Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря 2014 г.;
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями СКОШ №, разработанной на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1 вариант);
Учебный план СКОШ №;
Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях.
Цель обучения - практическая подготовка обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.
Основные задачи:
― расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с различными сторонами повседневной жизни;
― формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков, связанных с ведением домашнего хозяйства;
― ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и формирование необходимых умений;
― практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной направленности;
― усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков общения (в том числе с использованием деловых бумаг);
― развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и свойств личности.
Общая характеристика учебного предмета
Программа составлена для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (1 вариант) с 5 по 9 классы с учётом психофизических особенностей обучающихся и возможностями их познавательной деятельности. Программа направлена на всестороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, особое внимание обращено на коррекцию имеющихся специфических нарушений, индивидуальный подход в обучении, создание специальных коррекционных условий, сочетание традиционных и инновационных технологий в обучении детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире, а также практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь.
Работа с контрольными тестами проводится и оценивается дифференцированно и с учетом характеристики обучающихся. Обучающимся с низким уровнем развития предлагаются индивидуальные задания по выбору учителя.
Общие планируемые результаты освоения программы по предмету «ОСЖ»
Освоение обучающимися рабочей программы предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных
| Личностные результаты | Предметные результаты |
| Минимальный уровень | Достаточный уровень |
| Личностные результаты освоения учебной программы по предмету «ОСЖ»: формирование личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; воспитание элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию и использованию электроэнергии, строгое соблюдение правил техники безопасности; привитие желания и стремления готовить доброкачественную и полезную пищу, творческого отношения к домашнему труду; развитие художественного вкуса, обоняния, осязания, ловкости, скорости, пространственной ориентировки; развитие всех познавательных процессов (память, мышление, внимание, воображение, речь).
| представления о разных группах продуктов питания; знание отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их значения для здорового образа жизни человека; приготовление несложных видов блюд под руководством учителя; представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления пищи; соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи; знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни; знание правил личной гигиены и их выполнение под руководством взрослого; знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения; решение типовых практических задач под руководством педагога посредством обращения в предприятия бытового обслуживания; знание названий торговых организаций, их видов и назначения; совершение покупок различных товаров под руководством взрослого; первоначальные представления о статьях семейного бюджета; представления о различных видах средств связи; знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях); знание названий организаций социальной направленности и их назначения. | знание способов хранения и переработки продуктов питания; составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания; самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд; самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения; соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.; соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о морально-этических нормах поведения; некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.); навыки обращения в различные медицинские учреждения (под руководством взрослого); пользование различными средствами связи для решения практических житейских задач; знание основных статей семейного бюджета; коллективный расчет расходов и доходов семейного бюджета; составление различных видов деловых бумаг под руководством учителя с целью обращения в различные организации социального назначения. |
Примерное содержание предмета
Личная гигиена и здоровье
Значение личной гигиены для здоровья и жизни человека. Утренний и вечерний туалет: содержание, правила и приемы выполнения, значение. Личные (индивидуальные) вещи для совершения туалета (зубная щетка, мочалка, расческа, полотенце): правила хранения, уход. Правила содержания личных вещей. Гигиена тела. Уход за телом. Уход за кожей рук и ногтями: значение чистоты рук; приемы обрезания ногтей на руках. Косметические средства для ухода кожей рук. Уход за кожей ног: необходимость ежедневного мытья ног; приемы обрезания ногтей на ногах. Гигиенические требования к использованию личного белья (нижнее белье, носки, колготки). Закаливание организма. Значение закаливания организма для поддержания здоровья человека. Способы закаливания. Воздушные и солнечные процедуры. Водные процедуры для закаливания. Способы и приемы выполнения различных видов процедур, физических упражнений. Утренняя гимнастика. Составление комплексов утренней гимнастики. Уход за волосами. Средства для ухода за волосами: шампуни, кондиционеры, ополаскиватели. Виды шампуней в зависимости от типов волос. Средства для борьбы с перхотью и выпадением волос. Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека. Правила бережного отношения к зрению при выполнении различных видов деятельности: чтения, письма, просмотре телепередач, работы с компьютером. Правила и приемы ухода за органами зрения. Способы сохранения зрения. Гигиенические правила письма, чтения, просмотра телепередач Особенности соблюдения личной гигиены подростком. Правила и приемы соблюдения личной гигиены подростками (отдельно для девочек и мальчиков). Негативное влияние на организм человека вредных веществ: табака, алкоголя, токсических и наркотических веществ. Вредные привычки и способы предотвращения их появления. Табакокурение и вред, наносимый здоровью человека. Наркотики и их разрушительное действие на организм человека.
Охрана здоровья
Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная. Виды доврачебной помощи. Способы измерения температуры тела. Обработка ран, порезов и ссадин с применением специальных средств (раствора йода, бриллиантового зеленого («зеленки»). Профилактические средства для предупреждения вирусных и простудных заболеваний. Лекарственные растения и лекарственные препараты первой необходимости в домашней аптечке. Виды, названия, способы хранения. Самолечение и его негативные последствия. Первая помощь. Первая помощь при ушибах и травмах. Первая помощь при обморожениях, отравлениях, солнечном ударе. Меры по предупреждению несчастных случаев в быту. Уход за больным на дому: переодевание, умывание, кормление больного. Виды врачебной помощи на дому. Вызов врача на дом. Медицинские показания для вызова врача на дом. Вызов «скорой» или неотложной помощи. Госпитализация. Амбулаторный прием. Документы, подтверждающие нетрудоспособность: справка и листок нетрудоспособности.
Жилище
Общее представление о доме. Типы жилых помещений в городе и сельской местности. Виды жилья: собственное и государственное. Домашний почтовый адрес. Коммунальные удобства в городе и сельской местности. Общие коммунальные удобства в многоквартирных домах (лифт, мусоропровод, домофон, почтовые ящики). Комнатные растения. Виды комнатных растений. Особенности ухода: полив, подкормка, температурный и световой режим. Горшки и кашпо для комнатных растений. Домашние животные. Содержание животных (собак, кошек, птиц) в городской квартире: кормление, выгул, уход за внешним видом и здоровьем домашнего питомца. Домашние животные и птицы в сельской местности: виды домашних животных, особенности содержания и уход. Наиболее распространенные болезни некоторых животных. Ветеринарная служба. Планировка жилища. Виды жилых комнат: гостиная, спальня, детская комната. Виды нежилых помещений: кухня, ванная комната, санузел. Назначение жилых комнат и нежилых (подсобных) помещений. Кухня. Нагревательные приборы: виды плит в городской квартире; печь и плита в сельской местности; микроволновые печи. Правила техники безопасности пользования нагревательными приборами. Электробытовые приборы на кухне (холодильник, морозильник, мясорубка, овощерезка и др.): назначение, правила использования и ухода, техника безопасности. Кухонная утварь. Правила гигиены и хранения. Деревянный инвентарь. Уход за деревянными изделиями. Кухонная посуда: виды, функциональное назначение, правила ухода. Предметы для сервировки стола: назначение, уход. Посуда для сыпучих продуктов и уход за ней. Кухонное белье: полотенца, скатерти, салфетки. Материал, из которого изготовлено кухонное белье (льняной, хлопчатобумажный, смесовая ткань). Правила ухода и хранения. Кухонная мебель: названия, назначение. Санузел и ванная комната. Оборудование ванной комнаты и санузла, его назначение. Правила безопасного поведения в ванной комнате. Электробытовые приборы в ванной комнате: стиральные машины, фены для сушки волос. Правила пользования стиральными машинами; стиральные средства для машин (порошки, отбеливатели, кондиционеры), условные обозначения на упаковках. Правила пользования стиральными машинами. Техника безопасности. Ручная стирка белья: замачивание, кипячение, полоскание. Стиральные средства для ручной стирки. Техника безопасности при использовании моющих средств. Магазины по продаже электробытовой техники (стиральных машин). Мебель в жилых помещениях. Виды мебели в жилых помещениях и их назначение (мягкая, корпусная). Уход за мебелью: средства и правила ухода за различными видами мебели. Магазины по продаже различных видов мебели. Убранство жилых комнат: зеркала, картины, фотографии; ковры, паласы; светильники. Правила ухода за убранством жилых комнат. Уход за жилищем. Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Виды уборки жилища (сухая, влажная), инвентарь, моющие средства, электробытовые приборы для уборки помещений. Правила техники безопасности использования чистящих и моющих средств. Уборка санузла и ванной комнаты. Правила техники безопасности использования бытовых электроприборов по уборке жилого помещения. Уход за различными видами напольных покрытий. Ежедневная уборка. Сезонная уборка жилых помещений. Подготовка квартиры и дома к зиме и лету. Насекомые и грызуны в доме: виды; вред, приносимый грызунами и насекомыми. Профилактика появления грызунов и насекомых в доме. Виды химических средств для борьбы с грызунами и насекомыми. Правила использования ядохимикатов и аэрозолей для профилактики и борьбы с грызунами и насекомыми. Предупреждение отравлений ядохимикатами. Городские службы по борьбе с грызунами и насекомыми.
Одежда и обувь
Одежда. Виды одежды в зависимости от пола и возраста, назначения (деловая, праздничная, спортивная и т.д.), способа ношения (верхняя, нижняя), сезона (летняя, зимняя, демисезонная), вида тканей. Особенности разных видов одежды. Головные уборы: виды и назначение. Роль одежды и головных уборов для сохранения здоровья человека. Магазины по продаже различных видов одежды. Значение опрятного вида человека. Уход за одеждой. Хранение одежды: места для хранения разных видов одежды; правила хранения. Предупреждение появление вредителей на одежде (моли). Правила и приемы повседневного ухода за одеждой: стирка, глажение, чистка, починка. Ручная и машинная стирка изделий. Чтение условных обозначений на этикетках по стирке белья. Правила сушки белья из различных тканей. Чтение условных обозначений на этикетках. Электробытовые приборы для глажения: виды утюгов, правила использования. Глажение изделий из различных видов тканей. Правила и приемы глажения белья, брюк, спортивной одежды. Правила и приемы глажения блузок и рубашек. Правила пришивания пуговиц, крючков, петель; зашивание распоровшегося шва Продление срока службы одежды: штопка, наложение заплат. Выведение пятен в домашних условиях. Виды пятновыводителей. Правила выведение мелких пятен в домашних условиях. Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при пользовании средствами для выведения пятен. Предприятия бытового обслуживания. Прачечная. Виды услуг. Правила пользования прачечной. Прейскурант. Химчистка. Услуги химчистки. Правила приема изделий и выдачи изделий. Стоимость услуг в зависимости от вида одежды. Выбор и покупка одежды. Выбор одежды при покупке в соответствии с назначением и необходимыми размерами. Подбор одежды в соответствии с индивидуальными особенностями. Магазины по продаже одежды. Специализированные магазины по продаже одежды. Правила возврата или обмена купленного товара (одежды). Хранение чека. Гарантийные средства носки. Обувь. Виды обуви: в зависимости от времени года; назначения (спортивная, домашняя, выходная и т.д.); вида материалов (кожаная, резиновая, текстильная и т.д.). Магазины по продаже различных видов обуви. Порядок приобретения обуви в магазине: выбор, примерка, оплата. Гарантийный срок службы обуви; хранение чека или его копии. Уход за обувью. Хранение обуви: способы и правила. Чистка обуви. Использование кремов для чистки обуви. Виды кремов для чистки обуви; их назначение. Сушка обуви. Правила ухода за обувью из различных материалов. Предприятия бытового обслуживания. Ремонт обуви. Виды услуг. Прейскурант. Правила подготовки обуви для сдачи в ремонт. Правила приема и выдачи обуви. Обувь и здоровье человека. Значение правильного выбора обуви для здоровья человека.
Питание
Организация питания семьи. Значение питания в жизни и деятельности людей. Влияние правильного питания на здоровье человека. Режим питания. Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания. Приготовление пищи. Место для приготовления пищи и его оборудование. Гигиена приготовления пищи. Виды продуктов питания. Молоко и молочные продукты: виды, правила хранения. Значение кипячения молока. Виды блюд, приготовляемых на основе молока (каши, молочный суп). Хлеб и хлебобулочные изделия. Виды хлебной продукции. Правила хранения хлебобулочных изделий. Вторичное использование черствого хлеба. Приготовление простых и сложных бутербродов и канапе. Мясо и мясопродукты; первичная обработка, правила хранения. Глубокая заморозка мяса. Размораживание мяса с помощью микроволновой печи. Яйца, жиры. Виды жиров растительного и животного происхождения. Виды растительного масла (подсолнечное, оливковое, рапсовое). Правила хранения. Места для хранения жиров и яиц. Овощи, плоды, ягоды и грибы. Правила хранения. Первичная обработка: мытье, чистка, резка. Свежие и замороженные продукты. Мука и крупы. Виды муки (пшеничная, ржаная, гречневая и др.); сорта муки (крупчатка, высший, первый и второй сорт). Правила хранения муки и круп. Виды круп. Вредители круп и муки. Просеивание муки. Соль, сахар, пряности и приправы. Соль и ее значение для питания. Использование соли при приготовлении блюд. Сахар: его польза и вред. Виды пряностей и приправ. Хранение приправ и пряностей. Чай и кофе. Виды чая. Способы заварки чая. Виды кофе. Польза и негативные последствия чрезмерного употребления чая и кофе. Магазины по продаже продуктов питания. Основные отделы в продуктовых магазинах. Универсамы и супермаркеты (магазины в сельской местности). Специализированные магазины. Виды товаров: фасованные, на вес и в разлив. Порядок приобретения товаров в продовольственном магазине (с помощью продавца и самообслуживание). Срок годности продуктов питания (условные обозначения на этикетках). Стоимость продуктов питания. Расчет стоимости товаров на вес и разлив. Рынки. Виды продовольственных рынков: крытые и закрытые, постоянно действующие и сезонные. Основное отличие рынка от магазина. Прием пищи. Первые, вторые и третьи блюда: виды, значение. Завтрак. Блюда для завтрака; горячий и холодный завтраки. Бутерброды. Каши. Блюда из яиц (яйца отварные; яичница-глазунья). Напитки для завтрака. Составление меню для завтрака. Отбор необходимых продуктов для приготовления завтрака. Приготовление некоторых блюд для завтрака. Стоимость и расчет продуктов для завтрака. Посуда для завтрака. Сервировка стола. Обед. Питательная ценность овощей, мяса, рыбы, фруктов. Овощные салаты: виды, способы приготовления. Супы (виды, способы приготовления). Мясные блюда (виды, способы приготовления). Рыбные блюда (виды, способы приготовления). Гарниры: овощные, из круп, макаронных изделий. Фруктовые напитки: соки, нектары. Составление меню для обеда. Отбор необходимых продуктов для приготовления обеда. Стоимость и расчет продуктов для обеда. Посуда для обедов. Праздничный обед. Сервирование стола для обеда. Правила этикета за столом. Ужин. Блюда для ужина; холодный и горячий ужин. Составление меню для холодного ужина. Отбор продуктов для холодного ужина. Приготовление несложных салатов и холодных закусок. Стоимость и расчет продуктов для холодного ужина. Составление меню для горячего ужина. Отбор продуктов для горячего ужина. Стоимость и расчет продуктов для горячего ужина. Изделия из теста. Виды теста: дрожжевое, слоеное, песочное. Виды изделий из теса: пирожки, булочки, печенье и др. приготовление изделий из теста. Составление и запись рецептов. Приготовление изделий из замороженного теста. Приготовление Домашние заготовки. Виды домашних заготовок: варка, сушка, соление, маринование. Глубокая заморозка овощей и фруктов. Меры предосторожности при употреблении консервированных продуктов. Правила первой помощи при отравлении. Варенье из ягод и фруктов.
Транспорт
Городской транспорт. Виды городского транспорта. Оплата проезда на всех видах городского транспорта. Правила поведения в городском транспорте. Проезд из дома в школу. Выбор рационального маршрута проезда из дома в разные точки населенного пункта. Расчет стоимости проезда. Пригородный транспорт. Виды: автобусы пригородного сообщения, электрички. Стоимость проезда. Расписание. Междугородний железнодорожный транспорт. Вокзалы: назначение, основные службы. Платформа, перрон, путь. Меры предосторожности по предотвращению чрезвычайных ситуаций на вокзале. Расписание поездов. Виды пассажирских вагонов. Междугородний автотранспорт. Автовокзал, его назначение. Основные автобусные маршруты. Расписание, порядок приобретения билетов, стоимость проезда. Водный транспорт. Значение водного транспорта. Пристань. Порт. Авиационный транспорт. Аэропорты, аэровокзалы.
Средства связи
Основные средства связи: почта, телефон, телевидение, радио, компьютер. Назначение, особенности использования. Почта. Работа почтового отделения связи «Почта России». Виды почтовых отправлений: письмо, бандероль, посылка. Письма. Деловые письма: заказное, с уведомлением. Личные письма. Порядок отправления писем различного вида. Стоимость пересылки. Бандероли. Виды бандеролей: простая, заказная, ценная, с уведомлением. Порядок отправления. Упаковка. Стоимость пересылки. Посылки. Виды упаковок. Правила и стоимость отправления. Телефонная связь. Виды телефонной связи: проводная (фиксированная), беспроводная (сотовая). Влияние на здоровье излучений мобильного телефона. Культура разговора по телефону. Номера телефонов экстренной службы. Правила оплаты различных видов телефонной связи. Сотовые компании, тарифы. Интернет-связь. Электронная почта. Видеосвязь (скайп). Особенности, значение в современной жизни. Денежные переводы. Виды денежных переводов. Стоимость отправления.
Предприятия, организации, учреждения
Образовательные учреждения. Дошкольные образовательные учреждения. Учреждения дополнительного образования: виды, особенности работы, основные направления работы. Посещение образовательных организаций дополнительного образования. Местные и промышленные и сельскохозяйственные предприятия. Названия предприятия, вид деятельности, основные виды выпускаемой продукции, профессии рабочих и служащих. Исполнительные органы государственной власти (города, района). Муниципальные власти. Структура, назначение.
Семья
Родственные отношения в семье. Состав семьи. Фамилии, имена, отчества ближайших родственников; возраст; дни рождения. Место работы членов семьи, должности, профессии. Взаимоотношения между родственниками. Распределение обязанностей в семье. Помощь старших младшим: домашние обязанности. Семейный досуг. Виды досуга: чтение книг, просмотр телепередач, прогулки и др. правильная, рациональная организация досуга. Любимые и нелюбимые занятия в свободное время. Досуг как источник получения новых знаний: экскурсии, прогулки, посещения музеев, театров и т. д. Досуг как средство укрепления здоровья: туристические походы; посещение спортивных секций и др. Досуг как развитие постоянного интереса к какому-либо виду деятельности (хобби): коллекционирование чего-либо, фотография и т. д. Отдых. Отдых и его разновидности. Необходимость разумной смены работы и отдыха. Отдых и бездеятельность. Летний отдых. Виды проведения летнего отдыха, его планирование. Бюджет отдыха. Подготовка к летнему отдыху: выбор места отдыха, определение маршрута, сбор необходимых вещей. Экономика домашнего хозяйства. Бюджет семьи. Виды и источники дохода. Определение суммы доходов семьи на месяц. Основные статьи расходов. Планирование расходов на месяц по отдельным статьям. Планирование дорогостоящих покупок.
Задачи коррекционно-образовательной работы в 8 классе:
- обогащение представлений о личной гигиене (о гигиене тела в подростковом возрасте, о половой специфике гигиены тела);
- знакомство с негативными последствиями влияния психоактивных веществ на организм человека;
- расширение представлений о видах бытовой техники для кухни, знакомство с правилами безопасного использования наиболее распространённых электро- и нагревательных приборов;
- формирование общего представления о вреде, приносимом грызунами и насекомыми в доме человека, и способах борьбы с ними;
- обогащение знаний и развитие умений в части выбора одежды и обуви, ухода за предметами своего гардероба;
- продолжение работы по формированию кулинарных умений;
- закрепление умения выбирать товары и услуги, ориентируясь на их качество и цену;
- создание условий для воспитания эстетического вкуса, чувства стиля, разумного отношения к модным тенденциям;
- воспитание осознанного отношения к культуре здорового образа жизни.
Описание места учебного предмета в учебном плане 8 класс:
Учебный предмет «Основы социальной жизни» входит в предметную область «Человек и общество», относится к обязательной части учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Сроки реализации рабочей программы соответствуют Учебному плану СКОШ № и программе по курсу «Основы социальной жизни» (8 класс), исходя из недельной нагрузки 2 часа в неделю (68 часов в год).
| I (8 недель) | II (8 недель) | III (10 недель) | IV (8 недель) | Год (34 недели) |
| 16 | 16 | 20 | 16 | 68 |
Содержание учебного предмета
| № | Наименование разделов и тем | Кол часов |
| 1 | Дела семейные | 9 часов |
| 2 | Забота о себе | 14 часов |
| 3 | Домоводство | 15 часов |
| 4 | Знаю? Понимаю? Умею? | 4 часа |
| 5 | О вкусной и здоровой пище | 20 часов |
| 6 | Отправляемся в полёт! (деловая игра) | 2 часа |
| 7 | Путешествую по России (проектная работа) | 4 часа |
|
|
| 68 ч |
Планируемые результаты освоения программы по предмету «ОСЖ» по итогам обучения в 8 классе
Освоение обучающимися рабочей программы предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных
| Личностные результаты | Предметные результаты |
| Минимальный уровень | Достаточный уровень |
проявление уважительного отношения к иному мнению, к истории и культуре других народов; адекватные представления о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; стремление к совершенствованию навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; расширение спектра социально-бытовых навыков, повышающих самостоятельность в повседневной жизни; владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации; принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; проявление эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей; проявление на доступном уровне способности к осмыслению картины мира, её временно-пространственной организации; установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | представления о продуктах питания, относящихся к отдельным группам (мясо и мясные продукты, жиры), понимание их значения для здоровья человека; приготовление под руководством учителя несложных видов блюд к ужину; представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления пищи; соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи; знание названий наиболее распространённых видов одежды и обуви, следование элементарным правилам ухода за одеждой и обувью в повседневной жизни; знание правил личной гигиены, умение их выполнять самостоятельно или обращаться за помощью к близким людям; совершение покупок продуктов питания под руководством взрослого; представления о различных видах средств связи; знание названий некоторых предприятий бытового обслуживания и их назначения; соблюдение правил поведения в общественных местах. | знание правил личной гигиены и самостоятельное соблюдение их в повседневной жизни; установка на следование нормам здорового образа жизни, без использования психоактивных веществ; знание способов хранения и переработки продуктов питания (мясо и мясные продукты, жиры); самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд на ужин; представления о морально-этических нормах поведения; некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (в том числе использование, уход и техника безопасности при пользовании бытовой техникой); практические представления о совершении покупок одежды и обуви. |
Оценочная карта формирования предметных умений в ходе изучения курса «Основы социальной жизни» в 8 классе
Исходя из основной цели и задач курса, промежуточная аттестация и итоговая аттестация по предмету «Основы социальной жизни» должны максимально полно отражать картину сформированности у школьников практических умений и навыков по разделам и программным темам, изученным как в текущем году, так и на предыдущие годы обучения, поскольку только полный спектр сформированности знаний и умений по пройденным темам может обеспечить успешную социальную адаптацию подростка в современном мире.
Согласно рекомендациям ФАООП, оценку личностных результатов учащихся в процессе обучения можно проводить по следующей шкале: 0 — нет фиксированной динамики по направлению; 1 — имеет место минимальная динамика индивидуального развития; 2 — удовлетворительная динамика; 3 — значительная динамика. Оценка может проводиться в рамках обсуждения личностных достижений обучающихся на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательной организации.
| Предметные результаты обучения в 8 классе | Фамилия, имя обучающегося |
| I | II | III | IV |
| Поддержание личной гигиены, следование основным правилам здорового образа жизни |
|
|
|
|
| Умение правильно действовать при необходимости оказания первой медицинской помощи себе или другому пострадавшему человеку в типовых ситуациях, в том числе обратиться за медицинской помощью |
|
|
|
|
| Умение выбрать блюдо соответственно приёму пищи и личному вкусу, приобрести соответствующие продукты и приготовить блюдо |
|
|
|
|
| Умение выполнять уборку дома, в том числе с использованием бытовой химии, бытовой техники |
|
|
|
|
| Умение выбрать одежду и обувь соответственно ситуации, знание как приобрести одежду и обувь по своему вкусу и размеру |
|
|
|
|
| Умение ухаживать за одеждой и обувью в домашних условиях |
|
|
|
|
| Умение пользоваться общественным транспортом в пределах своего населённого пункта |
|
|
|
|
| Сформированность представлений о транспортной системе для междугороднего сообщения с другими населёнными пунктами |
|
|
|
|
| Умение использовать современные гаджеты в повседневном общении, для решения практических задач |
|
|
|
|
| Соблюдение правил поведения в общественных местах |
|
|
|
|
Примерная оценочная карта динамики личностных результатов по итогам работы по предмету «Основы социальной жизни» в 8 классе
| Направления личностного развития учащихся
| Фамилия, имя обучающегося |
| Сентябрь | Январь | Май |
| Адекватность представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении |
|
|
|
| Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов |
|
|
|
| Стремление к совершенствованию навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире |
|
|
|
| Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации |
|
|
|
| Проявление эстетических потребностей, ценностей и чувств |
|
|
|
| Проявление этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, сопереживания к чувствам других людей |
|
|
|
| Наличие установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережного отношения к материальным и духовным ценностям |
|
|
|
Тематическое планирование уроков основы социальной жизни в 8 классе
| № п/п | Тема урока | Характеристика основных видов деятельности | Дата |
| План | Факт |
| I четверть – 16 часов |
| Дела семейные – 4 часа |
| Как управлять деньгами | Цель: познакомить с понятием «бюджет», научить планировать личный бюджет, формировать представление о планировании расходов, семейном бюджете. Практические задачи: помочь понять разницу между наличным и безналичным расчётом при оплате товаров и услуг, учить проводить элементарные финансовые расчёты, планировать траты |
|
|
| Откуда берутся деньги? Доход семьи |
|
|
| Куда деваются деньги? Расход семьи |
|
|
| Как разумно расходовать деньги |
|
|
| Забота о себе – 14 часов |
| Поговорим о красоте волос | Цель: расширить представления о личной гигиене через знакомство с правилами и приёмами ухода за волосами, формировать начальные представления о средствах для укладки и окрашивания волос. Практические задачи: учить правильно подбирать и использовать уходовые и декоративные средства для волос, руководствоваться при выборе средства концепцией «соотношение цены и качества» |
|
|
| Типы волос |
|
|
| Виды шампуней |
|
|
| Средства для укладки волос |
|
|
| Гигиена — полезная привычка | Цель: познакомить с изменениями, которые происходят в организме человека в подростковом возрасте, помочь понять значение личной гигиены для поддержания здоровья и привлекательного внешнего вида. Практические задачи: учить общим правилам гигиены подростка и особенностям гигиены юношей и девушек |
|
|
| Привычки – полезные и не очень… |
|
|
| Гигиена подростка |
|
|
| Вредные привычки: о чём стоит задуматься? | Цель: профилактика употребления психоактивных веществ. Практические задачи: раскрыть бытовое значение понятия «вредные привычки», способствовать формированию установки на здоровой образ жизни |
|
|
| Я взрослый! Я как взрослый! |
|
|
| Вред курения, алкоголизма и алкоголя |
|
|
| Когда одежда тебя украшает | Цель: помочь понять важность выбора одежды и обуви исходя из размера, назначения и с учётом индивидуальных особенностей человека. Практические задачи: учить практично подходить к выбору одежды и обуви для своего гардероба |
|
|
| Как выбрать одежду и обувь для своего гардероба |
|
|
| II четверть – 16 часов |
| Что делает человека красивым (проектная работа) | Цель: в практической деятельности продолжить формирование представлений школьников о связи красоты и здорового образа жизни |
|
|
| Что делает человека красивым (проектная работа) |
|
|
| Домоводство – 15 часов |
| Насекомые в доме | Цель: помочь понять последствия для здоровья человека появления в доме насекомых и грызунов, познакомить с правилами профилактики и борьбы с насекомыми и грызунами в доме. Практическая задача: познакомить с наиболее доступными средствами борьбы с домашними вредителями, техникой безопасности при их использовании |
|
|
| Грызуны в доме |
|
|
| Правила профилактики и борьбы с насекомыми и грызунами в доме |
|
|
| Доступные средства борьбы с домашними вредителями, техника безопасности при их использовании |
|
|
| Стирка да глажка бюджет берегут | Цель: актуализировать и закрепить знания о стирке изделий из различных тканей; познакомить с приёмами выведения пятен с одежды, с правилами и приёмами глаженья различных изделий с учётом типа ткани. Практическая задача: познакомить с практическими советами по глаженью основных видов одежды |
|
|
| Бирки на одежде. Сортировка белья перед стиркой, подбор средств для стирки. Стиральная машина |
|
|
| Утюг. Правила безопасности при использовании электроутюга |
|
|
| Практические советы по глаженью основных видов одежды |
|
|
| Чинить(,) нельзя(,) выбрасывать! (практическая работа) | Практическая задача: познакомить с приёмами штопки, пришивания пуговиц, наложения заплаток |
|
|
| Чинить(,) нельзя(,) выбрасывать! (практическая работа) |
|
|
| Плита на пять с плюсом — еда со вкусом | Цель: уточнить, систематизировать и расширить представления о современных нагревательных и электробытовых приборах для кухни. Практическая задача: обогатить личный опыт школьников некоторыми практическими знаниями в части выбора и использования на кухне электроприборов, газового оборудования, открытого огня, помочь понять и запомнить правила безопасности при использовании нагревательных приборов |
|
|
| Виды кухонных плит |
|
|
| Правила безопасности при использовании нагревательных приборов. Микроволновая печь |
|
|
| Техника для дома: как выбрать? (урок-экскурсия) | Цель: практическое знакомство с возможностями приобретения техники для дома, с учётом специфики местности, где проживают школьники |
|
|
| III четверть – 20 часов |
| Техника для дома: как выбрать? (урок-экскурсия) | Цель: практическое знакомство с возможностями приобретения техники для дома, с учётом специфики местности, где проживают школьники |
|
|
| Знаю? Понимаю? Умею?
| Цель: закрепление и контроль знаний, полученных на уроках в первом полугодии, создание условий для связи изученного с личным опытом школьников |
|
|
| О вкусной и здоровой пище – 20 часов |
| О мясе | Цель: систематизировать знания школьников о видах мяса и мясопродуктов, правилах их хранения, заморозки и разморозки и дополнить их необходимыми практическими навыками. Практическая задача: учить выбирать мясо для приготовления наиболее распространённых кулинарных блюд (супа, второго блюда, котлет) |
|
|
| Мясо: каким оно попадает на прилавок |
|
|
| Мясные продукты |
|
|
| Приготовление котлет |
|
|
| Жиры — вред или польза? | Цель: систематизировать знания школьников о видах жиров растительного и животного происхождения, о продуктах, содержащих жиры и дополнить необходимыми практическими знаниями личный опыт школьников. Практическая задача: продолжить формирование установки на правильное питание, на осознанное формирование своего рациона питания |
|
|
| Виды жиров. Правильное питание |
|
|
| Сокровища с грядки: как сохранить кладезь витаминов | Цель: уточнить и расширить представления школьников о наиболее распространённых овощах, плодах и фруктах, используемых в пищу (правила хранения; мытьё, чистка, резка; использование в пищу в свежем виде, способы консервации). Практическая задача: учить при покупке выбирать овощи, плоды и фрукты, ориентируясь на цену, свежесть, а также на то, для какой цели они будут использованы |
|
|
| Экскурсия в магазин. Выбор овощей, плодов и фруктов, ориентируясь на цену, свежесть, а также на то, для какой цели они будут использованы |
|
|
| Грибы — зона особого внимания. Правила обработки грибов для употребления в пищу в свежем виде или после заморозки
| Цель: актуализировать, уточнить и систематизировать имеющиеся у школьников представления о съедобных грибах, правилах их обработки для употребления в пищу в свежем виде или после заморозки. Практическая задача: обогатить личный опыт школьников знаниями об элементарных кулинарных блюдах из грибов |
|
|
| Бакалея: что искать в этом отделе? | Практическая задача: познакомить с ассортиментом отдела «Бакалея» в супермаркете, учить выбирать консервированную продукцию, в том числе ориентируясь на срок годности |
|
|
| Бакалея: что искать в этом отделе? (урок-экскурсия) |
|
|
| Пора ужинать. | Цель: уточнить и расширить представления школьников о блюдах, являющихся традиционными в меню ужина, познакомить с понятиями «холодный ужин», «горячий ужин», учить выбирать продукты для ужина. Практическая задача: создавать условия для формирования осознанной установки на здоровое разнообразное питание |
|
|
| «Холодный ужин» и «горячий ужин» |
|
|
| Домашняя еда или еда из магазина. Сколько стоит ужин? |
|
|
| Едим дома или покупаем полуфабрикаты? (деловая игра) | Практическая задача: закрепить умение производить расчёт стоимости отдельных товаров, в том числе с учётом их веса и упаковки, а также продуктовой корзины в целом (на определённый период времени, для приготовления определённого блюда) |
|
|
| Едим дома или покупаем полуфабрикаты? (деловая игра) |
|
|
| Рецепты к ужину (практическая работа). Приготовление овсяно–банановых оладий | Цель: создать условия для применения на практике полученных знаний, формирования практических умений приготовления кулинарного блюда |
|
|
| Рецепты к ужину (практическая работа). Приготовление винегрета |
|
|
|
| IV четверть – 16 часов |
| Вечеринка с друзьями (проектная работа)
| Цель: в практической деятельности уточнить и обогатить личный опыт школьников в части правил этикета в кафе, ресторане |
|
|
| Вечеринка с друзьями (проектная работа) |
|
|
| Дела семейные – 9 часов |
| В путешествие на самолёте | Цель: познакомить школьников с устройством аэропорта, правилами безопасного поведения в аэропорту. Практическая задача: акцентировать внимание школьников на особенностях организации работы междугороднего транспорта в местности, где они проживают |
|
|
| Правила безопасного поведения в аэропорту |
|
|
| Организация работы международного аэропорта Архангельск имени Ф.А. Абрамова |
|
|
| По речным просторам и морским волнам | Цель: дать начальное представление о работе водного транспорта, об организации пассажирских перевозок водными судами. Практическая задача: акцентировать внимание школьников на особенностях организации работы пассажирских перевозок на водном транспорте в местности, где они проживают |
|
|
| Пассажирских перевозки на водном транспорте в г. Новодвинске |
|
|
| Отправляемся в полёт! (деловая игра)
| Цель: помочь получить в игровой ситуации элементарные знания, необходимые для покупки билета: введение данных паспорта, выбор выгодного тарифа, выбор аэропорт вылета/прилёта, время вылета/прилёта, исходя из местного времени, багаж и ручная кладь, регистрация на рейс |
|
|
| Отправляемся в полёт! (деловая игра) |
|
|
| Путешествую по России (проектная работа)
| Цель: формировать представление о путешествиях как способе интересного проведения досуга, воспитывать патриотизм |
|
|
| Путешествую по России (проектная работа) |
|
|
| Путешествую по России (проектная работа) |
|
|
| Путешествую по России (проектная работа) |
|
|
| Знаю? Понимаю? Умею? | Цель: обобщение, закрепление и контроль знаний, полученных на уроках, создание условий для связи изученного с личным опытом школьников |
|
|
| Знаю? Понимаю? Умею? |
|
|
| Знаю? Понимаю? Умею? |
|
|
| Знаю? Понимаю? Умею?
|
|
|
Условия реализации АООП
Материально-техническое оснащение учебного предмета «Основы социальной жизни»
Используемые материалы: средства для стирки, пятновыводители, земляные смеси (изготовленные из имеющегося природного материала и купленные в магазине), удобрения, бумага, картон, клей, краски акварельные, цветные карандаши, фломастеры, маркеры разного цвета; нитки (разные виды); ткани разных сортов; различные бланки.
Инструменты и оборудование: электрическая плита; холодильник; кухонная посуда, утварь; приборы и инструменты; электробытовая техника (электрический чайник, электромясорубка, микроволновая печь, электромиксер, жарочная печь); стиральная машина-автомат; гладильная доска; предметы личной гигиены, пылесос, утюг, ножи, разделочные доски, салатники, блюда, ножницы, перчатки, горшки цветочные, лейки, совки.
Этика и эстетика труда: правила использования инструментов и материалов, запреты и ограничения. Инструкции по технике безопасности (правила поведения при проведении работ). Требования к организации рабочего места.
Учебно- методическое обеспечение образовательного процесса
Для учителя:
Основы социальной жизни : 8-й класс : методическое пособие к учебнику С. В. Комаровой, Е. Л. Александровой / С. В. Комарова, Е. Л. Александрова. — Москва: Просвещение, 2025. — 32, [1] с.
Для учащихся:
Основы социальной жизни. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / Комарова С.В., Александрова Е.Л. – М.: Просвещение, 2024.
2 872
24 039 
