Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Хмелитская средняя общеобразовательная школа

Вяземского района Смоленской области

«Согласовано» «Принято» «Утверждено»

зам. директора по УВР на педагогическом совете приказом директора

____________________ Протокол №1 от 29.08.18 № 32-01-13от 30.08.18

Рабочая образовательная программа

по предмету «Окружающий мир»

2 класс

2018/2019 учебный год

Учитель: Карапка Е.С.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

2 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для 2 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, утвержденного Минобразования и науки РФ от 06.10.2009г. №373; Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России; Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2018/2019 учебный год; общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ Хмелитской СОШ на 2018/2019 учебный год; учебного плана МБОУ Хмелитской СОШ на 2018/2019 учебный год и на основе авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир»

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1. идея многообразия мира;

2. идея целостности мира;

3. идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе, что осуществляется через раскрытие разнообразных связей между неживой и живой природой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

• основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

• соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание (определение) объектов окружающего мира с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) выявление и моделирование связей в окружающем мире с помощью книги для чтения, графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическое нормотворчество, включающее анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, выработку соответствующих норм и правил, которое осуществляется с помощью специально разработанного пособия по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы, поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа по окружающему миру во 2 классе рассчита­на на 68 часов в год - 2 часа в неделю.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ предмета

Освоение учебного предмета «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1. в формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ

• историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических

• демократических ценностных ориентаций;

1. в формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

1. в формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

1. в овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

1. в принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

1. в развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

1. в формирование эстетических потребностей, ценностей

• чувств;

1. в развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1. в развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

1. в формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Освоение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких, как:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать

• оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

1. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

1. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

1. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов

• процессов, схем решения учебных и практических задач;

1. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

1. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и техноло-гиями учебного предмета «Окружающий мир»;

1. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

1. готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

• права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

1. определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение

• поведение окружающих;

1. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

1. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

1. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При освоении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1. понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

1. сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

1. осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

1. освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

1. развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

СОДЕРЖАНИЕ учебного предмета

2 класс (68 ч)

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы на­зываем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, живот­ные – все это окружающая нас природа. Разнообразные ве­щи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука­ми людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как лю­ди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, че­ловека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные расте­ния. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра­зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана рас­тений и животных своего края. Правила поведения в при­роде.

Красная книга России: знакомство с отдельными расте­ниями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, дос­тупные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. До­машний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяй­ство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные предс­тавления об отдельных производственных процессах, напри­мер от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотре­нию учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажир­ский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писа­теля, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Эколо­гические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важней­шее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наибо­лее распространенные заболевания, их предупреждение и ле­чение; поликлиника, больница и другие учреждения здраво­охранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обраще­нии с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Про­тивопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило эколо­гической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие на­секомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по­кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отно­шения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от­дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в обществен­ных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизон­та, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, ов­раги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явле­ния. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие дос­топримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучает­ся по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

2КЛАСС

№ п/п	Раздел	Количество часов	Основные виды деятельности обучающихся
1	Где мы живем	4	- различать государственные символы России; - анализировать информацию учебника; -различать национальные языки и государственный язык России; - извлекать из различных источников сведения о символах России. - сравнивать город и село; -рассказывать о своём доме по плану; -формулировать выводы; -распределять обязанности по выполнению проекта; -собирать информацию о выдающихся земляках; -проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; -оценивать свои достижения. -различать объекты природы и предметы рукотворного мира; -работать в паре и группе; -формулировать выводы из изученного материала; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. -выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся.
2	Природа	20	различать объекты неживой и живой природы; - наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; -приводить примеры погодных явлений; -прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе. - находить на рисунке созвездия; -различать горные породы и минералы; - рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; -приводить примеры растений - устанавливать взаимосвязи в природе; -выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; -выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; -использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге.
3	Жизнь города и села	10	- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; -приводить примеры использования природных материалов для производства изделий -узнавать транспорт служб экстренного вызова; - рассказывать о труде людей известных детям профессий - наблюдать над зимними погодными явлениями; -наблюдать за поведением зимующих птиц. -формулировать правила безопасного поведения на улице зимой.
4	Здоровье и безопасность	9	- называть и показывать части тела человека; -составлять режим дня школьника; -различать продукты растительного и животного происхождения; -формулировать правила личной гигиены и соблюдать их. -характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; -различать дорожные знаки; -формулировать правила безопасного поведения в быту; -запомнить правила предупреждения пожара; - характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; -запомнить правила поведения во время купания; -различать съедобные и ядовитые грибы.
5	Общение	7	обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; -составлять родословное древо семьи; -рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях -обсуждать вопрос о культуре общения в школе; и со взрослыми -формулировать привила поведения в транспорте и в общении мальчика с девочкой, за столом; в театре.
6	Путешествия	18	находить линию горизонта; -различать стороны горизонта, -формулировать вывод о форме Земли. -осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. - различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, - рассказывать о водных богатствах своего края; -знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; воздействии на человека -осваивать приёмы чтения карты; -учиться правильно показывать объекты на настенной карте. - находить материки на карте мира; - сравнивать физическую и политическую карты мира; -находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран.
	ИТОГО	68

Планируемые результаты изучения предмета «Окружающий мир» 2 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

• представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

• овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

• понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

• познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

• представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

• этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

• контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

• моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

• составлять небольшие рассказы на заданную тему.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

• называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

• различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

• приводить примеры народов России;

• сравнивать город и село, городской и сельский дома;

• различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

• оценивать отношение людей к окружающему миру;

• различать объекты и явления неживой и живой природы;

• находить связи в природе, между природой и человеком;

• проводить наблюдения и ставить опыты;

• измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

• определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

• сравнивать объекты природы, делить их на группы;

• ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

• находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

• соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

• различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

• прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

• узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

• различать виды транспорта;

• приводить примеры учреждений культуры и образования;

• определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

• приводить примеры семейных традиций;

• соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

• ориентироваться на местности разными способами;

• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

• различать водные объекты, узнавать их по описанию;

• читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

• различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (с СД-диском). В 2-х частях / Плешаков А.А., Крючкова Е.А. - М.: Просвещение, 2012.

2. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях / Плешаков А.А. - М.: Просвещение, 2015.

3. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2013.

4. Окружающий мир. Контрольно – измерительные материалы. 2 класс. –М.: Вако, 2014.

5. Окружающий мир. Поурочные разработки. 2 класс / Максимова Т.Н..- М., Вако,2014

6. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М. Просвещение, 2014

Технические средства обучения.

1. Классная магнитная доска.

2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.

3. Компьютер, проектор

Интернет-ресурсы:

http://school-collection.edu.ru/

http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=30888

http://www.uchportal.ru/load/47

http://easyen.ru/load/nachalnykh/klassnye_chasy/418-2

http://pedsovet.su/load/143

http://nsportal.ru/blog/nachalnaya-shkola/all/2015/06/22/moi-razrabotki-urokov-dlya-nachalnoy-shkoly-s-prezentatsiyami

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс (68часов – 2 часа в неделю)

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата
Где мы живем (4ч)
1	Родная страна	1
2	Город и село. Проект "Родное село"	1
3	Природа и рукотворный мир	1
4	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Где мы живем"	1
Природа (20ч)
5	Неживая и живая природа	1
6	Явления природы	1
7	Что такое погода.	1
8	В гости к осени (экскурсия )	1
9	В гости к осени. Неживая и живая природа осенью	1
10	Звездное небо	1
11	Заглянем в кладовые Земли.	1
12	Про воздух...	1
13	...И про воду	1
14	Какие бывают растения.	1
15	Какие бывают животные	1
16	Невидимые нити	1
17	Дикорастущие и культурные растения.	1
18	Дикие и домашние животные	1
19	Комнатные растения.	1
20	Животные живого уголка.	1
21	Про кошек и собак	1
22	Красная книга	1
23	Будь природе другом! Проект "Красная книга, или возьмем под защиту"	1
24	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Природа"	1
Жизнь города и села (10ч)
25	Что такое экономика	1
26	Из чего что сделано	1
27	Как построить дом	1
28	Какой бывает транспорт	1
29	Культура и образование	1
30	Все профессии важны. Проект "Профессии"	1
31	В гости к зиме (экскурсия )	1
32	В гости к зиме. Неживая и живая природа зимой	1
33	Проверим себя и оценим с вои достижения по разделу "Жизнь города и села"	1
34	Презентация проектов	1
Здоровье и безопасность (9ч)
35	Строение тела человека	1
36	Если хочешь быть здоров	1
37	Берегись автомобиля!	1
38	Школа пешехода.	1
39	Домашние опасности	1
40	Пожар!	1
41	На воде и в лесу	1
42	Опасные незнакомцы	1
43	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Здоровье и безопасность"	1
Общение (7ч)
44	Наша дружная семья	1
45	Проект "Родословная"	1
46	В школе	1
47	Правила вежливости.	1
48	Ты и твои друзья	1
49	Мы - зрители и пассажиры	1
50	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Общение"	1
Путешествия (18ч)
51	Посмотри вокруг. Горизонт. Стороны горизонта	1
52, 53	Ориентирование на местности.	1
54	Формы земной поверхности	1
55	Водные богатства	1
56	В гости к весне (экскурсия)	1
57	В гости к весне. Неживая и живая природа весной	1
58	Россия на карте.	1
59	Проект "Города России"	1
60	Путешествие по Москве	1
61	Московский Кремль	1
62	Город на Неве	1
63	Путешествие по планете	1
64	Путешествие по материкам	1
65	Страны мира. Проект "Страны мира"	1
66	Впереди лето.	1
67	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Путешествия"	1
68	Промежуточная аттестация: итоговый тест. Презентация проектов.	1

2 класс (приложение)

Тесты по окружающему миру 2 класс

РАЗДЕЛ «ПРИРОДА» (неживая природа)

1. Что такое природа?

A) Все, что создал человек.

Б) Все, что окружает человека.

B) Все, что окружает человека и не создано им.

2. Найди группу, в которой все предметы относятся к неживой природе.

A) Солнце, вода, земля, камни.

Б) Луна, воздух, луноход, звёзды.

B) Лед, земля, вода, корабль.

3. Что называется природными явлениями?

A) Снег, дождь, град, ветер.

Б) Все изменения, происходящие в природе.

B) Все изменения, происходящие вокруг нас.

4. Как называется прибор для измерения температуры?

А) Градусник.

Б)Термометр.

В) Барометр.

5. Что такое погода?

A) То, что сообщают по радио и телевидению.

Б) Температура, которая изменяется в природе.

B) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

6. Что не относится к явлениям природы?

A) Листопад.

Б) Облачность.

B) Гроза.

7. Какой ученый предсказывает погоду?

A) Наблюдатель.

Б) Метеоролог.

B) Синоптик.

8. Меняется ли температура воздуха с приходом осени?

A) Нет.

Б) Да, она становится ниже.

B) Да, она становится выше.

9. Как называется явление природы, при котором все водоёмы покры­ваются льдом?

A) Обледенение.

Б) Ледоход.

B) Ледостав.

10. Какое изменение в неживой природе осенью является главным?

A) Похолодание.

Б) Дожди.

B) Заморозки.

Тест по окружающему миру для 2 класса

РАЗДЕЛ «ПРИРОДА» (живая природа)

1. Найди неверное высказывание.

A) Осенью у деревьев и кустарников начинается листопад.

Б) Осенью у деревьев и кустарников меняется окраска листьев.

B) Осенью деревья и кустарники умирают.

2. Какие птицы улетают из наших краев первыми?

A) Растительноядные.

Б) Насекомоядные.

B) Всеядные.

3. У каких растений несколько довольно тонких стеблей-стволиков?

A) У деревьев.

Б) У кустарников.

B) У трав.

4. Как называются животные, тело которых покрыто перьями?

A) Птицы.

Б) Рыбы.

B) Насекомые.

5. Пресмыкающиеся получили свое название за то, что они ...

A) Бегают.

Б) Прыгают.

B) Ползают.

6. Как называются растения, которые люди выращивают в саду, поле и огороде?

A) Домашние.

Б) Культурные.

B) Уличные.

7. В какой группе перечислены плодовые растения?

A) Груша, яблоня, слива.

Б) Крыжовник, смородина, рябина.

B) Помидор, огурец, картофель.

8. Как называются животные, которые сами добывают пищу, строят жилье и выводят потомство?

A) Самостоятельные.

Б) Домашние.

B) Дикие.

9. От какого домашнего животного человек получает мясо, кожу, шерсть?

A) От курицы.

Б) От коровы.

B) От овцы.

10. К каким рыбам относятся сомики, гуппи, меченосцы?

A) К прудовым.

б) К аквариумным.

B) К речным.

Тест по окружающему миру для 2 класса

РАЗДЕЛ «ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА»

1. Что не относится к небольшим населенным пунктам?

A) Город.

Б) Село.

B) Поселок.

2. Как называется искусство ведения хозяйства?

A) Хозяйствование.

Б) Экономика.

B) Руководство.

3. Какая отрасль дает нам мясо, хлеб, молоко?

A) Торговля.

Б) Промышленность.

B) Сельское хозяйство.

4. Из чего сделаны нож, сковорода, вилка?

A) Из металла.

Б) Из древесины.

B) Из глины.

5. Какой материал делают из древесины?

A) Ткань.

Б) Бумагу.

B) Полиэтилен.

6. Какая отрасль экономики возводит дома, дороги, мосты?

А) Транспорт.

Б) Промышленность.

В) Строительство.

7. Какая машина не относится к строительным?

A) Панелевоз.

Б) Каток.

B) Пожарная.

8. К какому транспорту относится моторная лодка?

A) К водному.

Б) К наземному.

B) К подземному.

9. К какому виду транспорта относятся машины милиции, пожарных, скорой помощи?

A) К грузовому транспорту.

Б) К пассажирскому транспорту.

B) К специальному транспорту.

10. Что не относится к учреждениям культуры?

A) Музей.

Б) Библиотека.

B) Школа.

Тест по окружающему миру для 2 класса

РАЗДЕЛ «ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ»

1. Какой орган управляет работой всего организма?

A) Сердце.

Б) Мозг.

B) Легкие.

2. Какой орган заставляет кровь двигаться по всему телу человека.

A) Сердце.

Б) Желудок.

B) Мозг.

3. Найди неверное высказывание.

A) Чтобы не болеть, надо соблюдать правила личной гигиены.

Б) Чтобы не болеть, надо соблюдать режим дня.

B) Чтобы не болеть, надо есть только овощи и фрукты.

4. Признаки какой болезни перечислены: боли в горле, слезящиеся глаза, температура?

A) Аппендицит.

Б) Расстройство желудка.

B) Простуда.

5. Как называется этот знак?

A) Движение пешеходов запрещено.

Б) Подземный пешеходный переход.

B) Пешеходный переход.

6. Какое транспортное средство не обходят сзади?

А) Автобус.

Б)Троллейбус.

В)Трамвай.

7. Какое вещество на кухне является опасным?

A) Соль.

Б) Уксус.

B) Крахмал.

8. По какому телефону вызывают пожарных?

A) 01.

Б) 02.

B) 03.

9. Где нельзя собирать грибы?

А) В парке.

Б) В лесу.

В) У дорог.

10. Какое высказывание является верным?

A) Купаться лучше в одиночку.

Б) Нельзя купаться в незнакомом месте.

B) Хорошо купаться в холодной воде.

Тест по окружающему миру для 2 класса

РАЗДЕЛ «ОБЩЕНИЕ»

1. Юлино отчество — Игоревна, а ее дедушку зовут Иван Петрович. Как зовут Юлиного папу?

A) Игорь Петрович.

Б) Игорь Иванович.

B) Петр Игоревич.

2. Сколько поколений живет в семье, в состав которой входят бабушка дедушка, мама, папа, дядя, тетя и четверо детей?

A) 6 поколений.

Б) 4 поколения.

B) 3 поколения.

3. Кого называют твоими ровесниками?

A) Детей, которые учатся с тобой в одном классе.

Б) Детей, которые родились весной.

B) Детей, которым столько же лет, как и тебе.

4. Что делает дежурный по классу?

A) Подметает пол.

Б) Складывает в портфели вещи одноклассников.

B) Проверяет сданные тетради.

5. Каким слово надо приветствовать взрослых?

А) «Привет!»

Б) «Здравствуйте!»

В)«Здорово!»

6. Кто из детей ведет себя за столом не правильно?

A) Вера, размешав чай, положила ложку на блюдце.

Б) Олег ест и разговаривает.

B) Дима передает хлеб в хлебнице.

7. Кто из детей ведет себя за столом правильно?

A) Лена после еды положила вилку и нож на тарелку.

Б) Кирилл выплевывает косточки от компота прямо на блюдце.

B) Аня читает за едой.

8. Чем надо вытирать губы после еды?

A) Руками.

Б) Салфеткой.

B) Полотенцем.

9. Что нельзя делать в кинотеатре?

A) Класть ноги на соседние сиденья.

Б) Спокойно смотреть кинофильм.

B) Сходить в буфет до начала фильма.

10. Что обязательно надо сделать, войдя в транспорт?

A) Занять себе место.

Б) Оплатить проезд.

B) Удобно разместить свой багаж.

Тест по окружающему миру для 2 класса

РАЗДЕЛ «ПУТЕШЕСТВИЯ»

1. Как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг себя?

A) Окрестности.

Б) Линия горизонта.

B) Горизонт.

2. Какое направление показывает синий конец стрелки компаса?

A) Север.

Б) Юг.

B) Восток.

3. Как называется ровный участок земли, занимающий большую площадь и имеющий небольшие различия по высоте?

A) Луг.

Б) Поле.

B) Равнина.

4. До какой высоты возвышенности считаются холмами?

A) До 100 м.

Б) До 200 м.

B) До 500 м.

5. Что является естественным водоемом?

A) Пруд.

Б) Канал.

B) Море.

6. Меняется ли температура воздуха с приходом весны?

A) Нет.

Б) Да, становится выше.

B) Да, становится ниже.

7. Каким цветом на карте отмечают низменности?

A) Зеленым.

Б) Желтым.

B) Коричневым.

8. Кто считается основателем Москвы?

A) Юрий Долгорукий.

Б) Дмитрий Донской.

B) Петр I.

9. Кто основал Санкт-Петербург?

A) Юрий Долгорукий.

Б) Иван Грозный.

B) Петр I.

10. На какой реке находятся города: Нижний Новгород, Рязань, Серпу­хов, Коломна?

A) На Волге.

Б) На Оке.

B) На Оби.

Система оценки достижения планируемых результатов.

Критерии оценивания

Основная цель контроля по окружающему миру - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждение приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета «Окружающий мир» предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность выпускников начальной школы решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по предмету. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Итоговая оценка выводится на основе результатов итоговых комплексных работ - системы заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения итоговой работы по окружающему миру и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы, которая:

- является современным педагогическим инструментом сопровождения развития оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;

-реализует одно из основных положений Федеральных государственных образ» тельных стандартов общего образования второго поколения - формирование универсальных учебных действий;

- позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;

- предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

Критериями оценивания являются:

- соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результата обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

- динамика результатов предметной обученности, формирования универсальны учебных действий.

Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование стремления выпускников начальной школы к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватности и конструктивной самооценки.

Текущий контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю форме тестов и практических работ. Работы для текущего контроля состоят из не­ких однотипных заданий с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка одного определенного умения.

Тематический контроль по окружающему миру проводится в устной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговой диагностической работы.

24