г. Сергиев Посад
_____________О.В. Левченко
2018 г.
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определённых личностных, метапредметных и предметных результатов.
Рабочая программа по образовательной системе «Школа России» по окружающему миру для 3 класса разработана на основе авторской программы А. А.Плешакова «Окружающий мир. 1 – 4 классы»; Москва. «Просвещение» 2013.
В соответствии с учебным планом школы на изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год (34 учебные недели).
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы .Связи в природе. Роль природы в жизни людей.
Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память ,мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества.
Тела, вещества, частицы.Воздух. Свойства воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода. Свойства воды. Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для растений, животных, человека. Источники загрязнения воды. Охрана воды. Почва. Состав почвы. Охрана почвы.
Разнообразие растений. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Разнообразие животных. Группы животных. Цепи питания. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.Грибы, их разнообразие и строение. «Великий круговорот жизни».
Организм человека. Органы. Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни.
Огонь, вода и газ. Меры безопасности при обращении с огнем, газом. Действия во время пожара, аварии водопровода, утечки газа.Меры безопасности на улице, дороге, общественном транспорте. Дорожные знаки. Опасные места в доме и ближайших окрестностях. Правила поведения при встрече с незнакомцем.
Меры безопасности при общении с природой. Экологическая безопасность.
Для чего нужна экономика. Товары и услуги.Полезные ископаемые, их разнообразие, значение для человека. Способы добычи. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги.
Города Золотого кольца России.Страны, граничащие с Россией - наши ближайшие соседи.Страны зарубежной Европы. Основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.Знаменитые места мира. Достопримечательности Азии, Африки, Австралии, Америки.Бережное отношение к культурному наследию человечества.
| № п/п |
Тема урока | Характеристика основных видов деятельности учащихся. | Планируемые роки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
| Как устроен мир ( 7 ч)
|
-
| Природа. Ценность природы для людей. С.4-9, т.с.6-9 | Р.- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос. П. - взаимосвязь природы и человека. К. - способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке. Л. - формирование личного отношения к окружающему миру. |
|
|
-
| Человек. С.10-15, т.с.9-11 | Р.- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос. П. - взаимосвязь природы и человека. К. - способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке. Л. - формирование личного отношения к окружающему миру. |
|
|
-
| Наши проекты: «Богатства, отданные людям». С. 16-17, т.с.12-13 | Р.- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос. П. - взаимосвязь природы и человека. К. - способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке. Л. - формирование личного отношения к окружающему миру. |
|
|
-
| Общество. С.18-23, т.с.14-16 | Р.- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос. П. - взаимосвязь природы и человека. К. - способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке. Л. - формирование личного отношения к окружающему миру. |
|
|
-
| Что такое экология. С.24-28, т.с.17-18 | Р.- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос. П. - взаимосвязь природы и человека. К. - способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке. Л. - формирование личного отношения к окружающему миру. |
|
|
-
| Природа в опасности! Охрана природы. С.29-34, т.с.18-21 | Р.- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос. П. - взаимосвязь природы и человека. К. - способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке. Л. - формирование личного отношения к окружающему миру. |
|
|
-
| Обобщение знаний по теме: «Как устроен мир». Проверочная работа №1. С.154-159, т.с.22 | Р.- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос. П. - взаимосвязь природы и человека. К. - способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке. Л. - формирование личного отношения к окружающему миру. |
|
|
| Эта удивительная природа (19 ч) |
-
| Тела, вещества, частицы. С.36-40, т.с.23-24 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей |
|
|
-
| Разнообразие веществ. С.41-45,т.с.25-26 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей |
|
|
-
| Воздух и его охрана. С.46-50, т.с.27-29 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Вода. С.51-54, т.с.29-32 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Превращения и круговорот воды. С.55-58, т.с.33-34 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Берегите воду! С.59-63, т.с.35-36 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Что такое почва. С.64-68, т.с.36-38 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Разнообразие растений. С.69-73, т.с.39-41 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Солнце, растения и мы с вами. С.74-77, т.с.42-44 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Размножение и развитие растений. С.78-81, т.с.45-46 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Охрана растений. С.82-86, т.с.47-49 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей |
|
|
-
| Разнообразие животных. С.87-93, т.с.50-54 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Кто что ест. С.94-97, т.с.55-57 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Наши проекты: «Разнообразие природы родного края». С.98-99, т.с.58-59 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Размножение и развитие животных. С.100-105, т.с.60-62 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Охрана животных. С.106-111, т.с.63-66 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| В царстве грибов. С.112-117, т.с.66-68 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Великий круговорот жизни. С.118-120, т.с.69 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Обобщение знаний по теме: «Эта удивительная природа». Проверочная работа №2. С.160-165, т.с.70 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
| Мы и наше здоровье (10 ч) |
|
|
-
| Организм человека. С.122-125, т.с.71-73 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Органы чувств. С.126-129, т.с.73-74 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Надёжная защита организма. С.130-133, т.с.75-76 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Опора тела и движение. С.134-137, т.с.76-77 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Наше питание. С.138-141, т.с.78-79 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Наши проекты «Школа кулинаров». С.142-143, т.с.80-81 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Дыхание и кровообращение. С.144-146, т.с.82-84 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Умей предупреждать болезни. С.147-149, т.с.84-85 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Здоровый образ жизни. С.150-153, т.с.86-87 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Обобщение знаний по теме: «Мы и наше здоровье». Проверочная работа №3. С.166-170, т.с.88 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
| Наша безопасность (8 ч) |
-
| Огонь, вода и газ. С.4-7, т.с.3-5 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Чтобы путь был счастливым. С.8-13, т.с.6-9 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Дорожные знаки. С.14-17, т.с.9-11 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Наши проекты: «Кто нас защищает». С.18-19, т.с.12-13 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Опасные места. С.20-24, т.с.14-15 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Природа и наша безопасность. С.25-30, т.с.16-19 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Экологическая безопасность. С.31-36, т.с.19-21 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
-
| Обобщение знаний по теме: «Наша безопасность». Проверочная работа №4. С.154-158, т.с.22 | Р. - умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П. - осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему К. - умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Л. - формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
| Чему учит экономика (12 ч) |
-
| Для чего нужна экономика. С.38-41, т.с.23-25 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| Природные богатства и труд людей – основа экономики. С.42-45, т.с.26-27 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| Полезные ископаемые. С.46-50, т.с.28-31 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| Растениеводство. С.51-55, т.с.32-34 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| Животноводство. С.56-59, т.с.34-37 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| Какая бывает промышленность. С.60-63, т.с.38-41 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| Наши проекты: «Экономика родного края». С.64-65, т.с.42-43 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| Что такое деньги. С.66-70, т.с.44-46 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| Государственный бюджет. С.71-74, т.с.46-48 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| Семейный бюджет. С.75-78, т.с.48-50 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| Экономика и экология. С.79-84, т.с.51 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| Обобщение знаний по теме: «Чему учит экономика». Проверочная работа №5. С.159-163, т.с.52 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
| Путешествие по городам и странам (12 ч) |
|
|
-
| Золотое кольцо России. С.86-97, т.с.53-59 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| Золотое кольцо России. С.86-97, т.с.53-59 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| Золотое кольцо России. С.86-97, т.с.53-59 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| Наши проекты: «Музей путешествий». С.98-99, т.с.60-61 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| Наши ближайшие соседи. С.100-107, т.с.62-66 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| На севере Европы. С.108-117, т.с.67-72 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| Что такое Бенилюкс. С.118-124, т.с.73-75 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| В центре Европы. С.125-131, т.с.76-79 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| По Франции и Великобритании. С.132-141, т.с.80-86 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
|
На юге Европы. С.142-148, т.с.86-90 |
Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| По знаменитым местам мира. С.149-153, т.с.91-95 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
-
| Обобщение знаний по теме: «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа №6. С.164-170, т.с.96 | Р. – умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П. – знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К. – формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке Л. - понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
|
|
|
5 189
11 904 
