ИНН 3812008538, КПП 381201001, 664043, г. Иркутск, ул.Маршала Конева,22, тел.300149
МБОУ г. Иркутска СОШ № 28
Данная рабочая программа для 8 класса составлена на основе основной образовательной программы и учебного плана ООО МБОУ г.Иркутска СОШ № 28.
- приобритение навыков межличностного общения со сверстниками своего и противоположного пола;
- приобретение навыков межличностного общения со сверстниками своего и противоположного пола;
- становление новых, более независимых отношений в семье: уменьшение эмоциональной зависимости при сохранении потребности в психологической и материальной поддержке;
- постановка задач будущего (семья, карьера, образование) в связи с решением вопроса «В чем мое призвание?».
Темы программы 8 класса предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание.
Основными формами организации учебной деятельности является урок (урок-лекция, урок-сюжетно-ролевая игра, урок-беседа, урок-дискуссия).
При организации учебного процесса уделяется внимание здоровьесберегающим технологиям, позволяющие повышать уровень познавательной активности обучающихся.
Методы здоровьесберегающих технологий способствуют эмоциональной уравновешенности школьников, уверенности в собственных возможностях.
Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья обучающихся.
- созданию атмосферы успеха.
В течение учебного часа происходит смена видов деятельности.
- соблюдение санитарных норм в учебном кабинете (чистота, освещение, озеленение, температурный режим).
Для оценивания результатов достижений учащихся использую письменный и устный опрос (как фронтальный, так и индивидуальный), тестирование, работа с таблицей, составление конспекта текста, проекты, доклады, рефераты.
Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.
Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в ХХI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.
Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.
Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.
Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.
Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.
Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).
Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.
Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.
Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.
Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.
Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.
Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.
Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.
| № п/п | Тема урока | Целевая установка урока | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Дата проведения | Корректировка |
| Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты |
| 1 | Введение Что делает человека человеком | Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Знать понятия и термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, моральные нормы, духовные ценности
| Предметные умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
| Метапредметные Называть науки, изучающие общество, их особенности, связи. Характеризовать учебник, ориентироваться в нем. Уметь работать в малых группах для решения учебных задач.
| Личностные Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
|
|
| Глава I. Личность и общество |
| 2 | Человек, общество и природа. | Раскрывать смысл понятия «ноосфера».
| Различать понятия: индивидуальность, индивид, человек, социальная среда, личность, социализация. Знать, какое влияние на процесс становления личности оказывает природа, общество. Давать определение понятий: личность, индивид, мировоззрение, называть и сравнивать ценности личности и общественные ценности.
| Объяснить взаимосвязь природы, человека, общества, иллюстрировать конкретными примерами. 3. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия) | Объяснять, как ценности влияют на поведение и выбор человека. |
|
|
| 3 | Общество как форма жизнедеятельности людей. | Выделять существенные признаки общества | Объяснять понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество. Называть сферы общественной жизни и давать краткую характеристику. Объяснять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах. Называть ступени развития общества, исторические типы общества..
| Выявить типологию общества в зависимости от конкретных примеров. Охарактеризовать основные типы общества, дать им оценку, сравнить их | формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам |
|
|
| 4 | Развитие общества
| Раскрыть смысл понятия «общественный прогресс».
| Давать определения понятиям: общество, человек, реформы, стабильность, глобализация, информационная революция. Характеризовать изменчивость и с стабильность общества. примерами.
| 1 Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их. Объяснять взаимосвязь человека, природы, общества, иллюстрировать конкретными примерами
| Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию |
|
|
| 5 | Как стать личностью | Раскрыть понятие личность
| Давать определения понятиям личность. Характеризовать личность человека | Объяснять взаимосвязь человека, общества, иллюстрировать конкретными примерами
| Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности |
|
|
| 6 | Контрольная работа | Систематизировать и обобщить изученный материал
| умение применять полученные знания и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
| Анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимовлияния общества и человека. | Умение обобщить свои знания. |
|
|
| 7 | Итоговое занятие «Личность и общество» | Систематизировать и обобщить изученный материал
| Анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимовлияния общества и человека |
|
|
|
|
|
| Глава II . Сфера духовной культуры |
| 8 | Сфера духовной жизни
| Определить сущностные характеристики понятия «культура».
| Давать определение понятия: культура. Характеризовать различные виды культур; называть основные функции культуры;
| 1 Характеризовать духовную сферу жизни общества, духовные ценности личности и общества, процесс создания духовных ценностей, культуру личности и общества, их взаимосвязь.
| 1 Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. . |
|
|
| 9 | Мораль. Моральный выбор- это ответственность | Объяснить и выявить роль морали в жизни общества.
| Давать определение понятий: гуманизм, мораль, нравственность, этика, добро, зло, патриотизм, гражданственность. Характеризовать основные принципы гуманизма; объяснять, в чём заключается главная функция моральных норм.
| Анализировать собственные поступки с точки зрения морали. Объяснять значение моральных норм с точки зрения других наук. жизни людей; соотносить понятия «добро» и «зло».
| Анализировать собственные поступки с точки зрения морали. Объяснять значение моральных норм с точки зрения других наук. жизни людей; соотносить понятия «добро» и «зло».
|
|
|
| 10 | Долг и совесть | Раскрыть понятия. | Объяснять значение долга и ответственности для человека и общества, характеризовать сущность понятия «долг», совесть. Объяснять отличия и сходства долга общественного и морального.
| Объяснять взаимосвязь свободы и ответственности, анализировать ситуации морального выбора, влияния морального выбора на поведение человека.
| Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных |
|
|
| 11 | Образование
| Экономика, как хозяйство; экономика, как наука; типы хозяйств. Основные элементы товарного производства. | Объяснять понятия: образование, полное (среднее образование), профильное образование. Характеризовать элементы Российской системы образования, называть тенденции развития современного образования; объяснять функции образования, личностную и социальную значимость образования, значение самообразования.
| Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их.
| Развитие эстетического сознания через освоение художественного и научного наследия народов России и мира, творческой деятельности. |
|
|
| 12 | Наука в современном обществе
| Значимость науки в мире
| 1 Объяснять понятия наука, этика науки. Анализировать информацию об окружающем мире с точки зрения различных научных подходов; называть особенности социально-гуманитарных наук и их роль в жизни человека; Объяснять, в чём выражается возрастание роли научных исследований в современном мире
| Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их.
| Развитие эстетического сознания через освоение художественного и научного наследия народов России и мира, творческой деятельности. |
|
|
| 13 | Религия как одна из форм культуры
| Мировые религии, выяснить значимость религии в современном мире. | Объяснять понятия: мировые религии, буддизм, христианство, ислам, свобода совести.Характеризовать религию как одну из форм культуры; особенности религиозного мировоззрения.Называть основные функции религии;раскрывать основные идеи мировых религий. Объяснять роль религии в жизни общества. Называть религиозные организации и объединения.
| Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их.
| Развитие толерантности и уважения к культуре и религии других народов. |
|
|
| 14 | Подведение итогов главы. Проверочный тест | Написание работы в тетради | 1.Мотивирован-ность на умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
|
|
|
|
|
| 15 | Итоговое занятие по теме: Сфера духовной культуры | Письменная работа в тетради Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
|
|
|
|
|
|
|
| Глава III Социальная сфера |
| 16 | Социальная структура общества
| Разобрать и проанализировать социальную структуру общества. | Объяснять сущность социальной структуры. Разъяснять на конкретных примерах социальную структуру общества. Классифицировать конфликты. Сравнивать пути решения социальных конфликтов. Давать определение понятий: конфликт, субъекты конфликта, конфронтация, соперничество, конкуренция, компромисс, посредничество, переговоры, арбитраж, применение силы.
| Уметь анализировать социальный образ, имидж личности. Объяснять поступки человека в соответствии с его социальной ролью.
| Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. |
|
|
| 17 | Социальные статусы и роли Социальная сфера
| Разобрать роли в обществе. | Характеризовать социальную дифференциацию. Характеризовать социальный статус и социальные отношения. Характеризовать поведение человека с точки зрения социального статуса. Характеризовать социальные роли подростка. Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе и о социальной дифференциации.
| Уметь анализировать положение человека в обществе с использованием социологических понятий.
| Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. |
|
|
| 18 | Нации и межнациональные отношения
| Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность».
| Знать термины: нация, этнос, племя, народность. Давать определение понятий: межнациональные отношения, этноцентризм, расовая и национальная нетерпимость. Характеризовать межнациональное сотрудничество.
| Объяснять причины межнациональных конфликтов. Анализировать конкретные межнациональные конфликты.
| Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. |
|
|
| 19 | Отклоняющееся поведение | Выявить причины отклоняющегося поведения | Характеризовать социальные нормы и отклоняющееся поведение.
| Анализировать отклоняющееся поведение с точки зрения его опасности для общества, человека
| Осознавать угрозу для общества со стороны алкоголизма, наркомании, преступности. |
|
|
| 20 | Итоговое тестирование | Самостоятельная работа | Знать: основные теоретические положения раздела; основные понятия.
|
|
|
|
|
| Глава IV Экономика |
| 21 | Экономика и ее роль в жизни общества
| Раскрывать роль экономики в жизни общества | 1 Характеризовать экономику, ее структуру, роль в жизни общества. Понимать сущность информационных, человеческих ресурсов экономики и других факторов производства. Понятия: экономические отношения, экономика, потребности, ресурсы, наемный труд, промышленность, экономический выбор, альтернативная стоимость. Уметь объяснять, в чем проявляется ограниченность ресурсов и их роль в развитии общества.
| Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни. . | Воспитание экономически грамотной личности. |
|
|
| 22 | Главные вопросы экономики Собственность | Объяснить смысл понятия «собственность».
| Знать понятия: производство, экономическая эффективность, потребитель, экономическая система. Различать основные характеристики экономических систем, называть функции экономической системы. Знать понятия: имущественные отношения, собственность, право собственности. Перечислять формы собственности. Называть способы защиты прав собственности, законы и органы власти, которые решают вопросы защиты права собственности.
| Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной | Воспитание экономически грамотной личности. |
|
|
| 23 | Рыночная экономика | Взаимодействие прав и обязанностей граждан, природоохранные мероприятия государства. | 1 Давать определение понятиям: обмен, рынок, цена, конкуренция, монополия, олигополия. Характеризовать понятия рынок, рыночную экономика, спрос, предложение, конкуренция, рыночное равновесие. Объяснять условия функционирования рыночной экономики. Называть основные функции цены..
| Используя СМИ, сравнивать понятия: монополия, олигополия. Объяснять процесс увеличения или снижения цены на товар
| Воспитание экономически грамотной личности. |
|
|
| 24
| Производство- основа экономики | Объяснить решающую роль производства как источника экономических благ
| Называть понятия: производство, производительность, услуга, товар, разделение труда, специализация. Объяснять, какие факторы влияют на производство. Объяснять значение специализации производства для развития общества..
| Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни
| Воспитание экономически грамотной личности.. |
|
|
| 25
| Предпринимательская деятельность
| Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет. | Приводить примеры предпринимательской деятельности, разъяснять ее сущность. Уметь анализировать тип предпринимателя. Знать определение модели поведения предпринимателей в экономической сфере. Давать определение понятиям: прибыль, предприниматель, менеджер, риск, бизнесмен, издержки, выручка.
| Высказывать суждения о роли малого бизнеса в развитии общества, о рисках малого бизнеса и средствах защиты производства в условиях экономических кризисов.
| Воспитание экономически грамотной личности. |
|
|
| 26 | Роль государства в экономике | Раскрыть смысл понятия «государственный бюджет.
| Понятия: государственный бюджет, налогообложение, внешний долг, прямой налог, косвенный налог, акциз. Называть способы воздействия государства на экономику. Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики. Уметь ориентироваться в системе налогообложения, анализировать информацию СМИ о мероприятиях правительства по распоряжению деньгами.
| Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их.
| Воспитание экономически грамотной личности. |
|
|
| 27 | Распределение доходов
| Работа в группах | Объяснять сущность бюджета. Уметь составлять личный или семейный бюджет. Объяснять причины неравенства доходов, называть меры социальной поддержки различных слоев населения. Давать определение понятий: бюджет, стабилизированный бюджет, положительное сальдо, отрицательное сальдо, государственный долг, социальные программы | Работать с материалами СМИ, таблицами, графиками | Воспитание экономически грамотной личности. |
|
|
| 28 | Потребление | Самостоятельная работа с учебником | Объяснять понятия: потребление, семейное потребление, страховые услуги. Знать экономические основы прав потребителей, виды и значение страхования. Объяснять факторы влияния на объем и структуру потребительских расходов.
| Работать с материалами СМИ
| Воспитание экономически грамотной личности. |
|
|
| 29 | Инфляция и семейная экономика | Как инфляция влияет на семейную экономику | Объяснять понятия: инфляция, номинальный доход, реальный доход, сбережения, процент. Объяснять влияние инфляции на экономику, особенности формирования семейного бюджета в условиях инфляции. Называть банковские услуги, предоставляемые гражданам, основы кредитования граждан.
| Работать с материалами СМИ работать со статистическими материалами
| Воспитание экономически грамотной личности. |
|
|
| 30 | Безработица, ее причины и последствия | Причины безработицы. | Знать понятия: безработица, занятость, объяснять экономические и социальные причины и последствия безработицы, называть меры государства для решения проблемы безработицы и обеспечении занятости населения | Работать с материалами СМИ работать со статистическими материалами
| Воспитание экономически грамотной личности. |
|
|
| 31 | Мировое хозяйство и международная торговля | Раскрыть смысл понятия «обменный валютный курс» | Объяснять понятия: обмен, торговля, деньги, мировые деньги, валюта, всероссийский рынок, мировое хозяйство, внешняя торговля, протекционизм. Объяснять влияние внешней торговли на развитие экономики страны, проявление глобализации в современных условиях,
| Работать с материалами СМИ работать со статистическими материалами
| Воспитание экономически грамотной личности. |
|
|
| 32 | Подготовка к тестированию По итогам главы Контрольной работе
| семинар | Знать: - основные теоретические положения раздела, -основные понятия.
|
| Систематизировать и обобщить изученный материал |
|
|
| 33 | Контрольная работа |
| Знать: - основные теоретические положения раздела, -основные понятия.
|
| Систематизировать и обобщить изученный материал |
|
|
| 34 | Работа над ошибками | Работа в классе с основными понятиями |
|
| Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для обучающихся |
|
|
| Итого 34 часа |
271
150 314 
