АДМИНИСТРАЦИЯ КОМИТЕТА ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ЧАРЫШСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Маральерожкинская средняя школа»
Принято Согласовано Утверждено
« 24 » 08. 2016 г
п/с №4 заместитель директора по УВР пр. №. 49 от 26.08.16
от 20.08.2016 г. Г.М. Корболина директор МКОУ
Л.А. Боровых
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Окружающий мир»
2 класс
Составитель: Хартова Лариса Павловна
Прусова Ольга Эриховна ,
учителя начальных классов
с. Маральи Рожки
Пояснительная записка
Программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:
Плешаков А. А. Окружающий мир: учебники для 1 - 4 классов: в 2 частях – М.: Просвещение, 2011, 2012
Плешаков А. А. Рабочие тетради «Окружающий мир» для 1 - 4 классов в 2 частях - М.: Просвещение, 2011, 2012
Плешаков А. А. Тесты «Окружающий мир» для 1 - 4 классов - М.: Просвещение, 2011, 2012
Плешаков А. А. Окружающий мир: Рабочие программы. 1- 4 классы - М.: Просвещение, 2011
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Ценностные ориентиры содержания курса
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 68 ч: 2 часа в неделю.
Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир", 2 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
приводить примеры народов России;
сравнивать город и село, городской и сельский дома;
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
оценивать отношение людей к окружающему миру;
различать объекты и явления неживой и живой природы;
находить связи в природе, между природой и человеком;
проводить наблюдения и ставить опыты;
измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
сравнивать объекты природы, делить их на группы;
ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
различать виды транспорта;
приводить примеры учреждений культуры и образования;
определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
приводить примеры семейных традиций;
соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
ориентироваться на местности разными способами;
различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
различать водоёмы, узнавать их по описанию;
читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.
Учащиеся должны уметь:
различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 2 класс (68 ч)
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия: Что нас окружает?
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.
Здоровье и безопасность (9ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.
Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
2 класс
Экскурсии:
Что нас окружает?
Живая и неживая природа.
Осенние изменения в природе.
Зимние изменения в природе.
Знакомство с достопримечательностями родного города.
Весенние изменения в природе.
Формы земной поверхности родного края.
Водоемы родного края.
Практические работы:
Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.
Знакомство с горными породами и минералами.
Свойства воды.
Распознавание деревьев, кустарников и трав.
Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.
Приемы ухода за комнатными растениями.
Отработка правил перехода улицы.
Отработка основных правил этикета.
Определение сторон горизонта по компасу.
Основные приемы чтения карты.
Используемый УМК
| Программа | Сборник рабочих программ «Школа России». Научный руководитель УМК А.А. Плешаков. Москва «Просвещение» 2011г |
| Учебник | А.А.Плешаков. Окружающий мир. 2 класс В 2 ч.:- М.: Просвещение, 2012 |
| Дидактические средства для учащихся | А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс В 2 ч.:- М.: Просвещение, 2012
|
| Методическая литература | 1.А.А.Плешаков Зеленые страницы: Кн. Для уч-ся нач. классов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. 2.Великан на поляне, или первые уроки экологической этики: кн. Для уч-ся нач. кл. / А.А.Плешаков, А.А. Румянцев. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. 3.От земли до неба: атлас – определитель для уч-ся нач. кл. /А.А.Плешаков. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2010. 4.Трафимова Р.В. Секреты и диковинки окружающего мира. – Самара: Корпорация «Федоров», «Издательский дом «Федоров», 2000. 5.Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. Нестандартные и интегрированныеуроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 класс. М.: ВАКО, 2004.
|
| Материалы для проведения проверочных работ | 1.Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. 2.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.
|
Учебно-методическое обеспечение предмета
1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Программа и планирование учебного курса 1-4 класса
2. Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учебник для 1-4 класса нач. шк. М.: Просвещение 2007
3. Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учебник для 1-4 класса нач. шк. М.: Просвещение 2010;
4. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2004
5. Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2005
6. Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2005
7. Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1,2 кл. (ч.1,2) 3 кл. (ч.1,2) 4 кл. (ч. 1,2)
8. Плешаков А.А.,Гара Н.Н., Назарова З.Д. «Тесты» (к учебнику «Окружающий мир») 1,2,3,4 классы;
9. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Проверим себя: тетрадь для учащихся 1,2,3,4 класса. – М.: Вита-Пресс, 2010
10. Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Поурочные разработки. 1,2,3,4 кл.
11. Плешаков А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 1 класс» / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2006.
12. Плешаков А.А. Методическое пособие к учебнику «Мир вокруг нас.1класс». - М.:Просвещение,2009г
13. Плешаков, А. А. Методическое пособие к учебнику «Мир вокруг нас. 2 класс» / А. А. Плешаков, В. П. Александрова, С. А. Борисова. – М. : Просвещение, 2006.
14. Плешаков, А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 4 класс» / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2004
15. Плешаков А. А. Атлас. Окружающий мир: 1 – 4 класс. М.: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2004
16. Левитан Е.П. Путешествие по Вселенной. Книга для чтения.
Дополнительная литература
1. Еремеева Е. Ю. Растения: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005
2. Модестов С. Ю. Космос: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005
3. Модестова Т. В. Животные: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005
4. Модестова Т. В. Птицы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2006
5. Шикина Л. Б. Люди и народы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2006
6. Шикина Л. Б. Страны и континенты: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 КЛАСС
| № | Тема | Всего часов |
| 1 | Где мы живем | 4 |
| 2 | Природа | 20 |
| 3 | Жизнь города и села | 10 |
| 4 | Здоровье и безопасность | 9 |
| 5 | Общение | 7 |
| 6 | Путешествия | 18 |
|
| ИТОГО | 68 |
Календарно-тематическое планирование
| № | Наименование раздела программы | дата | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля. Измерители | Информационное сопровождение | Д/З
|
| план | факт | Форма урока |
| Тема урока |
|
| Где мы живем? |
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
| 1 | Родная страна |
|
| 1 | Комбинированный Урок-диалог | Имя родной страны-Россия, или Российская Федерация .Государственные символы РФ: герб, флаг, гимн.Россия- многонацеональная страна. Государственный язык | Различать государственные символы России(герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг россии от гербов и флагов других стран; исполнять гимн РФ; различать национальные языки и государственный язык России. | текущий | Электронное приложение | Нарисовать государственные символы стр.7 вопр. |
| 2 | Город и село |
|
| 1 | Комбинированный Урок-путешествие | Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села Типы жилых построек в городе и селе. Проект «Родное село». | Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село; Рассказывать о своем селе; сравнивать городской дом и сельский; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ. | текущий | Электронное приложение | Проект села |
| 3 | Природа и рукотворный мир |
|
| 1 | Комбинированный Урок-откровение | Объекты природы и предметы рукотворного мира. Отношение к миру. | Различать объекты природы и рукотворного мира; приводить примеры, рассказывать о своем отношении к окружающему | текущий | Электронное приложение | Пересказать стр.17 |
| 4 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем» |
|
| 1 | Практическая работа Урок-зачет | Формирование адекватной оценки своих достижений | Выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения других учащихся. | Проверка знаний и умений |
| Написать сообщение о своем селе |
|
| Природа |
|
| 20 |
|
|
|
|
|
|
| 5 | Неживая и живая природа |
|
| 1 | Комбинированный Урок-диалог | Солнце, воздух, вода, растения, животные – окружающая нас природа. Первоначальные представления о живой и неживой природе
| Знать: – названия времён года; – основные свойства воздуха и воды; – общие условия, необходимые для жизни растений и животных. Уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы | текущий | Электронное приложение | Ответить на стр.27 вопросы |
| 6 | Явления природы |
|
| 1 | Комбинированный Урок-экскурсия | Природные явления. Сезонные изменения в природе. Измерение температуры воздуха, воды, Тела человека. Виды термометров.
| Знать: – понятие «явления природы»; – основные свойства воздуха и воды. Уметь: – различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; – определять признаки сезонных изменений в природе; – определять температуру воздуха, воды и тела человека | текущий | Электронное приложение | Ответить на стр.32 вопр.1-3 |
| 7 | Что такое погода |
|
| 1 | Комбинированный Урок-исследование
| Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания природы. | Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков и ветра. Приводить примеры погодных явлений. Сопоставлять научные и народные предсказания погоды. | текущий | Электронное приложение | Приготовить народные приметы о погоде, стр.35 вопросы |
| 8 | В гости к осени (экскурсия) |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-экскурсия | Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе | Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимосвязь между ними | текущий |
| Записать результ своих дост. на экскур. |
| 9 | В гости к осени (урок) |
|
| 1 | Комбинированный Урок-диалог | Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь | Рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе. | текущий | Электронное приложение | пересказатьстр.39 |
| 10 | Звездное небо |
|
| 1 | Комбинированный Урок-исследование | Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак | Знать: – понятия «звездное небо»; – «созвездие». Уметь: – работать с картой звездного неба; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете | текущий | Электронное приложение | Составить рассказ о любом созвездии |
| 11 | Заглянем в кладовые земли |
|
| 1 | Комбинированный Урок-исследование | Горные породы и минералы. Гранит и его состав. | Знать: – понятия «горная порода» и «минералы»; – названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала); – состав гранита. Уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы | текущий | Электронное приложение | Описать горную породу по плану |
| 12 | Про воздух |
|
| 1 | комбинированный | Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. | Знать значение воздуха для растений, животных и человека, основные свойства воздуха. Уметь определять свойства воздуха, определять температуру воздуха. | текущий | Электронное приложение | сделать рисунок «Не загрязняйте воздух» |
| 13 | И про воду |
|
| 1 | Комбинированный Урок-путешествие | Вода, ее распространение в природе. Значение воды для растений, животных, человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды.. | Знать, где используется вода, как и почему она загрязняется. Уметь: – называть свойства воды; – роль воды для живой природы; – называть очистительные сооружения | текущий | Электронное приложение | Приготовить сообщение о воде |
| 14 | Какие бывают растения |
|
| 1 | Комбинированный Урок -устный журнал | Многообразие растений. Деревья. Кустарники. Травы. Лиственные и хвойные растения. | Знать: – чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; – лиственные и хвойные деревья; – 2–3 вида растений, занесённых в Красную книгу. Уметь: – определять растения; – называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие) | текущий | Электронное приложение | Описать растение из Красной книги,стр.59 вопрос |
| 15 | Какие бывают животные |
|
| 1 | Комбинированный Урок- консультация | Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни. | Знать: – общие условия, необходимые для жизни животных; – особенности внешнего вида животных и растений; – особенности ухода за домашними животными; – меры безопасности при общении с животными; – 2–3 вида животных, занесённых в Красную книгу. Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера | текущий | Электронное приложение | Описать животного по плану стр 63 |
| 16 | Невидимые нити |
|
| 1 | Комбинированный Урок-путешествие | Связи между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой
| Знать понятие «невидимые нити в природе». Уметь устанавливать взаимосвязи в природе | текущий | Электронное приложение | Начертить схему связи человека с природой |
| 17 | Дикорастущие и культурные растения |
|
| 1 | Комбинированный Урок-диалог | Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений . | Знать дикорастущие и культурные растения. Уметь: – делить растения на дикорастущие
(деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные прядильные); – различать части растений, отображать их на рисунке; – оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её
охране | текущий | Электронное приложение | Пересказать стр.71 |
| 18 | Дикие и домашние животные |
|
| 1 | Комбинированный Урок-репортаж | Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных. | Знать: – общие условия, необходимые для жизни животных; – особенности внешнего вида животных и растений; – особенности ухода за домашними животными; – меры безопасности при общении с животными. Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера | текущий | Электронное приложение | Составить рассказ о домашнем животном |
| 19 | Комнатные растения |
|
| 1 | Комбинированный Урок-исследование | Комнатные растения, их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями. | Знать особенности выращивания комнатных растений. Уметь выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений
| Практическая работа | Электронное приложение | Выполнить практическую работу |
| 20 | Животные живого уголка |
|
| 1 | Комбинированный Урок-экскурсия | Особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека | Знать: – представителей живого уголка; – правила ухода за животными живого уголка. Уметь правильно ухаживать за животными живого уголка
| текущий | Электронное приложение | Подготовить рассказ стр.83 |
| 21 | Про кошек и собак |
|
| 1 | Комбинированный Урок-игра | Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. | Знать: – породы кошек и собак; – правила ухода за животными живого уголка. Уметь: – называть редкие породы кошек и собак; – характеризовать условия жизни кошек и собак | Практическая работа | Электронное приложение | Рассказ о своей кошке |
| 22 | Красная книга |
|
| 1 | Комбинированный Урок открытий | Необходимость создания Красной книги. Сведения о некоторых растениях и животных внесенных в Красную книгу | Знать: – историю создания Красной книги; – 2–3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу. Выполнять правила поведения в природе Уметь устанавливать взаимосвязи в природе | текущий | Электронное приложение | Рассказ о растении из книги |
| 23 | Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмем под защиту» |
|
| 1 | Комбинированный Урок-диалог | Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки. Подготовка к выполнению проекта. | Знать 2–3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу. Уметь: – объяснять экологические знаки; – выполнять правила поведения в природе | текущий | Электронное приложение | Подбирать матер. к проекту |
| 24 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» |
|
| 1 | Закрепление изученного материала Урок-зачет | Адекватная оценка своих достижений | Уметь выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность-неправильность ответов | Практическая работа |
| Оценить правильность ответов |
|
| Жизнь города и села |
|
| 10 |
|
|
|
|
|
|
| 25 | Что такое экономика |
|
| 1 | Комбинированный Урок-исследование | Экономика и ее составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля . Деньги. | Знать: – понятие «экономика»; – названия строительных машин; – примеры различных видов транспорта; – составные части экономики; – названия товаров. Иметь первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах | текущий | Электронное приложение | Ответить на стр.107 вопросы |
| 26 | Из чего что сделано |
|
| 1 | Комбинированный Урок-исследование | Использование природных материалов для изготовления предметов. Уважение к труду людей. | Знать: – материалы и объекты труда; – составные части экономики; – названия товаров; – названия профессий. Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары | текущий | Электронное приложение | Пересказать стр.110-111 |
| 27 | Как построить дом |
|
| 1 | Комбинированный Урок-мудрости | Технология строительства городского и сельского дома. Строительные материалы и машины. | Знать: – названия строительных машин; – этапы строительства дома; – названия профессий. Уметь рассказывать о строительстве домов в городе и селе | текущий | Электронное приложение | Нарисовать дом |
| 28 | Какой бывает транспорт |
|
| 1 | Комбинированный Урок-путешествие | Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта | Знать: – понятие «транспорт»; – виды транспорта. Уметь приводить примеры различных видов транспорта
| текущий | Электронное приложение | Привести примеры транспорта,стр.119 вопросы |
| 29 | Культура и образование |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-диалог
| Понятие о культурных и образовательных учреждениях
| Знать: – понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; – названия профессий. Уметь называть профессии в сфере образования и культуры | текущий | Электронное приложение | Составить рассказ о музее |
| 30 | Все профессии важны. Проект «Профессии» |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-проект
| Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей. Подготовка в выполнению проекта | Знать: – названия профессий; – особенности труда людей родного края. Уметь: – называть профессии своих родителей; – охарактеризовать 2–3 профессии | текущий | Электронное приложение | Приготовить проект |
| 31 | В гости к зиме (экскурсия) |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-экскурсия | Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе | Знать: – признаки сезонных изменений в природе зимой; – названия зимующих птиц. Уметь проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе
| Практическая работа |
| Вывод записать в тетрадь |
| 32 | В гости к зиме |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-исследование | Зимние явления в неживой и живой природе | Знать: – как растения и животные готовятся к зиме; – понятие «природное сообщество елового леса». Уметь называть особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом
| текущий | Электронное приложение | Ответить на стр.133 вопросы |
| 33 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» |
|
| 1 | Закрепление изученного материала Урок-откровения | Адекватная оценка своих достижений | Уметь выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность-неправильность ответов | Практическая работа |
| Проверить правильность ответов |
| 34 | Презентация проектов «Родное село», Красная книга, или возьмем под защиту», «Профессии» |
|
| 1 | Закрепление изученного материала Урок-зачет | Представление результатов проектной деятельности | Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядным материалом; Обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Закрепление изученного материала |
| Оценить достижения |
|
| Здоровье и безопасность |
|
| 9 |
|
|
|
|
|
|
| 35 | Строение тела человека |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-диалог | Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа | Знать: – основные системы органов человека, их роль в организме; – правила сохранения и укрепления здоровья; – понятие «здоровый образ жизни». Уметь: – определять органы человека; – рассказывать о функции основных систем органов строения человека | текущий | Электронное приложение | Ответить на стр.7 вопросы |
| 36 | Если хочешь быть здоров |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-исследование | Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами | Знать: – правила сохранения и укрепления здоровья; – понятие «здоровый образ жизни»; – режим дня, режим питания, профилактику болезней. Уметь: – выполнять режим дня, режим питания; – вести здоровый образ жизни
| текущий | Электронное приложение | Приготовить доклад «Здоровый образ жизни» |
| 37 | Берегись автомобиля! |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-диалог | Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные знаки перехода улицы). | Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения
| текущий | Электронное приложение | Придумать свой дорожный знак и нарисовать |
| 38 | Школа пешехода |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-игра | Освоение правил безопасности пешехода. | Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения
| Практическая работа |
| Ответить на вопросы стр.17 |
| 39 | Домашние опасности |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-диалог | Правила безопасного поведения в быту | Знать правила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Уметь выполнять правила безопасного поведения дома | текущий | Электронное приложение | Ответить на вопросы стр.21 |
| 40 | Пожар |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-игра | Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону | Знать: – правила безопасности, которые надо соблюдать дома; – правила противопожарной безопасности; – правила поведения в социальной среде: подъезде, лифте, квартире. Уметь выполнять правила безопасного поведения дома | текущий | Электронное приложение | Ответить на вопросы стр.25 |
| 41 | На воде и в лесу |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-диалог | Правила безопасного поведения на воде и в лесу | Знать как вести себя на природе, правила поведения у водоема, правила экологической безопасности; лесные опасности. Уметь правильно вести себя на природе, выполнять правила поведения у водоемов. | текущий | Электронное приложение | Записать правила поведения на воде |
| 42 | Опасные незнакомцы |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-диалог | Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону. | Знать правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомыми людьми. Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми
| Практическая работа |
| Ответить на вопросы стр.35 |
| 43 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» |
|
| 1 | Закрепление изученного материала Урок-зачет | Адекватная оценка своих достижений | Уметь выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность-неправильность ответов | Практическая работа |
| Нарисовать рисунок «Сохраним свое здоровье» |
|
| Общение |
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
| 44 | Наша дружная семья |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-диалог | Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные взаимоотношения в семье. | Знать понятия «культура общения», «семья». Уметь выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе
| текущий | Электронное приложение | Пересказать стр.44-45 |
| 45 | Проект «Родословная» |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-проект | Подготовка к выполнению проекта | Уметь составлять родословное древо семьи, отбирать фотографии из семейного архива, беседовать с родителями о представителях старшего поколения. | Практическая работа |
| Делать проект |
| 46 | В школе |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-исследование | Классный и школьный коллектив. Совместная учеба, игры, отдых. Этика общения с одноклассниками учителями и руководством школы | Знать: – понятия «культура общения»; – элементарные нормы общения в семье, в школе. Уметь применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах | текущий | Электронное приложение | пересказатьстр.51 |
| 47 | Правила вежливости |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-игра | Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте. | Знать: – понятие «культура общения»; – правила вежливости. Уметь: – выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; – выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах | текущий | Электронное приложение | Ответить на вопросы стр 55 |
| 48 | Ты и твои друзья |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-игра | Правила поведения в гостях | Знать правила поведения за столом, правила этикета в гостях. | Практическая работа | Электронное приложение | Записать правила поведения в гостях |
| 49 | Мы зрители и пассажиры |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-диалог | Культура поведения в общественных местах. Правила для пассажиров
| Знать понятия «зрители», «пассажиры», «культура общения». Уметь выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре | текущий | Электронное приложение | Ответь на стр.63 вопр. |
| 50 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» |
|
| 1 | Закрепление изученного материала Урок-зачет | Адекватная оценка своих достижений | Уметь выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность-неправильность ответов | Практическая работа |
| Оценить свои достижения |
|
| Путешествия |
|
| 18 |
|
|
|
|
|
|
| 51 | Посмотри вокруг |
|
| 1 | Комбинированный Урок-исследование | Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Промежуточные стороны горизонта
| Знать: – понятие «горизонт»; – условные обозначения сторон горизонта. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности | текущий | Электронное приложение | Ответить на стр.71 вопр.2 |
| 52 | Ориентирование на местности |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-игра | Что такое ориентирование на местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас-прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом. | Знать: – правила определения сторон горизонта с помощью компаса; – условные обозначения сторон горизонта. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки | Практическая работа | Электронное приложение | Выполнить задание на стр 75 |
| 53 | Ориентирование на местности |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-диалог | Что такое ориентирование на местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас-прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом. | Знать: – правила определения сторон горизонта с помощью компаса; – условные обозначения сторон горизонта. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки | Практическая работа | Электронное приложение | Ответить на вопросы стр.77 |
| 54 | Формы земной поверхности |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-исследование
| Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте)
| Знать: – формы земной поверхности; – условные обозначения сторон горизонта. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности | текущий | Электронное приложение | Сделать схемы форм поверхности |
| 55 | Водные богатства |
|
| 1 | Комбинированный
| Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря. | Знать: – понятие «водоем»; – правила поведения у водоемов. Уметь: – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные водоемы | текущий | Электронное приложение | Пересказать сделать рисунок |
| 56 | В гости к весне (экскурсия) |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-экскурсия | Наблюдения над весенними явлениями природы | Знать признаки весны. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
| Практическая работа | Электронное приложение | Записать наблюдения |
| 57 | В гости к весне |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-диалог | Весенние явления в неживой и живой природе | Знать: – названия времен года; – названия весенних месяцев, весенние явления; – три названия раннецветущих растений. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
| текущий | Электронное приложение | Ответить на стр.89 вопр.2 |
| 58 | Россия на карте |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-исследование
| Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте. | Знать: – понятие «карта»; – условные обозначения на карте. Уметь: – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности
| текущий | Электронное приложение | Учить карту, стр. стр.95 задание |
| 59 | Проект « Города России» |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-проект
| Подготовка к выполнению проекта | Находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города | Практическая работа | Электронное приложение | Делать проект |
| 60 | Путешествие по Москве |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-путешествие | Москва – столица нашей родины. Первоначальные сведения об истории основания города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримечательности столицы. | Знать: – столицу России; – правила работы с картой. Уметь: – показывать на карте город Москву – столицу России, границы России, 1–2 города. | Практическая работа | Электронное приложение | Выполнить стр.101 вопр.1-2 |
| 61 | Московский Кремль |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-репортаж | Московский Кремль - символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади. | Знать значение Московского Кремля для каждого жителя России. Описывать достопримечательности Красной площади по фотографиям. | текущий | Электронное приложение | Пересказать стр. 106-107 |
| 62 | Город на Неве |
|
| 1 | Комбинированный
урок-исследование | Санкт-Петербург – северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру 1, история его создания. | Знать достопримечательности города на Неве. Уметь: – показать на карте город на Неве; – называть 2–3 достопримечательности | текущий | Электронное приложение | Приготовить сообщение о городе |
| 63 | Путешествие по планете |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-путешествие | Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте | Знать: – правила работы с картой и глобусом; – условные обозначения на карте и глобусе; Уметь: – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности | Практическая работа | Электронное приложение | Составить по стр.117 рассказ |
| 64 | Путешествие по материкам |
|
| 1 | Комбинированный
Урок- путешествие | Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия | Знать где находятся материки на карте мира; особенности материков. Уметь показать на карте материки | Практическая работа | Электронное приложение | Ответить на стр.123 вопросы |
| 65 | Страны мира. Проект «Страны мира» |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-проект | Физические и политические карты. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к выполнению проекта. | Знать отличие физической карты и политической. Уметь показывать на политической карте мира территорию России, других стран | Практическая работа | Электронное приложение | Делать проект |
| 66 | Впереди лето |
|
| 1 | Комбинированный
Урок-откровение | Летние явления в неживой и живой природе .Разнообразие растений и животных , доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных | Знать цветущие летом травы, насекомых и других животных. Знать правила поведения у водоема; правила безопасности, которые надо соблюдать во время летнего отдыха | текущий | Электронное приложение | Записать правила поведения летом |
| 67 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» |
|
| 1 | Закрепление изученного материала Урок-зачет | Адекватная оценка своих достижений | Уметь выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность-неправильность ответов | Практическая работа |
|
|
| 68 | Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира» |
|
| 1 | Закрепление изученного материала
Урок-зачет | Представление результатов проектной деятельности. | Выступать с подготовленным сообщением, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других. | Практическая работа |
|
|
2 856
24 195 
