Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Приморского края Администрация Кавалеровского муниципального округа МБОУ СОШ ПГТ ХРУСТАЛЬНЫЙ

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
ШМО учителей начальных классов	Заместитель директора по УВР	Директор

_Сокур Г.Н.	_Кадырманова Е.Н.	_Глущенко Л.А.
Протокол №1	Протокол №1	Приказ № 162-у
от "31" 08 2022 г.	от "31" 08 2022 г.	от "31" 08 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 3402530)

учебного предмета

«Окружающий мир»

для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Раскотова Эльвира Александровна

учитель начальных классов

пгт Хрустальный 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область

«Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе —

«Совместная деятельность».

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе. В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения, и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы. Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

• развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

  • развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в

соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

• раскрытие роли человека в природе и обществе;

• освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная

деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.

Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.

Человек и природа

Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.

Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ).

Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.

Правила безопасной жизни

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.

Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные универсальные учебные действия:

• сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;

• приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);

• приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.

Работа с информацией:

• понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;

• соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;

• воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;

• соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;

• описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;

• сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);

• оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;

• анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.

Совместная деятельность:

• соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и

духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

• становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

• первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

• проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

• принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

• применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

• понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

• приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

• осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

• осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

• ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине

мира;

• осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности,

инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия:

1) Базовые логические действия:

• понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

• на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

• сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

• объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

• определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

• находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

• выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

1. Базовые исследовательские действия:

• проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

• определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

• формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

• моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —следствие);

• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

1. Работа с информацией:

• использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

• согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

• находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

• читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

• соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

• фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

• признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

• соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

• использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

• конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

• находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

• готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия: 1) Самоорганизация:

• планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

• выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

1. Самоконтроль:

• осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

• находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

• предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

1. Самооценка:

• объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

• оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

• понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

• коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

• выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

• ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

• называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

• воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;

• приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;

• различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);

• описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;

• применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

• проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;

• использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

• оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;

• соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;

• соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

• соблюдать правила безопасного поведения в природе;

• с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов				Дата изучения		Виды деятельности		Виды, формы контроля		Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Человек и общество.
1.1.	Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность.	2	0	2	02.09.2022 06.09.2022		Экскурсия по школе, знакомство с помещениями;		Устный опрос;		https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
1.2.	Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.	1	0	1	07.09.2022 09.09.2022		Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в классе и в школе»;		Практическая работа;		https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
1.3.	Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха.	1	0	1	12.09.2022		Беседа по теме «Как содержать рабочее место в порядке»;		Практическая работа;		https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
1.4.	Россия Москва — столица России. Народы России.	2	0	2	13.09.2022 16.09.2022		Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на темы «Москва — столица России», «Экскурсия по Москве»;		Самооценка с использованием« Оценочного листа»;		https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
1.5.	Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона.	2	0	2	19.09.2022 23.09.2022		Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по вы бору) на тему«Москва — столица России»;		Устный опрос;		https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
1.6.	Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира.	2	0	2	26.09.2022 30.09.2022		Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов о родном крае, труде людей;		Самооценка с использованием« Оценочного листа»;		https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/

1.7.	Правила поведения в социуме.	2		0		2	03.10.2022 07.10.2022	Беседа по теме «Правила поведения в учреждениях культуры — в театре, музее, библиотеке»;	Тестирование;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
1.8.	Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.	2		0		2	10.10.2022 14.10.2022	Учебный диалог по теме «Что такое семья»; Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»;	Самооценка с использованием« Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
1.9.	Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.	1		0		1	17.10.2022 18.10.2022	Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
1.10.	Домашний адрес.	1		0		1	19.10.2022 21.10.2022	Работа с иллюстративным материалом: рассматривание фото, репродукций на тему «Семья»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
Итого по разделу			16
Раздел 2. Человек и природа.
2.1.	Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к пред метам, вещам, уход за ними.	3		0		3	24.10.2022 08.11.2022	Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»;	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
2.2.	Неживая и живая природа.	3		0		3	09.11.2022 18.11.2022	Работа с иллюстративным материалом: «Живая и неживая природа»;	Самооценка с использованием« Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
2.3.	Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе.	3		0		3	21.11.2022 29.11.2022	Экскурсии по теме «Сезонные изменения в природе, наблюдение за погодой»; Практическая работа по теме «Измеряем температуру»;	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/

2.4.	Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.	3	0	0	30.11.2022 06.12.2022	Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»; Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в природе»;	Самооценка с использованием« Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
2.5.	Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).	4	0	4	07.12.2022 20.12.2022	Экскурсия; Сравнение внешнего вида деревьев, кустарников, трав;	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
2.6.	Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения.	4	1	3	21.12.2022 14.01.2023	Определение названия по внешнему виду дерева; Работа с иллюстративным материалом: деление растений на две группы — дикорастущие и культурные;	Практическая работа; Тестирование;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
2.7.	Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.	4	1	3	16.01.2023 27.01.2023	Рассматривание и зарисовка разнообразия частей растения: разные листья, разные цветки и плоды, разные корни (по выбору);	Практическая работа; Тестирование;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
2.8.	Комнатные растения, правила содержания и ухода.	3	0	3	30.01.2023 07.02.2023	Практическая работа по теме «Найдите у растений их части»;	Самооценка с использованием« Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
2.9.	Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).	4	1	3	08.02.2023 21.02.2023	Игра-соревнование по теме «Кто больше назовёт насекомых (птиц, зверей…)»; Наблюдения за поведением животных в естественных условиях: повадки птиц, движения зверей, условия обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых прогулок, просмотра видеоматериалов); Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях — какое животное попало в эту группу неправильно; Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
2.10.	Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).	3	0	3	22.02.2023 07.03.2023	Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях — какое животное попало в эту группу неправильно;	Самооценка с использованием« Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/

2.11.	Забота о домашних питомцах.	3	0	3	08.03.2023 17.03.2023	Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»;	Самооценка с использованием« Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
Итого по разделу		37
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
3.1.	Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.	2	0	2	20.03.2023 24.03.2023	Беседа по теме «Что такое режим дня»: обсуждение режима дня первоклассника;	Самооценка с использованием« Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
3.2.	Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электро приборами, газовыми плитами.	2	0	2	03.04.2023 07.04.2023	Практическое занятие в кабинете;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
3.3.	Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).	2	1	1	10.04.2023 14.04.2023	Практическое занятие в кабинете;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
3.4.	Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	1	0	1	21.04.2023	Практическое занятие в кабинете;	Самооценка с использованием« Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/
Итого по разделу		7
Резервное время		6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		66	4	53

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Вводный урок. Задавайте вопросы!	1	0	1		Устный опрос;
2.	Что такое Родина?	1	0	1		Устный опрос;
3.	Что мы знаем о народах России?	1	0	1		Практическая работа;
4.	Что мы знаем о Москве?	1	0	1		Практическая работа;
5.	Проект «Моя малая Родина».	1	0	1		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
6.	Что у нас над головой?	1	0	1		Устный опрос;
7.	Что у нас под ногами? Практическая Работа «Распознавание видов камней».	1	0	1		Практическая работа;
8.	Что общего у разных растений? Практическая работа «Распознавание частей растений»	1	0	1		Практическая работа;
9.	Что растет на подоконнике? Практическая работа «Распознавание комнатных растений»	1	0	1		Практическая работа; Тестирование;
10.	Что растет на клумбе? Практическая работа «Распознавание растений цветника»	1	0	1		Практическая работа;
11.	Что это за листья? Практическая работа«Распознавание лиственных растений»	1	0	1		Практическая работа;

12.	Что такое хвоинки? Практическая работа «Распознавание хвойных растений»	1	0	1		Практическая работа; Тестирование;
13.	Кто такие насекомые?	1	0	1		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
14.	Кто такие рыбы?	1	0	1		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
15.	Кто такие птицы? Практическая работа «Строение пера птицы»	1	0	1		Практическая работа;
16.	Кто такие звери? Практическая работа "Строение шерсти зверей»	1	0	1		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
17.	Что окружает нас дома?	1	0	1		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
18.	Что умеет компьютер?	1	0	1		Тестирование;
19.	Что вокруг нас может быть опасным?	1	0	1		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
20.	На что похожа наша планета?	1	0	1		Практическая работа;
21.	Проверочная работа по разделу «Кто и Что?». Презентация проекта «Моя малая родина».	1	1	0		Контрольная работа;
22.	Как живет семья? Проект«Моя семья».	1	0	1		Практическая работа;
23.	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Практическая работа «Фильтрование воды».	1	0	1		Практическая работа; Тестирование;

24.	Откуда в наш дом приходит электричество? Практическая работа «Сборка	1	0	1		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
25.	Как путешествует письмо?	1	0	1		Практическая работа;
26.	Куда текут реки? Практическая работа «Изготовление» морской воды»	1	0	1		Зачет; Практическая работа;
27.	Откуда берутся снег и лед? Практическая работа «Опыты со снегом, льдом»	1	0	1		Практическая работа;
28.	Как живут растения? Практическая работа «Уход за комнатными растениями».	1	0	1		Практическая работа; Тестирование;
29.	Как живут животные?	1	0	1		Тестирование;
30.	Как зимой помочь птицам? Практическая работа «Изготовление кормушки».	1	0	1		Зачет; Практическая работа;
31.	Откуда берётся и куда девается мусор? Практическая работа«Сортировка	1	0	1		Устный опрос;
32.	Источник загрязнения нашей планеты. Практическая работа «Опыты со снеговой водой».	1	0	1		Практическая работа;
33.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»	1	1	0		Контрольная работа;
34.	Когда учиться интересно?	1	0	1		Практическая работа;
35.	Проект «Мой класс и моя школа».	1	0	1		Зачет; Практическая работа;

36.	Когда придет суббота?	1	0	1		Устный опрос;
37.	Когда наступит лето?	1	0	1		Устный опрос;
38.	Где живут белые медведи? Практическая работа «Определение Северного Ледовитого океана и Антарктиды на глобусе».	1	0	1		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
39.	Где живут слоны? Практическая работа«Определение жарких районов на	1	0	1		Практическая работа; Тестирование;
40.	Где зимуют птицы?	1	0	1		Практическая работа;
41.	Когда появилась одежда?	1	0	1		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
42.	Когда изобрели велосипед?	1	0	1		Практическая работа;
43.	Когда мы станем взрослыми?	1	0	1		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
44.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	1	1	0		Контрольная работа;
45.	Почему Солнце светит днём, а звёзды - ночью?	1	0	1		Устный опрос;
46.	Почему Луна бывает разной?	1	0	1		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
47.	Почему идет дождь и дует ветер?	1	0	1		Устный опрос;
48.	Почему звенит звонок? Практическая работа «Опыты по передаче и возникновению звуков».	1	0	1		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

49.	Почему радуга разноцветная?	1	0	1		Устный опрос;
50.	Почему мы любим кошек и собак? Практическая работа «Уход за домашними животными». Проект «Мои домашние питомцы»	1	1	0		Практическая работа;
51.	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1	0	1		Тестирование;
52.	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1	0	1		Устный опрос;
53.	Зачем мы спим ночью?	1	0	1		Зачет;
54.	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1	0	1		Тестирование;
55.	Почему нужно мыть руки и чистить зубы? Практическая работа«Правила	1	0	1		Практическая работа;
56.	Зачем нам телефон и телевизор?	1	0	1		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
57.	Зачем нужны автомобили?	1	0	1		Практическая работа;
58.	Зачем нужны поезда?	1	0	1		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
59.	Зачем строят корабли?	1	0	1		Практическая работа;
60.	Зачем строят самолеты?	1	0	1		Тестирование;
61.	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	1	0	1		Практическая работа;
62.	Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?	1	0	1		Зачет;

63.	Зачем люди осваивают космос?	1	0	1		Устный опрос;
64.	Почему мы часто слышим слово "экология"	1	0	1		Практическая работа;
65.	Проверим себя и оценим свои достижения	1	0	1		Зачет;
66.	Обобщение изученного	1	0	1		Тестирование;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		66	4	62

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство

«Просвещение»;

Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь в 2 частях - Плешаков А.А.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Окружающий мир. Методические рекомендации. 1 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [А. А. Плешаков, М. А. Ионова, О. Б. Кирпичева, А. Е. Соловьева].

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://mob-edu.ru/ https://interneturok.ru/ https://media.prosv.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

мультимедийный проектор

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

термометр, гербарий