Управление Администрации по образованию и делам молодежи
Благовещенского района Алтайского края
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Благовещенская средняя общеобразовательная школа №2»
Благовещенского района Алтайского края
| РАССМОТРЕНО методическим объединением учителей ин. языков Председатель МО _____________ О.Н.Головина Протокол №______________ от «____»____________2020г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________ О.В.Якимова «___» __________2020 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор школы __________А.И.Петренко Приказ № ____________ от «___» __________2020 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
Немецкий язык
7 класс
Основное общее образование,
базовый уровень
Рабочая программа составлена на основе Немецкий язык. Рабочие программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы И.Л.Бим. Издательство «Просвещение» 2014 г.
Составитель: Еременко Ольга Игоревна,
учитель немецкого языка
р.п. Благовещенка
2020
Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для 7 – х классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с «Законом об образовании в РФ» № 273-ФЗ, требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, учебным планом МБОУ БСОШ №2, положением о рабочей программе в МБОУ БСОШ №2, предметной линии учебников И.Л. Бим. 5-9 классы. – М.:Просвещение,2014, авторской программы Немецкий язык. Рабочие программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы И.Л. Бим. Издательство «Просвещение» 2014 г.
Обучение немецкому языку в 7 классе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в предыдущих классах. Данная ступень изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту обучения в 7 классе существенно расширился кругозор и общее представление о мире. Они уже понимают роль и значение иностранного языка как средства обучения в условиях поликультурности и многоязычия современного мира, владеют четырьмя основными видами речевой деятельности и обладают специальными общеучебными умениями, необходимыми для изучения иностранного языка как учебного предмета, а также накопили некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и немецком языках.
В 7 классе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, дифференциации и индивидуализации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
В рабочей программе определяются цели и задачи обучения немецкому языку в 7 классе, даётся общая характеристика предмета, прописаны требования к уровню подготовки учащихся, личностные, метапредметные и предметные результаты, достижение которых обеспечивает программа, описывается содержание учебного предмета, формы и средства контроля, а также приводится перечень учебно-методических средств обучения.
Изучение немецкого языка в основной школе, и в 7 классе в частности в соответствии со стандартом направлено на достижение следующих целей: развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание возможности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им, как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее сознание своей собственной культуры.
Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов. В учебном плане на изучение иностранного языка отводится 3 часа в неделю. Из резервного времени предусмотрено 13 часов для более углубленного изучения тем курса и отведено 3 часа для резервных уроков.
Содержание курса.
После летних каникул. Курс повторения.- 5 часов.
Что мы называем своей Родиной? – 16 часов.
Лицо города – визитная карточка страны – 15 часов.
Жизнь в современном большом городе. Какие имеются проблемы? – 14 часов
В деревне есть много интересного – 16 часов.
Защита окружающей среды – актуальная проблема сегодня – 17 часов.
В здоровом теле – здоровый дух – 22 часа.
Планируемые образовательные результаты учащихся
I. Личностные результаты:
- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;
- формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания да основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
- приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;
- существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;
- достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;
- самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;
- более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
II. Метапредметные результаты:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
III. Предметные результаты: в коммуникативной сфере:
Коммуникативная компетенция выпускников (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности:
Говорении:
- умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении; рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; аудировании:
- восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;
- восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её; восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание/ сообщение/рассказ), умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;
Чтении:
- чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания; чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменной речи:
- заполнение анкет и формуляров;
- написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;
- составление плана, тезисов устного или письменного сообщения;
- краткое изложение результатов проектной деятельности;
Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):
- применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка;
- соблюдение правильного ударения;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;
- знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем немецкого и русского/ родного языков;
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах;
Знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка:
- распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран;
Компенсаторная компетенция:
- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;
В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- владение умением пользования справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков;
В ценностно-мотивационной сфере:
- представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;
В трудовой сфере:
- умение планировать свой учебный труд;
В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;
В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Учебно-тематический планирование
|
| Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание |
Повторительный курс. «После летних каникул» (5 часов) | 1. | Встреча после летних каникул. | 1 |
|
|
| 2. | Где отдыхают немецкие школьники в Германии? | 1 |
|
|
| 3. | Порядковые числительные. Повторение. | 1 |
|
|
| 4. | Где говорят по-немецки? | 1 |
|
|
| 5. | Мы повторяем. | 1 |
|
|
Что мы называем своей Родиной?(16 часов)
| 6. | Чтение делает нас умнее. | 1 |
|
|
| 7. | Чтение делает нас умнее. | 1 |
|
|
| 8-9. | Чтение делает нас умнее. | 2 |
|
|
| 10-11. | Чтение делает нас умнее. | 2 |
|
|
| 12. | Учишь что-то ,знаешь что-то | 1 |
|
|
| 13. | Учишь что-то, знаешь что-то | 1 |
|
|
| 14. | Речь- серебро. Молчание – золото! | 1 |
|
|
| 15. | Мы внимательно слушаем. | 1 |
|
|
| 16. | Грамматика. Это крепкий орешек? | 1 |
|
|
| 17. | Грамматика. Это крепкий орешек? | 1 |
|
|
| 18. | Мы повторяем то, что уже умеем. | 1 |
|
|
| 19. | Мы повторяем то, что уже умеем | 1 |
|
|
| 20. | Контроль полученных знаний | 1 |
|
|
| 21. | Учить немецкий – знакомиться со страной и людьми | 1 |
|
|
Лицо города – визитная карточка страны (15 часов)
| 22. | Чтение делает нас умнее. | 1 |
|
|
| 23. | Чтение делает нас умнее. | 1 |
|
|
| 24. | Чтение делает нас умнее. | 1 |
|
|
| 25. | Чтение делает нас умнее. | 1 |
|
|
| 26. | Чтение делает нас умнее. | 1 |
|
|
| 27. | Учишь что-то, знаешь что-то. | 1 |
|
|
| 28. | Учишь что-то, знаешь что-то. | 1 |
|
|
| 29. | Грамматика. Это крепкий орешек? | 1 |
|
|
| 30. | Грамматика. Это крепкий орешек? | 1 |
|
|
| 31. | Мы внимательно слушаем. | 1 |
|
|
| 32. | Речь – серебро. Молчание – золото. | 1 |
|
|
| 33. | Мы повторяем то, что уже умеем. | 1 |
|
|
| 34. | Мы повторяем то, что уже умеем. | 1 |
|
|
| 35. | Контроль полученных знаний. | 1 |
|
|
| 36. | Учить немецкий – знакомиться со страной и людьми. | 1 |
|
|
Жизнь в современном большом городе. Какие имеются проблемы? (14 часов)
| 37. | Учишь что-то, знаешь что-то. | 1 |
|
|
| 38. | Учишь что-то, знаешь что-то. | 1 |
|
|
| 39. | Учишь что-то, знаешь что-то. | 1 |
|
|
| 40. | Мы внимательно слушаем. | 1 |
|
|
| 41. | Чтение делает нас умнее. | 1 |
|
|
| 42. | Чтение делает нас умнее. | 1 |
|
|
| 43. | Грамматика. Это крепкий орешек? |
|
|
|
| 44. | Грамматика. Это крепкий орешек? | 1 |
|
|
| 45. | Речь- серебро. Молчание – золото. | 1 |
|
|
| 46. | Речь – серебро. Молчание –золото. | 1 |
|
|
| 47. | Мы повторяем то, что уже умеем. | 1 |
|
|
| 48. | Мы повторяем то, что умеем. | 1 |
|
|
| 49. | Контроль полученных знаний. | 1 |
|
|
| 50. | Учить немецкий – знакомиться со страной и людьми. | 1 |
|
|
В деревне есть много интересного (16 часов)
| 51. | Учишь что-то, знаешь что-то. | 1 |
|
|
| 52. | Учишь что-то, знаешь что-то. | 1 |
|
|
| 53. | Чтение делает нас умнее. | 1 |
|
|
| 54. | Чтение делает нас умнее. | 1 |
|
|
| 55. | Чтение делает нас умнее. | 1 |
|
|
| 56. | Чтение делает нас умнее. | 1 |
|
|
| 57. | Грамматика. Это крепкий орешек? | 1 |
|
|
| 58. | Грамматика. Это крепкий орешек? | 1 |
|
|
| 59. | Речь – серебро. Молчание – золото. | 1 |
|
|
| 60. | Мы внимательно слушаем. | 1 |
|
|
| 61. | Мы повторяем то, что уже знаем. | 1 |
|
|
| 62. | Мы повторяем то, что уже знаем. | 1 |
|
|
| 63. | Мы повторяем то, что уже знаем. | 1 |
|
|
| 64. | Мы повторяем то, что уже знаем. | 1 |
|
|
| 65. | Контроль полученных знаний. | 1 |
|
|
| 66. | Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми. | 1 |
|
|
Защита окружающей среды – актуальная проблема сегодня (17 часов)
| 67. | Чтение делает нас умнее. | 1 |
|
|
| 68. | Чтение делает нас умнее. | 1 |
|
|
| 69. | Чтение делает нас умнее. | 1 |
|
|
| 70. | Учишь что-то, знаешь что- то. | 1 |
|
|
| 71-72. | Учишь что-то, знаешь что-то. | 2 |
|
|
| 73. | Грамматика. Это крепкий орешек? | 1 |
|
|
| 74. | Грамматика. Это крепкий орешек? | 1 |
|
|
| 75. | Речь – серебро. Молчание – золото. | 1 |
|
|
| 76. | Речь – серебро. Молчание – золото. | 1 |
|
|
| 77. | Мы внимательно слушаем. | 1 |
|
|
| 78. | Мы внимательно слушаем. | 1 |
|
|
| 79. | Мы повторяем то, что уже знаем. | 1 |
|
|
| 80. | Мы работали прилежно. | 1 |
|
|
| 81. | Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми. | 1 |
|
|
| 82. | Контрольная работа. | 1 |
|
|
| 83. | Работа над ошибками. | 1 |
|
|
В здоровом теле – здоровый дух (22 часа)
| 84. | Виды спорта. | 1 |
|
|
| 85. | Значение спорта в жизни человека. | 1 |
|
|
| 86. | Из истории спорта. Из истории Олимпийских игр. | 1 |
|
|
| 87. | Роль спорта в формировании характера человека. | 1 |
|
|
| 88. | Разное отношение к спорту. | 1 |
|
|
| 89. | Мы делаем сообщения. | 1 |
|
|
| 90. | Мы делаем сообщения. | 1 |
|
|
| 91. | Мы слушаем. | 1 |
|
|
| 92. | Мы работаем над грамматикой. | 1 |
|
|
| 93. | Мы работаем над грамматикой. | 1 |
|
|
| 94. | Мы работали прилежно. | 1 |
|
|
| 95. | Мы работали прилежно. | 1 |
|
|
| 96. | Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми. | 1 |
|
|
| 97. | Контроль полученных знаний. | 1 |
|
|
| 98. | Работа над ошибками. | 1 |
|
|
| 99-101. | Организация повторения лексико-грамматического материала. | 3 |
|
|
| 102. | Контроль полученных знаний и умений. | 1 |
|
|
| 103. | Работа над ошибками. | 1 |
|
|
| 104-105. | Организация повторения лексико-грамматического материала. | 2 |
|
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета «Немецкий язык»
| Наименование объектов и средств учебно-методического и материально-технического обеспечения
| Количество | Примечание |
|
| Книгопечатная продукция |
|
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык, 7 класс: Учеб. для общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», 2011 Бим И.Л., Рыжова Л.И. Рабочая тетрадь 7 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», 2011 Бим И.Л., Садамова Л.В., Каплина О.В. Немецкий язык. Книга для учителя. 7 класс:Пособие для общеобразовательных учреждений.- М.:Просвещение 2011 Бим И.Л. ,Рыжова Л.И. Немецкий язык. 7 класс: Аудиокурс к учебнику(седьмой год обучения).-М.:Просвещение, 2011. Двуязычные словари
| К
К
Д
Д 15 |
|
|
| Книгопечатная продукция(для личного пользования учащихся) |
|
|
Рабочие тетради
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык, 7 класс: Учеб. для общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение», 2011
|
К
К |
|
|
| Печатные пособия |
|
| Алфавит(настенная)
Касса букв и буквосочетаний
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку
Карты на иностранном языке:
Географическая карта стран изучаемого языка
Географическая карта Европы
Плакаты по немецкоговорящим странам
| 1
4
10
2
1
1
1 |
|
|
| Технические средства обучения и оборудования кабинета |
|
|
Магнитофон
Компьютер
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок
Стенд для размещения творческих работ учащихся
Стол учительский с тумбой
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
|
1
1
1
1
1
9
1
1 |
35 каб
35 каб
35 каб |
|
| Мультимедийные средства обучения |
|
| СД(Аудио) | 1 |
|
|
| Игры и игрушки |
|
| Куклы, мягкие игрушки, мячи и др.
Настольные игры на немецком языке | 1
4 |
|
Лист дополнений и изменений
| Дата внесения изменений | Содержание | Реквизиты документа | Подпись лица, внесшего запись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист
Экспертизы рабочей программы учебного предмета
Учебный предмет:__________________________________________________________
Составитель программы:_____________________________________________________
Класс:_____________________________________________________________________
Эксперт:___________________________________________________________________
Дата заполнения: «____» ______________2019г.
| № | Критерии и показатели | Выраженность критерия (есть(+) нет(-) | Комментарии эксперта |
| Полнота структурных компонентов рабочей программы |
| 1.1 | Титульный лист |
|
|
| 1.2 | Пояснительная записка |
|
|
| 1.3 | Содержание учебного предмета,курса |
|
|
| 1.4 | Учебно-тематическое планирование |
|
|
| 1.5 | Планируемые образовательные результаты обучающихся |
|
|
| 1.6 | Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса |
|
|
| 1.7 | Лист дополнений и изменений |
|
|
| Качество пояснительной записки рабочей программы |
| 2.1 | Содержит информацию о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа |
|
|
| 2.2 | Отражает обоснование выбора авторской программы, предметной линии учебников |
|
|
| 2.3 | Наличие убедительного обоснования в случае, если рабочая программа содержит отступления от авторской программы |
|
|
| Содержание учебного предмета,курса |
| 3.1 | Перечень и название раздела и тем курса |
|
|
| 3.2 | Необходимое количество часов для изучения раздела,темы |
|
|
| 3.3 | Содержание учебной темы |
|
|
| 3.4 | Основные изучаемые вопросы |
|
|
| 3.5 | Практические и лабораторные работы,творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении, |
|
|
| 3.6 | Требования к знаниям и умениям обучающихся к концу изучения раздела |
|
|
| Учебно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся: |
| 4.1 | УТП отражает информацию о продолжительности изучения разделов |
|
|
| 4.2 | УТП отражает информацию о теме каждого урока, включая темы контрольных работ, практических, лабораторных и др.работ |
|
|
| Качество описания планируемых результатов освоения обучающимися на конец обучения в данном класее: |
| 5.1 | Планируемые результаты представлены в соответствии ФГОС(личностные,метапредметные,предметные) |
|
|
| 5.2 | Планируемые результаты отражают уровневый подход к их достижению |
|
|
| Качество описания материально-технического обеспечения образовательного процесса |
| 6.1 | Комплект методической литературы должен содержать используемый учителем учебно-методический комплекс(УМК) с обязательным указанием учебника и учебных пособий для учащихся и содержать полные выходные данные литературы |
|
|
| 6.2 | Печатные пособия(таблицы,карты,плакаты,символика) |
|
|
| 6.3 | Технические средства обучения и оборудование кабинета |
|
|
| 6.4 | Перечень интернет ресурсов и других электронных информационных источников, используемых в образовательном процессе |
|
|
| Соответствие требованиям информационной грамотности |
| 7.1 | Содержание разделов соответствуют их назначению |
|
|
| 7.2 | Текст рабочей программы структурирован |
|
|
| 7.3 | Текст изложен логично, не содержит повторов |
|
|
| 7.4 | Текст рабочей программы представлен технически грамотно |
|
|
Выводы
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заместитель директора по УВР:
Ознакомлен(а)
________________________________
455
90 294 
