на вопросы к картинкам, используя новую лексику - Разучивать новую песню к празднику. - Участвовать в игре «Упрямый Ганс», используя образец. - Слушать мини-диалоги с аудионосителя с полным пониманием содержания. - Готовить выступление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов - Обсуждать работы, выполненные в рамках проекта - Описывать рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов. - Использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом». - Использовать песенку “Auf Wiedersehen” с использованием аудиозаписи, сопровождая пение танцевальными движениями. - Повторять материал главы. - Подводить итоги работы над выбранным проектом. - Повторять материал учебника. - Повторять страноведческий материал учебника. |
Итого: 102 часа
Направления проектной деятельности обучающихся
| № п/п | Название проекта | Характеристика основных видов деятельности |
| 1. | «Наш город» | - Представление ситуаций, позволяющих выявить одну или несколько проблем по обсуждаемой тематике; - Выдвижение гипотез решения поставленной проблемы («мозговой штурм»), обсуждение и обоснование каждой из гипотез; - Обсуждение и обоснование методов проверки принятых гипотез в малых группах, возможных источников информации для проверки выдвинутой гипотезы; оформление результатов) Работа в группах над поиском фактов, аргументов, подтверждающих или опровергающих гипотезу; - Защита проектов (гипотез решения проблемы) каждой из групп с оппонированием со стороны всех присутствующих.
|
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Дата |
Тема занятия. |
Кол-во часов |
| план | факт |
| Тема 1: «5-й класс, привет! (курс повторения.)» |
| 1 | 03.09 |
| Первый школьный день. Встреча. | 1 |
| 2 | 05.09 |
| Знакомство родителей «новеньких». | 1 |
| 3 | 07.09 |
| Мы знакомимся с новыми сказочными персонажами. | 1 |
| 4 | 10.09 |
| Что делают обычно дети на летних каникулах? | 1 |
| 5 | 12.09 |
| Как обстоит дело с грамматикой? | 1 |
| 6 | 14.09 |
| Чем были заняты летом Сабина, Свен и другие? | 1 |
| 7 | 17.09 |
| Дети разговаривают о летних каникулах. А мы? | 1 |
| 8 | 19.09 |
| Письмо другу. «Мои летние воспоминания». | 1 |
| Тема 2 «Старый немецкий город. Что в нём?» |
| 9 | 21.09 |
| Описание старого немецкого города. | 1 |
| 10 | 24.09 |
| Городские объекты. | 1 |
| 11 | 26.09 |
| Вывески на городских зданиях. | 1 |
| 12 | 28.09 |
| Что имеется ещё в старом немецком городе? | 1 |
| 13-14 | 01.10 03.10
|
| Разговоры на улице. Встреча на улице. | 2 |
| 15-
16 | 05.10 08.10 |
| Повторение, обобщение пройденного материала по данной теме. Контрольная работа на повторение за 4 класс. | 2 |
| 17 | 10.10 |
| Экскурсия по старому немецкому городу. | 1 |
| Тема 3 «В городе. Кто здесь живёт?» |
| 18-19 | 12.10 15.10 |
| Жители города. Люди и животные. | 2 |
| 20 | 17.10 |
| О чём говорят городские жители? | 1 |
| 21 | 19.10 |
| Необычные жители города. | 1 |
| 22 | 22.10 |
| У разных жителей разный характер. | 1 |
| 23 | 24.10 |
| У каждого жителя своя точка зрения. | 1 |
| 24 | 26.10 |
| Что мы знаем и умеем? | 1 |
| 25 | 29.10 |
| Контроль лексико-грамматических навыков. | 1 |
| 26 | 31.10 |
| Отработка навыков чтения. | 1 |
| 27 | 02.11 |
| Обобщение изученного материала. | 1 |
| Тема 4 «Улицы города. Какие они?» |
| 28 | 12.11 |
| Знакомство с улицей современного города. Транспорт. | 1 |
| 29 | 14.11 |
| Пешеходы. | 1 |
| 30 | 16.11 |
| Что или кого можно увидеть на улицах города? | 1 |
| 31 | 19.11 |
| Необычная встреча. | 1 |
| 32 | 21.11 |
| Жители города о своих улицах. | 1 |
| 33 | 23.11 |
| Что можешь ты рассказать о своей улице? | 1 |
| 34-35 | 26.11 28.11 |
| Повторение грамматики. Чтение с полным пониманием. | 2 |
| 36 | 30.11 |
| Устный контроль лексики. | 1 |
| 37 | 03.12 |
| Обобщение изученного материала. | 1 |
| Тема 5 «Где и как живут здесь люди?» |
| 38 | 05.12 |
| Знакомство с типичными немецкими жилыми домами. | 1 |
| 39 | 07.12 |
| Где может быть расположен дом? | 1 |
| 40 | 10.12 |
| Где и что находится? | 1 |
| 41 | 12.12 |
| Что интересует Роби в городе? | 1 |
| 42 | 14.12 |
| Что рассказывает Роби о своём доме? | 1 |
| 43 | 17.12 |
| Расскажи о своём доме. | 1 |
| 44 | 19.12 |
| Повторение лексики. | 1 |
| 45 | 21.12 |
| Контроль техники чтения. | 1 |
| 46 | 24.12 |
| Обобщение изученного материала. | 1 |
| 47 | 26.12 |
| Промежуточное тестирование за 1 полугодие. | 1 |
| 48 | 28.12 |
| Знакомы ли вам эти достопримечательности города? | 1 |
Тема 6 «У Габи дома.»
| 49 | 14.01 |
| Знакомство с семьёй Габи. | 1 |
| 50 | 16.01 |
| Дом Габи. | 1 |
| 51 | 18.01 |
| Габи встречает гостей. | 1 |
| 52 | 21.01 |
| Где что находится? | 1 |
| 53 | 23.01 |
| Дома всегда много дел. | 1 |
| 54 | 25.01 |
| Могут ли животные быть нашими помощниками? | 1 |
| 55 | 28.01 |
| Помогаешь ли ты по дому? | 1 |
| 56-57 | 30.01 01.02 |
| Повторение лексики. Отработка навыков чтения и письма. | 2 |
| 58 | 04.02 |
| Контроль лексики. | 1 |
| 59 | 06.02 |
| Обобщение изученного материала. | 1 |
|
Тема 7 «Как выглядит город Габи?» |
| 60 | 08.02 |
| Город ждёт генеральную уборку. | 1 |
| 61 | 11.02 |
| Времена года. | 1 |
| 62 | 13.02 |
| Чем радуют нас времена года? | 1 |
| 63 | 15.02 |
| Любимые праздники. | 1 |
| 64 | 18.02 |
| Как готовятся к праздникам наши немецкие друзья? | 1 |
| 65 | 20.02 |
| Отправляемся в магазин. | 1 |
| 66 | 22.02 |
| Повторение лексики. | 1 |
| 67-68 | 25.02 27.02 |
| Чтение и перевод текстов. Отработка навыков письма. | 2 |
| 69 | 01.03 |
| Контроль умений и навыков чтения с основным пониманием содержания прочитанного. | 1 |
| Тема 8 «Большая уборка в городе» |
| 70 | 04.03 |
| Наша планета в опасности. | 1 |
| 71 | 06.03 |
| Как можно помочь планете? | 1 |
| 72 | 11.03 |
| Наши друзья начинают работу над экопроектом. | 1 |
| 73 | 13.03 |
| Что необходимо для будущего проекта? | 1 |
| 74-75 | 15.03 18.03 |
| Мы рисуем, мастерим и строим. Отработка навыков чтения. | 2 |
| 76-77 | 20.03 22.03 |
| Представляем наш архитектурный проект. Защита проекта. | 2 |
Тема 9 «Снова гости в городе»
| 78 | 01.04 |
| Мы строим наш собственный город. | 1 |
| 79 | 03.04 |
| Что бы ты хотел иметь в своём городе? | 1 |
| 80 | 05.04 |
| Когда друзья важны? | 1 |
| 81 | 08.04 |
| Почему грустит Роби? | 1 |
| 82-83 | 10.04 12.04 |
| Снова гости из космоса в городе. Тестовая работа (промежуточная аттестация). | 2 |
| 84-85 | 15.04 17.04 |
| Повторение лексики. Обобщение изученного материала. | 2 |
| 86 | 19.04 |
| Контроль техники чтения. | 1 |
| 87 | 22.04 |
| Отработка навыков письма. | 1 |
|
Тема 10 «Наши немецкие друзья готовятся к празднику. Повторение» |
| 88 | 24.04 |
| Косми рассказывает о своём городе. | 1 |
| 89 | 26.04 |
| Что хотел бы знать Косми о городе Габи? | 1 |
| 90-91 | 29.04 06.05 |
| Как готовятся к прощальному празднику наши друзья? Отработка лексики. | 2 |
| 92 | 08.05 |
| Все гости собрались. | 1 |
| 93 | 13.05 |
| Программа праздника. | 1 |
| 94 | 15.05 |
| Косми и Роби спешат к нам. | 1 |
| 95-96 | 17.05 |
| Повторение лексики. Обобщение изученного материала. | 1 |
| 97 | 20.05 |
| Чтение и перевод текстов. | 1 |
| 98 | 22.05 |
| Итоговый тест за курс 5 класса. | 1 |
| 99-100 | 24.05 |
| Отработка навыков чтения. Отработка навыков письма. | 1 |
| 101-102 | 27.05 |
| Повторение изученного материала. Чтение сказок. | 1 |
2 830
17 004 
