Россия, Тюменская обл.,, Тобольский район, с. Абалак
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 06.04.2024 09:29
Бондаренко Надежда Васильевна
Заведущий филиалом
53 года
1 098
60 993 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по немецкому языку (второй иностранный) 9 класс 1 час в неделю
Категория:
Немецкий язык
14.12.2020 16:41
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по немецкому языку (второй иностранный) 9 класс 1 час в неделю»
Филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Прииртышская средняя общеобразовательная школа»- «Абалакская средняя общеобразовательная школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по немецкому языку (второй иностранный язык)
для 9 класса
на 2020-2021 учебный год
Планирование составлено в соответствии с
ФГОС ООО
Составитель программы: Бондаренко Надежда Васильевна
учитель немецкого языка высшей квалификационной категории
с.Абалак
2020 год
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык»
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Ученик научится
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/ отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/ селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/ явления, уметь передать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
Говорение. Монологическая речь
Ученик научится:
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ ключевые слова/ план/ вопросы.
Ученик получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своѐ отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Ученик научится:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио-/ видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение\ интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/ интересующей информации;
Ученик получит возможность научиться:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Ученик научится:
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ интересующей информации;
Ученик получит возможность научиться:
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Ученик научится:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
Ученик получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
применять правила написания слов, изученных в основной школе;
адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка;
соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных типов;
распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц;
знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка;
знать основных различий систем иностранного и русского языков.
Ученик получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
Орфография
Ученик научится правильно писать изученные слова.
Ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;
Ученик получит возможность научиться:
употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определѐнным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи:
различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
познакомится с прямым и обратным порядком слов, с безличными предложениями, описывающими погоду, с предложениями с Infinitiv с zu и без zu
управлениемглаголов liegen — legen, stehen — stellen, sitzen — setzen, hängen — hängen; побудительными предложениями типа Lesen wir!
строить все типы вопросительных предложений; предложения с неопределенно-личным местоимением man; предложения с инфинитивной группой um...zu, statt...zu, ohne...zu, (an)statt...zu + Infinitiv;
сложносочиненные предложения с союзами darum, deshalb, deswegen, denn;
сложноподчиненные предложения дополнительные с союзами dass, ob;
познакомится с семантикой и особенностью употребления основных модальных глаголов,
глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в разных временных формах;
распознавать и употреблять в речи определенный, неопределённый и нулевой артикль; склонения имен существительных, имен прилагательных; наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ;
количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30. Дата и год.
Социокультурные знания и умения:
знать национально-культурных особенностей регионов России и стран немецкого языка, полученные на уроках немецкого языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера);
осознавать роль и место родного и немецкого языков в современном мире;
знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран немецкого языка;
иметь представление о социокультурном портрете немецкоязычных стран, их культурном наследии;
понимать различия в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи;
уметь осуществлять адекватное речевое и неречевое поведение, в том числе с носителями немецкого языка, в распространенных ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социокультурной/межкультурной сфер общения;
уметь представлять родную страну и культуру на иностранном языке, оказывать помощь зарубежным гостям нашей страны в ситуациях повседневного общения.
Содержание учебного предмета «Немецкий язык»
Глава 1. Beruf . Профессия (4 часа)
Мир профессий. Проблемы выбора профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее. Придаточные относительные предложения. Относительные местоимения в именительном и винительном падежах.
Контрольная работа по теме «Профессия»
Глава 2. Wohnen .Жилище (4 часа)
Придаточные предложения: Relativsätze mit wo, was, wie. Infinitiv + zu. Понимание сокращений. Обобщение и повторение лексики по теме „Wohnen“.
Пословицы о порядке. Письмо в редакцию на тему «Уборка в комнате». Газетные объявления о продаже/аренде жилья. Рассказы о доме или квартире своей мечты, используя подходящие речевые образцы. Читают и анализируют грамматический комментарий об относительных придаточных предложениях с союзами wo, was, wie.
Страны (а) второго иностранного языка. Межличностные взаимоотношения в семье.
Глава 3. Zukunft . Будущее (4 часа)
Страны (а) второго иностранного языка. Проблемы экологии. Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Будущее время (Futur + Infinitiv).
Контрольная работа по теме «Будущее»
Глава 4. Essen . Еда (4 часа)
Здоровый образ жизни, режим труда и отдыха, спорт, питание. Превосходная степень прилагательных и наречий. Местоименные наречия da(r) + предлоги.
Контрольная работа по теме «Еда»
Глава 5. Gute Besserung! Выздоравливай! (3 часа)
Возвратные местоимения в дательном падеже/ Reflexivverben mit Dat. und Akk. Придаточные предложения цели с союзом damit/Zielsätze. Названия частей тела; речевые клише в ситуациях «Запись к врачу», «На приёме у врача». Диалог «Запись на приём к врачу». Тексты о лекарствах, инструкций к применению лекарственных средств и отвечают на вопросы.
Глава 6. Die Politik und ich Политика и я (3 часа)
Страны (а) второго иностранного языка и родная страна, их географическое и политическое положение, столицы и крупные города, культурные особенности и выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Роль иностранного языка в планах на будущее. Оборот um… zu + Infinitiv, претеритум.
Глава 7. Planet Erde. Планета Земля (3 часа)
Природа, экология, защита окружающей среды, климат и погода. Косвенный вопрос, предлог wegen + Genitiv.
Глава 8. Schönheit . Красота (3 часа)
Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Покупки. Здоровый образ жизни, режим труда и отдыха, спорт, питание. Склонение прилагательных. Указательные местоимения derselbe, dasselbe, diestlbe, dieselben.
Глава 9. Spaβ haben! Получай удовольствие! (2 часа)
Здоровый образ жизни, режим труда и отдыха, спорт, питание. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр). Косвенный вопрос без вопросительного слова с союзом ob.
Глава 10. Technik. Техника (4 часа)
Школьное образование и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Досуг и увлечения. Роль иностранного языка в планах на будущее. Глагол lassen. Das Präsens und das Präteritum Passiv, Страны (а) второго иностранного языка и родная страна, их географическое и политическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции и обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в мировую науку и культуру. Das Plusquamperfect, согласование времен, союз nachdem.
Промежуточная аттестация. Контрольная работа.
Тематическое планирование
| № п/п | Разделы, темы | Количество часов |
|
| ||
|
| Beruf. Профессия | 4 |
| 1 | Вводный урок. Мир профессий. Моя будущая профессия. Придаточные определительные предложения | 1 |
| 2 | Мои достоинства и недостатки | 1 |
| 3 | Школьная система Германии. Роль иностранного языка в планах на будущее | 1 |
| 4 | Обобщающее закрепление по теме: «Профессия» | 1 |
|
| Wohnen. .Жилище | 4 |
| 5 | Мой дом. Придаточные определительные предложения с вопросительными словами | 1 |
| 6 | Проблемы с уборкой. | 1 |
| 7 | Объявление в газету | 1 |
| 8 | Защита проекта «Дом моей мечты». Русское деревянное зодчество | 1 |
|
| Zukunft . Будущее | 4 |
| 9 | Конструкция werden + Infinitiv. | 1 |
| 10 | Мой прогноз на будущее. Работа над проектом «Наше будущее» | 1 |
| 11 | Защита проекта «Наше будущее». Международная выставка Expo. Обобщение и систематизация знаний по темам четверти. | 1 |
| 12 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Будущее» | 1 |
|
| Esse. Еда | 4 |
| 13 | Введение в тему «Еда». Указательные местоимения, наречия. | 1 |
| 14 | Общение в кафе. Меню в кафе. Превосходная степень прилагательных и наречий | 1 |
| 15 | Здоровое питание. История возникновения пельменей. | 1 |
| 16 | Обобщающее закрепление по теме «Еда» | 1 |
|
| Gute Besserung! Выздоравливай | 3 |
| 17 | Введение в тему: «Скорейшего вам выздоровления!» Возвратные местоимения в дательном падеже | 1 |
| 18 | Симптомы недомогания. Запись на прием к врачу. Придаточные предложения цели с союзом damit | 1 |
| 19 | Инструкция по применению медикаментов. Страноведение: проекты в сфере медицины | 1 |
|
| Die Politik und ich. Политика и я. | 3 |
| 20 | Введение в тему: «Политика и я», Präteritum. Политические партии и федеративное устройство Германии, конструкция um … zu + Infinitiv | 1 |
| 21 | Право избирать и быть выбранным. Принципы избирательного права | 1 |
| 22 | Страноведение: политическая система России. Сравниваем политические системы Германии и России | 1 |
|
| Planet Erde. Планета Земля | 3 |
| 23 | Введение в тему: «Планета Земля». Признаки загрязнения окружающей среды | 1 |
| 24 | Употребление предлога причины действия wegen. Проблема разделения мусора. | 1 |
| 25 | Страноведение: животные, находящиеся под охраной. Наука бионика | 1 |
|
| Schönheit. Красота | 3 |
| 26 | Введение в тему: «Что такое красота?» Различные проявления красоты. Склонение прилагательных | 1 |
| 27 | Что такое красота? Указательные местоимения. | 1 |
| 28 | Страноведение: национальная одежда народов России. | 1 |
|
| Spaβ haben! Получай удовольствие | 2 |
| 29 | Введение в тему: «Получать удовольствие». Экстремальные виды спорта | 1 |
| 30 | Страноведение: типы музеев и достопримечательности. Свободное время немецкой молодёжи. | 1 |
|
| Technik. Техника. | 4 |
| 31 | Введение в тему: «Техника». Технические достижения робототехники | 1 |
| 32 | Страноведение: робототехника в отраслях науки и экономике | 1 |
| 33 | Годовая промежуточная аттестация | 1 |
| 34 | Подготовка к защите проекта «Биография известной исторической личности» | 1 |
|
| 1 четверть | 9 |
|
| 2 четверть | 7 |
|
| 3 четверть | 10 |
|
| 4 четверть | 8 |
|
| Итого за год | 34 |
Приложение 1
Календарно-тематический план
| № п\п | № в теме | Дата | Тема
| Тип урока, форма проведения | Планируемые предметные результаты
| |||||
| план | факт | |||||||||
| Глава 1. Beruf . Профессия (4 часа)
| ||||||||||
| 1 | 1 | 2.09 |
| Вводный урок. Мир профессий. Моя будущая профессия. Придаточные определительные предложения | Урок «открытия» новых знаний, смотр знаний | Должны знать: лексическе единицы по теме: der Arzt – die Ärztin; der Bauarbeiter – die Bauarbeiterin; der Ingenieur – die Ingenieurin; der Gärtner – die Gärtnerin; der Banker – die Bankerin; der Anwalt – die Anwältin; der Altenpfl eger – die Altenpflegerin; der Sekretär – die Sekretärin, : лексический материал темы, новое грамматическое явление Relativsätze mit Relativpronomen im Nominativ/im Akkusativ, Должны уметь: рассматривают учебный комплект, вспоминают персонажей учебника, понимают на слух в кратких монологических и диалогических высказываниях и употребляют в отдельных предложениях новый лексический материал по теме «Будущая профессия», читают тексты с пониманием основного содержания, кратко передают содержание прочитанного текста. говорить о том, кем учащиеся планируют стать в будущем и характеризовать будущую профессию, используя придаточные определительные предложения, трансформировать сложные слова (существительные) в словосочетания существительное + глагол, догадываться о значении сложных слов по их компонентам, описывать предложения при помощи придаточных определительных предложений, | ||||
| 2 | 2 | 09.09 |
| Мои достоинства и недостатки | Урок общеметодологической направленности, вирт. экскурс. | Должны знать: лексический и грамматический материал темы, Должны уметь: учить давать характеристику самому себе, говорить о достоинствах и недостатках, давать советы о выборе профессии одноклассникам, заполнять анкету, делать выводы о пригодности к той или иной профессиональной деятельности, анализируя свои умения и навыки, | ||||
| 3 | 3 | 16.09 |
| Школьная система Германии. Роль иностранного языка в планах на будущее | Урок общеметодологической направленности, комбинир. | Должны знать: информацию о школьной системе Германии, познакомиться с системой профессионального образования Германии и применением этого опыта в России, способ словообразования путем словосложения Должны уметь: систематизировать и активизировать изученные языковые явления и речевые навыки, читать и описывать схему, описывающую систему образования Германии, сравнивать российскую и немецкую школьные системы, описывать их при помощи опор, читать текст страноведческого характера с полным пониманием, извлекать из него информацию и использовать её в устном высказывании, передавать информацию о системе профессионального образования в Германии,
| ||||
| 4 | 4 | 23.09 |
| Обобщающее закрепление по теме: «Профессия» | Урок обобщ. и сист. знаний, лексич. диктант | Должны знать: лексический и грамматический материал темы, Должны уметь: обобщить и систематизировать материал темы «Будущая профессия» | ||||
|
|
|
|
| Глава 2. Wohnen .Жилище (4 часа)
| ||||||
| 5 | 1 | 30.09 |
| Мой дом. Придаточные определительные предложения с вопросительными словами | Урок «открыт. новых знаний», комбинир. | Должны знать: ЛЕ по теме: «Wohnen», значение некоторых немецких пословиц, новое грамматическое явление Relativsätze mit den Fragewörtern wo, wie, was Должны уметь: воспринимать на слух высказывания подростков, фиксировать информацию из прослушанного текста, делать краткие записи при прослушивании текста, развивать умение сравнивать информацию и делать выводы, расширять лингвострановедческий кругозор по теме, систематизировать извлечённую из текста информацию и составлять монологическое высказывание на основе ключевых слов, описывать своё любимое место в доме, используя придаточные определительные предложения с вопросительными словами, выполнять задания, опираясь на правило, составлять текст-описание, активизировать придаточные определительные предложения в речи – описывать свое любимое место в доме при помощи придаточных определительных предложений, | ||||
| 6 | 2 | 07.10 |
| Проблемы с уборкой | Урок рефлексии Работа над ошибками | Должны знать: знакомить с культурой Германии через понимание и сравнение пословиц и поговорок, Должны уметь: формулировать свои проблемы, используя для этого определённые речевые структуры, понимать и использовать пословицы и поговорки, читать личное письмо с пониманием основного содержания и с полным пониманием прочитанного, писать личное письмо по образцу, активизировать в речи инфинитива с zu, воспринимать на слух сообщения одноклассника и пересказ его основного содержания, | ||||
| 7 | 3 | 14.10 |
| Объявление в газету | Урок «открытия» новых знаний, мультимедиа | Должны знать: познакомить учащихся со спросом и предложением на рынке жилья в Германии, Должны уметь: читать и понимать объявления о сдаче квартир в аренду, понимать на слух диалог с риелтором о деталях съёмной квартиры, составлять ассоциаграмму, читать сокращения и понимать их значение, систематизировать лексический материал по теме, | ||||
| 8 | 4 | 21.10 |
| Защита проекта «Дом моей мечты». Русское деревянное зодчество | Урок общеметодологической направленности, защита проектов | Должны знать: лексический и грамматический материал темы, познакомить учащихся с историей русского деревянного зодчества и памятниками старины,
Должны уметь: подготовить и защитить проект «Дом моей мечты» (индивидуально или в группе), читать текст с полным пониманием, извлекать из него информацию и использовать её в устном высказывании, характеризовать памятники архитектуры, проводить экскурсию для своих сверстников на немецком языке,
| ||||
|
|
|
|
| Глава 3. Zukunft . Будущее (4 часа) | ||||||
| 9 | 1 | 11.11 |
| Конструкция werden + Infinitiv.
| Урок «открытия» новых знаний, отчет | Должны знать: правила использования конструкции werden + Infinitiv для выражения предположений о будущем, культуру обращения с техническими средствами и ответственность за будущее, обобщить и систематизировать лексику по теме „Zukunft“, историю некоторых важных технических изобретений и открытий, Должны уметь: формулировать предположения о будущем, используя конструкцию werden + Infinitiv, активизировать в речи новый лексический материал, читать мини-тексты с пониманием основного содержания и полным пониманием, в речи конструкции werden + Infinitiv для выражения предположений о будущем, | ||||
| 10 | 2 | 18.11 |
| Мой прогноз на будущее. Работа над проектом «Наше будущее» | Урок отработки умений и рефлексии, игра | Должны знать: лексику по теме „Zukunft“, правила использования конструкции werden + Infinitiv для выражения предположений о будущем, Должны уметь: говорить о развитии общества в будущем, выдвигать и обсуждать прогнозы, работать с текстом и извлекать из него информацию, работать с текстом и извлекать из него информацию, активировать в речи глагол «werden», работать над проектом в мини-группе, выдвигать идеи, классифицировать и обобщать их, затем представлять другим группам, предоставить возможность «заглянуть в будущее» и предположить дальнейшее развитие общества, представлять результаты проекта письменно и устно, | ||||
| 11 | 3 | 25.11 |
| Защита проекта «Наше будущее». Международная выставка Expo. Обобщение и систематизация знаний по темам четверти. | Урок рефлексии, комбинир. | Должны знать: лексический и грамматический материал темы, Должны уметь: устно представлять результаты проекта, обобщать и анализировать усвоенные навыки и умения, читать текст с пониманием основного содержания и деталей, извлекать из него информацию и использовать её в устном высказывании, составлять ассоциограмму, искать информацию в Интернете, познакомить учащихся с международной выставкой Expo, её задачами и ролью для каждой страны - участницы, обсудить основные научные достижения, представленные Россией на Expo 2010 в Шанхае, составлять диалог и проводить интервью,
| ||||
| 12 | 4 | 02.12 |
| Обобщение и систематизация знаний по теме «Будущее» | Урок системат. знаний, урок-контрольная работа | Должны знать: лексический и грамматический материал темы, Должны уметь: обобщить и систематизировать материал четверти
| ||||
| Глава 4. Essen . Еда (4 часа) | ||||||||||
| 13 | 1 | 09.12 |
| Введение в тему «Еда». Указательные местоимения, наречия | Урок «открыт. новых знаний, комбинир. | Должны знать: новые лексические единицы по теме: «Essen», правила употребления наречий и указательных местоимений, Должны уметь: описывать предметы при помощи указательных местоименных наречий, семантизировать лексику по теме: «Essen», устно описывать предметы, аргументировано высказывать своё мнение, обсудить свои привычки в еде, познакомить с описанием натюрморта, | ||||
| 14 | 2 | 16.12 |
| Общение в кафе Меню в кафе. Превосходная степень прилагательных и наречий | Урок общеметодологической направленности, практикум | Должны знать: новые лексические единицы по теме: «Essen», правила вежливого поведения в кафе/ресторане (усвоить соответствующие речевые клише), правила употребления и образования превосходной степени прилагательных и наречий, типичное меню в кафе и ресторанах, названия кулинарных блюд, Должны уметь: употреблять в речи превосходную степень имён прилагательных и наречий, делать заказ в кафе, используя при этом соответствующие клише (обучить диалогической речи в ситуации «в кафе»), слушать аудиотекст с полным пониманием содержания, | ||||
| 15 | 3 | 23.12 |
| Здоровое питание. История возникновения пельменей | Урок «открытия» новых знаний, комбинр. | Должны знать: новые лексические единицы по теме: «Essen», Должны уметь: читать текст с полным пониманием и извлекать из него информацию, письменно фиксируя ее, высказывать свое мнение о прочитанной информации, обмениваться мнениями о привычках в еде, читать текст и извлекать из него информацию, давать определение понятию, | ||||
| 16 | 4 | 13.01 |
| Обобщающее закрепление по теме: «Еда» | Урок рефлексии, комбинир. | Должны знать: лексический и грамматический материал темы, Должны уметь: выполнить систематизирующие задания по теме. Осуществляют самоконтроль. | ||||
|
|
|
|
| Глава 5. Gute Besserung! Выздоравливай! (3 часа)
| ||||||
| 17 | 1 | 20.01 |
| Введение в тему: «Скорейшего вам выздоровления!» Возвратные местоимения в дательном падеже | Урок «открыт. новых знаний», комбинир. | Должны знать: лексику по теме „Körperteile“, правила употребления возвратных местоимений в дательном падеже, Должны уметь: описывать недомогания и использовать при этом возвратные местоимения в дательном падеже, семантизировать новую лексику по теме, воспринимать на слух диалоги с пониманием основного содержания, описывать недомогание, активировать в речи грамматическое явление «возвратные местоимения в дательном падеже», | ||||
| 18 | 2 | 27.01 |
| Симптомы недомогания. Запись на прием к врачу. Придаточные предложения цели с союзом damit | Урок «открыт. новых знаний», комбинир. | Должны знать: лексику по теме „Körperteile“, правила употребления возвратных местоимений в дательном падеже, Должны уметь: слушать аудиотекст с полным пониманием содержания, действовать в стандартной ситуации общения «Запись к врачу», разыгрывать диалоги по образцу в ситуации «Запись к врачу», | ||||
| 19 | 3 | 03.02 |
| Инструкция по применению медикаментов. Страноведение: проекты в сфере медицины | Урок «открытия» новых знаний, интеграция | Должны знать: лексику по теме „Körperteile“, правила употребления возвратных местоимений в дательном падеже, тему «Обозначение цели при помощи придаточных предложений цели», Должны уметь: понимать инструкцию медикаменты или лекарственного препарата, написанного на немецком языке, выполнить лексический диктант по словам главы, | ||||
|
|
|
|
| Глава 6. Die Politik und ich Политика и я (3 часа)
| ||||||
| 20 | 1 | 10.02 |
| Введение в тему: «Политика и я», Präteritum. Политические партии и федеративное устройство Германии, конструкция um … zu + Infinitiv
| Урок «открытия» новых знаний, практикум - экскурсия | Должны знать: правила образования и особенности употребления Präteritum, ЛЕ по теме «Политика и я», Должны уметь: читать текст с пониманием основного содержания и деталей, расширять сферы употребления Präteritum, говорить о цели своего действия, используя конструкцию um … zu + Infinitiv, подкреплять своё мнение аргументами, читать текст с полным пониманием содержания, | ||||
| 21 | 2 | 17.02 |
| Право избирать и быть выбранным. Принципы избирательного права | Урок «открытия» новых знаний, интеграция | Должны знать: ЛЕ по теме «Политика и я», Должны уметь: аргументировано высказывать своё мнение и писать текст-рассуждение, развивать умение формулировать своё мнение по проблеме, воспринимать на слух высказываний молодёжи, письменно фиксировать аргументы из аудиотекста, | ||||
| 22 | 3 | 24.02 |
| Страноведение: политическая система России. Сравниваем политические системы Германии и России | Урок рефлексии | Должны знать: читать текст с полным пониманием, извлекать из него информацию и использовать её в устном высказывании, Должны уметь: читать и описывать данные, представленные в схеме, читать текст с полным пониманием, понимать специальные термины, использующиеся при описании политической системы России, использовать информацию из текста для подготовки доклада, | ||||
|
|
|
|
| Глава 7. Planet Erde. Планета Земля (3 часа)
| ||||||
| 23 | 1 | 03.03 |
| Введение в тему: «Планета Земля». Признаки загрязнения окружающей среды | Урок общеметодологической направленности, интеграция | Должны знать: лексику по теме „Umweltschutz“, Должны уметь: семантизировать лексику по теме „Umweltschutz“, описывать фото по теме урока с использованием ключевых слов и выражений, читать текст с полным пониманием содержания, реконструировать диаграммы для описания,
| ||||
| 24 | 2 | 10.03 |
| Употребление предлога причины действия wegen. Проблема разделения мусора | Урок общеметодологической направленности, пробл. ситуация | Должны знать: лексику по теме „Umweltschutz“, особенности употребления и семантики предлога wegen, Должны уметь: называть причину, используя предлог wegen + Genitiv, активизировать в речи употребление косвенных вопросов с вопросительным словом, развивать языковую догадку, совершенствовать умение переспрашивать, используя косвенный вопрос, высказывать своё мнение о проблеме разделения мусора, научить воспринимать на слух диалогическую речь с пониманием основной информации и деталей, догадываться о значении сложного слова по его компонентам, воспринимать на слух диалог, | ||||
| 25 | 3 | 17.03 |
| Страноведение: животные, находящиеся под охраной. Наука бионика | Урок общеметодологической направленности, КВН | Должны знать: лексический и грамматический материал темы, Должны уметь: выполнить систематизирующие задания по теме. Осуществить самоконтроль. читать научно-популярный текст, искать в Интернете запрашиваемую информацию и представлять её одноклассникам, описывать предмет и пояснять его свойства | ||||
|
|
|
|
| Глава 8. Schönheit . Красота (3 часа) | ||||||
| 26 | 1 | 31.03 |
| Введение в тему: «Что такое красота?» Различные проявления красоты. Склонение прилагательных | Урок «открыт. новых знаний», комбинир. | Должны знать: лексику по теме „Schönheit“, особенности грамматической темы «Склонение имен прилагательных», Должны уметь: семантизировать лексику по теме „Schönheit“, воспринимать на слух высказывания по теме главы, повторить тему «Склонение имен прилагательных»,
| ||||
| 27 | 2 | 07.04 |
| Что такое красота? Указательные местоимения | Урок «открыт. новых знаний», комбинир. | Должны знать: лексику по теме „Schönheit“, грамматические особеености указательных местоимений derselbe, dasselbe, dieselbe, dieselben, Должны уметь: читать текст с полным пониманием, высказывать свое мнение по проблемам текста, активировать в речи указательных местоимений derselbe, dasselbe, dieselbe, dieselben, | ||||
| 28 | 3 | 14.04 |
| Страноведение: национальная одежда народов России | Урок «открытия» новых знаний, практикум | Должны знать: лексический и грамматический материал темы, Должны уметь: читать стихотворный текст с пониманием основного содержания, читать текст с полным пониманием содержания, извлекать из него информацию и использовать её в устном высказывании, составлять диалог и работать над проектом по теме текста – составлять диалог и описание национальной одежды народов России, | ||||
|
|
|
|
| Глава 9. Spaβ haben! Получай удовольствие (2 часа) | ||||||
| 29 | 1 | 21.04 |
| Введение в тему: «Получать удовольствие» Экстремальные виды спорта | Урок «открыт. новых знаний», комбинир. | Должны знать: лексику по теме „Freizeit“, Должны уметь: говорить об экстремальных видах спорта, систематизировать лексику по теме „Freizeit“, воспринимать на слух интервью по теме главы, провести интервью в классе, обобщить информацию, полученную в интервью в монологическом высказывании, | ||||
| 30 | 2 | 28.04 |
| Страноведение: типы музеев и достопримечательности. Свободное время немецкой молодёжи. | Урок «открыт. новых знаний», комбинир. | Должны знать: лексику по теме „Freizeit“, познакомиться с типами музеев и достопримечательностями, Должны уметь: читать текст с полным пониманием, извлекать из него информацию и использовать её в устном высказывании, научить составлять ассоциограмму и использовать её для подготовки доклада, научить составлять график и описывать его, расширить страноведческий кругозор по теме, читать и понимать данные графика/ диаграммы, извлекать из них нужную информацию и использовать ее в устном высказывании, описывать график с использованием речевых клише, | ||||
|
|
|
|
| Глава 10. Technik. Техника (4 часа) | ||||||
| 31 | 1 | 05.05 |
| Введение в тему: «Техника». Технические достижения робототехники | Урок «открытия» новых знаний, смотр знаний | Должны знать: лексику по теме „Moderne Technik“, особенности образования и употребления Präsens Passiv, Должны уметь: описывать действия, которые могут выполнять роботы, используя при этом конструкции с модальными глаголами, а также Präsens Passiv, семантизировать лексику по теме „Moderne Technik“, описывать изображения с опорой на вопросы, высказывать предположения, активировать в речи нового грамматического материала для передачи основных профессиональных и домашних обязанностей/дел, | ||||
| 32 | 2 | 12.05 |
| Страноведение: робототехника в отраслях науки и экономике | Урок рефлексии | Должны знать: лексический и грамматический материал темы, Должны уметь: выполнить систематизирующие задания по теме | ||||
| 33 | 3 | 19.05 |
| Промежуточная аттестация. Контрольная работа. | Урок систематизации материала, интеграция | Должны знать: весь лексический и грамматический материал курса, Должны уметь: выполнить системат. задания, осущестить самоконтроль и личностную рефлексию, | ||||
| 34 | 4 | 26.05 |
| Защита проекта «Биография известной исторической личности» | Урок отработки умений и рефлексии | Должны знать: познакомить с биографией великих исторических личностей, Должны уметь: высказывать мнение о роли личности в истории, систематизировать изученные языковые явления и речевые навыки, устно представить биографию исторической личности
| ||||
Комплекты видеоуроков для учителей
Скачать
© 2020, Бондаренко Надежда Васильевна 395 5
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
