Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК "Школа России"

143100 Московская область, г. Руза,

Телефон/факс:

Волоколамское шоссе, дом 4

8(227) 2-30-06

E-mail: ruzaschool3@mail.ru Www. ruzaschool3.ru

Согласовано:

Зам. директора по УMР

___________ Хабун С.Н.

«____»_____________2018г.

Утверждено:

Директор МАОО «СОШ №3 г. Рузы»

____________ Левкина Н.В.

«____»_____________2018г.

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

У обучающегося будут сформированы:

• более глубокое представление о гражданской идентичности

в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской

Федерации — русского языка;

• представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

• представление о необходимости бережного, уважительного

отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды,

традиционных занятий и праздничных обычаев;

• овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

• понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного

отношения к предмету «Окружающий мир»;

• представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

• этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия,

взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении,

при контактах с незнакомыми людьми;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• способности к сотрудничеству со взрослыми и сверстника-

ми на основе взаимодействия при выполнении совместных

заданий, в том числе учебных проектов;

• эстетических чувств, впечатлений через восприятие картин

природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов

России и разных стран;

• познавательных мотивов учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную

совместно с учителем;

• планировать последовательность операций на отдельных

этапах урока;

• контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

• использовать схемы для выполнения заданий,

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

Обучающийся получит возможность:

• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

Обучающийся научится:

• находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

• различать государственные символы России — флаг, герб,

гимн;

• сравнивать город и село;

• различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

• оценивать отношение людей к окружающему миру;

• различать объекты и явления неживой и живой природы;

• находить связи в природе, между природой и человеком;

• измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

• определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

• сравнивать объекты природы, делить их на группы;

• ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

• находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

• соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать

экологические знаки;

• различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

• прослеживать производственные цепочки, изображать их

с помощью моделей;

• узнавать различные строительные машины и материалы;

• различать виды транспорта;

• приводить примеры учреждений культуры и образования;

• определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных

профессий;

• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

• различать основные дорожные знаки, необходимые пеше-

ходу;

• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

• приводить примеры семейных традиций;

• соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

• ориентироваться на местности разными способами;

• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

• различать водные объекты, узнавать их по описанию;

• читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

• различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Обучающийся получит возможность:

– оценивать правильность поведения людей в природе;

– оценивать правильность поведения в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения);

–  находить  информацию  о витаминах;

– определять  по рисункам профессии  людей,  называть их;

–  презентовать свой  проект.

Тема

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Где мы живём?

Обучающийся научится

- находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

- различать государственные символы России — флаг, герб,

гимн;

- сравнивать город и село;

- различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

- оценивать отношение людей к окружающему миру;

Обучающийся получит возможность научиться

- извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона;

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение; 

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Природа

Обучающийся научится:

• различать объекты и явления неживой и живой природы;

• находить связи в природе, между природой и человеком;

• измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

• определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

• сравнивать объекты природы, делить их на группы;

• ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

• находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

• соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать

экологические знаки;

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

• обнаруживать связи между живой и неживой природой.

• выполнять правила безопасного поведения в природе.

• осознавать ценность природы.

• составлять собственную коллекцию.

• осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.

Жизнь города и села

Обучающийся научится:

• различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

• прослеживать производственные цепочки, изображать их

с помощью моделей;

• узнавать различные строительные машины и материалы;

• различать виды транспорта;

• приводить примеры учреждений культуры и образования;

• определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных

профессий;

Обучающийся получит возможность научиться:

•осознавать сопричастность

членов семьи к областям экономики страны.

•извлекать из текста необходимую информацию.

Здоровье и безопасность

Обучающийся научится:

• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

• различать основные дорожные знаки, необходимые пеше-

ходу;

• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

Обучающийся получит возможность научиться:

• формулировать правила личной гигиены.

• применять изученные правила дорожного движения. 

• применять изученные правила безопасного поведения в быту.

• применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.

• пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.

Общение

Обучающийся научится:

• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

• приводить примеры семейных традиций;

• соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать ценность традиций своей семьи;

• оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе;

• применять правила вежливости на практике

Путешествия

Обучающийся научится:

• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

• ориентироваться на местности разными способами;

• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

• различать водные объекты, узнавать их по описанию;

• читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

• различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать полученные знания в жизни;

• работать со схемой;

• сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте;

• осознавать себя жителями великой страны.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов (всего)

Практическая часть

П/р

Экс.

Проект

1

Где мы живём?

4 ч

1

2

Природа

20 ч

3

1

1

3

Жизнь города и села

10 ч

1

1

4

Здоровье и безопасность

9 ч

2

5

Общение

7 ч

1

6

Путешествия

18 ч

2

1

2

Всего

68 ч

7

3

6

№п/п

Кол-во часов

Тема урока

Виды деятельности

Дата

план

факт

Раздел «Где мы живем?» (4 часа)

1

1

Родная страна - Россия

-различать государственные символы России; отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран;

-анализировать информацию учебника;

-различать национальные языки и государственный язык России;

-работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России, формулировать выводы из изученного материала, оценивать свои достижения

2

1

Город и село. Проект "Родной город (село)»

- сравнивать город и село;

-рассказывать о своём доме по плану;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-собирать информацию о выдающихся земляках;

-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

-оценивать свои достижения

3

1

Природа и рукотворный мир

различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-работать в паре и группе;

-формулировать выводы из изученного материала;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения, проводить экскурсию в краеведческий музей;

4

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Где мы живем?"

-выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать свои достижения и достижения учащихся

Раздел «Природа» ( 20 часов)

5

1

Раздел «Природа». Неживая и живая природа

классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-работать в паре: различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи м/у живой и неживой природой; анализировать иллюстрации учебника;

-работать в паре. Практическая работа: знакомиться с устройством учебника, проводить опыты с термометром, фиксировать результаты измерений;

6

1

Явления неживой и живой природы Практическая работа № 1

приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева

7

1

Что такое погода

- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

-работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

8

1

Экскурсия "В гости к осени" (осенние изменения в неживой и живой природе)

-понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить; работать со взрослыми: вести наблюдения в природе;

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- оценивать результаты своих достижений на экскурсии

9

1

Осенние изменения в неживой и живой природе

работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

10

1

Звездное небо. Созвездия

-находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; осуществлять самопроверку

11

1

Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа № 2

- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы;

-работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;

-формулировать выводы.

12

1

Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека

- рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека;

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха

13

1

Вода. Значение воды для растений, животных и человека.

- рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека;

-находить информацию об охране воды родного края

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды;

14

1

Какие бывают растения

-устанавливать по схеме различия м/у группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку ; моделировать изучаемые взаимосвязи

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

15

1

Какие бывают животные

- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

16

1

Невидимые нити. Связи в природе, между природой и человеком

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

- выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

- оценивать свои достижения.

17

1

Дикорастущие и культурные растения

-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-осуществлять контроль и коррекцию;

-классифицировать культурные растения по определённым признакам;

-находить информацию о растениях;

18

1

Дикие и домашние животные

- сравнивать и различать диких и домашних животных;

-приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

19

1

Комнатные растения. Практическая работа № 3.

- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

-определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

-оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

20

1

Животные живого уголка

рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

-осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

21

1

Про кошек и собак

- определять породы кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

22

1

Красная книга. Растения и животные Красной книги

-выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;

-предлагать и обсуждать меры по их охране;

-использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

-подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

23

1

Будь природе другом. Проект "Красная книга, или возьмем под защиту"

- анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предлагать аналогичные правила;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

-составлять собственную Красную книгу;

-презентовать Красную книгу.

24

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Природа"

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Раздел «Жизнь города и села» (10 часов)

25

1

Раздел «Жизнь города и села». Что такое экономика.

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

26

1

Из чего что сделано

- классифицировать предметы по характеру материала;

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий

27

1

Как построить дом.

- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

-сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

-рассказывать о строительных объектах в своём селе;

-предлагать вопросы к тексту

28

1

Какой бывает транспорт.

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

29

1

Культура и образование

- различать учреждения культуры и образования;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

30

1

Все профессии важны. Проект "Профессии".

-рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по подготовке проекта;

-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

31

1

Экскурсия "В гости к зиме" (зимние изменения в неживой и живой природе)

- наблюдать над зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц

32

1

Зимние явления в неживой и живой природе.

- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

33

1

Презентация проектов "Родной город", Красная книга, или возьмем под защиту", "Профессии"

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

34

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Жизнь города и села"

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел «Здоровье и безопасность» (9 часов)

35

1

Раздел «Здоровье и безопасность». Строение тела человека

- работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов человека;

-моделировать внутреннее строение тела человека;

-работать в паре: извлекать из текста учебную информацию;

36

1

Если хочешь быть здоров

- рассказывать о своём режиме дня;

-составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждать сбалансированное питание школьника;

-различать продукты растительного и животного происхождения;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

37

1

Берегись автомобиля!

- моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-различать дорожные знаки ;

-формулировать правила движения по загородной дороге.

38

1

"Школа пешехода". Практическая работа № 4

-работа в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

- практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке;

39

1

Домашние опасности

-объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

40

1

Пожар! (Правила противопожарной безопасности).

- характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение

41

1

На воде и в лесу

- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-запомнить правила поведения во время купания;

-различать съедобные и ядовитые грибы;

-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

42

1

Опасные незнакомцы. Практическая работа № 5.

- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

-работать в группе: моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

43

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Здоровье и безопасность".

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел «Общение» (7 часов)

44

1

Раздел «Общение». Наша дружная семья.

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

45

1

Проект "Родословная".

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

- презентовать свой проект.

46

1

В школе

-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

47

1

Правила вежливости

-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

48

1

Ты и твои друзья

-обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

-формулировать правила этикета в гостях.

49

1

Мы - зрители и пассажиры

- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

50

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Общение".

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел "Путешествия" (18 часов)

51

1

Раздел "Путешествия" Посмотри вокруг

-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-анализировать текст учебника;

-формулировать вывод о форме Земли.

52

1

Ориентирование на местности. Компас. Практическая работа № 6.

-находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

53

1

Ориентирование на местности по местным природным признакам

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

54

1

Формы земной поверхности

- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность своего края

55

1

Водные богатства нашей планеты

-различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки;

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

56

1

Экскурсия "В гости к весне" (весенние явления в неживой и живой природе).

- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

57

1

Весенние явления в неживой и живой природе

- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради

58

1

. Россия на карте. Практическая работа № 7.

сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

59

1

Проект "Города России".

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты, оценивать свои достижения;

60

1

Путешествие по Москве

находить Москву на карте России;

-знакомиться с планом Москвы;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

61

1

Московский Кремль.

- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-работать в паре: находить на фотографии достопримечательности Кремля;

- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

62

1

Город на Неве.

- находить Санкт-Петербург на карте России;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

-работать в паре: описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета

63

1

Путешествие по планете

сравнивать глобус и карту мира;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

64

1

Путешествие по материкам

- находить материки на карте мира;

-знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

65

1

Страны мира. Проект "Страны мира".

- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

-работать в паре: распределять обязанности по выполнению проекта;

-готовить сообщения о выбранных странах;

-подбирать фотографии достопримечательностей; презентовать свои исследования с демонстрацией иллюстраций; оценивать свои достижения в презентации проекта.

66

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Путешествия"

определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-работать со взрослыми: за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

67

1

Впереди лето. Летние явления в неживой и живой природе.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

68

1

Презентация проектов "Родословная", "Города России", "Страны мира"

-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.