Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Основы духовно- нравственной культуры народов России»
Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно- нравственной культуры народов России», 5 класс обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении учебного предмета ОДНКНР в основной школе, являются:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении учебного предмета ОДНКНР в основной школе, являются:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения учебного предмета ОДНКНР в основной школе отражают:
овладение целостными представлениями о том, как складывалась культура общества и каким должен быть человек, чтобы о нем говорили «культурный, духовно богатый», понимание того, что необходимо уважать других людей, терпимо относиться к их культуре и вероисповеданию;
овладение представлениями о том, какую роль играет семья в жизни человека, что семейные ценности являются неотъемлемой частью духовно-нравственной культуры общества, и о том, какой вклад в духовное величие российской культуры внесли традиционные религии разных народов;
умение различать основные религии народов России, описывать памятники культуры, используя основные и дополнительные источники информации.
Раздел 1. В мире культуры
Ученик узнает:
о величии многонациональной российской культуры;
о законах нравственности в обществе;
о роли человека как творца и носителя культуры.
Ученик получит возможность:
осознать, что такое этика;
какого человека можно назвать нравственным;
каковы основные источники духовно- нравственной культуры.
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа
Ученик узнает:
Ученик получит возможность:
узнать о каких ценностях повествует фольклор разных народов России;
каковы трудовые традиции народа;
ответить на вопрос: почему нужно беречь природу.
Раздел 3. Религия и культура
Ученик узнает:
о культуре традиционных для России религиях;
о значении религии в жизни человека, семьи и общества.
Ученик получит возможность:
ознакомиться с ролью традиционных религий в развитии культуры и истории России;
узнать о том, как религия способствует укреплению семьи и общества.
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности
Ученик узнает:
Ученик получит возможность:
ответить на вопрос о том, как сохранить нравственные традиции;
как государство защищает духовные ценности.
Раздел 5. Твой духовный мир.
Ученик узнает:
Ученик получит возможность:
ответить на вопрос, как правильно оценивать свое поведение;
как обогатить свой духовный мир.
Содержание учебного предмета
«Основы духовно- нравственной культуры народов России»
Раздел 1. В мире культуры
Величие российской культуры. Российская культура –плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры –представителей разных национальностей (К. Брюллов, И.
Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.). Человек –творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа
«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и др.). Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий –патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур -Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над
фашизмом. В труде –красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах, пословицах). «Плод добрых трудов славен...». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии. Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разной национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.). Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России. Семья – хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. О любви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив.
Раздел 3. Религия и культура
Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества. Культурное наследие христианской Руси. Принятие христианства на Руси, влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности православного календаря. Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века) –золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть –часть исламской культуры. Исламский календарь. Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора –Пятикнижие Моисея. Синагога –молельный дом иудеев.
Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь. Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности
Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями. Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.
Раздел 5. Твой духовный мир.
Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности –составляющие духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества человека.
Тематическое планирование
| № | Название темы | Количество часов, отводимое на изучение темы
|
| 1 | В мире культуры. | 3 |
|
| Величие многонациональной российской культуры. | 1 |
|
| Человек-творец и носитель культуры. | 2 |
| 2 | Нравственные ценности российского народа | 14 |
|
| «Береги землю родимую, как мать любимую» | 2 |
|
| Жизнь ратными подвигами полна. | 2 |
|
| В труде – красота человека. | 2 |
|
| «Плод добрых трудов славен» | 2 |
|
| Люди труда.
| 2 |
|
| Бережное отношение к природе. | 2 |
|
| Семья – хранитель духовных ценностей. | 2 |
| 3 | Религия и культура. | 10 |
|
| Роль религии в развитии культуры. | 2 |
|
| Культурное наследие христианской Руси.
| 2 |
|
| Культура ислама. | 2 |
|
| Иудаизм и культура. | 2 |
|
| Культурные традиции буддизма.
| 2 |
| 4 | Как сохранить духовные ценности. | 4 |
|
| Забота государства о сохранении духовных ценностей. | 2 |
|
| Хранить память предков. Проект
| 2 |
| 5 | Твой духовный мир. | 4 |
|
| Что составляет твой духовный мир. Проект
| 1 |
|
| Итоговые занятия. Повторение изученного материала. | 3 |
| Итого: | 35 |
Приложение 1
Календарно-тематическое планирование 5 класс
| № п/п | Дата проведения | Тема урока
| Количество часов | Тип урока, форма проведения. | Планируемые результаты освоения материала
| Формы учебно познавательной деятельности | Оборудование, ЭОР | Система контроля | Примечание
|
| план | факт
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10
| 11 | 12 | 13 |
|
1 |
06.09 |
| В мире культуры 3ч.
Величие многонациональной российской культуры. |
1 |
Урок формирования новых знаний, УУД. |
Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий. |
Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения. |
Фронтальная работа |
Учебник |
Фронтальный опрос |
|
| 2,3 | 13.09 20.09 |
| Человек-творец и носитель культуры. | 2 | Урок формирования новых знаний, УУД. | Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий. | Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил. | Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину. | Фронтальная работа, индивидуальная | Учебникпрезентация | Рабочая тетрадь, тест |
|
|
4,5 |
27.09 04.10 |
| Нравственные ценности российского народа 14 ч.
«Береги землю родимую, как мать любимую» |
2 |
Урок формирования новых знаний, УУД. |
Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий. |
Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами. |
Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину. |
Фронтальная работа, индивидуальная |
Учебникпрезентация |
Тренажер |
|
| 6,7
| 11.10 18.10 |
| Жизнь ратными подвигами полна. | 2 | Урок формирования новых знаний, УУД. | Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий. | Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами. | Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину. | Фронтальная | Учебникпрезентация, тетрадь | Тест |
|
| 8,9
| 25.10 08.11 |
| В труде – красота человека. | 2 | Урок формирования новых знаний, УУД. | Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий. | Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами. | Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его. | Фронтальная работа, индивидуальная | Учебникинтернет | Фронтальный опрос |
|
| 10, 11
| 15.11 22.11 |
| «Плод добрых трудов славен» | 2 | Урок формирования новых знаний, УУД. | Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий. | Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил. | Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину. | Фронтальная | Учебник, презентация, тетрадь | Фронтальный опрос |
|
| 12, 13
| 29.11 06.12 |
| Люди труда.
| 2
| Урок формирования новых знаний, УУД.
| Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.
| Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения. | Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).
| Фронтальная работа, индивидуальная | Учебник, интернет | Фронтальный опрос |
|
| 14, 15 | 13.12 20.12 |
| Бережное отношение к природе. | 2 | Урок формирования новых знаний, УУД. | Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий. | Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его. | Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил. | Фронтальная работа | Учебник презентация | Тест |
|
| 16, 17
| 27.12 17.01 |
| Семья – хранитель духовных ценностей. | 2 | Урок формирования новых знаний, УУД. | Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий. | Формулировать смысловое содержание иллюстраций, связывать графическое и текстовое представление информации. | Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами. | Коллективная | Учебникпрезентация, тетрадь | Фронтальный опрос |
|
|
18, 19
|
24.01 31.01 |
| Религия и культура 10 ч.
Роль религии в развитии культуры. |
2 |
Урок формирования новых знаний, УУД. |
Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий. |
Находить нужную информацию в печатных и электронных источниках. |
Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях |
Фронтальная работа |
Учебниктетрадь |
Фронтальный опрос |
|
| 20, 21
22, 23
| 07.02 14.02
21.02 28.02 |
| Культурное наследие христианской Руси.
Культура ислама. | 2
2 | Урок формирования новых знаний, УУД.
Урок формирования новых знаний, УУД. | Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.
Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий. | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.
Выделять нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей. | Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).
Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях. | Фронтальная работа
Фронтальная работа | Учебник тетрадь
Учебникпрезентация, тетрадь | Фронтальный опрос
Рабочая тетрадь, тест |
|
| 24, 25 | 07.03 14.03 |
| Иудаизм и культура. | 2 | Урок формирования новых знаний, УУД. | Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий. | Находить нужную информацию в печатных и электронных источниках. | Открывать для себя значение этических понятий, объяснять их смысл своими словами. | Фронтальная работа | Учебникпрезентация, тетрадь | Тренажер |
|
| 26, 27
28, 29 | 21.03 04.04
11.04 18.04 |
| Культурные традиции буддизма.
Как сохранить духовные ценности. 4 ч.
Забота государства о сохранении духовных ценностей | 2
2 | Урок формирования новых знаний, УУД.
Урок формирования новых знаний, УУД. | Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.
Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях. Обсуждать разные мнения, оценивать их с точки зрения норм морали и логики | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.
Участвовать в дискуссии, выслушивать одноклассников, выделяя в их речи мнения и аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение, используя аргументы. | Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).
Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами. | Фронтальная работа
Фронтальная работа, индивидуальная | Учебник презентация, тетрадь
Учебникпрезентация, тетрадь | Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
|
|
| 30, 31
32
33- 35 | 25.04 02.05
16.05
23.05 30.05 |
| Хранить память предков. Проект
Твой духовный мир 4 ч.
Что составляет твой духовный мир. Проект
Итоговые занятия. Повторение изученного материала. | 2
1
3 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов и УУД
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов и УУД
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов и УУД | Осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России; использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами.
Расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование
умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование
умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
| Высказывать предположения о последствиях неправильного
(безнравственного) поведения человека. Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.
Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать
высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства. Создаватьпо изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания
известных личностей.
Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать
высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
| Осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности. Понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения.
Проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности; стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей. Проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности; стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.
| Индивидуальная работа, коллективная работа
Индивидуальная работа, коллективная работа
Фронтальная работа | Учебникинтернет тетрадь, дополнительная литература
Учебникинтернет тетрадь, дополнительная литература
Учебникинтернет тетрадь, дополнительная литература
| Индивидуальный опрос
Индивидуальный опрос
Фронтальный опрос |
|
Приложение 2
Лист корректировки учебной программы
| № урока
| Тема | Причина изменения в программе | Способ корректировки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
4 130
15 958 
