Альтернативное чтение
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Альтернативное чтение» для обучающейся 11 класса Ф,И , находящейся на ИО, составлена на основе следующих нормативных документов:
-Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
-АООП образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
-Учебный план ГБОУ АО «СКОШ № », индивидуальный учебный план обучающейся.
Цель программы: формирование навыков коммуникативного поведения на основе средств вербальной и невербальной коммуникации.
При обучении «Альтернативному чтению» учитель решает в процессе обучения следующие задачи:
Коррекционно-образовательные:
-знакомить с художественной литературой (потешек, стихотворения, сказок и т.п);
-формировать представления о книгах, иллюстрациях, картинках и картинах;
-знакомить с жестово-образными и другими изобразительными средствами выразительности через погружение в среду художественной литературы;
-формировать умение «читать» пиктограммы, изображения на картинках и картинах.
Коррекционно-развивающие:
-развивать коммуникативную функцию речи учащихся, удовлетворяя их коммуникативную потребность;
-создавать условия для речевой активности учеников;
-формировать интерес к чтению как визуальному, так и аудиальному процессу;
-формировать словарный запас учащихся.
Коррекционно-воспитательные:
-Воспитывать интерес к книге, желание «читать».
Использование современных технологий:
-здоровьесберегающие;
-личностно-ориентированное обучение;
-игровые;
- информационно-коммуникационные;
-интерактивные практикумы.
Формы организации учебного процесса:
- игровая;
- предметно-практическая;
- трудовая и элементарная учебная деятельность;
- экскурсии
Описание места учебного предмета в учебном плане
Сроки реализации рабочей программы соответствуют ИУП обучающейся и программе по курсу «Альтернативное чтение» 11 год обучения, исходя из недельной нагрузки 1 час в неделю (34 часа в год).
| I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Год (34 недели) |
| 8 | 8 | 11 | 7 | 34 |
Содержание программы по предмету «Альтернативное чтение»
Рабочая программа структурирована в виде тематических блоков:
«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах.
«Аудиальное чтение».
Чтение букв и слов («глобальное чтение»).
| № | Разделы программы | Содержание программы |
| 1 | «Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах | Создание учителем тематических пиктографических стендов по знакомой учащимся тематике и «чтение» на уроках информации учащимися (с помощью учителя), представленной на этих стендах. Чтение учащимся литературных произведений, рассматривание с ними иллюстраций и картин, выполнение этюдов, отражающих состояние цветов в разные части суток. Рассматривание собственных рисунков и рисунков, выполненных учителем по теме «Цветы», называя (показывая) цвет и размер цветка «Чтение» цветных пятен: определение цветка по цвету, подбор вместе с учителем картинок к реальным цветам и муляжам. Выполнение учащимися заданий с использованием пиктограмм «роза», «тюльпан», «ландыш», «цветы», «подрезать», например: «Покажи то, о чем я говорю», «Найди нужные изображения, соедини стрелками», «Покажи изображение», «Покажи только то, что может расти», «Найди ошибку. Стрелками покажи, как правильно расположить картинки», «Дополни предложение: проведи стрелку от нужной картинки к пустому квадрату», «Покажи предмет, о котором говорится в предложении», «Составь предложения, соединив изображения стрелками»70. (Интеграция с уроками по предмету «Развитие речи и окружающий мир».) |
| 2 | «Аудиальное чтение» | Прослушивание с учащимися музыкальных компьютерных программ на CD-дисках из серии «Волшебные голоса природы», сочетающих цветомузыкальные аранжировки звуков живой природы и классической музыки. Беседы по их содержанию, исполнение этюдов, рисование под музыку (с элементами арттерапии). Расширение круга чтения для учащихся, углубление содержания бесед с учащимися об огне, воде, земле, воздухе, их значении в жизни природы и человека на основе систематических наблюдений за природой и погодой. Совместное с учащимися «чтение» изображений на календаре погоды и природы. Чтение учащимся литературных произведений, в которых говорится о необходимости осторожного поведении на воде и обращения с огнем. (Интеграция с уроками по предмету «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности».) Слушание аудиокниг в различном формате. Привлечение учащихся к изображению действий по прочитанному учителем тексту в театрализованных играх, в рисовании. |
| 3 | Чтение букв и слов («глобальное чтение») | «Чтение» обозначений артикуляции гласных звуков соответствующими значками, «чтение» согласных звуков, произнесенных шепотом, и произнесение затем этих звуков с различной силой голоса и интонацией. Дидактические упражнения, в которых учащийся выбирает карточки с буквами, словами, среди картинок и цифр. «Чтение» слов по карточкам, прикрепленным к соответствующим предметам и картинкам (на основе «зрительного сканирования» и опоры на изображение). Подбор карточек со словами к пиктограммам, под которыми подписаны названия. Называние («чтение») этих слов с опорой на изображение, а затем без нее (запоминание нескольких слов). Чтение слов подписанных под пиктограммами и накладывание (подкладывание) знакомых букв к этим же буквам в словах. Упражнения для развития фонематического восприятия: различение контрастных гласных и близких по артикуляции согласных звуков в открытых и закрытых слогах Запись с помощью учителя своего имени (фамилии) и других доступных для учащегося сведений о себе. Последовательное соединение знакомых согласных букв, с предлагаемыми учителем гласными в слог-слияние (открытый и закрытый слоги). Выделение слогов из знакомых слов (предъявляются три-четыре карточки со словами). Подкладывание учащимися карточки-слога под соответствующий слог в слове. Чтение по карточкам-словам местоимений я, мы, он и соотнесение их с указательным жестом; предлогов в, на, под, у и соотнесение их с пиктограммами и указательным жестом. Чтение предложений по комбинации из карточек со знакомыми словами и картинок по схеме: картинка и слово. (Если ученик усвоил такой способ чтения предложений, задания усложняются.) Составление слов из букв разрезной азбуки и чтение предложений. |
Планируемые результаты освоения обучающимися программы
| Личностные результаты | Предметные результаты |
| -коммуникативные умения (невербальные и вербальные) на обращенную речь взрослого и сверстника в разнообразных ситуациях взаимодействия, -интерес и поддержание взаимодействия с новым взрослым и сверстником, -потребность в общении с родственниками и поддержание коммуникативной ситуации доступными обучающемуся способами.
| Обучающаяся должны уметь: - потребность к прослушиванию коротких текстов, читаемых взрослым, соотносить иллюстрации со знакомым текстом; слушать и узнавать музыкальные инструменты, разнообразные звуки. Обучающаяся должны знать: членов своей семьи и ближнего окружения; части тела человека и животного; обобщающие слова: игрушки, овощи, гигиенические принадлежности, дикие и домашние животные, дикие и домашние птицы; содержание сказок по теме; графические изображения: времени года, явлений природы и погоды. |
Календарно-тематическое планирование по предмету
«Альтернативное чтение» (34 часа)
| № п/п |
Тема уроков | Кол-во часов | Дата |
| План | Факт |
| 1 | Как я провел лето. Рассказ по фотографиям и картинкам. | 1 | 02.09 |
|
| 2 | Чтение картинок на тему: «Школа и школьные предметы». | 1 | 09.09 |
|
| 3 | Чтение и рассматривание картинок «На улице осень» | 1 | 16.09 |
|
| 4 | Чтение картинок на тему: «Продукты питания». | 1 | 23.09 |
|
| 5 | Соедини изображения стрелками с сюжетными картинками на тему «Животные и звери» | 1 | 30.09 |
|
| 6 | Чтение картинок на тему: «Профессии и их предметы» (продавец, учитель, водитель, рыбак и т.д.). | 1 | 07.10 |
|
| 7 | Чтение сказки «Родничок. Наблюдение за погодой и природой. | 1 | 14.10 |
|
| 8 | Слушание и узнавание разнообразных звуков природы, улицы, голосов животных, птиц | 1 | 21.10 |
|
| 9 | Слушание звучания музыкальных инструментов и узнавание их. | 1 | 11.11 |
|
| 10 | Значение огня и воды в жизни человека. Слушание правил противопожарной безопасности. | 1 | 18.11 |
|
| 11 | Слушание аудио-сказки «Кошкин дом» | 1 | 25.11 |
|
| 12 | Дидактические упражнения: «Найди букву среди картинок и цифр». | 1 | 02.12 |
|
| 13 | Чтение местоимений, оформление их жестами | 1 | 09.12 |
|
| 14 | «Чтение» слов по теме: «Школьные принадлежности». | 1 | 16.12 |
|
| 15 | Игра «Угадай, что это?». Тема: «Продукты питания». | 1 | 23.12 |
|
| 16 | Игра «Найди картинку». Тема: «Профессии».
Промежуточная аттестация | 1 | 30.12 |
|
| 17 | Рассматривание сюжетно-бытовых картин на тему: «Бытовые приборы». | 1 | 13.01 |
|
| 18 | Слушание аудио сказки «Два жадных медвежонка». | 1 | 20.01 |
|
| 19 | Раскладывание карточек со словами на определенную картинку: дождь, зима, снег, весна, лето и др. | 1 | 27.01 |
|
| 20 | Чтение слов начинающихся на буквы А и О | 1 | 03.02 |
|
| 21 | Я и моя семья. Чтение картинок на тему «Семья»
| 1 | 10.02 |
|
| 22 | Звуки окружающей действительности: звуки природы | 1 | 17.02 |
|
| 23 | Звуки окружающей среды: голоса животных | 1 | 24.03 |
|
| 24 | А.Никитин «Встреча зимы» | 1 | 17.03 |
|
| 25 | Чтение стихов о зиме, разучивание по опорным картинкам. | 1 | 24.03 |
|
| 26 | Чтение картинок на тему: «Одежда. Виды одежды» | 1 | 07.04 |
|
| 27 | Чтение карточек «Фрукты». Загадки про фрукты. | 1 | 14.04 |
|
| 28 | Чтение карточек «Овощи». Загадки про овощи. | 1 | 21.04 |
|
| 29 | Время года – весна. | 1 | 28.04 |
|
| 30 | В.Бианки "Март" | 1 | 05.05 |
|
| Аудиальное чтение |
| 31 | Звуки весны | 1 | 19.05 |
|
| 32 | Чтение рассказов о птицах. Чтение стихотворения М. Клоковой «Зима прошла (Воробей с березы на дорогу прыг) ». Чтение рассказа В.Воробьёва «Чистюля», А. Плещеева «Дети и птичка», «Хотела галка пить…» Л.Н.Толстой. | 1 | 26.05 |
|
| 33 | Слушание песен, стихотворений о Великой Отечественной войне | 1 |
|
|
| 34 | Обобщающий урок. Промежуточная аттестация | 1 |
|
|
109
213 755 
