| 1 | Введение Что делает человека человеком | 1 | Урок «открытия» нового знания
| Предметные умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы Метапредметные Называть науки, изучающие общество, их особенности, связи. Характеризовать учебник, ориентироваться в нем. Уметь работать в малых группах для решения учебных задач. Личностные Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | Работа с текстом учебника «Проверим себя» Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Знать понятия и термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, моральные нормы, духовные ценности | Записи в тетради §1 Вопросы стр 12-13 |
|
|
|
| 2
| Человек, общество и природа.
| 1 | Уроки «открытия» нового знания
| Предметные Различать понятия: социальная среда, личность, социализация. Знать, какое влияние на процесс становления личности оказывает природа, общество. Давать определение понятий: личность, индивид, мировоззрение, интеграция, адаптация, индивидуализация. называть и сравнивать ценности личности и общественные ценности. Метапредметные Объяснить взаимосвязь природы, человека, общества, иллюстрировать конкретными примерами. Личностные Объяснять, как ценности влияют на поведение и выбор человека. | Работа с текстом учебника «В классе и дома» Раскрывать смысл понятия «ноосфера».
| §2 Вопросы и задания стр18-19 Заполнение сравнительной таблицы |
|
|
|
| 3
4 | Общество как форма жизнедеятельности людей.
Основные сферы жизни общества.
| 2 |
Уроки «открытия» нового знания | Предметные Объяснять понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество. Называть сферы общественной жизни и давать краткую характеристику. Объяснять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах. Называть ступени развития общества, исторические типы общества.. Метапредметные Выявить типологию общества в зависимости от конкретных примеров. Охарактеризовать основные типы общества, дать им оценку, сравнить их. Личностные формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам | Узнают сущность общечеловеческих ценностей, сферы жизнедеятельности общества и государства, роль социальных норм в жизни общества. Научатся описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, работать с текстом учебника, выделять главное. | §3Вопросы и задания стр26-27 |
|
|
|
|
5.
6 |
Развитие общества. Реформы
и реформаторы.
Ступени развития общества |
2 | Уроки «открытия» нового знания
| Предметные Давать определения понятиям: общество, человек, реформы, стабильность, глобализация, информационная революция. Характеризовать изменчивость и с стабильность общества. примерами. Метапредметные Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их. Объяснять взаимосвязь человека, природы, общества, иллюстрировать конкретными примерами Личностные Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию . | Поймут суть эволюционного развития общества, закономерности общественных изменений, противоречия и перспективы в развитии человечества. Научатся описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки | §4 Вопросы и задания стр33-34 |
|
|
|
| 7
8
9 | Развитие человечества в XXI веке.
Глобальные проблемы современности
Глобальные проблемы современности | 1
2 |
| Личностные: формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека; развитие самооценки личности;. Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач; Регулятивные принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки Коммуникативные уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы; уметь контролировать действия партнера; | Социальная революция, реформа, глобализация, информационная революция, глобальные проблемы современности Эволюционное развитие человечества. Марксизм о роли социальных революций в жизни человечества. Закономерности общественных изменений. Противоречия и перспективы в развитии человечества в ХХI веке. Глобальные проблемы человечества. |
|
|
|
|
| 10 | Человек. Индивид. Личность. | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Давать определения понятиям личность. Метапредметные Объяснять взаимосвязь человека, общества, иллюстрировать конкретными примерами Личностные Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности | Работа с текстом учебника «Проверим себя» Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность»
| §5 Подготовка к тестированию по итогам главы Стр. 43-44 |
|
|
|
| 11
12 | Жизненные ценности и ориентиры. Становление личности
Социализация личности. | 2 |
| Предметные Характеризовать личность человека Метапредметные Объяснять взаимосвязь человека, общества, иллюстрировать конкретными примерами Личностные Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности | Научатся определять признаки индивидуальности, индивида и личности, типы мировоззрения, этапы социализации личности |
|
|
|
|
| 13
14 | Общество как форма жизнедеятельности людей.
Личность и общество
|
| Уроки отработки умений и рефлексии | Предметные умение применять полученные знания и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Тестирование по теме
| Систематизировать и обобщить изученный материал. |
|
|
|
|
| 15
16 | Сфера духовной жизни
Тенденции развития культуры в современной России | 2 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Давать определение понятия: культура. Характеризовать различные виды культур; называть основные функции культуры; Метапредметные Характеризовать духовную сферу жизни общества, духовные ценности личности и общества, процесс создания духовных ценностей, культуру личности и общества, их взаимосвязь. Личностные Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. | Уяснить сущность понятия «культура», взгляды древних ученых о духовной сфере. Научатся объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Усовершенствуют умения анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания | §6 Вопросы и задания стр.53-54 |
|
|
|
| 17
18 | Мораль, нравственность
Основные ценности и нормы морали. Добро и зло. | 2 | Комб уроки «открытия» нового знания
| Предметные Давать определение понятий: гуманизм, мораль, нравственность, этика, добро, зло, патриотизм, гражданственность. Характеризовать основные принципы гуманизма; объяснять, в чём заключается главная функция моральных норм. Метапредметные. Анализировать собственные поступки с точки зрения морали. Объяснять значение моральных норм с точки зрения других наук. жизни людей; соотносить понятия «добро» и «зло». Личностные Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. | Научатся сравнивать мораль и нравственность, решать познавательные и проблемные задачи. Проявят умения анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы, участвовать в дискуссии | §7, 9 Вопросы и задания стр 77-78 |
|
|
| 19
20 | Долг и совесть
Долг и совесть
| 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Объяснять значение долга и ответственности для человека и общества, характеризовать сущность понятия «долг», совесть. Метапредметные Объяснять взаимосвязь свободы и ответственности Личностные Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора | Поймут сущность понятий долг и совесть, их роль в жизни человека. Научатся работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии. | §8 Вопросы и
задания стр 70-71 |
|
|
|
21
22 |
Моральный выбор - это ответственность
Моральные знания и практическое поведение личности
|
2 |
Уроки «открытия» нового знания |
Предметные Объяснять отличия и сходства долга общественного и морального. Метапредметные Анализировать ситуации морального выбора, влияния морального выбора на поведение человека. Личностные Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. |
Узнают факторы, определяющие выбор человека и животного, Поймут взаимосвязь свободы и ответственности. Научатся объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов. |
§ 9 |
|
|
|
23
24
|
Образование
Возрастающая значимость образования в условиях информационного общества. |
2 |
Уроки «открытия» нового знания
|
Предметные Объяснять понятия: образование, полное (среднее образование), профильное образование. Характеризовать элементы Российской системы образования, называть тенденции развития современного образования; объяснять функции образования, личностную и социальную значимость образования, значение самообразования. Метапредметные Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их. Личностные Развитие эстетического сознания через освоение художественного и научного наследия народов России и мира, творческой деятельности. |
Узнают сущность структуры и роль образования в современном обществе. Выделят элементы образовательной системы РФ Применят приобретенные знания для первичного сбора и анализа информации. Научатся сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать |
§10 Вопросы и задания стр85-86 |
|
|
| 25
26
| Наука в современном обществе
Наука – двигатель прогресса. | 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Объяснять понятия наука, этика науки. Анализировать информацию об окружающем мире с точки зрения различных научных подходов; называть особенности социально-гуманитарных наук и их роль в жизни человека; Объяснять, в чём выражается возрастание роли научных исследований в современном мире Метапредметные Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их. Личностные Развитие эстетического сознания через освоение художественного и научного наследия народов России и мира, творческой деятельности. | Узнают отличительные черты науки, ее возрастающую роль в жизни общества. Научатся объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов. Усовершенствуют умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, решать проблемные | §11 Вопросы и задания стр93-94 |
|
|
| 27
28
29 | Религия как одна из форм культуры
Мировые религии, буддизм, христианство, ислам
Свобода совести и свобода вероисповедания | 3 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Объяснять понятия: мировые религии, буддизм, христианство, ислам, свобода совести. Характеризовать религию как одну из форм культуры; особенности религиозного мировоззрения. Называть основные функции религии; раскрывать основные идеи мировых религий. Объяснять роль религии в жизни общества. Называть религиозные организации и объединения.
Метапредметные Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их. Личностные Развитие толерантности и уважения к культуре и религии других народов. | Изучат сущность религиозных представлений о мире и обществе, характерные черты религиозной веры. Усовершенствуют навыки работы с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии | §12 Вопросы и задания стр 101-102 |
|
|
| 30 | Моральный выбор- это моя ответственность | 1 | Урок развивающего контроля. | Предметные умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Письменная работа Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. | Подготовка к тестированию |
|
|
| 31
32 | Сфера духовной культуры
Сфера духовной культуры
| 2 | Урок отработки умений и рефлексии | Предметные умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Понимать и называть сущность основных сфер жизни и деятельности людей. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов. Усовершенствуют умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии. |
|
|
|
|
| 43 | Экономика и ее роль в жизни общества
| 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Характеризовать экономику, ее структуру, роль в жизни общества. Понимать сущность информационных, человеческих ресурсов экономики и других факторов производства. Понятия: экономические отношения, экономика, потребности, ресурсы, наемный труд, промышленность, экономический выбор, альтернативная стоимость. Уметь объяснять, в чем проявляется ограниченность ресурсов и их роль в развитии общества. Метапредметные Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни. Личностные. Воспитание экономически грамотной личности.. | Работа с текстом учебника «Проверим себя» Раскрывать роль экономики в жизни общества.
| §17
Вопросы и задания стр |
|
|
|
| 44 | Главные вопросы экономики Собственность | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Знать понятия: производство, экономическая эффективность, потребитель, экономическая система. Различать основные характеристики экономических систем, называть функции экономической системы. Знать понятия: имущественные отношения, собственность, право собственности. Перечислять формы собственности. Называть способы защиты прав собственности, законы и органы власти, которые решают вопросы защиты права собственности. Метапредметные Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной Личностные Воспитание экономически грамотной личности. | Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы Объяснять смысл понятия «собственность».
| §18 §19 Вопросы и задания стр166-167
|
|
|
| 45
46
47 | Рыночная экономика
Спрос и предложение на рынке. Рыночное равновесие.
Моделирование спроса и предложения.
| 3 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Давать определение понятиям: обмен, рынок, цена, конкуренция, монополия, олигополия. Характеризовать понятия рынок, рыночную экономика, спрос, предложение, конкуренция, рыночное равновесие. Объяснять условия функционирования рыночной экономики. Называть основные функции цены.. Метапредметные Используя СМИ, сравнивать понятия: монополия, олигополия. Объяснять процесс увеличения или снижения цены на товар Личностные Воспитание экономически грамотной личности. |
Работа с текстом учебника «В классе и дома» Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни.
|
§20 Вопросы и задания стр174-175
|
|
|
|
| 48
49 | Производство- основа экономики
Факторы производства | 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Называть понятия: производство, производительность, услуга, товар, разделение труда, специализация. Объяснять, какие факторы влияют на производство. Объяснять значение специализации производства для развития общества.. Метапредметные Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни Личностные Воспитание экономически грамотной личности. | Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ.
| §21 Вопросы и задания стр183-184 |
|
|
| 50
51 | Деньги: что это такое?
Функции, виды денег. | 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Эмиссия денег, денежная масса, покупательная способность денег Личностные: проявлять устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и алгоритм действий. Познавательные: самостоятельно выделять и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной | Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы
|
|
|
|
| 52 | Роль денег в нашей жизни. | 1 | Урок «открытия» нового знания | Деньги. Финансовое планирование. Номинальные и реальные доходы.
| Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы |
|
|
|
| 53
54 | Основные понятия кредитования. Виды кредитов.
Условия кредитов.
|
| Открытие новых знаний | Предметные Называть виды кредитования. Научиться анализировать и сравнивать условия по кредиту в различных банках Метапредметные Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни Личностные Воспитание экономически грамотной личности. | Ипотечное кредитование. Принципы кредитования
Необходимые документы при оформлении кредита. |
|
|
|
| 55 | Что такое кредитная история заемщика? | 1 | Открытие новых знаний | Предметные Формирование необходимости соблюдения платежной дисциплины во избежание личного банкротства, поиска легитимных способов решения возможных проблем совместно с банком. Личностные. Выражать адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявлять устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | развивать критическое мышление по отношению к рекламным сообщениям; способность реально оценивать свои финансовые возможности |
|
|
|
| 56
57 | Виды депозитов.
Условия депозитов. | 2 | Открытие новых знаний. | Предметные Банковские депозиты: виды, особенности и доходность. Маржа. Способы начисления процентов по депозитам. Личностные: Выражать адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявлять устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Приводить примеры виды банковских депозитов. |
|
|
|
|
58 |
Выбор банка. Открытие депозита. | 1 |
Практикум. |
Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации |
Критерии надежности банка. Условия открытия вклада. |
|
|
|
| 59
60 | Банковские карты.
Банковские карты. | 2 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Применение пластиковых карт в расчетах и платежах, различие между дебетовыми и кредитными картами. Личностные: Выражать адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявлять устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Выбор банковской карты. Виды банковских карт (дебетовая и кредитная) |
|
|
|
| 61 | Виды страхования в России. | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные. Оценка роли обязательного и добровольного страхования в жизни человека. Личностные: Выражать адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявлять устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Понятие страхования. Страхователь. Страховка. Страховщик. Договор страхования. Ведущие страховые компании в России.
|
|
|
|
| 62 | Страхование имущества | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Анализ договора страхования, ответственность страховщика и страхователя. Личностные: Выражать адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявлять устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Страхование имущества граждан. оценивать предлагаемые варианты страхования; – анализировать и оценивать финансовые риски |
|
|
|
| 63 | Личное страхование. | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Алгоритм поведения страхователя в условиях наступления страхового случая. Личностные: Выражать адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявлять устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы Особенности личного страхования. |
|
|
|
| 64 | Выбор страховой компании. | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Расчет страхового взноса в зависимости от размера страховой суммы, тарифа, срока страхования и других факторов. Личностные: Выражать адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявлять устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Информация о страховой компании и предоставляемых страховых программах.
|
|
|
|
|
65
66 |
Предпринимательская деятельность
Предпринимательская деятельность
|
2 |
Уроки «открытия» нового знания |
Предметные Приводить примеры предпринимательской деятельности, разъяснять ее сущность. Уметь анализировать тип предпринимателя. Знать определение модели поведения предпринимателей в экономической сфере. Давать определение: прибыль, предприниматель, менеджер, риск, бизнесмен, издержки, выручка. Метапредметные Высказывать суждения о роли малого бизнеса в развитии общества, о рисках малого бизнеса и средствах защиты производства в условиях экономических кризисов. Личностные Воспитание экономически грамотной личности. |
Работа с текстом учебника «В классе и дома» Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства.
| §22 Вопросы и задания стр 192-193
|
|
|
| 67
| Роль государства в экономике
| 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Понятия: государственный бюджет. Называть способы воздействия государства на экономику. Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики. Метапредметные Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их. Личностные Воспитание экономически грамотной личности. | Работа с текстом учебника «В классе и дома» Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет. | §23 Вопросы и задания стр200-201 |
|
|
| 68
69
70 | Налоги. Государственный бюджет.
Налоговые льготы в РФ.
Обязанность и ответственность налогоплательщиков | 3 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Формирование базовых знаний о налоговой системе РФ как инструменте государственной экономической политики Понятия: налогообложение, внешний долг, прямой налог, косвенный налог, акциз. Уметь ориентироваться в системе налогообложения, анализировать информацию СМИ о мероприятиях правительства по распоряжению деньгами. Метапредметные Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их. Личностные Воспитание экономически грамотной личности. ответственность налогоплательщиков. Права и обязанности налогоплательщика, налоговых органов. Осознание ответственности налогоплательщика и важности соблюдения налоговой дисциплины. | Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы Изучение налогового законодательства РФ. Структура налоговой системы РФ. |
|
|
|
| 71
72 | Распределение доходов
Семейный бюджет.
| 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Объяснять сущность бюджета. Уметь составлять личный или семейный бюджет. Объяснять причины неравенства доходов, называть меры социальной поддержки различных слоев населения. Давать определение понятий: бюджет, стабилизированный бюджет, положительное сальдо, отрицательное сальдо, государственный долг, социальные программы. Метапредметные Работать с материалами СМИ, таблицами, графиками. Личностные Воспитание экономически грамотной личности. | Работа с текстом учебника «В классе и дома»
| §24 Вопросы и задания стр207-208 |
|
|
| 73
74 | Личный бюджет.
Личный бюджет.
| 2 | Уроки «открытия» нового знания | Структура семейного бюджета. Источники семейного дохода. Составление семейного бюджета.. Составление текущего и перспективного личного финансового бюджета | Личный бюджет. Дефицит. Профицит. Баланс |
|
|
|
| 75 | Потребление | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Объяснять понятия: потребление, семейное потребление, страховые услуги. Знать экономические основы прав потребителей, виды и значение страхования. Объяснять факторы влияния на объем и структуру потребительских расходов. Метапредметные Работать с материалами СМИ Личностные
| Работа с текстом учебника «В классе и дома»
| §25 Вопросы и задания стр214-215 |
|
|
|
76 |
Инфляция и семейная экономика |
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Предметные Объяснять понятия: инфляция, номинальный доход, реальный доход, сбережения, процент. Объяснять влияние инфляции на экономику, особенности формирования семейного бюджета в условиях инфляции. Называть банковские услуги, предоставляемые гражданам, основы кредитования граждан. Метапредметные Работать с материалами СМИ работать со статистическими материалами Личностные Воспитание экономически грамотной личности |
оценивать последствия сложных жизненных ситуаций с точки зрения пересмотра структуры финансов семьи и личных финансов
|
§26 Вопросы и задания стр223 |
|
|
| 77 | Безработица, ее причины и последствия | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Знать понятия: безработица, занятость, объяснять экономические и социальные причины и последствия безработицы, называть меры государства для решения проблемы безработицы и обеспечении занятости населения. Метапредметные Анализировать материалы СМИ, работать со статистическими материалами. Личностные Воспитание экономически грамотной личности | Работа с текстом учебника «В классе и дома»
| §27 Вопросы и задания стр232-233 |
|
|
| 78 | Мировое хозяйство и международная торговля | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Объяснять понятия: обмен, торговля, деньги, мировые деньги, валюта, всероссийский рынок, мировое хозяйство, внешняя торговля, протекционизм. Объяснять влияние внешней торговли на развитие экономики страны, проявление глобализации в современных условиях, Метапредметные Решать экономические задачи, анализировать материалы СМИ по теме урока. Личностные Воспитание экономически грамотной личности |
Работа с текстом учебника «В классе и дома» Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс» | §28 Вопросы и задания стр 239-240 |
|
|
| 79
80 | Экономика
Экономика | 2 | Уроки отработки умений и рефлексии
| Предметные Знать основные теоретические положения раздела, основные понятия.
|
| Стр 241-246 |
|
|
| Тема 5. Основы правовых знаний 17 часов |
|
|
| 81 | Что такое правовая норм |
| Урок «открытия» нового знания | Предметные Объяснять понятия социальная норма, правовая норма. Называть виды социальных норм. Сравнивать моральные и правовые нормы. Метапредметные проявлять, объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; Коммуникативные уметь использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; Личностные мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни
| Выполняют тестовые задания, решают практические задачи. определять ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности
|
|
|
|
|
|
82 |
Система права |
|
Урок «открытия» нового знания |
Предметные Объяснять понятия норма права и ее структура, отрасль права. Называть отрасли права и характеризуют их содержание. Называть основные методы правового регулирования, объясняя их отличия. Метапредметные решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации, моделировать ситуации Коммуникативные уметь использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; Личностные мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни |
Знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила
|
|
|
|
|
| 83 | Что такое правоотношение
| 1 | Комбинированный урок. | Предметные Называть признаки, состав, субъектов правоотношений. Характеризовать понятия правоспособность и дееспособность физических лиц. Называть особенности дееспособности несовершеннолетних. Называть особенности правоспособности и дееспособности юридических лиц Метапредметные уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных Коммуникативные уметь использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; Личностные мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни | Решение задач, тестов, проблемных ситуаций. |
|
|
|
|
| 84 | Правонарушение | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Характеризовать понятие правонарушение. Называть признаки и виды правонарушений. Объяснять отличия преступлений от проступков. Характеризовать гражданский, административный, дисциплинарный проступок. Метапредметные проявлять, объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий | Работа с понятиями, привести ситуации по теме, решение заданий, составление конспекта материала |
|
|
|
|
| 85 | Юридическая ответственность. Виды юридической ответственности
| 1 | Комбинированный урок. | Предметные Называть и характеризовать виды юридической ответственности Метапредметные проявлять, объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий Личностные мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни Коммуникативные уметь использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
| Работа с понятиями, привести ситуации по тем |
|
|
|
|
|
86 |
Что такое право. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии
| Предметные норма права и называть ее характерные признаки, отрасль права, источники права, законы и подзаконные акты, правонарушение, юридическая ответственность.
| Тестирование «Что такое право» |
|
|
|
|
|
87 |
Государство: понятие и основные признаки | 1 |
Комбинированный урок. |
Предметные Характеризовать понятие государство. Называть формы государства и их характерные особенности. Метапредметные - уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных - выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной перспективе Коммуникативные использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации Личностные Мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни |
Извлекать нужную информацию из источников |
|
|
|
|
| 88 | Формы государства. | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Объяснять отличия унитарного государства от федерации и конфедерации. Метапредметные уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий. Личностные Мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни Коммуникативные. знать новые возможности для коммуникации в современном обществе | заполнение таблицы «Форма государства» |
|
|
|
|
| 89 | Правовое государство и гражданское общество. | 1 | Комбинированный урок. | Предметные Характеризовать условия появления и существования правового государства, гражданское общество, называя его основные черты. Рассказывать об этапах становления гражданского общества. Объяснять связь между правовым государством и гражданским обществом Метапредметные проявлять, объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий Личностные Мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни Коммуникативные - использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации | заполнение таблицы «Признаки правового государства» |
|
|
|
|
| 90 | Личные, экономические, социальные и культурные права человека права человека | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Характеризовать личные, экономические, социальные и культурные права человека, приводя конкретные примеры. Метапредметные проявлять, объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий Личностные Мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни Коммуникативные выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике: | Работа с Конституцией РФ, тестом учебника, привести примеры по теме |
|
|
|
|
|
91 |
Политические права человека | 1 |
Комбинированный урок. |
Предметные знать, уметь, применять ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности Личностные Мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни Коммуникативные использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации |
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей |
|
|
|
|
| 92 | Конституция РФ – основной закон государства. | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Называть причины создания Конституции, характеризовать ее правовой статус, содержание, круг вопросов, ею регулируемых Метапредметные уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных - выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной перспектив Личностные Мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни Коммуникативные выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике: | Работа с Конституцией РФ, тестом учебника, привести примеры по теме |
|
|
|
|
| 93 | Организация государственной власти | 1 | Комбинированный урок. | Предметные Характеризовать государственное устройство страны, Метапредметные Личностные Мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни Коммуникативные использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации | Работа с Конституцией РФ, тестом учебника, привести примеры по теме |
|
|
|
|
| 94 | Организация государственной власти | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Характеризовать понятие «разделение властей» и объясняют организацию государственной власти в РФ. Метапредметные Решать экономические задачи, анализировать материалы СМИ по теме урока. Личностные Мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни
Коммуникативные выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике: | Решение задач, тестов, проблемных ситуаций. |
|
|
|
|
|
95
96 |
Право избирать и быть избранным
Право избирать и быть избранным | 2 |
Комбинированные уроки. |
Предметные Характеризовать принципы избирательного права, закрепленные в Конституции РФ. Объяснять порядок подготовки и проведения выборов в РФ. Метапредметные уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций Личностные. Мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни Коммуникативные использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации |
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей
|
|
|
|
|
| 97
| Основы правовых знаний
| 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Предметные Знать основные теоретические положения раздела, основные понятия.
| Выполняют тестовые задания, решают практические задачи. |
|
|
|
|
| Тема 6. Итоговое обобщение курса 5 часов |
|
|
|
98
99
100
101
102 | Личность и общество.
Сфера духовной культуры.
Экономика.
Социальная сфера.
Человек и общество | 5 | Уроки отработки умений и рефлексии | Основные понятия за курс 8 класса | Актуализировать свои теоретические и практические знания по курсу Уметь работать с текстом учебника, работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ |
|
|
|
|
856
74 417 
